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接力版三起点五年级下册 Lesson 6 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元紧紧围绕问路指路这一主线，属于“人与社会”主题范畴。学习运用“Is there a... near here Go down ... and turn right at ….”等句型进行问路和指路。通过学习，使学生在与人交际时能恰当地运用礼貌用语,并能在别人需要帮助时积极热心地给予帮助；能充分了解自己所居住的社区和城市的设施情况,在给人指路时给予简洁明确的指引。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。五年级的学生在教师的引导下，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
1.主题：本单元紧紧围绕问路指路这一主线，属于“人与社会”主题范畴。
2.语篇：本单元第一课时包括Look, listen and say, Ask and answer; Design your city and talk about it; Let’s chant 四部分。
本单元第二课时包括Picture story, Pronunciation, Fill in the blanks三部分。
学情分析
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。
二、单元内容分析
本单元内容是问路指路，设计了两个课时：
第一课时包括Look, listen and say, Ask and answer; Design your city and talk about it; Let’s chant 四部分：
Look, listen and say部分以一对外国夫妇在城市中向 Bob 询问附近哪里有书店和超市为语言背景,呈现并学习核心句型“Is there a.. near here Go down... and turn ... at the … The … is on your left/next to it.”以及交际语言“Excuse me. Thank you. You are welcome.”
Ask and answer 根据街区图进行看图问答的语言练习活动,突出重点语言知识的表达与运用,培养学生在实际情境中解决问题的能力。
Design your own city and talk about it 部分设计城市街区图并运用其进行信息交流,通过合理设计以及询问回答的活动,再一次巩固、操练所学句型“Is there…. Yes, there is.”,将所学语言与生活情景结合运用。
Let's chant 部分采用歌谣的形式,进一步巩固了问路与指路语言,要求学生能够说唱。歌谣朗朗上口,形式活泼,趣味性强。
第二课时包括Picture story, Pronunciation, Fill in the blanks三部分：
Picture story 部分围绕“问路”话题,设计趣味故事阅读活动,富有意义。在巩固所学语言的基础上,拓展学习功能句型“It's far from here. You can take the bus.”
Pronunciation部分学习字母组合ou在单词中的发音规律,并能根据发音规则读出符合 ou 发音规则的其他单词。
Fill in the blanks部分围绕问路与指路的话题展开,要求学生能读懂短文,根据图意和文意选择合适的单词或词组并填到对话的合适位置。
单元主题：Asking for and giving the way
课时 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
课时1 way, bookshop, street, go down, turn right, by the way, supermarket, next to 运用“Is there a... near here Go down ... and turn right at ….”等句型进行问路和指路。 技能：在语境中运用句型问路指路。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
课时2 know, ask, sorry, far, station 巩固复习运用“Is there a... near here Go down ... and turn right at ….”等句型进行问路和指路。 技能：巩固复习运用句型问路指路。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下L6单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 课时
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，运用“Is there a... near here Go down ... and turn right at ….”等句型进行问路和指路。 1. Is there a bookshop near here (课时1)
2. 巩固复习运用“Is there a... near here Go down ... and turn right at ….”等句型进行问路和指路。 2. Is there a bookshop near here (课时2)中小学教育资源及组卷应用平台
新课标实施背景下的教学设计
课 题：五下Lesson 6 Is there a bookshop near here
教 材：接力版（三年级起点）英语五年级下册
课 型：Lesson 6 Is there a bookshop near here
年 级：五年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元紧紧围绕问路指路这一主线，属于“人与社会”主题范畴。学习运用“Is there a... near here Go down ... and turn right at ….”等句型进行问路和指路。通过学习，使学生在与人交际时能恰当地运用礼貌用语,并能在别人需要帮助时积极热心地给予帮助；能充分了解自己所居住的社区和城市的设施情况,在给人指路时给予简洁明确的指引。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自接力版英语（三年级起点）五年级下册Lesson 6 Is there a bookshop here Period 2本部分学习的核心内容是巩固复习运用“Is there a... near here Go down ... and turn right at ….”等句型进行问路和指路。课文主要内容是Mr Smith想去超市，但是他不知道路，于是向一位老人问路的故事。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过Mr Smith想去超市，但是他不知道路，于是向一位老人问路的故事，固复习运用“Is there a... near here Go down ... and turn right at ….”等句型进行问路和指路。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时主要固复习运用“Is there a... near here Go down ... and turn right at ….”等句型进行问路和指路；同伴之间对话练习问路指路，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。
三、教学对象分析
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习问路和指路所使用的核心语言: Is there a... near here Go down ... and turn right at …. ;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习运用“Is there a... near here Go down ... and turn right at ….”等句型进行问路和指路，使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质；通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Is there a... near here
Go down ... and turn right at ….
