课件19张PPT。 答谢中书书陶弘景了解文体 书，即书信，古人的书信又叫“尺牍” 或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
学习目标
⒈通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出作者生平及背景
⒉准确朗读课文，划分节奏，会翻译课文。
⒊通过品读语言，能准确归纳内容要点，能理解分析内容，并说出作者情感。
?自学指导一：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出作者生平及背景。自学检测一
指名介绍作者及背景.⒉准确朗读课文，划分节奏，会翻译课文。 朗读指导
《答谢中书书》多为四字骈句，朗读节奏为二二停顿，散句以句意来定。大声朗读，品味四字句的节奏答谢中书书 陶弘景
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与(ｙù)其奇者。2、请同学们对照注释，借助工具书，口头翻译课文，注意勾画出疑难句，同学可以就近讨论交流，解决疑难问题，并向全班同学和老师质疑问难。
1、两岸石壁，五色交辉
2、青林翠竹，四时俱备
3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣
4、夕日欲颓，沉鳞竞跃
5、实是欲界之仙都
6、未复有能与其奇者 （各种色彩交相辉映 ）（季节）（消散）（坠落）（人间的仙境）（参与，指欣赏）自学检测练一：
你知道红色字的意思吗？课文翻译（一）山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
山河景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。 巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，（在阳光下）各种色彩交相辉映。 青葱的树木，碧绿的竹林，四季长存。 自学检测练一课文翻译（二）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。 清晨，夜雾将要消散的时候，可以听到猿猴鸟儿此起彼伏的鸣叫声；傍晚，夕阳将要落山的时候，可以见到潜游在水中的鱼儿争相跳跃 。 这里实在是人间的仙境啊。 自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 自学指导三：通过品读语言，能准确归纳内容要点，能理解分析内容，并说出作者情感。1.请同学们根据作者对山川景色的描绘，想像画面，跟相邻的同学合作，用下列句式说话：
“文中?????????? ???句话，意思是： ，为我们呈现了?????? ?? 美。”（提示：可从山水、色彩、晨昏、动静、角度等方面去发现。）
方法：先找出相关语句，然后翻译语句，再说读出了什么美。
2总领全文的一句话是什么？全文围绕哪个字展开？最能体现作者思想感情的语句是什么?表达了作者怎样的思想感情？
自学检测练三 1.请同学们根据作者对山川景色的描绘，想像画面，跟相邻的同学合作，用下列句式说话：
“文中?????????? ???句话，意思是： ，为我们呈现了?????? ?? 美。”（提示：可从山水、色彩、晨昏、动静、角度等方面去发现。）
方法：先找出相关语句，然后翻译语句，再说读出了什么美。
文中“高峰入云，清流见底”这句话，意思是：巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见底。为我们呈现了山水相映之美。
1、总领全文的一句话是什么？
山川之美，古来共谈。
2、全文围绕哪个字展开？
美
3.最能体现作者思想感情的语句是什么?
“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”自学检测练自学检测练三： 文章表达了作者怎样的思想感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。文言断句九法1.借古代文化常识断句。
2.根据互文、对偶、排比等修辞手法断句
3.根据前后相承关系断句。
4.根据总说分承或分说总承关系断句。
5.根据韵文的特点断句。
6.借助对话的标志断句。
7.根据反复结构断句。
8借助文言虚词断句。
9.借助语法结构断句。文言文翻译的两个标准 字字落实，文从句顺。
字字落实，就是忠实于原文的意思，不遗漏，也不能有多余。
文从句顺，就是译文要明白通畅，没有语病，合乎现代汉语的语法习惯。堂清训练一．《答谢中书书》的作者是________，字通明，号________。题目中的第二个“书”字的意思是________。
?
