桃花源记
主备单位：平店一中 修订人：林海霞
第一课时 一、学习目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）了解重要作家作品知识和常识。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教材分析
《桃花源记》位居八年级文言文第一课，且篇幅较长，要在反复诵读的基础上，理解课文内容。本文是一篇精讲课文。内容多、需要积累的量也很大。
3.中招考点
实词解释、句子翻译是文言文阅读中的必考题型之一，分值在4分。
4.学情分析
虽然文言文不是八年级学生感官上陌生的东西，但是首次接触这么长的文章，需要从点滴从基础抓起。
二、学习目标
1、借助工具书识记文学常识，能准确、流利地朗读课文
2、结合注释积累文中常用文言词语，并能说出课文翻译。
三、评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：借助工具书，圈点勾画有用信息，准确、流利地朗读课文。
2.针对目标2，设计一个活动：借助课下注释和工具书学生积累常用文言词语并学会翻译课文。
教学过程
第一课时
导语。 我们每一个人心中都有一个理想的家，东晋时代的陶渊明理想中的家是——世外桃源！这个家是什么样子呢？今天，我们就来学习这篇文章。
讲解新课
学习
目标
教学活动
评价要点
要点归纳
学习目标一：
借助工具书识记文学常识，能准确、流利地朗读课文
学习目标二:结合注释积累文中常用文言词语，并能说出课文翻译。
自学指导一：
内容：作者、作品、评价、背景
方法：借助注释和工具书，圈点勾画有用信息
时间：3分钟
要求：1：了解作家作品及背景
2、读准字音
自学检测：
陶渊明：名潜，字元亮，号五柳先生，东晋伟大诗人。后称靖节先生。
2、背景：本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。
3、读准字音：
便舍船 豁然开朗
屋舍俨然 阡陌
黄发垂髫 便要还家
间隔 及郡下
诣太守 刘子骥
自学自学指导二
内容：课文
方法：结合课下注释和工具书，分类归纳整理
时间：10分钟
要求：先疏通文意然后归类整理
自学检测：1、古今异义词： 鲜美 古义：鲜艳美丽 芳草鲜美 今义：（味道）新鲜 交通 古义：交错相通 阡陌交通 今义：交通运输 妻子 古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶，老婆 绝境 古义：与世隔绝的地方 来此绝境 今义：没有出路的地方 无论 古义：不要说，更不必说
今义：不管（连词） 缘 古义：沿 缘溪行 今义：缘故，缘分 延 古义：请 余人各复延至其家 今义:延长．延伸 津 古义：渡口 这里问津指探访。
今义：口液
2、一词多义 舍:舍弃 便舍船 寻:寻找 寻向所志 房子 屋舍俨然 不久 寻病终 志: 做标记 处处志之 向: 以前 寻向所志 标记 寻向所志 对着 眈眈相向 3、通假字 便要还家
4、重点词语
5、与课文相关的成语
6、重点句子
（1）黄发垂髫，并怡然自乐。
（2）此人一一为具言所闻，皆叹惋。
7、文言句式
（1）判断句 南阳刘子骥，高尚士也。
（2）省略句
抓住关键词能翻译文章
作者时代、字、号、评价、作品
归类整理
限时练
1、翻译下面句子。
①渔人甚异之。 ②?林尽水源。
③?阡陌交通，鸡犬相闻。④?男女衣着，悉如外人。
⑤有良田美池桑竹之属。⑥?黄发垂髫，并怡然自乐。
2、下面诉不尽词语中“通”字与“才通人”中的“通”意思相同的一项是（? ）
A通风换气? B。政通人和? C。通霄达旦? D。博古通今
3、解释下列词语的古今意义：
①交通?????②绝境 ③无论? ④妻子
课件16张PPT。桃花源记陶渊明第一课时主备单位：平店一中修订人：林海霞学习目标1、通过工具书识记文学常识，能准确、流利地朗读课文
2、结合注释积累文中常用文言词语，并能说出课文翻译。
学习目标1：通过工具书识记文学常识，能准确、流利地朗读课文自学指导一：
内容：作者、作品、评价、背景
方法：借助注释和工具书，圈点勾画有用信息
时间：3分钟
要求：1、了解作家作品及背景
2、读准字音
自学检测1、陶渊明(公元365—427年)，字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。以《归田园居》、《饮酒》、《桃花源诗并序》等为代表作。今存《陶渊明集》。 、
2、背景：本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗
3、读准字音
便舍船 豁然开朗
屋舍俨然 阡陌
黄发垂髫 便要还家
间隔 及郡下
诣太守 刘子骥
shě
yǎn
tiáo
jiàn
