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新课标实施背景下的教学设计
课 题：五下Lesson 5 Is there a library in your school
教 材：接力版（三年级起点）英语五年级下册
课 型：Lesson 5 Is there a library in your school
年 级：五年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元紧紧围绕谈论学校的功能室这一主线，属于“人与社会”主题范畴。学习运用“there be”结构的一般疑问句谈论学校的功能室。培养学生的观察和思考能力,引导学生初步形成英语思维意识；学习过程中能够乐于与同伴合作,积极参加小组语言学习活动；通过学习，使学生热爱自己的学校，并乐于用英语谈论学校的设施。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自接力版英语（三年级起点）五年级下册Lesson 5 Is there a library in your school Period 1本部分学习的核心语言是学习运用“there be”结构的一般疑问句谈论学校的功能室。课文主要内容是Lingling带两位参观者参观学校，给他们介绍学校的功能室。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过Lingling带两位参观者参观学校，给他们介绍学校的功能室，学习运用“there be”结构的一般疑问句谈论学校的不同场所。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时主要学习运用“there be”结构的一般疑问句谈论学校的功能室；同伴之间对话练习，谈论学校的功能室，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。
三、教学对象分析
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中运用“there be”结构的一般疑问句谈论学校的功能室所使用的核心语言: Is there a … Yes, there is./No, there isn’t. Are there any … Yes, there are./No, there aren’t.;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“there be”结构的一般疑问句谈论学校的功能室，使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质；通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Is there a …
Yes, there is./No, there isn’t.
Are there any …
Yes, there are./No, there aren’t.
五、教学重难点
1. 掌握词汇beautiful, any, library, gym, playground, computer room的意思及使用方法。
2. 学习运用“there be”结构的一般疑问句谈论学校的功能室。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中运用“there be”结构的一般疑问句谈论学校的功能室所使用的核心语言: Is there a … Yes, there is./No, there isn’t. Are there any … Yes, there are./No, there aren’t. 1.Lead in 今天有人要来Lingling的学校参观，她负责接待她们，瞧！Lingling正在校门口等他们呢，我们一起来看一看吧。以Lingling带参观者参观学校为情景引入本节课运用“there be”结构的一般疑问句谈论学校的功能室的相关表达。通过Lingling带参观者参观学校的过程，自然过度到本节课的主要内容，理解掌握运用“there be”结构的一般疑问句谈论学校的功能室的相关表达。 2. Listen and complete Lingling带参观者参观学校，Lingling的学校都有哪些功能室？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 3. Let’s learn Your school is beautiful. beautiful 漂亮的 She looked beautiful on her wedding day. Is there a library in your school library 图书馆 I like reading in the library. Is there a gym in your school gym 体育馆 The school has recently built a new gym. But there is a playground. playground 操场 The students were skipping in the playground. Are there any computer rooms here any 任何的 Are there any other questions Are there any computer rooms here computer room 计算机教室 The computer room can hold 70 students. 4. Read and answer Is there a library in Lingling’s school Yes, there is. Is there a gym in Lingling’s school No, there isn’t. Is there a playground in Lingling’s school Yes, there is. Are there any computer rooms in Lingling’s school Yes, there are two. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 6. Listen and repeat Lingling带参观者参观学校，Lingling的学校都有哪些功能室？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Ask and answer 出示学校图片，组织学生根据图片，互动问答，询问并回答学校的功能室。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Let’s chant 出示文本图片，播放音频，组织学生跟唱韵律歌。巩固复习本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Watch and enjoy 播放《Rooms at school》的视频，组织学生观看视频，巩固复习本节课所学内容，拓展学习更多学校场所的相关内容，为以后此类话题积累素材。 3.Pair work Talk about rooms in your school. 组织学生互动问答，谈论学校功能室。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 4. Homework Must do: 1. Read and role-play the dialogues. 2. Talk about rooms in your school with your classmates. Choose to do: 1.Write a short passage about rooms in your school. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共48张PPT)
接力版五年级下册
Lesson 5
Is there a library in your school
Period 1
Lead in
There are two visitors coming to my school today. I’m waiting for them at the school gate. I’ll show them around.
Look and think
What are they talking about
Listen and complete
_________to our school.
Welcome
Listen and complete
Your school is________.
beautiful
Listen and complete
Thank you.
Listen and complete
Is there a ________in your school
library
Listen and complete
Yes, _________.
there is
Listen and complete
Is there a ______in your
school
gym
Listen and complete
No, there isn’t. But there
is a _____________.
playground
Listen and complete
Are there ____computer
rooms here
any
Listen and complete
Yes, there are _____.
two
Let’s learn
Your school is beautiful.
beautiful
漂亮的
She looked beautiful on her wedding day.
Let’s learn
Is there a library in your school
library
图书馆
I like reading in the library.
Let’s learn
Is there a gym in your school
gym
体育馆
The school has recently built a new gym.
