2023-2024学年统编版语文三年级下册第六单元习作： 身边那些有特点的人教学设计

《习作：身边那些有特点的人》教学设计
一、教学目标
1. 激发学生对周围人物的敏锐观察力，鼓励他们细心探寻具有独特个性的人物特征，并选择一位他们熟悉的人物作为写作对象，深入探索其与众不同的特质。
2. 引导学生巧妙地运用已掌握的刻画人物的手法，将人物的特色以生动具体的笔触展现出来，使作品充满活力和真实感。
3. 通过这次精心设计的写作练习，进一步锤炼学生的观察技巧，提升他们深入理解他人的能力，并教授他们如何通过精心挑选的实例来鲜明地凸显人物的特点，使人物形象跃然纸上。
二、教学重点与难点
教学重点：引导学生细心观察周围独特且富有特色的个体，准确把握他们最鲜明的特征。
教学难点：教导学生灵活运用已掌握的描绘人物手法，生动具体地呈现出人物独特而鲜明的特点。
三、教学过程
1. 启发思考，点燃创作热情
亲爱的同学们，让我们暂时将目光从课本上移开，投向丰富多彩的生活。环视四周，我们会发现，生活中的人物各具特色，如同繁星点点，照亮了我们的世界。有的人沉醉于知识的海洋，如饥似渴地汲取着智慧；有的人总是乐于助人，伸出援手成为他人的坚强后盾；还有的人，他们言辞幽默风趣，总是能用笑声驱散生活中的阴霾。每提及这些人物，我们的脑海中都会浮现出他们鲜明的形象和生动的故事。
今天，就让我们拿起手中的笔，描绘出这些有特点的人，让他们的故事在我们的笔下跃然纸上。让我们一起用文字为他们的生活涂上色彩，让他们的形象在我们的作品中栩栩如生。现在，请跟随我的引导，开始我们的创作之旅吧！（板书课题）
2. 选材与构思
（1）静下心来，深入反思你希望塑造的人物形象。他究竟是怎样的一位个体？他身上闪耀着哪些独特的品质？他的哪些生活瞬间能够生动地彰显他的个性魅力？
（2）与同学们分享你的灵感与构想，互相碰撞思想，点燃创作的火花。无论你的选择是生活中与你紧密相伴的人，如慈爱的父母、循循善诱的老师、共同成长的同窗；还是社会中默默付出的守护者，如守护安宁的警察、美化城市的环卫工人，都应敏锐地捕捉并细腻地描绘他们的一言一行、一举一动，展现他们独特的神韵。
（3）审题是引领我们写作航程的指南针，它不仅帮助我们锁定目标，更让我们明确前行的方向和目的。
①在探索写作之旅的起点，我们需要拥有一双犀利的眼睛，捕捉那些独特而鲜活的人物形象。他们需要怎样的标签？他们身上的哪种特质最为熠熠生辉？又是在何时何地，这种特质得以熠熠生辉，放射出夺目的光芒？
②接着，我们将借助具体的事例，让这些特质从纸上跃然而出。在众多事例中，我们需要寻觅那个能够一展特质风华的动人故事，使其生动展现在读者眼前，成为心中无法磨灭的印记。
③然而，如何使这个事例熠熠生辉，富有感染力呢？这就要求我们细心描绘那些能够增强故事生动性的细节部分，让每一个场景都仿佛跃然纸上，历历在目。而对于那些相对次要的部分，我们则可以用简练的笔触轻轻掠过，以保持文章的流畅与简洁，使读者能够一口气读完，留连忘返。
（4）此刻，请学生们将思绪放飞，选择一个他们内心深处最有感触的特质，为这个特质精心编织一个提纲。他们可以尝试采用“中心句＋事例”的构思方式，将他们的思考和感受有序地串联起来，形成一篇充满情感和逻辑的佳作。
我的“电视迷”妈妈
①每当家门轻轻响起，妈妈总是如同磁铁般被电视机吸引，毫不迟疑地迈向她钟爱的屏幕。似乎那台电视机就是她日常生活的指南针，总是引领着她走入一个全新的世界。
②妈妈看电视时的表情变化，宛如一个生动的画面，让人忍俊不禁。时而她瞪大双眼，充满好奇；时而嘴角微扬，流露出深深的喜悦。她完全沉浸在电视的世界里，仿佛那就是她的另一个世界。
③尽管妈妈如此痴迷于电视，但她的视力却依然保持得如此优秀，这简直是一个令人惊叹的奇迹。或许，这就是她对生活的热爱和执着，让她的视力如同她的热情一样，始终明亮而炽热。
学生们互相审视着这篇描述，尝试找出其中的不足之处，进行修改和完善。教师在旁边静静地观察，给予他们必要的指导和建议，引导他们更好地理解和表达妈妈的形象。
3. 构思与表达
（1）选材独特，展翅创意
从你精心挑选的材料中汲取灵感，展开独特的构思。在这片创意的天地里，尽情展现你的独立思考和鲜明见解，让每一个细节都闪烁着灵感的火花。
（2）汇报交流，智慧共舞
选定的学生将登台分享，展示他的构思与创意。其他同学则需洗耳恭听，感受其中的韵味，并在汇报结束后献上真诚的评价与建议。我们期待着这场师生共舞的智慧盛宴，激发出更多绚丽的智慧之花。
预设：在学生的汇报过程中，教师将巧妙引导，助其捕捉人物的鲜明特点，并灵活运用人物描写技巧，让语言更加清晰生动，赋予作品更丰富的灵魂。
4. 修订与完善
（1）展示教材中的范文《我的“小气”爷爷》，指导学生朗读并深入思考：这篇文章描绘了爷爷的哪些生活片段？这些片段又是如何生动地描绘出爷爷的个性特色的？
（2）带领学生回顾本单元所学的课文，探讨这些作者在塑造人物形象时都运用了哪些独特的写作手法。以《摔跤》为例，小嘎子和胖墩儿之间的摔跤较量，其每一个动作都被细致入微地刻画出来；而在《他像一棵挺脱的树》中，作者运用生动的语言，充分展示了祥子那充满活力的生命力。我们应当从这些经典作品中汲取灵感，力求让我们的文章也充满细节和生命力。
（3）激励学生运用已学知识，独立自主地对作文进行修改。在此过程中，需特别关注作文是否紧密围绕文章主题进行叙述。
（4）在小组内互相朗读作文，彼此提供富有建设性的修改建议。这是一个互相学习、共同进步的过程，每个人都有机会从他人的作品中汲取灵感，同时为他人提供有益的帮助。
（5）综合小组成员的建议和自己的深思熟虑，对作文进行更为细致的完善。这一过程将有助于提高我们的写作技巧，使我们的文章更加精炼、有深度。
5. 分享与深入反思
（1）每组挑选出一至两名同学，让他们将自己的习作带到班级中分享。在分享的过程中，其他同学应展现出尊重的态度，耐心聆听，并提供富有建设性的反馈。我们的评价标准应着重于：是否成功捕捉了人物特色？所选择的事例是否具有代表性？文字表达是否流畅且充满生活的韵味？以及是否存在拼写或语法错误。
（2）我们将基于上述标准评选出“细致观察之星”、“精准表达之星”以及“无限创意之星”等奖项，旨在激发同学们对写作的热爱与信心，鼓励大家在写作道路上不断前行。
6. 总结与展望
亲爱的同学们，今天我们一同探索了如何通过精选的事例来展现人物的鲜明特色。我衷心希望，在未来的日子里，你们能够保持观察的热情，发现生活中的美好，并用文字将其记录下来。让我们携手共进，不断提升自己的写作能力，创作出更多感人的篇章。