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Unit5 Why do you like pandas ？ Section B (1a-1d)课时教学设计
课型 听说课 课时 1
教材分析
本课时围绕“动物园动物”的话题展开语言实践活动。活动1a-1d是一个听说任务链,主要围绕Tony和 Mary参观动物园的场景展开，先让学生通过解读图片，选择与动物的动作表情匹配的描述性形容词，使其更直观地领会词汇含义，再通过听训练学生捕捉描述性形容词，然后通过结对操练使其学会在真实情境中运用描述性形容词。
学情分析
经过两个课时的学习，学生已经熟悉由why，where，what引导的特殊疑问句，具有了学习本单元知识的认知前提。许多有关动物的信息能激发他们的好奇心，使其产生了解更多动物和进一步了解动物的强烈欲望，有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。教师在课堂设计时应给学生提供一些施展才艺的舞台和机会，让他们在做中说、在说中做，这样既能培养他们的自信，又能使其学会灵活运用所学内容，还可以培养学生的一种群体意识。
课时教学目标
语言能力：正确使用why, what和where引导的特殊疑问句及其答语和表示性质和品质的描述性形容词，以听、看、说等方式，描述各种常见动物，表达自己对动物的喜好，询问他人的爱好；通过听前预测、听中细节获取、听后信息整合、迁移创新等途径促进听说技能的提升； 文化意识：能够意识到动物的重要性，自觉爱护动物，保护动物，进而激发其对大自然的保护意识，增强环保意识，树立环保观念； 思维品质：能够在听说活动中准确获取并清晰表达有关对动物的描述、喜好和原因等方面的信息，提高思维的逻辑性、深刻性和批判性； 学习能力：能够通过谈论动物，保持英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能主动参与各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流。
教学重难点
教学重点：听说技能的巩固、拓展；掌握部分描述性形容词和why引导的特殊疑问句及其回答，学会使用这些形容词和句型来描述动物，表达喜好原因； 教学难点：听对话获取正确信息的能力；运用所学的目标语言描述相关动物，表达自己的喜好，尤其是询问某人不喜欢某种动物及其原因的句型；
教学方法
情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
设 计 教 学 过 程
教师导学 学生活动 设计意图
Step1: Warming-up 1.Let’s enjoy a song Animals 2.Guessing game: 1)Can you guess who they are 2)Guess what animal it is. Step2: Presentation 1.Summary:How to describe animals 2. Finish 1a:Match the description words with the animals. You can use some words more than once. 3.Language points 【用法详解】friendly作形容词，由“friend(n.朋友) + -ly” 构成，其反义词为unfriendly(不友好的)。常用短语：be friendly to sb. “对某人友好”。＝be kind to sb. The people here are friendly. 这儿的人很友好。 You should be friendly to your classmates. 你应该对同学们友好点儿。 【注意】friendly是由名词friend＋ly构成的形容词， 而不是副词，类似的形容词还有： love＋ly ——lovely 可爱的 brother＋ly ——brotherly 兄弟般的 week＋ly ——weekly 每周的 【中考链接】 The students from Xinjiang enjoy staying in our school because everyone is ________ to them.(上海) A．friendly B．gently C．happily D．politely 【贵州省铜仁】We should be f________to each other because we are brothers and sisters. 4.Chain game:滚雪球游戏：说出自己（不）喜欢的动物及原因，重复最多最准确组获胜。 Step3:Listening task 引导学生完成课本1b的听力练习。 引导学生完成课本1c的听力练习。 Listen to the conversation again and fill in the blanks. Tony: Where do you _____ to go now Mary: Let's see the ___________. Tony: The elephants ______ do you like elephants Mary: Oh, they're ________. And they're really _______. Tony: Yes, but they’re ________,too. Mary: Oh, Tony! So _______do you want to go Tony: Let's see the ______. They’re _____ of cute. Mary: oh. Yeah. I love pandas. They're ________. But they're also kind of _______. Where are they Tony: They're over there, not _____ from the koalas. 