yìhuò
qiānmò
yāo huán
jùn
jì学习目标2：结合注释积累文中常用文言词语，并能说出课文翻译自学指导二
内容：课文
方法：结合课下注释和工具书，分类归纳整理
时间：10分钟
要求：先疏通文意，然后归类整理 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。为：动词，作为。 缘：顺着，沿着。落英缤纷：落花繁多的样子。异：对……感到诧异。 东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着溪水划船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树生长在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。他非常诧异，继续往前走，想走到这林子的尽头。 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。舍：放弃，离开。豁：开阔。开朗：开阔，明亮。平旷：平坦宽阔。俨然：整齐的样子。阡陌（qiān ）：田间小路。交通：交错相通。黄发垂髫（tiáo）：指老人 和小孩。怡然：安适愉快的样子。 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻。皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”具：通“俱”，详尽。要：通“邀”，邀请。还（huán）：返回。妻子：妻子和儿女。绝境：与人世隔绝的地方。无论：不必说，更不必说。延：邀请。语（yù）：告诉。 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。扶：沿着，顺着。向：从前的，旧的。诣（yì）：到，特指到尊长那里去。规：计划。问津：问路。津，渡口。古今异义2、芳草鲜美
味道鲜美。
1、缘溪行
缘故、缘分。3、说如此 这样。缘鲜美如此古义：今义：古义：今义：古义：今义：沿，沿着。
鲜艳美丽。 像这样。 古今异义4、阡陌交通
往来通达，或各种运输的总称。
5、率妻子邑人来此绝境
没有出路的地方。
6、乃不知有汉，无论魏晋
是表条件关系的关联词交通古义：今义：妻子，绝境，专指男子的配偶。古义：今义:与世隔绝的地方；古义： 今义:无论古义：今义：指妻子和儿女；交错相通 不用说、更不用说
古今异义8、遂与外人间隔
隔断，隔开。
7、村中闻有此人，咸来问讯
询问消息。9、各人复延至其家
延长，延伸。问讯古义：今义：间隔古义：今义：延古义：今义：询问
距离
邀请。一词多义
①便舍船，从口入
②屋舍俨然
①处处志之
②寻向所志
①寻向所志
②未果，寻病终
①复前行，欲穷其林
②既出，得其船
①武陵人捕鱼为业
②不足为外人道
③此人一一为具言所闻(放弃、舍弃，动词)
(房屋，名词)
(作标记，动词)(标记、记号，名词）
(寻找，动词)
(随即、不久，副词)（这、那） （他的，代渔人的）
（作为）
（对，向） （给）
1、古今异义词：
2、一词多义
3、通假字
4、重点词语
5、与课文相关的成语
6、重点句子
7、文言句式
（1）判断句 （2）省略句
知识归纳： 限时练
1、翻译下面句子。
①渔人甚异之。 ②?林尽水源。
③?阡陌交通，鸡犬相闻。④?男女衣着，悉如外人。
⑤有良田美池桑竹之属。⑥?黄发垂髫，并怡然自乐。
A
2、下面诉不尽词语中“通”字与“才通人”中的“通”意思相同的一项是（? ）
A通风换气? B。政通人和? C。通霄达旦? D。博古通今
3、解释下列词语的古今意义：
①交通?????②绝境 ③无论? ④妻子《桃花源记》教案
主备单位：平店一中 修订人：林海霞
第 二 课 时
学习目标确定的依据
课程标准的相关要求
能借助注释和工具书理解基本内容
注重感悟和运用，提高自己的欣赏品位
教材分析
东晋虽然我们很遥远，但是陶渊明在本文所寄寓的理想对今天仍有着深远的影响，所以在内容理解上需要细致深入。
中招考点
“文意理解”是文言文阅读的必考题型之一，且灵活性较大，分值大多是4分。
学情分析
初次接触这么长篇幅的文章，学生对表层意思可能很容易把握，但深入分析能力可能会有所欠缺，需要逐个解决问题才能达到目的。
学习目标
通过阅读课文，能说出文章的线索、结构层次。
通过理解课文内容，能说出文章所寄托的作者的思想感情。
评价任务
针对目标1，设计一个活动：能根据每段内容，理清文章结构层次，说出文章线索。
针对目标2，设计一个活动：通过设计一些问题，说出文章所寄托的作者的思想感情。
四．教学过程
学习
目标
教学活动
评价要点
要点归纳
学习目标一：通过阅读课文，内容那个说出文章的线索，结构层次
