《荷叶圆圆》导学案
学科：小学语文 年级：一年级 册别：下册
姓名： 学校： 班级：
学习目标及重难点
1.认识“珠、摇、躺、晶、停”等12个生字，会正确书写“亮、美”。（重点） 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。（重点） 3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。（重点难点） 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”的句式说话。（难点）
课上学习任务
【活动一】拼一拼，读一读。 【活动二】看一看，描一描。 【活动三】读一读，写一写。 荷叶圆圆的，绿绿的。 苹果 ， 。 【活动四】连一连，说一说。 小水珠 停机坪 小蜻蜓 歌台 小青蛙 凉伞 小鱼儿 摇篮 【活动五】拓展想象，仿一仿。 其实在荷塘里还有很多事物也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里，荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说、怎么做的呢？ 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 说：“荷叶是我的 。” ， 。 说：“荷叶是我的 。” ， 。
课后评价
1.基础过关： （1）把下列的汉字宝宝的读音补充完整。 y t j ǎn t àng d 摇 躺 晶 展 透 唱 朵 （2）判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 ①“朵”的第二笔和“机”的第六笔都是横折弯钩。 （ ） ②“展”和“唱”都是翘舌音。 （ ） ③“美”是上下结构，第五笔是“一”。（ ） 2.课文理解：阅读课文片段，回答下列问题。 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 （1）照样子写词语。 笑嘻嘻 游来游去 来 去 来 去 （2）小鱼儿说了些什么？相关的句子画上“ ”。 （3）从这段话中可以看出，小鱼儿在荷叶下生活得很 。 （4）看图想一想：荷叶是小蝴蝶的什么？ 小蝴蝶说：“荷叶是我的 。”小蝴蝶立在荷叶上，欢快地荡来荡去。 3.阅读提升：阅读短文，回答问题。 动物气象员 动物城气象站站长大象贴出广告，招聘（pìn）气象预报员。 蜜蜂来了，说：“我晚出早归，就表示要下雨了。” 乌龟跑来说：“我背上出汗，就表示要下雨了。” 蚂蚁走来说：“我往高处搬家，就表示要下雨了。” 大象站长说：“你们都有预报天气的本领，我全都收下啦！” （1）写出与下列词语意思相反的词。 早—（ ） 高—（ ） 下—（ ） （2）这篇短文一共有 个自然段。 （3）大象站长收下了 、 和 当气象员。 （4）小动物们是怎样预报天气的？请你连一连。
推荐学习资源
推荐阅读与荷花相关的诗词，如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，王昌龄的《采莲曲》等。《荷叶圆圆》教案 1.内容分析
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。 本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的，绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（ ）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。 本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。
2.学习者分析
【学情分析】 《荷叶圆圆》这一课像一首充满童趣的诗歌，内容也深受孩子们喜爱，课文拥有童话般的主人公：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，这些都是夏天随处可见的事物。贴近儿童生活，语言生动有趣，而且课文还配有精美的插图，能帮助学学生更好地理解课文。
3.教学目标（含重、难点）
【教学目标】 1.认识“珠、摇、躺、晶、停”等12个生字，会正确书写“亮、美”。（重点） 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。（重点） 3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。（重点难点） 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”的句式说话。（难点）
4.教学过程与教学资源设计
