3 天窗 教学设计

《天窗》教学设计
【教学目标】
1. 沉浸于课文的字里行间，感受天窗如何成为孩子们心灵的“独特慰藉”，领略其深远而细腻的影响。
2. 满怀情感，以流畅而动人的声音朗读课文，聚焦于那些扣人心弦的核心语句，深入理解天窗如何为孩子们插上想象的翅膀，带来无尽的欢乐与美好。
3. 拓展学生的阅读视野，激发他们的创新思维，通过创意表达和仿说训练，使他们的感受与想象得到更加深刻的升华与展现。
【教学重点】
1. 精心研读课文，细细品味天窗如何成为孩子们心中那份无可替代的慰藉。
2. 深情演绎课文内容，牢牢把握关键语句，让孩子们的天窗引领我们走进无尽的想象与快乐的世界。
【教学难点】
在阅读教学中，如何让学生沉浸在文字的世界，感受其中的魅力，以及在引导下，如何让他们展开想象，进行有创意的表达和仿说训练，一直是我们教学过程中的一大挑战。这需要我们持续探索，不断尝试，以更加生动、有趣的教学方式激发学生的热情，让他们在阅读与表达的过程中，不断取得进步，获得成长。
【教学流程】
一、唤起共鸣，领略“慰藉”的迷人之处
1. 回顾与导入：让我们穿越时光，回到百年前的南方乡村。那里的房屋设计独特——屋顶上嵌着一扇小方洞，玻璃镶嵌其中，化身为天窗。它的存在，虽是为了点亮室内，但在孩子们的眼中，它拥有无限的魔力。这扇天窗不仅能驱散黑暗，更能为孩子们的心灵带来安慰。现在，请大家在文中寻觅这句话的踪迹：
PPT展示：
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
那么，“慰藉”一词究竟意味着什么呢？（它代表着安慰与抚慰）
现在，请大家与我一起书写：“唯一的慰藉”。那么，这里的“这时候”究竟指的是哪些时刻呢？
（是夏日突如其来的阵雨之时，以及晚上被迫上床“休息”的时刻）
二、深入研读，领悟“慰藉”的丰富意蕴
（一）沉浸文本之中，探寻“慰藉”的初体验
1. 请各位同学静心默读课文的第四和第六自然段，深入思考其中孩子们为何迫切渴望得到慰藉的原因。试着结合自己的个人生活经历，与文本中的情境相互映照，你们是否能够感同身受地理解他们的情感诉求？（试着联系自己的生活经历，融入课文第四、六自然段的内容，你们是否能够体验到相似的情感？）
2. 学生深入文本，开展情感共鸣的交流，尝试用声音诠释孩子们内心深处的孤独与无奈。
（二）探索想象，体悟“慰藉”之力
1. 尽管屋子被封锁，天窗紧闭，孩子们的身体受困，然而他们的想象却像无边无际的天空，毫无束缚地飞翔。现在，请您静静默读第5、第7自然段，用直线“——”描绘出孩子们眼前的景象，用波浪线“~~~~”勾画出他们脑海中那奇幻的世界。深入其中，感受孩子们在这一刻的情感波动，并分享您的心灵触动。
2. 展开思想的交流：
(1) 雨：卜落卜落跳 ——让我们聚焦于这个独特的描述。联系上下文，您能想象出这是一种怎样的跳跃吗？试着用双手轻敲桌面，模仿“卜落卜落”的声音，仿佛那轻快的节奏就在耳边回荡。感受那语言的韵律之美，品味孩子们心中那份纯净而“轻快”的情感。那么，何为雨脚？若换成“雨滴”又是否合适？这种拟人化的手法，巧妙地展现了孩子们内心的喜悦与对未知世界的期待。
(2) 电：“一瞥”——细心观察“瞥”的字形，或许您能推测出它的含义。闪电的一“瞥”，又向我们揭示了什么呢？它如同一个短暂的、迅疾的眼神，转瞬即逝，但却在这瞬间为我们带来了震撼与启迪。
随着教师的引导，我们共同朗读，沉浸在那语言的美好之中，感受那份独特的情趣与轻快。而此刻，让我们共同领略：天窗犹如一个神秘的瞭望口，它让孩子们得以一窥那外面精彩的世界，也为他们带来了情绪的微妙转变与无限的遐想。
(3)猛烈的扫荡，这是一幅磅礴壮丽的画卷。猛烈，如狂风骤雨，势不可挡；扫荡，则犹如横扫千军，无坚不摧。这力量，如同雷霆万钧，震撼人心，让世界在它的冲击下瑟瑟发抖。
(4)当这雨、这风、这雷、这电汇聚一堂，它们会以怎样的威猛之势席卷这个世界呢？想象一下，那是一场惊心动魄的表演。请尽情地挥洒你的想象，描绘出这震撼人心的场景。用生动的词语、丰富的句子，将它们的磅礴气势展现得淋漓尽致。
(5)这雨，如同无数疾驰的子弹，狠命地撞击在玻璃窗上，溅起水花一片。这风，犹如一头狂野的狮子，横冲直撞，无数树木在它的威力下纷纷折腰。那雷声，像是远方巨人的怒吼，震撼着大地，让其颤抖不已。而那闪电，犹如一把把锋利的利剑，瞬间将大地劈开，展现出它们的无敌威力。想象一下，它们的威力比你在露天真实感受到的要强大百倍千倍，它们是如何猛烈地扫荡了这个世界。