自学指导一：
内容：课文
方法：先明确每段的内容，然后归纳合并
时间：5分钟
要求：找出文章的线索、理清故事的分层次
自学检测：
按渔人的行踪为线索，分三部分： 第一部分（第1节）渔人发现桃花林 第二部分（第2～3节）：写渔人进入桃花源， 第三部分（第4～5节）写渔人离开后再访问桃花源
能说出大概内容
归纳合并相同内容
学习目标二：通过理解课文内容，能说出文章所寄托的作者的思想感情。
自学指导二
内容：课文
方法：阅读课文独立思考，小组讨论
时间：10分钟
要求：完成下列问题
自学检测：
1、作者为我们描绘了一个什么样的世外桃源？请从桃花源的自然环境和桃花源人的生活状态两方面思考。
景美：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
人美：黄发垂髫，并怡然自乐。
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。
总结:景色优美、土地肥沃、、风俗淳朴、社会平等、和平安宁
2.作者所处的时代战争频繁，民不聊生，真的有这样一个桃花源吗？
桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。
3.作者为什么要虚构一个不存在的理想社会？这其中寄予了作者怎样的理想？
虚构世外桃源，是作者不满社会现实的一种精神寄托。在这个社会里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰;人人各尽所能地参加劳动，老人和小孩都生活的幸福愉快，人与人之间都极其融洽 而友好。
4.今天我们应当怎样看待这样的理想？
作者这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上反映了广大人民反对剥削压迫、反对战争的愿望，具有一定的积极意义；但他又带有一定程度的复古倾向，在阶级社会中只能是一种幻想，是不可能实现的
学会从文中找到相关语句来回答问题
由浅入深
挖掘文字所包含的信息
五、课堂总结：
本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。
六、练一练
1、填空：
《桃花源记》选自 ，作者是 ， 时著名诗人。
课文以 为线索，写渔人 、
、 、 桃花源的情形。
2、在括号内填入省略的成分。
（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来，（ ）具答之。
（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。
此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复
延（ ）至其家，皆出酒食。（ ）停数日，辞去。
A、渔人 B、桃花源人
3、桃源人见渔人为什么“乃大惊”？
4、渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
5、 此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？
6、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？
课件14张PPT。桃花源记陶渊明第二课时主备单位：平店一中修订人：林海霞学习目标1、通过阅读课文，能说出文章的线索、结构层次。
2、通过理解课文内容，能说出文章所寄托的作者的思想感情。
目标1、通过阅读课文，能说出文章的线索、结构层次。 自学指导一：
内容：课文
方法：先明确每段的内容，然后归纳合并
要求：找出文章的线索、理清故事的分层次
时间：5分钟找出文章的线索、理清故事的分层次
按渔人的行踪为线索分三部分： 第一部分（第1节）渔人发现桃花林 第二部分（第2～3节）：写渔人进入桃花源， 第三部分（第4～5节）写渔人离开后再访问桃 花源
自学指导二
内容：课文
方法：阅读课文独立思考，小组讨论
时间：10分钟
要求：完成下列问题
目标2、通过理解课文内容，能说出文章所寄托的
作者的思想感情。
1、作者为我们描绘了一个什么样的世外桃源？请从桃花源的自然环境和桃花源人的生活状态两方面思考。
2、作者所处的时代战争频繁，民不聊生，真的有这样一个桃花源吗？
3、作者为什么要虚构一个不存在的理想社会？这其中寄予了作者怎样的理想？
4、今天我们应当怎样看待这样的理想？ 1、作者为我们描绘了一个什么样的世外桃源？请从桃花源的自然环境和桃花源人的生活状态两方面思考。 景美：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
人美：黄发垂髫，并怡然自乐。
