(共31张PPT)
Unit 4 Cartoons and comic strips
Listening & Speaking
牛津深圳·广州版 八年级下
Content
01
03
05
Learning objectives
02
Talk time
Listening
Summary
04
06
Speak up
Homework
Learning objects
2. give warning appropriately in the scenes；
1. predict and understand the story content of comic strips；
3. decide on the ending of a story according to the mind map;
After learning this lesson, you can:
4. role-play the story of a baby dinosaur with classmates.
Review
characters
detailed
different
Record
match
Lead in
If there are dangers, how can you warn others
Free talk
Do you know these signs
Lead in
Giving warnings
Here are some ways of warning people.
Talk time
Peter : Let’s have a look in the South Shopping Centre.
Judy: All right, but watch the steps as you go in.
Peter: Thanks. Let’s go this way.
Judy: OK, but watch out! The floor is wet.
Peter: Here’s a shop. Let’s go in.
Judy: All right, but be careful! Don’t break anything.
Peter: Oh, I like this vase. I’ll just pick it up and…oops!
Judy: Look out! You almost dropped it.
Read the conversation below and practise it in pairs.
Talk time
careful / ke fl/ adj. If you are careful, you give serious attention to what you are doing, in order to avoid harm, damage, or mistakes.
pick…up 拿起、举起
oops / ps/ used when you have done sth embarrassing
Find warnings in the conversations and write them down.
Talk time
Peter : Let’s have a look in the South Shopping Centre.
Judy: All right, but watch the steps as you go in.
Peter: Thanks. Let’s go this way.
Judy: OK, but watch out! The floor is wet.
Peter: Here’s a shop. Let’s go in.
Judy: All right, but be careful! Don’t break anything.
Peter: Oh, I like this vase. I’ll just pick it up and…oops!
Judy: Look out! You almost dropped it.
Be careful! There is a dinosaur!
What can dinosaurs do
Can dinosaurs play football
Pre-listening
A
comic strip
连环画
pictures
speech bubbles
Pre-listening
Here is a story about a baby dinosaur.
Can dinosaurs play football
characters
(who)
time
(when)
events
(what)
places
(where)
Elements of the story plot
reasons
(why)
ways
(how)
Pre-listening
the baby dinosaur
the mother dinosaur
team captain
teammates
in the field
at home
Sports Center
Predict the plot
places
(where)
characters
(who)
Pre-listening
score /sk (r)/ v. to win points
play for 为...效力
ask for permission(请求允许)
do homework
allow ...to ....允许做...
play against 同...比赛
be happy with 对...满意
events
(what)
Tip: verb phrases
Pre-listening
Predict the
development
Tip: pictures and speech bubbles
Pre-listening
6
3
1
4
2
Listen to the story. Then put the pictures in the correct order by writing the numbers 1 – 6 in the boxes.
5
Listening
do sth.
do sth.
主动/被动
done 过去分词
time/place
助动词/情态动词？
color/大写
time/place
Predict the
context
Listening
play football
finished my homework
be silly
must be completed
don’t
Blue
next week.
now
Listening
Retell the story
Link words:
One day, later, then, at last…
Listening
Narrator: The baby dinosaur is talking to his mother. He says.
Baby dinosaur: Mum, I want to play football.
Narrator: The mother dinosaur replies,
Mother dinosaur: Don't be silly. Do your homework. It must be completed today.
Narrator: The baby dinosaur finishes his homework and says.
Baby dinosaur: Mum, I've finished my homework. Can l play football now
Tape script
Narrator: The mother dinosaur answers,
Mother dinosaur: Dinosaurs don't play football.
Narrator: The baby dinosaur goes to the City Sports Centre and asks the team captain of the Blue Team,
Baby dinosaur: Can l play for the Blue Team, Captain
Narrator: The team captain replies.
Team captain: Don't be silly. Dinosaurs don't play football.
Tape script
Narrator: The baby dinosaur is crying. The team captain says.
Team captain: Oh, OK. You can play against the Red Team next week.
Narrator: The baby dinosaur is playing very well in the game. He kicks the ball hard, and no one from the Red Team can stop it. The baby dinosaur thinks,
Baby dinosaur: I scored!
Narrator: The Blue Team wins the game. Everybody is very happy with the baby dinosaur.
Tape script
Can we create a new ending of the story
Speak up
How do we add an ending
In groups of four, decide on the ending of the story about the baby dinosaur. Use the questions below to help you.
Does the baby dinosaur become a football star
How does the baby dinosaur feel
Does he leave school or continue to study
Is the mother dinosaur happy
…
Speak up
ending
characters
(who)
events
(what)
feelings
places
(where)
the mother dinosaur
captain
football fans
sports Center
school
…
interview
score again
…
happy
excited
the baby dinosaur
Speak up
Baby dinosaur
Mother dinosaur
team
captain
Role-play
Don’t forget the narrator!