二．根据课文内容，在括号内填上恰当的词，并在横线上解释该词
1．两岸石壁，五色（ )________________
2．晓雾将（ ）：________________
3．（ ）竞跃：________________
4．未复有能（ ）其奇者：_______________
?三．默写课文
“基于课程标准、中招考点、两类结构”的
教案设计原备：张明一中 重备：张庄二中
教学内容：《答谢中书书》课型：新授课
主备人：黄月琴 备课时间：20150825
一、学习目标确定的依据
1、课程标准
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2、教材分析
《答谢中书书》是语文版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第六单元的一篇文言文。本文是陶弘景写给朋友谢中书的一封回信，他在信中以描山画水昭示自己的所好，并作为对友人的安慰。
3、中招考点
从近几年的河南省中招考试语文试卷分析中得知：主要考查解释词语、翻译与停顿、主旨、内容与人物、感受与评价等。
4、学情分析
学生经过两年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。因而，这一课的教学既有学生自主探究的一面，又有教师具体指导的一面。
二、学习目标
⒈通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出作者生平及背景
⒉准确朗读课文，划分节奏，会翻译课文。
⒊通过品读语言，能准确归纳内容要点，能理解分析内容，并说出作者情感。
三、评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出作者生平及背景，
2.针对目标2，设计一个活动，能准确朗读课文，划分节奏，会翻译课文。
3.针对目标3，设计一个活动：通过品读语言，能准确归纳内容要点，能理解分析内容，并说出作者情感。
四、教学过程
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
⒈通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出作者生平及背景
自学指导一：⒈通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出作者生平及背景
自学检测一
指名介绍作者及背景.
能准确说出作者生平及背景。
要点
名、时、作、
目标2
准确朗读课文，划分节奏，会翻译课文。
自学指导二
1.准确朗读课文，划分节奏，会翻译课文。
陶弘景
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与(ｙù)其奇者。
2、请同学们对照注释，借助工具书，口头翻译课文，注意勾画出疑难句，同学可以就近讨论交流，解决疑难问题，并向全班同学和老师质疑问难。
自学检测一1、两岸石壁，五色交辉
2、青林翠竹，四时俱备
3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣
4、夕日欲颓，沉鳞竞跃
5、实是欲界之仙都
6、未复有能与其奇者
课文翻译
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
能正确朗读课文并划分节奏。
能掌握重点字词，正确理解并翻译课文。
《答谢中书书》多为四字骈句，朗读节奏为二二停顿，散句以句意来定。
文言断句九法：
1.借古代文化常识断句。
2.根据互文、对偶、排比等修辞手法断句。
3.根据前后相承关系断句。
4.根据总说分承或分说总承关系断句。
5.根据韵文的特点断句。
6.借助对话的标志断句。
7.根据反复结构断句。
8借助文言虚词断句。
9.借助语法结构断句。
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
目标3.通过品读语言，能准确归纳内容要点，能理解分析内容，并说出作者情感。
自学指导三：通过品读语言，能准确归纳内容要点，能理解分析内容，并说出作者情感。
1.请同学们根据作者对山川景色的描绘，想像画面，跟相邻的同学合作，用下列句式说话：
“文中?????句话，意思是： ，为我们呈现了????
美。”（提示：可从山水、色彩、晨昏、动静、角度等方面去发现。）
方法：先找出相关语句，然后翻译语句，再说读出了什么美。
2. 总领全文的一句话是什么？全文围绕哪个字展开？最能体现作者思想感情的语句是什么?表达了作者怎样的思想感情？
自学检测：
指名回答问题。
4．能正确分析理解文章内容
文言文翻译的两个标准:
字字落实，文从句顺。
字字落实，就是忠实于原文的意思，不遗漏，也不能有多余。
文从句顺，就是译文要明白通畅，没有语病，合乎现代汉语的语法习惯。
五、当堂训练
一．《答谢中书书》的作者是________，字通明，号________。题目中的第二个“书”字的意思是________。
