阿长与《山海经》课时练
原备课人： 舒庄一中 重备课人：范永杰
一．选出字形不正确的一项。
A．保姆 大抵 面如土色 B．福橘 烦琐 莫明其妙
C．渴慕 投掷 毫不相干 D．哀悼 和蔼 深不可测
二．选词填空。
我想我________不真做小长毛，不去攻城，________不放炮，________不怕炮炸，我惧惮她什么呢！（也、又、更）
三．本文对长妈妈的刻画用了肖像、语言、动作、神态、细节描写，指出下列各句运用了什么描写。
①我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”（ ）
②一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。（ ）
四．文学常识填空：
鲁迅，原名 ，伟大的 、 、 ，小说集 、 ，散文集 。
也出自这部散文集。
五、依照下列句子，用句中的加粗字再写一段话。
我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸疮疤。
六、重点语段阅读20-----27段，回答问题。
1、“我”为什么没有和阿长提过想要绘图的《山海经》一事？
2、从选文来看，“我”是一个怎样的孩子？
3、阿长给“我”买来有画的《山海经》后，“我”有何反应？为什么会有这种反应？
4、“她却有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？
5、本文的中心人物是阿长，在选段中作者用了哪些方法来刻画阿长？并举例说明。
七、阅读下面一篇文章，回答文后问题。
特殊的听众
用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像是锯桌腿的声音。我感到沮丧和灰心。我不敢在家里练琴。我终于发现了一个绝妙的去处。楼区后面的小山上，有一片年轻的林子，地上铺满了落叶。
一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。尽管这里没有父亲与妹妹的评论，但我仍然感到懊恼，因为我显然将那把锯子带到了林子里。我不由得诅咒自己：“我真是个白痴！”当我感觉到身后有人并转过身时，吓了一跳，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，一定破坏了这位老人正独享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住我，说：“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”有一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上。“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了，如果不介意我在场的话，请继续吧。”我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”我被这位老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来，同时暗暗有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个可怜的聋子。我拉了，面对这位①特殊的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”如果她的耳朵不聋，一定早就捂着耳朵逃掉了。我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
不久，我发觉家人们流露出一种难以置信的表情。因为我又开始在家中练，当然是在我紧闭小门的房间里练。若在以前，妹妹总会敲敲门，装出一副可怜的样子，说：“求求你，饶了我吧！”而现在，她再也不敲门了，当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。我开始不再坐在木椅子上而是站着练习。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水也很快湿透了衬衣。不仅左家中练，每天清晨，我还坚持面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。每一次，我的这位总是早早地坐在木椅上等我的惟一的听众，竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
终于有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。妹妹逼问我得到了哪位名师的指点，我告诉她：“是一位老太太，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过——她是一个聋子。”“聋子？！”妹妹先是一愣，随即惊叫起来，仿佛我的话是天方夜谭，“聋子？多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾经是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”
我一直珍藏着这个秘密。珍藏着一位老人美好的心灵。每天清晨，我总是早早地来到林子里，面对着这位老人，这位耳“聋”的音乐家，这位特殊的听众，轻轻调好弦，然后静静拉起一支优美的曲子。我感觉我奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着，充满了整个林子，充满了整个心灵。我们没有交谈过什么，只是在一个个美丽的清晨，一个人轻轻地拉，一个人静静地听。老人靠在木椅上，手指悄悄打着节奏，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
后来，我就了一名真正的小提琴手，有了面对成百上千的观众演奏小提琴的机会，但是，每当此时，我总是不由得想起我那位②特殊的听众，那位“耳聋”的音乐家。
1．作品的主人公是________。
2．结合文意，解释两个”特殊”的含义。
①特殊________
②特殊________
3．如果把第三自然段中画“________”的内容去掉好不好？为什么？
________________________________________________
4．读本文后你受到哪些启示？写出你感受最深的两点。
________________________________________________
?