5.Listen and repeat. 6.Fill in the blanks to retell the conversation. Mary wants to see the _________, because they’re interesting and really______. Tony thinks they are _____, too. He wants to see the ______, because they’re kind of cute. Mary loves pandas. She thinks they’re _________, but also kind of ____. They’re over there, ___________ the koalas. Step6:After-listening 1.1d:Talk about the animals you know with your partner. 2.Group work:Do a survey in your group and fill in the chart, then do a report about your survey. Make a report about your interview. In my group, xxx likes …, because they are…, and they are from…; xxx likes …, because they are…,and they are from… 3.Summary 4.Exercise 5.Homework:Family survey. Ask your family members, what animals they like and they don’t like, where the animals are from. Listen to their animal stories. Then give your report. 听英文歌曲并学唱。 跟随老师一起猜测动物。注意描述动物的形容词。 对猜动物过程中的形容词进行总结归纳。 完成刻板1a任务。 识记知识点。 做相关的笔记并牢记。 小组合作。口语输出。 完成书本1b/1c部分听力任务。 再听一遍，填空。 跟读。模仿对话语调。 根据听力内容填空。 和搭档一起完成1d任务。 小组活动。采访并记录，随后作报告。 总结本课学习内容。 完成课堂练习。 通过听英文歌曲，创设有趣情境，营造话题氛围，同时自然导入本课的教学。 通过游戏，温故引新，活跃课堂，既检查学生掌握动物名的情况，又联系自身实际进行谈论对动物的喜好、原因和来源，帮助其更高效地掌握更多描述性形容词，复习巩固目标语言，为下一步听说活动的开展做铺垫。 知识点详细讲解，帮助学生学习新单词。 小组接力游戏模式激发学生参与口语输出的主动性。 通过层层递进的听力活动，进行知识的理解巩固和听力策略的渗透。听力活动一要求学生初听掌握大意，捕捉有关家庭活动方面的词汇。听力活动二主要为了捕捉更加详细的时间信息，让学生在一次又一次的听力中分别侧重关注不同方面的细节，促进听力能力的提高和听力策略的形成。 增加两项听力活动，进行针对更具体的细节信息的考查。 通过结对操练使学生学会在真实情境中运用描述性形容词谈论自己所知道的动物。 从语用的角度出发，通过小组合作的方式，将所学知识进行内化和迁移运用，创设真实语境，引导学生联系自身实际谈论喜爱的动物及原因，并在班级内做汇报，提高口语表达能力，增强合作和分享意识。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
课时教学板书设计
Unit 5 Why do you like pandas Section B (1a-1d)
课时作业设计
Level A:Work in groups of six and make a picture book about animals. Each group member make a page with a picture of an animal and a short passage about it. Level B:Write a short passage about the animals you like and dislike, including their names, places, food, features, etc.
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 人教新目标（Go for it） 教材页数
单元名称 Unit5 Why do you like pandas ？
单元主题及主要内容分析
单元主题：人与自然 单元话题：动物 单元功能：描述各种动物，表达对动物的喜好。 主题意义：让学生了解动物、喜欢动物，形成动物保护的意识。 单元内容分析： 本单元主要围绕“动物园动物”这一话题，主要教会学生用英语描述各种常见动物以及表达自己对动物的喜好。A部分通过图文观察和听说活动，引领学生进入“参观动物园”的情景，目的在于让学生了解各种动物的英文名称，以及它们生长的地方和习性，并能运用英语简单谈论对动物的喜好和原因；B部分有所拓展和延伸，使学生掌握更多的描述性形容词，并转向了对“濒危动物”的关注，最终将口语化表达转化为描述性语言，完成笔头输出，旨在培养学生的动物保护意识和人文素养。 单元大观念： 本单元以“动物园动物(Animals in a zoo)”为话题，涉及新课标中“人与自然”范畴内“自然生态”主题群中的“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”子主题内容。通过本单元，学生将主要学习正确使用why, what和where引导的特殊疑问句及其答语和表示性质和品质的形容词，来描述各种常见动物，表达自己对动物的喜好，从而激发英语学习兴趣，在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维的逻辑性、批判性和创新性，并帮助学生拓宽视野，了解世界各地的典型动物，初步形成关爱动物、保护动物生存环境的意识。 