Speak up
1. Give warnings:
2. Listening skills:
Summary
Don’t…
Watch…
Mind…
Look out!
Be careful!
Watch out!
Take care!
Predict the plot
Predict the context
3. Use a mind map to decide an ending of a story.
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I can give warnings. 口 口 口
I can listen for the sequence of events in a story about a baby dinosaur. 口 口 口
I can decide on the ending of the story about the baby dinosaur. 口 口 口
Assessment
Homework
1. Finish the exercise on P54-56 Book B.
2. In groups, role-play the story. Then act it out and film a video.
3. Read the summary of the story about the robot Han in the text, then design and write a script in groups, and prepare to role-play.
谢谢
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Unit 4 Cartoons and comic strips课时教学设计
本单元第2课时 Listening & Speaking 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 听力(Listening)板块分两部分，听一则关于一只小恐龙的故事;口语(Speaking)板块在功能意念部分(Talk time)学习常用的警示语，并在特定情境中运用这些警示语；会话(Speak up)部分为听力板块的故事设计结尾，并用英语分角色表演这个故事。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，旨在训练学生听懂故事的情节发展的听力技能，并巩固记录关键信息的听力技能；同时锻炼学生讲述简单的小故事和参与角色表演的能力。 How---文体结构、语言特点及功能 speaking第一部分介绍警示语的表达方法，以对话的形式，为学生提供了一些词汇、例句以及图片，内容较为简单。第二部分内容为讨论自己最喜欢的体育运动，形式为对话及提示词，并配了六项运动的图片。Listening 部分为两部分，一部分为比赛告示，另一部分为比赛结果信息卡，听力目标明确，以获取数字信息为主，掌握关于乒乓球比赛的英语表达为辅。
学情分析
【已知】八年级的学生已具备一定的听、说基本知识与技能，如预测、听取关键信息的能力以及了解一些简单的警示语。同时，通过本单元前面两个板块(词汇、主题阅读)的学习，学生对这个单元话题已有初步了解。 【未知】学习内容贴近生活实际，学生学习兴趣浓厚，但学生对于预测故事可能的结局并用英语表达的理解性技能较欠缺。警示语的表达也没有进行过系统的梳理和归纳。 【能知】通过创设情境和学习任务引导学生巩固听力技巧，鼓励学生大胆开口说英语，提高听说能力，增强学生自信心，激发学生学习英语的兴趣。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力: 积累核心词汇和表达；掌握常用警示语；听懂故事的情节发展。 2. 学习能力: 通过观察所给信息预测连环画的故事内容；积极运用所学英语进行表达和交流小恐龙故事的结尾。
3. 思维品质: 展开合理想象，为小恐龙的故事设计结尾。 4. 文化意识: 激发学生的想象力并提高他们创作动画的兴趣。
教学重难点
教学重点： 1. 能够听懂故事的情节发展并记录关键信息。 2. 展开合理想象，为小恐龙的故事设计结尾。 教学难点： 1. 根据思维导图复述故事，补充故事的结尾。 2. 能用英语分角色表演故事。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过自由讨论和图片等，引出本课时的话题，激活学生的背景知识；在对话示例中获取常用警示语的表达方法，学会在特定情境中运用这些警示语，合理、有效地向他人发出警示。 任务一：Lead-in 1. 回顾主阅读篇章的动画制作过程。 2. Free talk: If there are dangers, how can you warn others 任务二: Talk time 1. 教师呈现图片，学生观察图片并思考问题： Do you know these signs 2. 教师引出话题—警示语。学生阅读教材58页三幅图片中的例句。教师告知学生：警示语通常使用祈使句，且要求简短。 3. 学生两人一组练习对话，并认读单词careful, oops和短语pick up。 4. 教师要求学生在对话中找出所有的警示语。 5. 邀请部分小组上台表演对话。 任务一: 根观察学生参与课堂的表现，判断学生是否掌握第一课时所学的关于卡通制作的相关表达。 任务二: 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。 聆听学生对话时的语音语调，判断学生能否体会并表达出说话人的心情。