参考答案
一．B 二．又 也 更
三．①肖像、动作、神态、语言 ②细节
四．我以为她一定是最幸福的了，既有疼她爱她的父母，又有优越的生活条件，也有令自己自豪的学习成绩，况且在艺术方面还有特长。（答案不惟一）五、略
六、1、因为“我”觉得阿长并非有知识的人，不懂《山海经》，说了也无益。
2、顽皮，富有强烈好奇心的孩子。
3、“我”似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。因为“我”想要的《山海经》一直都没得到，而“我”一直不抱任何希望的长妈妈却给我买回来了，所以“我”很震惊感动。
4、别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴。
5、外貌描写、语言描写。【示例】她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了。”
七、1．老人。本文旨在表现老人美好的心灵，这从题目“惟一的听众”亦可看出。
2．①特殊：在“我”沮丧和灰心时，尽管耳聋却愿意听“我”拉琴，给“我”勇气。②特殊：为给“我”鼓励而不聋装聋，使“我”坚持练琴，终于成材。
3．去掉不好。因为“我”演奏技艺的进步是在老人的鼓励下勤学苦练的结果。如果去掉，后面的变化就使人感到突然。文章中的任何一段描写都不是孤立存在的，它和表现中心思想有关系，和上下文有关系，因此，当我们分析一段描写的作用的时候，一定要想一想它和表达中心有什么关系，和上下文的表达有什么关系。
4．可从以下几个角度回答：（1）只有像老人那样有一颗宽容、美好的心灵，才能培养出人才。（2）鼓励和支持对于人才的成长是十分重要条件。
课件15张PPT。阿长与《山海经》 鲁迅第二课时原备课人： 舒庄一中 重备课人：范永杰 学习目标
1、通过分析事件的详略，能说出详略得当的作用。
2 、通过从文中找关键词句，能说出作者对阿长感情的变化，并得出本文运用了欲扬先抑这一写法。
3、通过分析“阿长给我买《山海经》这一事件，能体会出阿长对“我”的真情。目标一：通过分析事件的详略，能说出详略得当的作用。 自学指导一：
内容：课文
方法：先自学，后讨论交流
时间：3分钟
要求:说出本课中哪些内容略写？哪些内容详写？为什么这么安排？
自学检测一本课中哪些内容略写？哪些内容详写？为什么这么安排？
略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事。详写了阿长为“我”买《山海经》的一事。略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，长妈妈的外貌黄胖而矮，而且她还有一些毛病，但这些并不能削弱“我”对长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。要点归纳详略得当的作用：
? 详写就是对能突出中心的事件或环节进行具体的描写和叙述。略写就是对次要的、与中心有关但联系不是特别紧密的内容，进行概括式的描述。详写使文章主题突出，略写则使内容完整、全面。目标二：通过从文中找关键词句，能说出作者对阿长感情的变化，并得出本文运用了欲扬先抑这一写法。自学指导二：
内容：课文全文
方法：先独自从文中找出相关语句，然后同桌讨论交流。
时间：3分钟
要求：1、能说出作者对阿长感情的变化。
2、了解欲扬先抑这一写法。自学检测二1、能说出作者对阿长感情的变化。 对她不好的习惯，我最先是“憎恶”“讨厌”的；当听到“长毛”的故事后，“我”对“阿长”产生了敬意——“却不料她还有这样伟在的神力”；但当“阿长”踩死隐鼠后，“我”对她的敬意突然消失了；当“长妈妈”买来“我”渴慕已久的《山海经》时，“我”对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。2、了解欲扬先抑这一写法。 作者对阿长的感情由憎恶到敬重，这是使用了欲扬先抑的写法。要点归纳欲扬先抑和先扬后抑的作用：
? 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。目标三：通过分析“阿长给我买《山海经》”这一事件，能体会出阿长对作者“我”的真情。自学指导三：
内容：课文中阿长给“我”买《山海经》的部分
方法：先朗读，再独立思考、然后同桌讨论交流
时间：5分钟
要求：回答下列问题
1、能复述买书的起因、经过、结果。
2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
3、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？试从修辞的角度赏析这句话。?