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。
景色优美、土地肥沃、、风俗淳朴、社会平等、和平安宁2、作者所处的时代战争频繁，民不聊生，真的有这样一个桃花源吗？
桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。
3、作者为什么要虚构一个不存在的理想社会？这其中寄予了作者怎样的理想？
虚构世外桃源，是作者不满社会现实的一种精神寄托。在这个社会里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰;人人各尽所能地参加劳动，老人和小孩都生活的幸福愉快，人与人之间都极其融洽 而友好。4、今天我们应当怎样看待这样的理想？
作者这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上反映了广大人民反对剥削压迫、反对战争的愿望，具有一定的积极意义；但他又带有一定程度的复古倾向，在阶级社会中只能是一种幻想，是不可能实现的本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。 关键词：向往、不满。主题：《桃花源记》以渔人行踪为线索发现
桃花源：进入
桃花源：离开
桃花源：发现的时间、经过、景色所见所闻所历寻向所志…后遂无问津者环境优美神秘美丽与世隔绝民风淳朴似有若无所感和平安宁 安居乐业 一个与黑暗现实相对照的美好社会
寄托作者政治理想，反映人民愿望 想一想 1、填空：
《桃花源记》选自 ，作者是 ， 时
著名诗人。
课文以 为线索，写渔人 、
、 、 桃花源的情形。
2、在括号内填入省略的成分。
（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来，（ ）具答之。
（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。
此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复
延（ ）至其家，皆出酒食。（ ）停数日，辞去。
A、渔人 B、桃花源人《陶渊明集》东晋陶渊明发现访问离开寻找渔人进出桃花源的行踪AAAAAABBB练一练练一练3、桃源人见渔人为什么“乃大惊”？
4、渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
5、 此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？
6、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。 为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 《桃花源记》课课练
主备单位：平店一中 修订人：林海霞
一1．填空。
（1）本文原是__________中的“序”。作者是________（朝代）著名的诗人________，后人把不受外界影响的地方或幻想中的美好世界称为________________。
（2）根据原文填空。
a．文中写桃林美景的句子是：____________________________________________
b．写桃花源中人和平安定生活的句子是：____________________________（3）《桃花源记》以________为线索，_____________为顺序。
2、给下面加横线的字注音
阡陌交通( )( ) 黄发垂髫( )
便要还家( )( ) 遂与外人间隔( )( )
不足为外人道( ) 诣太守( ) 此中人语云( )
3.下面句子翻译正确的一项是( )
A.林尽水源：桃林没有了，溪水的源头却发现了。
B.诣太守，说如此：（渔人）拜见了太守，叙述了他进出桃花源的情况。
C.未果，寻病终：没有结果，因为寻找时病死了。
D.后遂无问津者：此后，就再也没有打听渡口的人了。
4.下面说法不正确的一项是( )
A.《桃花源记》的作者是唐朝诗人陶渊明。
B.文章以渔人进出桃源为线索，以时间先后为序，平铺直叙。
C.作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。但这样的理想社会是不可能存在的。
D.结尾写南阳刘子骥探访桃源未果病终是为了暗示桃源是虚构的。
二、阅读下列语段，完成5~12题。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，________________________。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“________________________。”