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，激活学生关于警示语词汇和句型；帮助学生感知对话的内容，并培养学生准确获取、梳理、归纳并拓展相关语言知识的能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过一组连环画的形式呈现听力本文，既结合了本单元话题又训练学生听懂故事情节发展的技能；同时，通过补全主要角色的对白，帮助学生巩固记录关键信息的技能。 任务三: Pre-listening 1. 教师呈现小恐龙图片，提问：Can dinosaurs play football 2. 学生观察听力材料图片，复习漫画的常用符号。 3. 教师指导学生回顾及归纳故事的基本要素。 4. 两人一组，根据连环画推测故事的大致情节，并预测图片的排列顺序和图中人物可能会说的话。学生认读单词score, team和短语play against。 任务四: Listening 1. 听录音，学生完成图片排序，并口头汇报答案。 2. 再次听录音，学生完成对白填空，并口头汇报答案。 任务五：Post-listening 1. 根据思维导图以及连接词，复述小恐龙的故事。 任务三: 观察学生的答题表现，判断学生对漫画常用符号的了解程度。 根据学生的猜测出听力内容的合理程度，评价其利用所提供信息推断对话内容的能力。 任务四：观察学生在听力过程中记录的关键信息，判断其获取并记录关键信息的全面和准确程度。 任务五：观察学生是否能复述故事，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。
设计意图 导入听力主题，激活学生关于卡通故事的词汇和表达；通过预测任务引发学生思考，培养学生利用提示进行推断预测的能力；引导学生表演对话，梳理、学习和内化关键句型与重点语言。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：基于听力材料的连环画：讨论故事的结尾，小组合作设计角色台词并分角色进行表演，锻炼了学生讲述简单的小故事和参与角色表演的能力。 任务六: Speak up 1. 教师提问：Can we create a new ending of the story 2. 教师指导学生如何编写结尾，提供思考方向。 3. 四人一个小组，展开合理想象，编写一个结尾，并设计角色对白。 4. 学生以小组为单位，分配角色，根据本组设计的结尾和Listening板块的内容，表演完整的故事。 任务六：观察小组讨论和小组展示的情况，判断学生能否积极参与讨论以及能否理解故事并能设计合理的结尾和对白。根据需要给出必要指导和反馈。
设计意图 帮助学生根据问题构建框架，再通过讨论，勇于交流自己的想法，然后写成叙述性的文字。
课时教学板书设计
1. Give warnings: Don’t… Watch… Mind… Look out! Be careful! Watch out! Take care! 2. Listening skills: Predict the plot Predict the context 3. Use a mind map to decide an ending of a story.
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成《英语（八年级 下册）B》第54-56页的练习。 通过精听，巩固捕捉关键信息的听力技能。 巩固本节课所学内容，提升听力技能
提高题： 小组合作，分角色表演小恐龙的故事，并录制视频。 复习本节课所学的故事。 培养学生在生活的真实场景中学习英语的自主性和积极性。
拓展题： 阅读主阅读篇章中关于机器人Han的故事梗概，然后小组设计并编写剧本，并准备分角色表演短剧。 复习如何设计故事。 运用所学语言知识，解决实际生活中的问题
课后反思（实施后填写）
本节课教师结合单元的主线“动画片与漫画”，对教材进行整合: 以主阅读文章卡通制作流程为导入，让学生回顾上一课时的内容，在熟悉的语篇中进入警示语的学习，自然过渡到 Speaking 部分的学习。由于学生之前也学过警示语的有关内容，所以这里作为复习处理，并帮助学生归纳常用的警示语，再引出小恐龙的连环画，从而让学生回顾漫画中常用的符号，过渡到听力训练。此外，本课还利用音频、图片等多模态语篇手段为学生创设更多有效的、可交际的听说学习情景，让学生把听说技能应用在日常生活，促进学生的有效学习和英语学科核心素养的形成与发展。最后，设计了故事复述和增加结尾两项梯度递进的产出任务，让学生能在充分的语言铺垫下进行口语训练。并根据学生学情，利用思维导图，从教师和学生角度分别进行示范。 综述，本课时突出情境、问题和活动性，在主题的引领下，帮助学生激活已有的知识，将碎片化的知识内容整合起来, 借助课堂活动学习、巩固语言知识和听说技能，鼓励学生学习运用语言，培养学生的语言理解和表达能力，从而更好地与人沟通信息和合作完成任务。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P49-64
单元名称 Cartoons and comic strips
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与社会 主题群： 文学、艺术与体育 子主题： “中外影视、绘画等艺术形式中的文化价值和作品赏析” 单元话题： 动画片与漫画 主题意义：了解中国及其他国家有名的动画，关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 How to make a cartoon说明文介绍如何制作动画片了解动画制作的基本步骤二 A comic strip about a baby dinosaur连环画+对白讲述小恐龙希望成为足球运动员的故事读懂连环画的故事情节发展三 Giving warnings对话介绍了警示语掌握警示语的功能以及总结常用警示语四 Mystery Island对白根据提示设计并编写漫画中的对白和说明文字发挥想象力，为漫画设计并编写合理的对白和说明文字五 Tom and Jerry说明文介绍世界著名动画片《猫和老鼠》诞生的历史了解其他国家有名的动画，关注文化差异Havoc in Heaven说明文介绍中国动画史上的丰碑-- 《大闹天宫》的制作历史了解中国有名的动画，加深对中国文化的理解