4、你怎样理解课文中说的阿长“确有伟大的神力”？
自学检测三1、能复述买书的起因、经过、结果。
2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
“我”想“她并非学者，说了也无益”。之所以这样想是因为阿长不识字，不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视的心理。3、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？试从修辞的角度赏析这句话。
4、你怎样理解课文中说的阿长“确有伟大的神力”？“我”的反应是：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”运用比喻的修辞，把“我”的反应比作“霹雳”，生动形象写出“我”听到长妈妈为“我”买来《山海经》后很震惊，很感动的神态，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心。别人也“不能做”，因为有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说阿长“确有伟大的神力”。要点归纳
从修辞角度赏析语言的答题格式：
运用了……的修辞手法，生动形象地写出
了……，表现了作者……的感情。当堂训练从修辞的角度赏析下面的语句。
1、他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。《芦花荡》
2、老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
运用比喻的修辞，把钩子比作毒蛇，生动形象地写出了鬼子落入“钩子”圈的惨状，表现了老头了强烈的爱憎情感。
运用比喻的修辞，把老头子比作老了的鱼鹰，生动形象地写出了老头子干练、富有经验的特点。3、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。《春》
4、我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
运用拟人的修辞，生动形象地写出了春天到来时生机勃勃的景象，达了作者的欣喜之情。
运用反语的修辞，生动形象地写出了英法强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，恬不知耻的特点。具有有辛辣的讽刺意味。商水县实验中学“基于课程标准、中招考点、两类结构”的
教案设计
教学内容： 阿长与《山海经》第一课时 课型：新课
原备课人： 舒庄一中 重备课人：范永杰
一、学习目标确定的依据
1、课程标准
（1）对汉字的要求“学生认识常用汉字3500个”，“读准字音”。
(2)了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
(3)在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。
2、教材分析
鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及欲扬先抑的写法。从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
3、中招考点
汉字的音、形、义是中招必考题型，多以选择题的形式出现，分值6分。对于
记叙文的阅读，从考查点上看，概括文章主要内容为常考题，分值为4分。分析
人物形象也是常考题，分值为4分。
4、学情分析
1、鲁迅的作品，对于初中学生来讲，是有一定难度的，但是本文主要是回忆长妈妈其人其事，可不必与鲁迅的时代和思想联系起来。以免增加学生的畏难情绪。
2、对于叙事散文，学生已经比较熟悉，写人记事的手法和结构，学生都有一定的基础，因此学习本文的内容和结构，都不成问题。
3、由于年龄、阅历等原因，学生在体会作者儿时和写作时的不同眼光时可能会遇到障碍，应重点引导，同时学生在体会作者对长妈妈的态度时，可能会受到个别字句的影响，也应重点分析。??????
二、学习目标
1、借助工具书，能读会写重点字词，能说出作者的相关知识。
2、通过反复读课文，能说出文章围绕阿长写了哪些事情。从这些事中，可以看出阿长是怎样的一个人。
三、评价任务
1、针对目标1：设计两个检测题，主要检测学生对字词和作家作品知的掌握