教师总结：此刻的天窗，仿佛变成了一个神奇的放大镜，将原本的无聊瞬间一扫而空，为孩子们带来了难以言喻的兴奋与激动。在朗读时，要感受短句子的紧凑节奏感与强烈的力量感。随着排比句的展开，语气逐渐变得急促，语调逐渐上升，情绪也逐渐高涨。让孩子们在这自然界的壮丽表演中，感受到生命的活力与激情。
3.此时此刻，孩子们的想象力正处于一种怎样的状态呢？作者精妙地选用了“锐利”这个词来形容。他写道：“小小的天窗会使你的想象锐利起来！”
4.锐利，这个词就像刀刃般锐利，像闪电般划破黑暗。用来描绘孩子们的想象力，不禁让人感受到他们一边聆听风声雨声，一边凝望雨点闪电，一边在无尽的想象世界中遨游。心中的紧张、刺激和兴奋交织在一起，此时的天窗仿佛成了一面放大镜，将孩子们的细微感受放大了无数倍。这种想象比真实所见的更加真实，更加广阔，更加纷繁，更加深刻。正是这种锐利无匹的想象力，让孩子们从天窗中领略到了无比的快乐，他们的心灵得到了充实和抚慰，不再感到孤单和寂寞。
（三）迁移学法，深悟“慰藉”
1.随着作者的笔触，我们已领略了雨天的魅力，感受了孩子们内心的欢乐。那么，在夜幕降临，孩子们被迫进入梦乡的时刻，他们的视线又会落在何处？思绪又将飘向何方？你又能从中领略到怎样的情感呢？
2.让我们分享彼此的感受：
星星犹如孤独的珍珠，一粒粒散落在夜空，但当它们汇聚起来，便形成了浩渺璀璨的星海；
云朵如同轻柔的纱帐，一朵朵在天空中飘荡，然而当它们交织在一起，便绘制出了变幻无穷的天空画卷；
黑影闪过，或许是蝙蝠、夜莺、猫头鹰的翱翔，但在这省略号之后，又隐藏着怎样的神秘与幻想呢？(鼓励学生自由驰骋想象，感受孩子们在夜晚的无限遐想)
3.这美丽而神秘的想象，令人陶醉。假若你便是那夜晚屋中的孩子，你会透过天窗，瞥见怎样的奇幻世界，编织出怎样的精彩故事呢？
教师结语：此刻的天窗，犹如神奇的万花筒，为那些孤独、失落的孩子带来了无尽的欢乐与慰藉。
三、感悟结尾，深化“慰藉”的境界
作者于课文尾声处，巧妙地描绘（展示课文最后一段），此刻，让我们齐声诵读。当你细细品味这段文字时，心中是否激起了层层涟漪？
板书呈现：于无形间，捕捉实在之意
于虚幻之中，体悟真挚之情
总结所学：在这堂课中，我们收获了一种珍贵的阅读方法——捕捉关键之句——构想生动画面——品味深沉情感。现在，就让我们携手翻开语文主题丛书1，一同探寻《“风扇”记趣》中的韵味与哲思。
四、精细研读，深化拓展
1. 迁移学习法，踏上独立阅读之旅《“风扇”记趣》
（1）倾听心声，探寻情感之流。请细心寻觅本文中透露作者心声的关键句，深入品味作者内心的情感涟漪。
（2）捕捉细节，感受作者的独特匠心。请勾画出作者描绘的鲜活画面，以及触动心灵的关键语句，分享你从中领略到的独特魅力。
2. 分享智慧，激发思想火花。在深入研读的基础上，让我们汇聚一堂，共同分享阅读的感悟与收获，相互启发，携手共进。
五、情感的升华与总结
亲爱的同学们，随着课堂的深入，我们运用了“捕捉关键句——描绘内心画面——品味深层情感”的独特方式，一同走进了矛盾先生内心的欢愉与慰藉，感受了《“风扇”记趣》中作者对“风扇”那份深深的喜爱与无尽的怀念。正如卢梭所言，我们的现实世界或许充满限制，但想象力却如同星辰大海，无边无际。愿我们每位同学，都能怀着一颗充满神奇与丰富的想象力，为我们的生活描绘出无限的可能性和灿烂的未来。
六、作业超市（自选一个）
1. 在疫情的阴霾下，我被迫留守家园，与外界的唯一联系变成了家中的那扇窗户。透过玻璃，外界展现出一幅静谧而空荡的画面。我不禁回想起往昔熙熙攘攘的街道，人群欢声笑语，与现在的寂静形成鲜明对比。这份孤独让我深感无奈，却也让我学会了珍惜。我珍视每一缕阳光，每一片云彩，因为在疫情的特殊时期，它们成了我心灵的难得慰藉。
2. 在我生活的每一个角落，慰藉如同宝藏般存在。它可能是一个陪伴我多年的布娃娃，每当夜幕降临，它便如同老友般默默倾听我的喜怒哀乐。也可能是隐藏在树丛中的一个小树洞，那里寄存着我童年的秘密和梦想。有时候，慰藉是一方小阳台，我在那里静静地欣赏日落，感受时光的流转。或者是湛蓝的天空，它激发我的想象，仿佛鸟儿在翱翔，自由而无拘无束。还有那条蜿蜒的小河，它的潺潺流水仿佛在诉说着无尽的故事。这些慰藉不仅让我领略到生活中的美好，更在忙碌之余成为我心灵的寄托。
板书设计
天窗启迪思维，心灵之窗洞察万象
慰藉疲惫灵魂，深刻感悟多彩生活
捕捉关键句之精髓，探索深层含义之奥秘
化无为有，奇思妙想缔造奇幻世界
虚实结合，品味真挚情感之韵味