21《我不能失信》第二课时 教学设计

《我不能失信》第二课时教学设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）理解课文内容，把握文章的主旨和作者的情感态度。
（2）学会分析人物性格和行为的方法，理解“失信”的含义及其对个人和社会的影响。
2. 过程与方法：
（1）通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作与交流能力。
（2）引导学生通过批判性思维，对失信行为进行评价和反思。
3. 情感态度与价值观：
（1）增强学生的诚信意识，树立守信为荣、失信可耻的价值观。
（2）鼓励学生勇敢面对自己的错误，学会承担责任和改正错误。
二、教学重点：
（1）理解课文内容，把握文章的主旨和作者的情感态度。
（2）学会分析人物性格和行为的方法。
三、教学难点：
如何引导学生深入理解和评价失信行为，形成正确的道德观念。
四、教学准备：
课文《我不能失信》的复印件或多媒体展示。
讨论问题和角色扮演情景的准备。
五、教学过程：
（一）导入新课
1. 回顾上节课内容，简要介绍本课时学习目标。
老师：同学们，上节课我们学习了诚信的重要性以及如何在日常生活中践行诚信。我们了解到，诚信不仅是我们个人的品质，也是社会交往的基石。那么，本节课我们的学习目标是什么呢？
学生：老师，本节课的学习目标是不是进一步探讨诚信的重要性，以及学习如何在遇到失信情况时，如何妥善应对？
老师：没错，同学们。本节课，我们不仅要深入探讨诚信的重要性，还会通过案例分析，学习如何在面对失信情况时保护自己的权益。希望大家能够积极参与，一起讨论学习。
2. 提问引导：你在日常生活中有没有遇到过失信的情况？当时你的感受是怎样的？
老师：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过失信的情况呢？比如，朋友没有按时赴约，或者商家承诺的服务没有兑现等。
学生A：老师，我有过这样的经历。有一次，我和一个朋友约好周末去图书馆，但是他最后没有来，也没有提前通知我。我当时感到很失望和愤怒，觉得他不尊重我的时间。
老师：嗯，A同学的经历很常见。面对这种情况，你当时是怎么处理的呢？
学生A：我后来和他沟通了这件事，表达了我的不满和失望。他也道歉了，并解释是因为家里突然有事。虽然最后我原谅了他，但我也告诉他，这样的行为是不诚信的，希望他以后能够注意。
老师：很好，A同学的处理方式很妥当。面对失信情况，我们首先要沟通，了解原因，然后决定是否原谅。但重要的是，我们要让对方认识到失信的严重性，并鼓励他们在未来践行诚信。
（老师可以继续引导其他学生分享自己的经历和处理方式，从而加深对诚信和失信处理的理解。）
（二）新课学习
1. 快速阅读课文，整体感知文章内容和主旨。
2. 分段细读，理解作者的情感态度和人物性格。
3. 讨论交流：分组讨论失信行为对个人和社会的影响，每组选一名代表汇报讨论成果。
4. 角色扮演：选取课文中的某个场景，让学生扮演角色进行表演，加深对失信行为后果的认识。
老师：同学们，今天我们要学习的是一篇关于失信行为的文章。首先，请大家快速阅读课文，整体感知文章内容和主旨。
学生A：老师，我已经读完了。这篇文章主要讲述了一个商人因为失信于人，最终遭受了惩罚的故事。
老师：很好，你总结得很到位。那么，接下来我们要分段细读，理解作者的情感态度和人物性格。请大家仔细阅读每个段落，并思考作者想要表达的意思。
学生B：在文章的第一段，作者通过描述商人的外貌和言行举止，表现出商人虚伪、不诚实的性格特点。
老师：没错，作者通过细节描写展现了商人的性格特点。那么，商人失信于人后，他的命运发生了怎样的变化呢？
学生C：商人因为失信于人，最终遭受了破产和名誉扫地的惩罚。作者通过这个故事告诉我们，失信于人会导致严重的后果。