单元主题内容框架图： 单元核心语篇分析： Period 1: Section A 1a-1c和Section B 1a-1d都为男女主人公去动物园各自介绍自己喜欢的动物并说明原因。这两个语篇内容相同、难度相当，所以合并为一课。在教授本节课时，除了听力技能的训练，老师还可注重学生对可用于描述动物的表示性质或品质的形容词的积累,Self Check 1与本节课教学重点相符，也可整合到一处。 Period 2: Section A 2a-2c的语篇除了表达对动物的喜好，还介绍了动物的产地。2d的语篇主要从“动物的技能”这方面介绍动物。Section B 3a-3b是一个写作任务，要求介绍大熊猫。Section A 2a-2d和Section B 3a-3b实际上都是让学生学习如何介绍动物，它们的教学重点极为相似，故可以整合在一处，把教学重点提炼为从动物的产地、特性、技能、生活习性等方面介绍动物，只是在完成3b的写作任务时可以结合单元任务做适当调整。因为Period 2提到动物产地，所以本课补充Animals Around the World这一语篇，让学生了解世界不同地区的动物。但是这一语篇不作为教学重点，只是作为补充，增加学生的阅读量、丰富学生关于动物的知识。 Period 3: 本单元语法课时划分没有变动，只配合单元主题增加了补充语篇 The Zoo Is Open。因为Period 1和Period 2语篇发生的场景都是物园，提到的动物多为zoo animals，故补充语篇的主题为如何保护zoo animals，它是对Period 1和Period 2学习内容的一个总结。需注意，该补充阅读与语法无关，但与主题相关。 Period 4: 本单元阅读课课时划分没有变动，因为阅读中提到的大象属于濒危动物，所以相应的补充语篇选择了Save the Tigers。 Period 5: 本单元的写作为新编内容，因为Period 4讲的是濒危动物保护，所以Period 5的写作设定为写一篇如何保护濒危动物的小短文，在内容上与Period 4有一个承接。本节课会以补充语篇Save the Pandas引入，让学生明白可以从哪些方面思考如何保护濒危动物。虽然大熊猫现在已经降到“易危动物”，但是它仍具有稀有性，而且大熊猫是国宝，以保护大熊猫为切入点也是增强学生对本国生态、自然知识了解的一种方式。 单元重点语言知识梳理：
学情分析
已有基础：初一学生，认识身边常见的大多数动物，并且可以顺利说出其英文名，但是对于形容词的选择存在较大问题。在之前的学习中，学生已经学过由why, what, where引导的特殊疑问句句型，具有了学习本单元知识的认知前提。 存在问题：需要创设一定情境。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。 发展需求: 七年级学生已有良好的记忆力和模仿力，需要多进行鼓励和引导，对于动物，学生是有一定情感基础的，这有利于本单元知识的教学和学生学习兴趣的培养。 发展途径：在课堂设计时应由旧知引新知，发挥优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。
单元教学目标
语言能力能够在参观动物园等真实情境中正确使用why, what和 where 引导的特殊疑问句及其答语和表示性质和品质的形容词，以听说读看写等方式询问和描述各种常见动物，表达自己对动物的喜好; 能根据词汇的含义、性质、特点等分类记忆单元词汇;能根据阅读语篇内容构建思维导图；文化意识能够拓宽视野，了解世界各地的典型动物，初步形成关爱动物、保护动物生存环境的意识;思维品质通过听说读看写等训练，准确获取有关动物名称、动物特点、动物习性、动物产地及自己对动物的喜好和原因等方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，辩证地、创新性地表达个人看法，实现思维能力的迁移;学习能力通过谈论动物，激发对英语语言学习的兴趣;通过听、说、读、写等活动形成良好的学习习惯，提高学习效率;能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务体验在“做”中使用目标语言，能通过各种方式搜集有关动物的信息和资料。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 学习层次
第一课时 SectionA 1a-2c 听说课 1. 语言知识目标： 能掌握以下单词：tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful 2) 能掌握以下句型： ① What animals do you/does she/ does he like ② Let’s see the … ③ Why do you/does she/ does he want to see … ④ Because they are …. 学习理解 应用实践
第二课时 SectionA 2d-3c 语法课 1.继续练习运用如何做描述动物及表述自己对动物的喜好。 2.继续学习谈论动物来自哪里 3.正确理解和运用why和where引导的特殊疑问句及其简要回答，4.准确运用描述性形容词并结合程度副词对动物进行描述； 学习理解 应用实践
第三课时 SectionB 1a-1e 听说课 1.可以通过读图匹配适当的形容词 2. 可以运用听力技巧捕捉关键信息 3.运用目标语言谈论自己对动物的看法 学习理解 应用实践
第四课时 SectionB 2a-2c 阅读课 1. 迅速阅读文章，把握中心思想。 2. 归纳整理信息，构建思维导图。 3. 了解濒危动物，激发学生保护动物的决心，培养与动物友好相处的的品质 学习理解 应用实践
第五课时 SectionB 3a-self check 写作课 1.掌握文章结构和写作策略 2. 运用目标语言描述自己喜欢的动物 3.深植保护动物的思想。 迁移创新