二．根据课文内容，在括号内填上恰当的词，并在横线上解释该词
1．两岸石壁，五色（ ）：________________
2．晓雾将（ ）：________________
3．（ ）竞跃：________________
4．未复有能（ ）其奇者：________________
三．默写课文
“基于课程标准、中招考点、两类结构”的
教案设计原备：张明一中 重备：张庄二中
教学内容：《记承天寺夜游》课型：新授课
主备人：黄月琴 备课时间：20150825
一、学习目标确定的依据
1、课程标准
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2、教材分析
《记承天寺夜游》是语文版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第六单元的一篇文言文。
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。
3、中招考点
从近几年的河南省中招考试语文试卷分析中得知：主要考查解释词语、翻译与停顿、主旨、内容与人物、感受与评价等。
4、学情分析
学生经过两年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。因而，这一课的教学既有学生自主探究的一面，又有教师具体指导的一面。
二、学习目标
1、积累文言字词，会疏通文意并背诵全文。
2、能说出文章内容，会分析作者的情感。
三、评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出作者生平及背景，准确朗读课文，划分节奏，会翻译课文。
2.针对目标2，设计三个活动：通过品读语言，能准确归纳内容要点，能理解分析内容，并会运用这种方法解决此类问题。
四、教学过程
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
1、积累文言字词，会疏通文意并背诵全文。
自学指导一：借助资料，了解作者生平及写作背景。（筛选重要信息）
自学检测一
本文作者是 我国 （朝代）著名的 ，出生于四川眉山。字? ? 号?? ?? ，是“ ”之一。与父亲?? ??弟弟? ??并称“?? ?? ”。他的词雄 浑豪迈，是宋代“? ? ”词派的代表。
自学检测二
简要说说作者在什么背景下写的此文？
自学指导二
朗读课文，读准字音，读准节奏。2分钟后检测。
自学检测一
遂（ ）至承天寺
藻（ ）荇（ ）交横
竹柏（ ）影也
交横（ ）
自学检测二 划分节奏
示例：
1、念/无与为乐者
2、遂/至承天寺/寻张怀民
3、庭 下 如 积 水 空 明 ，水 中 藻、荇交 横 ， 盖 竹 柏 影 也。
4、但 少 闲 人 如 吾 两 人 者 耳。
1.能说出作者生平及写作背景。
2.能正确朗读课文并划分节奏。
1作者生平(名、时、地、评、作)
2.文言文翻译五字诀（一. 留
对古代专有名词和古今词义相同的普通名词，不必翻译。
二. 调
调整语序，如使动式、意动式、为动式、特殊动宾关系、互文见义、宾语前置、定语后置等。使之合乎现代汉语语法规范。
三. 换
1. 用现代汉语双音词或结构换古文中的单音词。
2. 用现代汉语单音词换古文中的单音词。
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
2、说出文章内容，会分析作者的情感。
自学指导三：译读课文，疏通文意。8分钟
自学检测一解释下列黑体字
1、户（ ） 2、欣然（ ）
3、 遂（ ） 4、盖（ ）
5、相与（ ） 6、空明（ ）
7、念（ ） 8、但（ ）
9、闲人（ ）10、耳（ ）
自学检测二：翻译下列句子。
1、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
2、但少闲人如吾两人者耳。
自学检测三 翻译全文
四 品读课文，理解内容，把握感情。合作探究完成下列问题：
1、查读课文，找出体现作者行踪的词句。
2、速读课文，找出文中景物描写的句子，大声诵读，试着赏析。
3、跳读课文，找出体现作者心情变化的语句，反复品读，说说它们分别体现了作者什么样的情感？
自学检测：指名提问。
3.能掌握重点字词，正确理解并翻译课文。
4．能正确分析理解文章内容
3. 用现代汉语的词语换与今意不同的词语。
4. 用本字换通假字，用今字换古字。
5. 用适当的词语换古文中的虚数。
四. 补
1. 名词活用为动词，就应补出相应成分。
2. 补出省略的成分。
3. 补出量词。
4. 按照现代分数表示法补出未出现的成分。
五. 删
1. 删去偏义复词中做为陪衬的词。
2. 删去同义连用的实词或虚词中的一个词，少量的关联词语、结构助词（包括发语词、“之”、“是”等）。
五、当堂训练
1、有感情地朗读课文，尝试3分钟内背诵全文。
2.解释下列句子中红色的词（5分）
（1）月色入户（?古义： 今义：?? ? ）????