5.“外人”此指____________，“黄发垂髫”指________和________。
6．解释下列词语的古今义
交通：古义—— 今义——
妻子：古义—— 今义——
绝境：古义—— 今义——
无论：古义—— 今义——
7.填出文段省去的句子。
8.“便要还家”中的通假字是“_______”，通“_______”，意思是___________。
9、成语“无人问津”出自本文中的________________________一句；出自本文的另一个成语是_______________，现在的常用义是________________________。
10.翻译“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”
11.下面说法有误的一项是( )
A.“设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”表现了桃源人热情好客的风尚。
B.村人要求渔人不要对“外人”说起这里的情况，是因为他们不愿意让“外人”来打破桃源中宁静安乐的生活。
C.村人“叹惋”是为渔人费了这么多的周折才找到他们而叹惋，为自己住在这里与世隔绝而叹惋。
D.村人发现渔人后非常吃惊，是因为在此以前从来没有“外人”来过。
12、本文描写的桃花源是怎样一个世界？（至少写出三点）作者为什么要写它呢？
三、中考试题（2009安徽芜湖）
【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹②似重有忧者。”而曰：“然！昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子问：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子④识之，苛政猛于虎也。” (节选自《礼记?檀弓下》) ??? 【注释】①式：同“轼”，车前的扶手横木，这里用作动词。②壹：真是，实在。③舅：公公。古代以舅姑称呼公婆。④小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。 13.解释下面加点的词语。（4分) ? ①阡陌交通：????? ②便要还家： ? ③子之哭也：???? ④苛政猛于虎也：? 14.用现代汉语翻译下面各句。（4分） ①乃不知有汉，无论魏晋 ②今吾子又死焉 15.从表达方式看，甲乙两文都运用了???? （填2字）；从艺术表现手法看，甲文主要运用了???? （填2字）的手法寄托作者的理想，乙文主要运用了???? （填2字）的手法突出主题。（每格限填1字）（3分） 16.桃花源人、泰山妇人为什么都不愿意离开他们各自生活的地方？（用自己的话回答）（4分）
参考答案：
1、（1）《桃花源诗并序》 东晋 陶渊明 世外桃源
（2）a．夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 b．其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
（3）武陵渔人进出桃花源的行踪 时间先后
2、略 3.B 4.A
5.桃花源以外的世人 老人 小孩
6.交通：交错相通；各种运输事业的总称。 妻子：妻子和儿女；男子的配偶。 绝境：与人世隔绝的地方；没有出路的境地。 无论：不要说；表条件关系的连词。
7.遂与外人间隔 不足为外人道也 8.要 邀 邀请 9、后遂无问津者 豁然开朗 比喻突然领悟了一个道理（或“世外桃源”比喻不受外界影响或幻想中的美好境界）
10.（桃源人）问（渔人）现在是什么朝代，（桃源人）竟然连汉朝也不知道，更不必说知道魏晋了。 11.C 12、（1）桃花源是一个环境优美，安乐宁静， 风俗淳朴，没有压迫、没有战乱，人人安居乐业、生活幸福的社会。（2）寄托了作者的社会理想，也反映了广大人民反对压迫、反对战争的愿望，同时批判了当时的黑暗社会。
13..(4分)①交错相通? ②通“邀”，邀请? ③你? ④繁重，使人难以忍受（各1分）
14..（4分）①（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。（2分）
②如今我的儿子又被老虎咬死了。（2分）
15..（3分）记叙（描写） 虚构（想象）? 反衬（对比）（各1分）
16.（4分)桃花源与世隔绝，远离战乱，没有繁重的赋税和无尽的徭役；环境优美，民风淳朴。
人们安居乐业，祥和幸福。（2分）虽然一家祖孙三代死于虎口，但是泰山妇人深知山下世间苛政带来的灾难远比山中的虎患更为惨烈，更令人不堪忍受。（2分）（意思对即可）