一、创设情境，激趣导入 1.创设情境：我们见识了白居易和杨万里眼中的荷塘，今天，老师忍不住想带你们来到美丽的荷塘边看看。你们看！（播放夏天荷塘视频） 池塘里的荷叶是什么形状的？ 预设：荷叶是圆圆的。（教师相机引导，向标题靠近） 点拨：这荷叶太讨人喜欢了，作者觉得用一个“圆”字表达不出它的圆，还连用了两个“圆”字。 2.引出课题：荷叶圆圆，真惹人喜欢！(板书：荷叶圆圆) 指导读好课题。 二、初读课文，整体感知 1.学习第1自然段，引出下文 过渡：荷叶不仅圆，还很绿呢！ 预设：荷叶圆圆的，绿绿的。 指名读；齐读。（提示学生放慢速度，并且读出了“圆圆的”感觉） 引导：这位作者叔叔观察得真仔细！从形状和颜色两方面说出了荷叶的样子，你能学着这种方法，说说其他你喜欢的事物吗？ 预设：苹果圆圆的，红红的。 柳条长长的，绿绿的。 2.初读课文，找到主人公 过渡：荷叶是圆圆的，绿绿的，那么惹人喜爱。除了咱们喜欢荷叶，还有谁也喜欢这圆圆的荷叶呢？ 任务一：请同学们打开课本，把课文读两遍。读的时候对照拼音，把课文读正确、读流利。找一找还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？ 生自由朗读，师巡视课堂，指导朗读。 预设：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 要求：现在我们找全了，课文中一共有4个朋友喜欢荷叶。谁能用一句话说说都有谁喜欢这圆圆的荷叶？ 预设：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿喜欢这圆圆的荷叶。 学生们在座位上自由练习，老师巡视倾听。 三、品读体验，走近荷叶——精读第2-3自然段 任务二：请同学们自由朗读第2、3自然段，边读边思考：小水珠和小蜻蜓是怎么说的，又是怎么做的？ 1.“小水珠” 请一位同学读一读小水珠说话的这一段。其他同学边听边思考：小水珠是怎么说的，又是怎么做的？（师板书：小水珠） PPT出示课文原文：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 指导认识“珠”：（出示“珠”字，右边斜玉旁标红，出示其笔画数、部首及组词）这是小水珠的名字，你有什么好办法记住它？ 珠：圆圆的小水珠像宝石一样，所以它的部首是“斜玉旁”，读音和右边“朱”相同。 引导：小水珠是怎么说的？ 预设：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 引导：荷叶是小水珠的摇篮。看这就是摇篮，很多小朋友小时候都睡过摇篮。小宝宝在摇篮里感到安全、温暖，睡在摇篮里真舒服呀！ 指导认识“摇”：（出示“摇”字，右边提手旁标红，出示其笔画数、部首及组词） 引导：小水珠在荷叶做的摇篮里做什么呢？小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛呢！接下来，让我们一起认识“躺”。 指导认识“躺”：这个动作需要我们全身放松，所以它的部首是“身字旁”，“身字旁”和身体有关，书写时“身”的最后一笔“撇”不能出头哦！（出示“身”和“躺”，“躺”的部首标红，对比“身”单独成字和做部首时的区别）（比一比，辨一辨） 同学们再遇到“身字旁”的生字，就能通过部首来猜猜它的意思啦！ 过渡：现在用你喜欢的方式，往后躺，想象后面是一片大大的、圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇，再左一摇，右一摇。此刻你的心情是怎样的？ 预设：快乐的、惬意的。 过渡：是啊！我们从小水珠亮晶晶的眼睛里感受到了它的快乐！ 指导认识“亮”：谁能用你亮晶晶的眼睛观察出，写好“亮”字我们要特别注意什么？ 预设：点画居中， 横画宜短， “口”居中， “冖”宜宽， 下撇稍短， 横折弯钩转自然。 师范写“亮”，生描红2个“亮”字。 过渡：这里有一个字也说明“亮”—— 预设：晶 瞧，这就是“晶”字。三个太阳在一起，亮不亮？（出示三个太阳的动画，拼成“晶”的结构） 指名读“晶”（相机正音，读准后鼻音）。 拓展：你还能说几个类似于“亮晶晶”的词语吗？ 预设：绿油油、金灿灿、圆滚滚…… 过渡：看到小水珠惬意地躺在荷叶上，谁迫不及待地飞过来了？ 2.“小蜻蜓” 预设：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。（师板书：小蜻蜓） 引导：你从课文中哪一段知道的？请你读一读。（PPT展示蜻蜓立在荷叶上的图片）找一找：小蜻蜓是怎么说的？又是怎么做的呢？ 预设：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 点拨：图片理解“停机坪”（PPT出示停机坪照片，一架飞机停在上面）（板 书：停机坪）相机指导认识“停、机”。 