北师大版（2019）选择性必修 第三册Unit 8 Literature Lesson 1 The last leaf 教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版（2019）选择性必修 第三册Unit 8 Literature Lesson 1 The last leaf 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 210.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-03-25 15:54:52 | ||
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文档简介
Unit 2 Literature
Lesson 1 The Last Leaf教学设计
【基本教学信息】
[课时名称]Unit8 Lesson1 The Last Leaf
[授课课型及时长] 阅读课型；属于本单元的第2课时，40分/课；
【文本分析】
本课在学生了解了文学类型及相应类型的代表作品之后的基础上，引导学生学习一篇欧·亨利所著的短篇小说，通过课文内容来了解在19世纪的美国下层人民生活情况以及通过故事情节所传达出来人性的真善美。
Unit2 Sports and fitness单元框架图（来自佛山高中英语公众号）
[What]
本课为阅读课，是欧亨利著名的短篇小说之一。该作品描写了一位老画家为患肺炎而奄奄一息的穷学生画最后一篇常春藤叶的故事。老画家伯曼先生是一个在社会底层挣扎了一辈子的小人物，一生饱经风霜，穷困潦倒，却热爱绘画艺术，为挽救一个青年画家的生命而献出了自己的生命。作者通过对穷苦朋友间的友谊描写，刻画出了一个舍己为人的，以自己生命为代价而创造出真正杰作的画家形象，讴歌了以伯曼先生为代表的普通人的高尚，体现了人们通过自己的深思而得到重生。
学生通过对课文的学习之后，能够从普通人身上看到伟大的心灵，从人生的苦难中见到人性的光辉，希望每个人都可以努力弘扬人性之美，勇敢走出困境，用积极的态度对待每一天。
[Why]
学生通过对课文的学习之后，能够从普通人身上看到伟大的心灵，从人生的苦难中见到人性的光辉，希望每个人都可以努力弘扬人性之美，勇敢走出困境，用积极的态度对待每一天。
[How]
引导学生借助已有的认知，通读全文，理顺故事的起因经过和结果。通过细节描写（人物互动的动作、话语和情感变化）分析Johnsy，Sue的情感变化以及Behrman在这一故事中所承担的角色，并进一步感悟文中刻画的两段友谊——Johnsy与Sue的友谊，Berman与Johnsy的友谊，探讨其动人之处。
并且，基于欧·亨利的写作特点，寻找这篇故事的surprise ending，结合Friendship这一单元主题，分析这样的结尾为何surprising，探讨友谊在这个故事里的深意
【本课时学习目标】
在本课结束时，学生能够：
1.了解本篇小说的大意及主旨，并能够画出情节的流程图；
2.分析主要人物的性格特点，理解人物之间的情感线索及联系；
3. 敬畏生命，体会到友谊对人类的重要性以及人性的真善美。
[学习重点]
1.能够理解文章内容并画出情节流程图;
2.分析人物性格特点及对其行为的评价。
[学习难点]
能够学会表达如何敬畏生命以及评价人性的善良。
【教学过程设计】
学习目标 活动设计 设计意图 活动层次 学习效果评价 时间
获取、梳理专家们提及的儿童体能训练的益处、存在的隐忧及建议等信息 Step 1: Activate and Share Ss look at the picture of O. Henry and ask them whether they know some background information about him. Where was O. Herny from What is O. Herny famous for … Then, tell ss that we will learn about one of his famous works, The Last Leaf. 激发学生的学习兴趣，导出本课主题。 感知与注意 学生能够基于已知信息，对将要学习的内容进行预判与期待。 3’
Step 2 View and Skimming Ss will watch predict the video about the story —The last leaf, letting them know what is the story basically about. After the video, ss should skim the whole passage to get more detailed information. 引导学生通过观看视频内容，形成观看期待，之后对全文进行快速阅读。 梳理与概括 学生能够根据视频内容了解故事的大致内容，之后再进行文章阅读思路会更加清晰。 6’
Step 3 View and fill in the blanks Ss watch the clip of Daniel’s part and fill in the blanks. 引训练学生从视听文本中抓取关键信息的能力，把握视频主要内容。 获取与整合 学生能够通过视听，获取Daniel谈论的有关训练形式变化的信息，补全段落。 4’
Step 4 View and complete the quotes Ss watch the clip of Michael’s part and complete the quotes. 1. “...I think those things build esprit decor, build ______________, teach kids ___________, ___________ to achieve a common goal.” 2. “ ... part of that is adequate _________, adequate stretching, even with those young bodies you still need to do that in order to _________ them from __________ themselves.” 指导学生听取具体细节，通过补全引言， 多项选择，回答问题等方式获取相关信息。 注意与获取 学生能够通过视听，获取Michael谈论的有关训练益处及存在的错误做法等信息，并完成引言。 3’