情况。
2、针对目标2：设计个一活动：通过反复读课文，能说出文章围绕阿长写了哪
些事情，表现了阿长怎样的性格。
四、教学过程
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
目标一：借助工具书，能读会写重点字词；能说出作者的相关知识。
自学指导一：
内容：文中重点字词、作家作品。
方法：1、默读课文，用笔圈点勾画出你不认识或不理解的字词，借助工具书解决。
借助手中资料，了解作家作品。
时间：3分钟
要求：1、能读会写重点字词。
能说出作者的相关知识。
自学检测一：
给加点字注音。
骇 惶急 疮疤
掳 渴慕 霹雳
悚 诘问 惧惮
2、鲁迅，原名 ，中国现代文学的奠基人，伟大的 家，
家， 家，在《新青年》上发表第一篇白话小说 。著有小说集 、
，散文诗集 。
能读会写重点字词。
2、能说出作者的相关知识。
1、强调“惶”“诘”“ 悚”等字的读音
2、对于现代作家，需要掌握的是作家的原名、字、号、称号、代表作品等。
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
目标二：通过反复读课文，能说出文章围绕阿长写了哪些事情。从这些事中，可以看出阿长是怎样的一个人。
自学指导二：
内容：课文
方法：默读课文，独立思考。
时间：8分钟
要求:能说出文章围绕阿长写了哪些事情，表现了阿长怎样的性格。
自学检测二：
长妈妈称呼的来历—-长妈妈地位低下
长妈妈睡相不好——长妈妈是一个粗人
长妈妈“常喜欢切切察察”——长妈喜欢饶舌多事
长妈妈“逼”着我吃福桔——长妈妈有着太多的繁文缛节
长妈妈给我讲长毛的故事——长妈妈是无知而又淳朴的
长妈妈给我买来《山海经》——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。
能用简洁的语言概括事件内容，能通过事件分析人物形象。
1、概括事件内容的方法：
人物+事件
分析人物形象的方法：
（1）注意对人物的语言、行动、心理、肖像等描写的分析
（2）精彩的细节描写是展示人物特点的重要手段。
（3）抓住关键性语句深入分析。
（4）在与其周围人物的对比中把握人物的性格特点。
当堂训练
1、给下列加点的汉字注音。
骇（ ） 掳（ ） 悚（ ） 惶急（ ） 诘问（ ）
2、找出下列语句中的错别字，并改正过来。
①……说得阔气一点，就是我的保母。（ ）
②都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。（ ）
③但当我衰悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴幕着绘图的《山海经》了。（ ）（ ）
④书的摸样，到现在还在眼前……（ ）
3、概括下列材料的内容，超过15个字。
为鼓励广大青少年编创、制作、传播优秀微电影作品，积极弘扬和践行社会主义核心价值观，共青团中央启2014“向上?向善”中国青少年微电影大赛活动。大赛突出“向上?向善”的活动主题。“向上”即心系祖国、追求梦想，勤奋学习、提高本领，开拓进取、创新创业，艰苦奋斗、攻坚克难；“向善”即正直善良、诚实守信，爱岗勤勉、敬业奉献，敬老爱幼、睦亲敦邻，助人为乐、热心公益。参赛作品分为微电影成片和微电影项目书两类，获奖者将得到荣誉证书和奖金，获奖作品将推荐至中央、省市电视台和知名网络媒体进行展播。
参考答案： 1、ｈàｉ ｌǔ ｓǒｎɡ ｈｕáｎɡ ｊｉé
2、①姆 ②琐 ③哀 慕 ④模
3、中国青少年微电影大赛启动。（青少年微电影大赛启动。
或2014青少年微电影大赛启动。）
课件11张PPT。阿长与《山海经》 鲁迅第一课时原备课人： 舒庄一中 重备课人：范永杰 学习目标 1、借助工具书，能读会写重点字词；能说出作者的相关知识。
2、通过反复读课文，能说出文章围绕阿长写了哪些事情。从这些事中，可以看出阿长是怎样的一个人。目标一：借助工具书，能读会写重点字词；能说出作者的相关知识。自学指导一：
内容：文中重点字词、作家作品。
方法：1、默读课文，用笔圈点勾画出你不认识或不理解的字词，借助工具书解决。
2、借助手中资料，了解作家作品。
时间：3分钟
要求：1、能读会写重点字词。
2、能说出作者的相关知识。自学检测一骇 惶急 疮疤
掳 渴慕 霹雳
悚 诘问 惧惮
hàihuángchuāng lǔmùpī lì sǒngjiédàn1、给下列加横线字注音。2、鲁迅，原名 ，中国现代文学的奠基人，伟大的 家， 家， 家，在《新青年》上发表第一篇白话小说 。著有小说集 、