Let’s learn
But there is a playground.
playground
操场
The students were skipping in the playground.
Let’s learn
Are there any computer rooms here
any
任何的
Are there any other questions
Let’s learn
Are there any computer rooms here
computer room
计算机教室
The computer room can hold 70 students.
Read and answer
Is there a library in Lingling’s school
Yes, there is.
Read and answer
Is there a gym in Lingling’s school
No, there isn’t.
Read and answer
Is there a playground in Lingling’s school
Yes, there is.
Read and answer
Are there any computer rooms in Lingling’s school
Yes, there are two.
Welcome to our school.
Listen and repeat
Your school is beautiful.
Listen and repeat
Thank you.
Listen and repeat
Is there a library in your
school
Listen and repeat
Yes, there is.
Listen and repeat
Is there a gym in your
school
Listen and repeat
No, there isn’t. But there
is a playground.
Listen and repeat
Are there any computer
rooms here
Listen and repeat
Yes, there are two.
Listen and repeat
Ask and answer
Ask and answer
Is there a library
in your school
Yes, there is.
Ask and answer
Is there a art room
in your school
Yes, there is.
Ask and answer
Is there a ping-pong room
in your school
Yes, there is.
Ask and answer
Is there a music room
in your school
Yes, there is.
Ask and answer
Is there a dance room
in your school
Yes, there is.
Ask and answer
Is there a art room
in your school
Yes, there is.
Ask and answer
Is there a computer room
in your school
Yes, there is.
Ask and answer
Is there a gym in your school
No, there isn’t.
Ask and answer
Is there a playground in your school
Yes, there is.
Let’s chant
My City
In my city, there are trees. They are big and tall.
In my city, there are rivers. They are wide and long.
In my city, there are flowers. They are red and pink.
In my city, there are grasses. They are green and thick.
In my city, there are children. They are playing in the park.
Watch and enjoy
Talk about rooms in your school.
Pair work
Do you like my school How about your school Is there a library in your school Share with us.
Homework
Must do:
1. Read and role-play the dialogues.
2. Talk about rooms in your school with your classmates.
Choose to do:
1.Write a short passage about rooms in your school.
谢谢
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接力版三起点五年级下册 Lesson 5 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元紧紧围绕谈论学校的功能室这一主线，属于“人与社会”主题范畴。学习运用“there be”结构的一般疑问句谈论学校的功能室。培养学生的观察和思考能力,引导学生初步形成英语思维意识；学习过程中能够乐于与同伴合作,积极参加小组语言学习活动；通过学习，使学生热爱自己的学校，并乐于用英语谈论学校的设施。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。五年级的学生在教师的引导下，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
1.主题：本单元紧紧围绕谈论学校的功能室这一主线，属于“人与社会”主题范畴。
2.语篇：本单元第一课时包括Look, listen and say, Ask and answer; Let’s chant 三部分。
本单元第二课时包括Picture story, Talk about your school, Pronunciation, Make sentences四部分。
学情分析
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。
二、单元内容分析
本单元内容是谈论学校的功能室，设计了两个课时：
第一课时包括Look, listen and say, Ask and answer; Let’s chant 三部分：
Look, listen and say部分主要通过 Lingling 和两位参观者之间的对话，让学生初步感知“there be”结构的一般疑问句的语义和语用情景。
Ask and answer 部分设计看图问答的语言练习活动，生动有趣，突出重点语言的学习，培养学生初步运用语言的能力。
Let's chant 部分的My City 为一首节奏明快、朗朗上口的歌谣，可用于课前热身活动，营造轻松的英语学习环境。
第二课时包括Picture story, Talk about your school, Pronunciation, Make sentences四部分：
Picture story 部分通过关于两只小老鼠的配图故事,体现语言学习的趣味性，继续学习“there be”结构复数形式的一般疑问句，启发学生思考，让学生理解故事的情感因素。
Talk about your school部分采用任务型活动，让学生参与设计自己的学校，既培养学生的想象力和动手能力，又体现语言交流的真实性。
Pronunciation部分介绍字母组合oo的发音，培养学生的语音意识和自主识词能力。
Make sentences部分突出了本课的主要语言，通过练习让学生进一步掌握“there be”结构的陈述句和一般疑问句的结构形式。
单元主题：Rooms in school
课时 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
课时1 beautiful, any, library, gym, playground, computer room 运用“there be”结构的一般疑问句谈论学校的功能室。 技能：在语境中运用“there be”结构的一般疑问句谈论学校的功能室。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
课时2 city, call, place, film, farm 巩固复习运用“there be”结构的一般疑问句谈论地点、场所 技能：巩固复习运用“there be”结构的一般疑问句谈论学校的功能室。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下L5单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 课时
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，运用“there be”结构的一般疑问句谈论学校的功能室。 1. Is there a library in your school (课时1)
2. 巩固复习运用“there be”结构的一般疑问句谈论生活中的不同场所 2. Is there a library in your school (课时2)