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“动画片与漫画”这一话题，以动画片与漫画的制作过程为主线，开展教学活动。符合Module 2 Arts and crafts这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 因为本单元话题贴近生活，学生对于卡通的题材非常熟悉，可以说是伴随学生郑哥童年的成长，学生对话题感兴趣。因此，学生学起来比较轻松。授课对象为初二级学生，在语言知识方面，初二的学生已经掌握一些与本话题相关的词汇。此外，学生也接触过说明文的阅读，能够获取文本的主要信息。 （三）存在问题
漫画中常见符号的英语表达以及卡通片的制作过程对于学生来说还是比较陌生。而且大多数学生缺乏阅读策略，对于分析和迁移能力还有待进一步的提高。学生对于这个话题的英语深入表达，如陈述自己最喜爱的卡通时，以及不同国家的动画片也存在文化上的差异，学生要理解上可能会有一定的挑战。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能够积累与动画漫画相关的表达；能向他人发出警示，提醒他人注意；能用英语分角色表演故事。 2. 培育文化意识。了解中国及其他国家有名的动画，关注中外文化异同，加深对中国文化的理解；阅读英语漫画，表演英语短剧，体会英语学习的乐趣。 3. 提升思维品质。充分发挥想象力和创造力，构思故事情节，绘制漫画、设计编写说明文字和对白等步骤，创作一则漫画。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：积累与卡通漫画相关词汇以及词组；听懂故事的情节发展；积累日常生活中常用的警示语；了解现在完成时被动语态以及情态动词后被动式用法。 学习能力：掌握概括段落大意的阅读策略。 思维品质：辨识语篇中衔接手段，判断段落之间的逻辑关系；。 文化意识：关注中外文化的异同，加深对中国文化的理解；能欣赏、鉴别美好事物，形成健康的审美情趣。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 帮助学生理解阅读篇主旨大意，并掌握“归纳”的阅读策略；帮助学生理解制作动画的步骤，并了解篇章细节；帮助学生学习主阅读篇章中的核心词汇。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否能运用归纳的阅读策略理解文章的大意；通过补全句子和短文填空，评价学生是否掌握本课目标词汇。
第二课时 Listening & Speaking 听力 口语课 训练学生听懂故事的情节发展的听力技能；帮助学生学习并运用向他人发出警示，提醒他人注意；帮助学生锻炼讲述简单的小故事和参与角色表演的能力。 通过朗读对话以及编制对话，评价学生是否掌握常用警示语，并在特定的情境中运用这些警示语；通过排序以及补全对白，评价学生是否能听懂故事情节发展的技能以巩固记录关键信息的技能。通过为故事增添一个结尾以及角色扮演表演故事，评价学生能否根据框架提示展开想象设计故事结局并能参与角色表演。
第三课时 Grammar 语法课 帮助学生学习情态动词后跟动词被动式和动词现在完成时的被动语态的构成以及用法。 通过主动句转换为被动句的练习以及选词填空等，评价学生能否掌握情态动词后跟被动式和现在完成时被动语态的构成和用法；通过补全句子、编制对话等，考查学生是否能够在具体语境中正确使用被动语态。
第四课时 Writing & Project 写作课 帮助学生展开合理想象，为一则漫画故事设计并编写说明文字和对白。 通过匹配，评价学生是否掌握漫画中常用的符号；通过回答问题，评价学生是否能读懂漫画内容。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读拓展课 帮助学生了解中国及其他国家有名的动画片，关注中外文化异同。 通过回答问题，评价学生是否更好地掌握篇章的细节信息；通过段落大意匹配，评价学生是否掌握概括段落大意的阅读策略；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论。
单元评价设计
本单元内容“动画片与卡通”不但贴近生活，具有很强的赏析价值，而且能够使学生充分关注文化差异，对培养学生的文化意识很有帮助。本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在让学生进一步了解。“卡通”的话题贯穿了整个单元，把本单元各板块的学习内容主题引出并串联起来，引起学生学习本单元的兴趣。学生通过主阅读篇章了解制作动画片的基本步骤，比如构思故事情节和人物形象、绘制草图和细节图、录制对白和声效等。同时，学生学习编写简单的故事、为自己创作的图片写出说明、描绘人物等技能。这些技能在会话、写作、课题等板块都将得到实践。本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到理解文本的内容，并且根据文本内容进行深度思考，思考如何在不同的场景中使用得体的肢体语言，实现学生本人与文本的对话。
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