，散文集 。周树人思想文学革命《狂人日记》《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》要点归纳1、强调“惶”“诘”“ 悚”等字的读音
2、对于现代作家，需要掌握的是作家的原名、字、号、称号、代表作品等。 目标二：通过反复读课文，能说出文章围绕阿长写了哪些事情,从这些事中，可以看出阿长是怎样的一个人。 自学指导二：
内容：课文
方法：默读课文，独立思考。
时间：8分钟
要求:能说出文章围绕阿长写了哪些事情，表现了阿长怎样的性格。
自学检测二 说出文章围绕阿长写了哪些事情，表现了阿长怎样的性格。1、长妈妈称呼的来历—-长妈妈地位低下
2、长妈妈长妈妈睡相不好——长妈妈是一个粗人
3、长妈妈“常喜欢切切察察”——长妈喜欢饶舌多事
4、长妈妈“逼”着我吃福桔——长妈妈有着太多的繁文缛节
5、长妈妈给我讲长毛的故事——长妈妈是无知而又淳朴的
6、长妈妈给我买来《山海经》（写作重点）——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。要点归纳1、概括事件内容的方法：
人物+事件
2、分析人物形象的方法：（1）注意对人物的语言、行动、心理、肖像等描写的分析
（2）精彩的细节描写是展示人物特点的重要手段。
（3）抓住关键性语句深入分析。
（4）在与其周围人物的对比中把握人物的性格特点。
当堂训练1、给下列加横线的字注音。
骇（ ） 掳（ ） 悚（ ）
惶急（ ） 诘问（ ）
2、找出下列语句中的错别字，并改正过来。
①……说得阔气一点，就是我的保母。（ ）
②都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。（ ）
③但当我衰悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴幕着绘图的《山海经》了。（ ）（ ）
④书的摸样，到现在还在眼前……（ ）
ｈàｉｌǔｓǒｎɡｈｕáｎɡｊｉé 姆琐哀慕模3、概括下列材料的内容，超过15个字。
为鼓励广大青少年编创、制作、传播优秀微电影作品，积极弘扬和践行社会主义核心价值观，共青团中央启2014“向上?向善”中国青少年微电影大赛活动。大赛突出“向上?向善”的活动主题。“向上”即心系祖国、追求梦想，勤奋学习、提高本领，开拓进取、创新创业，艰苦奋斗、攻坚克难；“向善”即正直善良、诚实守信，爱岗勤勉、敬业奉献，敬老爱幼、睦亲敦邻，助人为乐、热心公益。参赛作品分为微电影成片和微电影项目书两类，获奖者将得到荣誉证书和奖金，获奖作品将推荐至中央、省市电视台和知名网络媒体进行展播。中国青少年微电影大赛启动。（青少年微电影大赛启动。或2014青少年微电影大赛启动。）商水县实验中学“基于课程标准、中招考点、两类结构”的
教案设计
教学内容：阿长与《山海经》第二课时 课型：新课
原备课人： 舒庄一中 重备课人：范永杰
一、学习目标确定的依据
1、课程标准
（1）体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（2）对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
（3）了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。
2、教材分析
鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及欲扬先抑的写法。从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
3、中招考点
分析写作手法为高频考点，分值为4分；赏析词句也是高频考点，分值为4
分。
4、学情分析
1、鲁迅的作品，对于初中学生来讲，是有一定难度的，但是本文主要是回忆长妈妈其人其事，可不必与鲁迅的时代和思想联系起来。以免增加学生的畏难情绪。
2、对于叙事散文，学生已经比较熟悉，写人记事的手法和结构，学生都有一定的基础，因此学习本文的内容和结构，都不成问题。
3、由于年龄、阅历等原因，学生在体会作者儿时和写作时的不同眼光时可能会遇到障碍，应重点引导，同时学生在体会作者对长妈妈的态度时，可能会受到个别字句的影响，也应重点分析。??????