引导：为什么说荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？ 预设：因为小蜻蜓就像一架飞机，荷叶就像宽阔的停机坪，可以让它稳稳地停下来休息。 过渡：小蜻蜓是怎么立在荷叶上的呢？（展开透明的翅膀。） 引导理解“展开”：看，小蜻蜓的身体多轻盈，请你来做小蜻蜓，飞一飞。 生做动作。 点拨：你们看到没有？我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀。相机学习“展”字。 过渡：小蜻蜓展开了什么样的翅膀？ 预设：透明的翅膀。 过渡：“透明”是什么意思？生活中还有什么是透明的呢？（透明的 ） 预设：透明，一个东西光线能透过。还有水滴、玻璃杯、水晶是透明的。 指导认识：“透、翅、膀”。 指名读。 师：你们有什么好方法记住这三个字吗？ 透：可以用加一加，“辶”＋“秀”就是透明的透。 翅：翅膀有羽毛，所以“翅”的里面是“羽”字。 膀：可以用形声字的方法记住，“月字旁”与身体的某个部分有关，加上旁边的“旁”就是翅膀的“膀”。 小结：刚刚我们和荷叶的粉丝——小水珠、小蜻蜓愉快地聊了会儿天，用做动作、联系生活等方法理解了难懂的词语，还用看图片等方法认识了不少生字呢！请同学们齐读第2、3自然段，在朗读中感受小水珠和小蜻蜓对荷叶的喜爱之情吧！ 品读体验，走近荷叶——组学第4-5自然段 过渡：接下来，还有两位朋友就交给你们自己去认识啦！ 任务三：两人一组，读一读，演一演。合作学习第4、5自然段，思考：小青蛙和小鱼儿是怎么说的？又是怎么做的？ 3.“小青蛙” 出示课文原文：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 过渡：同学们读得真好，我们一起来学学青蛙唱歌。 预设：（齐声）呱呱呱。 过渡：小青蛙是怎么说的？又是怎么做的？ 预设1：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”（师板书：小青蛙 歌台） 预设2：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 点拨：“歌台”是表演歌舞的楼台，（出示正常歌台和荷叶歌台图片）小青蛙在歌台上做什么呢？ 预设：蹲着唱歌。 引导学生做做“蹲”的动作（请你蹲一蹲），再出示生字相关信息，重点指导认识“唱”字。 4.“小鱼儿” 过渡：小青蛙把绿绿的、圆圆的荷叶当成了自己的歌台。小鱼儿又把荷叶当作了自己的什么？ 预设：小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（PPT出示课文原文） 师：瞧，这是我们人类的凉伞，与小鱼儿的荷叶凉伞还真有点像呢！小鱼儿头上顶着荷叶凉伞，藏在下面游来游去，笑得比一朵朵水花还美呢。（出示凉伞和荷叶对比图，师板书：小鱼儿 凉伞） 指导认识“朵”：这就是一朵朵水花的“朵”，我们可以用“几”＋“木”记住它。（拆字） 指导书写“美”：上紧、中宽、下展。生练写“美”。 过渡：小鱼儿笑得比一朵朵水花还美，你还从哪个词语中感受到了它的快乐？ 预设：笑嘻嘻。 引导：你还能再说几个类似于“笑嘻嘻”，表示高兴的词语吗？ 预设：笑哈哈、乐呵呵、美滋滋…… 小结：同学们通过合作学习，了解到荷叶也是小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞，我们在学习过程中同样感受到了它们对荷叶的喜爱！接下来，请大家有感情地自由朗读课文第4、5自然段。 四、拓展想象，喜爱荷叶 1.拓展想象 同学们，还有谁也和荷叶成了好朋友？在它们的眼里，荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说、怎么做的呢？（PPT展示绿油油的荷塘，给出几种动物的相关图片作为提示） 预设1：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。”小蝌蚪躲在荷叶下，高兴地游来游去。 预设2：小乌龟说：“荷叶是我的阳台。”小乌龟趴在荷叶上，舒服地欣赏着池塘的景色。 2.活动小结：说得多像是美丽的童话故事啊！小池塘因为荷叶变得更美好、更有趣。让我们再次读这句话。（PPT展示：荷叶圆圆的，绿绿的。） 预设：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。 课堂总结，表达喜爱 我想，还有更多朋友喜欢荷叶，课下，小朋友们可以学着课文的表达，和你们的同学、父母来说说这些朋友对荷叶的喜爱吧！ 板书设计： 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 荷叶 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞
