(共26张PPT)
接力版五年级下册
Lesson 8
What did you do last Saturday
Period 2
Lead in
Have you ever read the story of “A wolf is coming” What’s it about Let’s read together.
Look and think
What is he doing
Listen and complete
Xiaoming often watched his
_______on the weekend. He felt
_________________.
A wolf is coming.
sheep
tired and bored
Listen and complete
One weekend, he __________, “A
wolf is coming! Help!” Some people _______, but there was no wolf.
A wolf is coming.
shouted
came
Listen and complete
The _______weekend, he shouted
again, “A wolf is coming! Help!”
The people came again, but there
was no wolf. They were very ______.
A wolf is coming.
next
angry
Listen and complete
Last weekend, a wolf came. The
boy shouted again, “A wolf! Help!
Help!” But no one came this time.
What __________next
A wolf is coming.
happened
Let’s learn
Xiaoming often watched his sheep on the weekend.
sheep
羊
The sheep are eating grass.
Let’s learn
He felt tired and bored.
tired
疲惫的
She looks tired.
Let’s learn
He felt tired and bored.
bored
无聊的
People are often bored.
Let’s learn
One weekend, he shouted, “A wolf is coming! Help!”
shout
喊叫
Don't shout at me.
Let’s learn
They were very angry.
angry
生气的
Are you angry with me
Read and answer
What did Xiaoming often do on the weekend
He often watched his sheep on the weekend.
Read and answer
Did anyone come to help Xiaoming last weekend
No, they didn’t.
Read and answer
Do you like Xiaoming
No, I don’t. He is dishonest.
Try to retell
Pronunciation
ar
/ɑ:/
farm
farmer
park
car
Pronunciation
ar
/ɑ:/
far
star
art
arm
Let’s learn more
June 6th Sunny
I had a busy weekend. I ________ my clothes and ________ my room on Saturday morning. On Saturday afternoon I ____________
and visited my ________ . I ________ the Great Wall on Sunday. I had a great time there.
Look, read and write
wash clean watch TV grandpa visit
washed
cleaned
watched TV
grandpa
visited
Watch and enjoy
I had a … weekend. I … and …. I … and ….
Pair work
What do you learn from the story Share with us.
Homework
Must do:
1. Read and try to retell the story.
2. What happened next Continue to write the story.
Choose to do:
1. Share the story with your friends. And talk about what you learn from the story.
谢谢
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接力版三起点五年级下册 Lesson 8 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元紧紧围绕谈论上周末的活动安排这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。学习动词过去式的规则变化，掌握动词过去式的构成，用一般过去时描述过去发生的事。通过学习，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；教育学生要做个诚实守信的人；使学生能够积极参加语言学习活动,在情景表演活动中逐步形成运用语言的能力。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。五年级的学生在教师的引导下，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
1.主题：本单元紧紧围绕谈论上周末的活动安排这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。
2.语篇：本单元第一课时包括Look, listen and say, Ask and answer; Make a survey; Let’s chant 四部分。
本单元第二课时包括Picture story, Pronunciation, Look, read and write三部分。
学情分析
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。
二、单元内容分析
本单元内容是谈论上周末的活动安排，设计了两个课时：
第一课时包括Look, listen and say, Ask and answer; Make a survey; Let’s chant 四部分：
Look, listen and say 部分通过两个男孩讨论上个周末活动的生活情景呈现了本课核心词汇及句型的语义和语用功能。
Ask and answer部分通过问答练习活动,使学生加深对一般过去时的理解,初步形成运用语言的能力。
Make a survey部分采用任务型活动,通过让学生调查并汇报周末活动,使学生在真实语境中输出语言,培养学生的语言综合运用能力。
Let's chant部分采用歌谣的形式,进一步让学生巩固对动词过去式结构的理解和运用。歌谣朗朗上口,形式活泼,为学生所喜欢。
第二课时包括Picture story, Pronunciation, Look, read and write三部分：
Picture story 部分通过阅读趣味故事的活动,引导学生在图文并茂的故事情景中进一步巩固和运用本单元核心语言,并学习单词 sheep,在兼顾趣味性的同时,拓展了学生的阅读信息量。
Pronunciation 部分主要学习字母组合 ar 在单词中的发音/ɑ /,了解字母组合 ar 的发音规律,并能自主拼读单词。
Look, read and write 通过阅读挖空的小语段,在图片、词汇的提示下进行选词填空。让学生从写单词开始,初步培养学生的阅读、分析和书写能力。
单元主题：Last Weekend Plan
课时 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
课时1 last, wash clothes, clean room, watch TV, play football, visit my grandpa, visit the Great Wall 学习动词过去式的规则变化，掌握动词过去式的构成，用一般过去时描述过去发生的事。 技能：在语境中学习动词过去式的规则变化，掌握动词过去式的构成，用一般过去时描述过去发生的事。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
课时2 sheep, busy 巩固复习动词过去式的规则变化，掌握动词过去式的构成，用一般过去时描述过去发生的事。 技能：巩固复习动词过去式的规则变化，掌握动词过去式的构成，用一般过去时描述过去发生的事。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下L8单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 课时
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，学习动词过去式的规则变化，掌握动词过去式的构成，用一般过去时描述过去发生的事。 1. What did you do last Saturday (课时1)
2.巩固复习动词过去式的规则变化，掌握动词过去式的构成，用一般过去时描述过去发生的事。 2. What did you do last Saturday (课时2)中小学教育资源及组卷应用平台
新课标实施背景下的教学设计
课 题：五下Lesson 8 What did you do last Saturday
教 材：接力版（三年级起点）英语五年级下册
课 型：Lesson 8 What did you do last Saturday
年 级：五年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元紧紧围绕谈论上周末的活动安排这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。学习动词过去式的规则变化，掌握动词过去式的构成，用一般过去时描述过去发生的事。通过学习，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；教育学生要做个诚实守信的人；使学生能够积极参加语言学习活动,在情景表演活动中逐步形成运用语言的能力。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自接力版英语（三年级起点）五年级下册Lesson 8 What did you do last Saturday Period 2本部分学习的核心内容是巩固复习用一般过去时描述自己上周末做的活动。课文主要内容是《狼来了》的故事。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过《狼来了》的故事，巩固复习用一般过去时描述自己上周末做的活动。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时主要巩固复习用一般过去时描述自己上周末做的活动；同伴之间对话练习，谈论上周的活动安排，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。
三、教学对象分析
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习用一般过去时描述上周末做的活动所使用的核心语言: … … last weekend. …… ;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习用一般过去时描述上周末做的活动，使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质；通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
… … last weekend. ……
五、教学重难点
1. 掌握词汇sheep, tired, bored, shout, angry的意思及使用方法。
2. 巩固复习用一般过去时描述上周末的活动“… … last weekend. ……”。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习用一般过去时描述上周末做的活动所使用的核心语言: … … last weekend. …… 1.Lead in 你读过《狼来了》的故事吗？你知道这个故事讲述的是什么内容吗？今天我们一起来看一看吧。以Lingling带大家了解《狼来了》的故事为情景引入本节课巩固复习用一般过去时描述上周末做的活动的相关表达。通过学习《狼来了》的故事，自然过度到本节课的主要内容，巩固复习用一般过去时描述上周末做的活动的相关表达。 2. Listen and complete 《狼来了》的故事讲述了怎样的内容？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 3. Let’s learn Xiaoming often watched his sheep on the weekend. sheep 羊 The sheep are eating grass. He felt tired and bored. tired 疲惫的 She looks tired. He felt tired and bored. bored 无聊的 People are often bored. One weekend, he shouted, “A wolf is coming! Help!” shout 喊叫 Don't shout at me. They were very angry. angry 生气的 Are you angry with me 4. Read and answer What did Xiaoming often do on the weekend He often watched his sheep on the weekend. Did anyone come to help Xiaoming last weekend No, they didn’t. Do you like Xiaoming No, I don’t. He is dishonest. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 5. Try to retell 出示图片，组织学生根据图片，尝试复述课文内容。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Pronunciation 出示单词，播放音频，组织学生跟读单词，然后自行归纳总结字母组合“ar”在单词中的发音。拓展学习跟多含有字母组合“ar”的单词。 2. Let’s learn more 播放讲解 “ar”的发音视频，拓展学习更多含有字母组合“ar”的单词，更好地掌握其发音规律。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Look, read and write 出示图片和文本内容，播放音频，组织学生根据音频和文本、图片内容，用所给单词填空。考查学生对本单元重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析、综合判断、阅读理解能力。 2. Watch and enjoy 播放《Where’s the wolf 》绘本视频，组织学生观看视频，欣赏《狼来了》的故事视频。 3.Pair work I had a … weekend. I … and …. I … and …. 出示图片，组织学生根据图片，描述自己的周末活动。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 4. Homework Must do: 1. Read and try to retell the story. 2. What happened next Continue to write the story. Choose to do: 1. Share the story with your friends. And talk about what you learn from the story. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