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
Unit5 Why do you like pandas ？
人教新目标版 七年级下
SectionB 1a-1d优质课
Learning objectives
1. 能掌握本课时词汇friendly ,shy。
2. 能正确使用why, what和where引导的特殊疑问句
进行为问答。
3掌握更多并正确使用表示性质和品质的形容词，并会用描述性形容词表达对动物的看法及喜好。
4.关爱保护动物，培养热爱大自然热爱生活的积极情感。
Let’s enjoy a song.
Warming-up
Features Guess who I am
I have four legs.
I have a tail.
I have a long neck.
I eat grass.
I only like meat.
I can run, but I can’t swim.
I’m a bird, but I can’t fly.
Guessing Game
Can you guess who they are
panda, lion, tiger, elephant
monkey, koala, dog, cat
giraffe
sheep, cow, horse, goat
lion, tiger
rabbit
penguin
Guess what animal it is.
elephants
1. big and heavy
2. have long trunks (长鼻子)
3. two big ears are like fans
4. from Africa
5. cute and friendly
6. eat grass
Guessing Game
koalas
1. small; grey
2. cute and lazy(懒惰的)
3. sleep in the day
4. live in trees
5. only from Australia
Guess what animal it is.
Guessing Game
giraffes
1. very tall
2. interesting and friendly
3. beautiful
4. from Africa
5. have a long neck(长脖子)
Guess what animal it is.
Guessing Game
pandas
1. very cute
2. smart
3. a little shy
4. from China
5. white and black
6.eat bamboo(吃竹子)
Guess what animal it is.
Guessing Game
lions
1. very strong
2. run fast
3. scary and ugly(丑的)
4. from Africa
5. dangerous
6.king of the forest
Guess what animal it is.
Guessing Game
懒惰的
吓人的
小的
丑的
慢的
害羞的
可爱的
聪明的
美丽的
高大的
强壮的
友好的
cute
smart
beautiful
tall
strong
friendly
lazy
scary
small
ugly
slow
shy
How to describe animals
Negative 贬义词
Positive 褒义词
adjective
形容词前还可以加程度副词, 如: very(非常), kind of (有点儿) , really(真正) 等进行修饰。
Summary
Match the description words with the animals. You can use some words more than once.
1a
a
c
e
1. smart ____
2. friendly ____
3. beautiful ____
4. cute ____
5. lazy ____
6. scary ____
7. small ____
8. shy ____
d
f
b
e
c
a
f
e
b
d
f
【用法详解】friendly作形容词，由“friend(n.朋友) + -ly” 构成，其反义词为unfriendly(不友好的)。常用短语：be friendly to sb. “对某人友好”。＝be kind to sb.
The people here are friendly. 这儿的人很友好。
You should be friendly to your classmates. 你应该对同学们友好点儿。
Language points
friendly adj. 友好的
【注意】
friendly是由名词friend＋ly构成的形容词，
而不是副词，类似的形容词还有：
love＋ly ——lovely 可爱的
brother＋ly ——brotherly 兄弟般的
week＋ly ——weekly 每周的
【中考链接】
The students from Xinjiang enjoy staying in our school because everyone is ________ to them.(上海)
A．friendly B．gently C．happily D．politely
【贵州省铜仁市】We should be f________to each other because we are brothers and sisters.
friendly
I like... because.... I don’t like... because...
He/She likes... because... He/She doesn’t like... because...
I like... because... I don’t like... because...