老师：非常好，你理解得很深刻。接下来，我们要进行分组讨论，探讨失信行为对个人和社会的影响。每组选一名代表汇报讨论成果。
（学生们分组讨论，互相交流观点。）
学生D（代表第一组）：我们认为，失信行为不仅会影响个人的声誉和信誉，还会破坏人际关系，甚至导致法律纠纷。
学生E（代表第二组）：我们觉得，失信行为也会对社会造成负面影响，比如破坏市场秩序、损害公共利益等。
老师：大家的观点都很有见地。确实，失信行为对个人和社会都有很大的危害。最后，我们要进行角色扮演，选取课文中的某个场景，让学生扮演角色进行表演，加深对失信行为后果的认识。
（学生们积极参与，热情高涨地进行角色扮演活动。）
老师：通过今天的学习，我们深入了解了失信行为的危害，也认识到诚实守信的重要性。希望大家在今后的生活和学习中，都能够做到言出必行，诚实守信。
（三）深入探究
1. 引导学生分析文章中的关键语句，理解“失信”的含义。
2. 批判性思维训练：让学生评价课文中的角色行为，提出自己的看法和建议。
老师：同学们，我们今天要一起探讨一下文章中的关键语句，并理解“失信”的含义。首先，请大家翻到课本的某一页，我们一起来看一下这篇文章。
学生A：老师，我已经找到了文章中的关键语句：“他答应了帮助朋友，但最后却食言了。”这句话中的“食言”是不是就是指“失信”呢？
老师：非常好，学生A。你抓住了关键。在这里，“食言”确实是指“失信”，也就是答应了别人却做不到，背离了承诺。那么，你们认为“失信”的含义是什么呢？
学生B：我认为“失信”就是违背了诺言，失去了别人的信任。如果一个人经常失信，那么他的人际关系可能会受到影响。
老师：学生B的理解非常到位。失信确实意味着背离了诺言，失去了别人的信任。这种行为会对人际关系产生负面影响。那么，接下来我们来进行批判性思维训练，请大家评价一下课文中的角色行为，提出自己的看法和建议。
学生C：我认为课文中的角色行为是不对的。他既然答应了帮助朋友，就应该尽力做到，而不是食言。这样做不仅会让朋友失望，还会影响他们之间的友谊。我建议他以后在承诺之前要慎重考虑，确保自己能够做到。
老师：学生C的评价和建议非常中肯。确实，我们在承诺之前应该慎重考虑，确保自己能够做到。如果因为某种原因无法履行承诺，也应该及时告诉对方，并寻求解决办法。这样既能保持诚信，又能维护人际关系。
学生D：我也同意学生C的看法。我觉得除了慎重承诺和及时沟通外，我们还可以通过其他方式来避免失信。比如，在承诺之前可以寻求他人的意见和建议，或者制定一个明确的计划来确保自己能够按时履行承诺。
老师：学生D的建议非常实用。寻求他人的意见和建议可以帮助我们更好地评估自己的能力和实际情况，避免盲目承诺。制定明确的计划也能帮助我们更好地安排时间和资源，确保能够按时履行承诺。这些做法都能帮助我们避免失信，维护人际关系。
老师：通过今天的讨论，我们不仅理解了“失信”的含义，还学会了如何避免失信。希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，成为一个诚实守信的人。
3. 结合实际生活，让学生谈谈如何在日常生活中做到守信。
（四）总结提升
1. 总结本课时的学习内容，强调诚信的重要性。
2. 引导学生反思自己的行为，树立守信为荣、失信可耻的价值观。
3. 布置课后作业：写一篇关于“诚信”的短文，谈谈自己对诚信的理解和体会。
六、教学意义：
通过本课时的教学，学生不仅能够深入理解课文内容，把握文章主旨和作者的情感态度，还能通过讨论、角色扮演等活动，增强合作与交流能力，培养批判性思维。同时，通过深入探究失信行为对个人和社会的影响，学生能够树立正确的道德观念，增强诚信意识，学会承担责任和改正错误。这样的教学设计有助于培养学生的综合素质和道德品质，为他们的全面发展打下坚实的基础。