（2）念无与为乐者（古义： 今义：?? ? ） （3）盖竹柏影也。（古义： 今义：?? ? ） （4）但少闲人吾两人者耳（但古义： 今义：?? ）
闲人?（古义： 今义：?? ? ）
耳（古义： 今义：?? ? ）
3.把下面的文言句子翻译成现代汉语（5分） （1）月色入户，欣然起行。
（2）相与步于中庭 。
（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
4.默写填空（10分）
文中写月光下庭院美景的句是：???????? ????，用的修辞方法是?? ? ，点明了文章主旨的句子是?????????体现了作者 的情感？
课件19张PPT。记承天寺夜游张庄二中 黄月琴宋·苏轼 个性导入月在古诗中给人的感觉是温柔多情的, 是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，这正迎合了文人的雅兴，所以，他们常借月亮来书写自己的情怀．．．．．．张庄二中新课标对文言文的要求
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。张庄二中二 【学习目标?】1、积累文言字词，疏通文意并背诵全文。
2、理解文章内容，把握作者的情感。张庄二中三 自主学习 自学指导一:借助资料，了解作者生平及写作背景。（筛选重要信息） 2分钟后检测张庄二中本文作者是 我国 （朝代）著名的 ，出生于四川眉山。字? ? 号?? ?? ，是“ ”之一。与父亲?? ??弟弟? ??并称“?? ?? ”。他的词雄 浑豪迈，是宋代“? ? ”词派的代表。苏轼 北宋文学家子瞻东坡居士唐宋八大家苏洵苏辙?三苏?豪放?自学检测一自学检测二 简要说说作者在什么背景下写的此文？自学指导二朗读课文，读准字音，读准节奏。2分钟后检测。遂（ ）至承天寺
藻（ ）荇（ ）交横
竹柏（ ）影也
交横（ ）张庄二中suì xìng zǎobǎi? héng自学检测一 自学检测二 划分节奏示例：
1、念/无与为乐者
2、遂/至承天寺/寻张怀民
3、庭 下 如 积 水 空 明 ，水 中 藻、荇交 横 ， 盖 竹 柏 影 也。
4、但 少 闲 人 如 吾 两 人 者 耳。张庄二中／／／／／自学指导三：译读课文，疏通文意。8分钟学法指导：
参照注释，自行翻译课文，划出自己不会解释的词、句。（3分钟）
同桌交流，解决问题。（1分钟）
同桌交流无法解决的问题，小组讨论解决。（2分钟）
小组讨论仍无法解决的问题，师生共同解决。
译法指导：读一句话，先翻译重点字词，再把整句完整的译出来。
张庄二中自学检测一解释下列黑体字
1、户（ ） 2、欣然（ ）
3、 遂（ ） 4、盖（ ）
5、相与（ ） 6、空明（ ）
7、念（ ） 8、但（ ）
9、闲人（ ）10、耳（ ） 张庄二中高兴地于是原来是共同，一起清澈透明考虑，想到只是清闲的人罢了门自学检测二：翻译下列句子。
1、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
2、但少闲人如吾两人者耳。张庄二中自学检测三 翻译全文四 品读课文，理解内容，把握感情。合作探究完成下列问题：1、查读课文，找出体现作者行踪的词句。
2、速读课文，找出文中景物描写的句子，大声诵读，试着赏析。
3、跳读课文，找出体现作者心情变化的语句，反复品读，说说它们分别体现了作者什么样的情感？
①月色入户，欣然起行。②念无与为乐者.③怀民亦未寝,相与步于中庭。④何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。欣喜落寞高兴 悠闲悲凉 旷达文言文翻译五字诀一. 留:对古代专有名词和古今词义相同的普通名词，不必翻译。
二. 调:调整语序，如使动式、意动式、为动式、特殊动宾关系、互文见义、宾语前置、定语后置等。使之合乎现代汉语语法规范。
三. 换:1. 用现代汉语双音词或结构换古文中的单音词。
2. 用现代汉语单音词换古文中的单音词。3. 用现代汉语的词语换与今意不同的词语
4. 用本字换通假字，用今字换古字。
5. 用适当的词语换古文中的虚数。
四. 补:1. 名词活用为动词，就应补出相应成分。
2. 补出省略的成分。
3. 补出量词。
4. 按照现代分数表示法补出未出现的成分
五. 删:1. 删去偏义复词中做为陪衬的词。
2. 删去同义连用的实词或虚词中的一个词，少量的关联词语、结构助词（包括发语词、“之”、“是”等）当堂训练：
2.解释下列句子中红色的词（5分）
（1）月色入户（?古义： 今义：?? ? ）????