He/She likes... because... He/She doesn’t like... because...
I like... because... I don’t like... because...
...
What animals do you like Why
Chain game
滚雪球游戏：说出自己（不）喜欢的动物及原因，重复最多最准确组获胜。
Mary and Tony like the animals, too.
Tony
Mary
1. smart 3. beautiful 5. lazy 7. small
2. friendly 4. cute 6. scary 8. shy
Listen and circle the description words you hear in 1a.
1b
Listen again. What words do they use to describe the
animals Fill in the chart.
1c
Animals Mary’s words Tony’s words
elephants
pandas
interesting,
really smart
lazy
beautiful,
kind of shy
kind of cute
记笔记的时候可以只写关键词汇的首字母哦！
Listen to the conversation again and fill in the blanks.
Tony: Where do you _____ to go now
Mary: Let's see the ___________.
Tony: The elephants ______ do you like elephants
Mary: Oh, they're ________. And they're really _______.
Tony: Yes, but they’re ________,too.
Mary: Oh, Tony! So _______do you want to go
Tony: Let's see the ______. They’re _____ of cute.
Mary: oh. Yeah. I love pandas. They're ________. But
they're also kind of _______. Where are they
Tony: They're over there, not _____ from the koalas.
kind
beautiful
shy
far
want
elephants
Why
interesting
smart
lazy
where
pandas
Listen and repeat.
Tony: Where do you want to go now
Mary: Let’s see the elephants.
Tony: The elephants Why do you like elephants
Mary: Oh, they’re interesting. And they’re really smart.
Tony: Yes, but they’re lazy, too.
Mary: Oh, Tony! So, where do you want to go
Tony: Let’s see the pandas. They’re kind of cute.
Mary: Oh, yeah. I love pandas. They’re beautiful. But
they’re also kind of shy. Where are they
Tony: They’re over there, not far from the koalas.
注意模仿语音语调
over there 在那边
far from 离……远
Mary wants to see the _________, because they’re interesting and really______. Tony thinks they are _____, too. He wants to see the ______, because they’re kind of cute. Mary loves pandas. She thinks they’re _________, but also kind of ____. They’re over there, ___________ the koalas.
elephants
smart
lazy
pandas
beautiful
shy
not far from
Fill in the blanks to retell the conversation.
Talk about the animals you know with your partner.
1d
A: What animals do you like
B: I like elephants.
A: Why
B: Because they’re cute. What
animals do you like
A: I like dogs because they’re
friendly and smart.
Do a survey in your group and fill in the chart, then do a report about your survey.
Name Animals Why Where
You can report like this:
In my group, xxx likes …, because they are…, and they are from…; xxx likes …, because they are…,and they are from…
Post listening
What ...do you like...
Summary
New words: friendly; shy;
Sentences:
I like...
Why...
I like...because they are ...
Because they are ... . What...do you like...
What...do you like...
It’s raining cats and dogs.
倾盆大雨
Love me, love my dog.
爱屋及乌
as busy as a bee
忙得团团转
Every dog has its day.
每个人都有成功的机会。
Do you know
Different kinds of animals make the world beautiful and colorful!
Exercises
1.Emily is ________ (friend) to her classmates.
2.Tom is a ________ (害羞的) boy.
3.These animals are from ________ (African).
4.Why do you ________ (想) to see pandas
5.The lion _________(look) very scary.
friendly
shy
Africa
want
一、根据所给单词的汉语意思或适当形式填空。
looks
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
____
____
____
____
____
F
A
G
E
B
A: Many new animals are in the zoo. Do you know
B: Oh ______
A: Pandas, lions, giraffes and elephants.
B: Let’s go and see them.
A: OK. ______
B: I want to see pandas first.
A: ______
B: Because they are very cute. ______
A: I like elephants.
B: ______
A: Because they are big and interesting.
A. What do you want to see
first
B. Why do you like them
C. Where are they
D. Do you like elephants
E. What do you like
F. What are they
G. Why do you want to see
them first
二、补全对话
Homework
Make a survey
Family survey. Ask your family members, what animals they like and they don’t like, where the animals are from. Listen to their animal stories. Then give your report.
Pay attention to the use of “why”, “because ”,
and “where”.
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