五、教学重难点
1. 掌握词汇know, ask, sorry, far, station的意思及使用方法。
2. 巩固复习运用“Is there a... near here Go down ... and turn right at ….”等句型进行问路和指路。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习问路和指路所使用的核心语言: Is there a... near here Go down ... and turn right at …. 1.Lead in 当你找不到路的时候，你会怎么做？Mr Smith想去超市，但是他找不到路，他是怎么做的？我们一起来看一看吧。以Mr Smith向一位老人问去超市的路为情景引入本节课巩固复习运用“Is there a... near here Go down ... and turn right at ….”等句型进行问路和指路的相关表达。通过Mr Smith向一位老人问去超市的路的过程，自然过度到本节课的主要内容，巩固复习运用“Is there a... near here Go down ... and turn right at ….”等句型进行问路和指路的相关表达。 2. Listen and complete Mr Smith想去超市，但是他找不到路，于是他向一位老人问路，老人帮助他了吗？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 3. Let’s learn But he doesn’t know the way. know 知道 Do you know if he's married Excuse me, Sir. Where am I Excuse me 打扰一下 Excuse me, is this your seat … he asks an old man. ask 问 Can I ask you a question No, it’s far from here. far from 离……远 The restaurant is not far from here. You can take the bus, … take the bus 乘公交车 I suggest you take the bus! 4. Read and answer Where does Mr Smith want to go He wants to go to the supermarket. What does the old man tell him to do He tells him to take the bus to the supermarket. What do you think of the old man He is funny. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 5. Try to retell 出示图片，组织学生根据图片，尝试复述故事内容。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Pronunciation 出示单词，播放音频，组织学生跟读单词，然后自行归纳总结字母组合“ou”在单词中的发音。拓展学习跟多含有字母组合“ou”的单词。 2. Let’s learn more 播放讲解/ a /的发音视频，拓展学习更多含有字母组合“ou”的单词，更好地掌握其发音规律。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Fill in the blanks 出示文和本图片，组织学生根据本节课所学内容，用所给单词填空。巩固复习本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 2. Watch and enjoy 播放《How to ask for and give directions》的视频，组织学生观看视频，拓展学习更多问路指路的相关表达，为以后此类话题积累素材。 3.Pair work Excuse me, where is the … …. 出示图片，组织学生根据图片，互动问答，对话练习问路指路的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 4. Homework Must do: 1. Read and try to retell the story. 2. Make dialogues with your partners about asking for and giving the way. Choose to do: 1. Draw a map of your community. Talk about it with your classmates. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共26张PPT)
接力版五年级下册
Lesson 6
Is there a bookshop near here
Period 2
Lead in
What will you do if you can’t find your way Mr Smith can’t find the way to the supermarket. What does he do Let’s have a look.
Look and think
What are they talking about
Listen and complete
Mr Smith wants to go to the ____________. But he doesn’t ________the way.
supermarket
Where am I
know
Listen and complete
“_________, Sir. Where am I ”
he asks an old man. “You’re in your car, Sir,” the old man says.
Excuse me
Listen and complete
“Sorry, is there a supermarket
near here ” he asks again. “No,
it’s ___________here. You can
__________,” the old man answers.
far from
take the bus
Listen and complete
“Why ” he asks.
“Well, I always go there ______!” answers the old man.
by bus
Let’s learn
But he doesn’t know the way.
know
知道
Do you know if he's married
Let’s learn
Excuse me, Sir. Where am I
Excuse me
打扰一下
Excuse me, is this your seat
Let’s learn
… he asks an old man.
ask
问
Can I ask you a question
Let’s learn
No, it’s far from here.
far from
离……远
The restaurant is not far from here.
Let’s learn
You can take the bus, …
take the bus
乘公交车
I suggest you take the bus!
Read and answer
Where does Mr Smith want to go
He wants to go to the supermarket.
Read and answer
What does the old man tell him to do
He tells him to take the bus to the supermarket.
Read and answer
What do you think of the old man
He is funny.
Try to retell
Pronunciation
ou
/a /
mouse
house
cloud
round
Pronunciation
ou
/a /
about
loud
blouse
shout
Let’s learn more
Fill in the blanks
Excuse me hospital turn left Walk
A: Excuse me, where is the ____________
B: ____________on. Then turn right at the bus stop.
A: Excuse me, where is the shop
B: Go back. Then ____________.
A: ____________, where is the train station
B: It’s over there. Don’t be late.
hospital
Walk
turn left
Excuse me
Watch and enjoy
Excuse me, where is the …
….
Pair work
What do you learn from the story Do you know how to ask for and give the way now
Homework
Must do:
1. Read and try to retell the story.
2. Make dialogues with your partners about asking for and giving the way.
Choose to do:
1. Draw a map of your community. Talk about it with your classmates.
谢谢
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