（2）念无与为乐者（古义： 今义：?? ? ） （3）盖竹柏影也。（古义： 今义：?? ? ） （4）但少闲人吾两人者耳（但古义： 今义：?? ）
闲人?（古义： 今义：?? ? ）
耳（古义： 今义：?? ? ）
3.把下面的文言句子翻译成现代汉语（5分） （1）月色入户，欣然起行。
（2）相与步于中庭 。
（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
4.默写填空（10分）
文中写月光下庭院美景的句是：???????? ????，用的修辞方法是?? ? ，点明了文章主旨的句子是?????????体现了作者 的情感？
1、有感情地朗读课文，尝试3分钟内背诵全文。 谢谢大家短文两篇《答谢中书书》，《记承天寺夜游》同步练习
一、为下列字注音
颓（ ） 鳞（ ） 遂（ ） 荇（ ）
二、填空
1．《答谢中书书》的作者是________，字通明，号________。题目中的第二个“书”字的意思是________。
2．《记承天寺夜游》选自《 》，作者是________，字子瞻，号________，是________朝的________家。他与父亲________、弟弟________合称为“________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。
三、根据课文内容，在括号内填上恰当的词，并在横线上解释该词
1．两岸石壁，五色（ ）：________________
2．晓雾将（ ）：________________
3．（ ）竞跃：________________
4．未复有能（ ）其奇者：________________
四、阅读
（一）
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇文横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
1．解释下列词语。
念： 遂： 盖： 但：
2．上文贯穿全文的线索是________，描写月夜庭中景色的句子是“________________。”
3．上文共分三层：第一层，记事，交代了________________；
第二层，写景，写了________________；第三层，
抒情，抒发了________________。
4．本文结尾两句表达了作者怎样的心情？怎样理解作者这种心情？
（二）游白水书付过
苏轼
绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院。洛于汤池，热甚，其源殆（差不多，大概）可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞。山八九折，折处辄为潭，深者缒（zhuì，用绳子拴住人或东西从上往下送）石五丈不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。山悬有巨人迹数十，所谓佛迹也。
暮归倒行，观山烧，火甚。俯仰度数谷，至江，山月出，击汰（水波）中流，掬弄珠璧。
到家，二鼓，复与过饮酒，食余甘（也叫油柑，食用）煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。
1．解释下列加粗词语。
（1）其源殆可熟物： （2）循山而东：
（3）折处辄为潭： （4）顾影颓然：
（5）不复甚寐： （6）书以付过：
2．翻译句子：山悬巨人迹数十，所谓佛迹也。
3．请写出作者与其幼子苏过出游的时间和地点以及到家的时间。
时间： 地点：
4．文中哪些语句描写了潭中水？
5．作者为什么会“不复甚寐。书以付过”？
【参考答案】
一、tuí lín suì xìng
二、1．陶弘景；华阳隐居；信 2．东坡志林；苏轼；东坡居士；宋；文学；苏洵；苏辙；三苏
三、1．交辉：交相辉映。 2．歇：消散。 3．沉鳞：潜游在水中的鱼。4．与：参与，这里指欣赏。
四、（一）1．想，考虑；于是，就；原来是；只。 2．月色（或月光）；“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。” 3．赏月散步的时间、原因；月下庭中景物；对月光、竹柏疏影的感触。 4．既有欣喜愉悦，又有落寞孤寂的心情。这是因为苏轼政治上失意，内心苦闷，才纵情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦闷；另一方面大自然给了作者无穷的愉悦，令作者陶醉，远离人间世俗，使作者感到了世人难以得到的满足和自慰。 （二）1．（1）它的源头 （2）沿着 （3）是 （4）看，看到 （5）睡 （6）写 2．山岩上有几十个像巨人的脚印，就是人们所说的佛迹。 3．时间：出游——绍圣元年十月十二日；到家——二鼓。地点：白水山佛迹院。 4．“深者缒石五丈不得其所止”，“雪溅雷怒” 5．作者对白天所见的景色印象深刻，被那优美的景色陶醉，因而不能入睡，故写下此文交给幼子苏过。