二、学习目标
1、通过分析事件的详略，能说出详略得当的作用。
2、通过从文中找关键词句，能说出作者对阿长感情的变化，知道本文运用了
欲扬先抑这一写法。
3、通过分析“阿长给我买《山海经》这一事件，能体会出阿长对作者的真情。
评价任务
1、针对目标1，设计一个活动，通过分析事件的详略，能说出详略得当的作用。
1、针对目标1，设计一个活动：通过从文中找关键词句，能说出作者对阿长感
情的变化，并得出本文运用了欲扬先抑这一写法。
2、针对目标2，通过分析“阿长给我买《山海经》这一事件，能体会出阿长对
作者的真情。
教学过程
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
目标一：通过分析事件的详略，能说出详略得当的作用。
自学指导一：
内容：课文
方法：先自学，后讨论交流
时间：3分钟
要求:说出本课中哪些内容略写？哪些内容详写？为什么这么安排？
自学检测一：
本课中哪些内容略写？哪些内容详写？为什么这么安排？
略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事。详写了阿长为“我”买《山海经》的一事。略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，长妈妈的外貌黄胖而矮，而且她还有一些毛病，但这些并不能削弱“我”对长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
学生能说出哪些内容详写，哪些内容略写，知道为什么这第安排详略。
详略得当的作用：
详写就是对能突出中心的事件或环节进行具体的描写和叙述。略写就是对次要的、与中心有关但联系不是特别紧密的内容，进行概括式的描述。详写使文章主题突出，略写则使内容完整、全面。?
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
目标二：通过从文中找关键词句，能说出作者对阿长感情的变化，知道本文运用了欲扬先抑这一写法。
自学指导二：
内容：课文全文
方法：先独自从文中找出相关语句，然后同桌讨论交流。
时间：3分钟
要求：1、能说出作者对阿长感情的变化。
了解欲扬先抑这一写法。
自学检测二：
对她不好的习惯，我最先是“憎恶”“讨厌”的；当听到“长毛”的故事后，“我”对“阿长”产生了敬意——“却不料她还有这样伟在的神力”；但当“阿长”踩死隐鼠后，“我”对她的敬意突然消失了；当“长妈妈”买来“我”渴慕已久的《山海经》时，“我”对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。
2、作者对阿长的感情由憎恶到敬重，这是使用了欲扬先抑的写法。
学生能从文中找到作者对阿长感情变化的关键语句，知道本文使用了欲扬先抑的写法。
欲扬先抑(先扬后抑的作用：
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。?
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
目标三：通过分析“阿长给我买《山海经》”这一事件，能体会出阿长对作者的真情。
自学指导三：
内容：课文中阿长给“我”买《山海经》的部分
方法：先朗读，再独立思考、然后同桌讨论交流
时间：5分钟
要求：回答下列问题
1、复述买书的起因、经过、结果。
2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
3、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？试从修辞的角度赏析这句话。?
4、你怎样理解课文中说的阿长“确有伟大的神力”？
自学检测二：
能讲清楚事情的起因、经过、结果即可。
“我”想“她并非学者，说了也无益”。之所以这样想是因为阿长不识字，不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视的心理。
“我”的反应是：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”运用比喻的修辞，把“我”的反应比作“霹雳”，生动形象写出“我”听到长妈妈为“我”买来《山海经》后很震惊，很感动的神态，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。4、因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心。别人也“不能做”，因为有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说阿长“确有伟大的神力”。
学生通过思考能独立回答设计的几个问题，并能从中体会到阿长对作者的真情。
? 从修辞角度赏析语言的答题格式：
运用了……的修辞手法，生动形象地写出
了……，表现了作者……的感情。
五、当堂训练
从修辞的角度赏析下面的语句。
他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。《芦花荡》
运用比喻的修辞，把钩子比作毒蛇，生动形象地写出了鬼子落入“钩子”圈的惨状，表现了老头了强烈的爱憎情感。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
运用比喻的修辞，把老头子比作老了的鱼鹰，生动形象地写出了老头子干练、富有经验的特点。
3、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。《春》
运用拟人的修辞，生动形象地写出了春天到来时生机勃勃的景象，达了作者的欣喜之情。
我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
运用反语的修辞，生动形象地写出了英法强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，恬不知耻的特点。具有有辛辣的讽刺意味。