Step 5 View and choose Watch the clip of Thomas’ part and choose the best answers.. 1. Why shouldn’t children be asked to emulate mature dancers (multiple choices) A. Because their muscles and ligaments aren’t ready. B. Because they don’t have the flexibility to do that. C. Because they don’t have the strength to do that. 2. What is NOT a negative effect of pushing children too hard (single choice) A. It can create permanent damage to ligaments. B. It can hamper children’s participation in acclivities. C. It can slow down children’s skeletal development 获取与梳理 学生能够通过视听，获取并梳理Thomas谈论的有关训练存在的错误做法及提出的建议等信息，选出正确答案。 5’
Step 6 View and answer Ss watch the last part of the video and answer the questions. 1.What is Daniel’s worry _______________________________________ 2.What’s the real goal of physical training activity _______________________________________ 注意与获取 学生能够通过视听，获取Daniel对于儿童体能训练的担忧，以及视频中谈到的训练的真正目的，用自己的话回答问题。 3’
阐释儿童体能训练的其他益处及建议 Step 7 Summarize and explore T guides Ss to summarize the benefits and advice about physical training activities. Ss then come up with more benefits and advice. 引导学生梳理概括专家谈论的主要内容，构建结构化知识，为输出任务做准备。 梳理与概括 学生能够梳理概括视频中提及的体能训练的益处及错误做法等信息，概括专家对体能训练的建议，并小组合作，讨论体能训练更多的益处，并提出更多的建议。 5’
基于结构化知识，推断视频的主题意义 Step 8 Complete the title of the video Children need _____________ physical training activities. 引导学生探究视频的主题意义。 分析与评价 学生能够根据板书的结构图，提出能够阐释视频作者意图的形容词来补全视频标题。 2’
Step 9 Think and share As a high school student, what have you learnt from the video about doing regular sports What advice would you take for yourself 引导学生思考如何科学运动 内化与运用 学生能够运用专家的观点，阐释如何科学运动。 3’
基于专家观点，提出具体的体能训练建议 Step 10 Give suggestions to Mr. Xu Ss work in groups to give suggestions to Mr. Xu, who plans to have his little daughter attend a physical training activity. 设置任务，加深学生对话题的理解并引导学生表达个人观点。 内化与运用 想象与创造 学生能够根据所学内容，为徐老师提供合理的建议。 6’
【作业与拓展学习设计】
Make a survey about your desk mate’s sports interest, and then write a suggestion card, recommending a sport to him or her.
作业意图：在学习了本单元的Topic及Lesson 3 Running and fitness之后，学生能够初步谈论喜欢的运动，并已经知晓运动的好处。在这个基础上，学生通过学习本课，能够理解科学运动的重要性。本课作业旨在引导学生将专家观点以结构化的形式运用到青少年这个群体，引导学生思考青少年同样需要科学的运动方法。
【板书设计】
【特色说明】
本课通过先global再local的方式，降低了视听难度的同时，也让学生在视听过程中能够聚焦关键信息，从而能够把握视频主要内容及各个专家的主要观点；通过构建结构化的图表，帮助学生探究主题意义；通过设置真实的情境任务，让学生内化与运用所学。另外，本课所用视频是在教材配套视频的基础上进行删减而成。为了保证课堂内容的聚焦性，删减了两位受访者（一位舞蹈老师和一位家长）的内容，只保留了三位专家的受访内容。
【教学反思】
（基于授课教师在高明一中试教的教学反思）本节课基本达成了教学目标。学生通过学习，能够获取视频中专家对于儿童体能训练的益处、存在的隐患及相应的建议等信息，并能够在完成任务的过程中表达自己的观点。但由于视频的语速稍快、材料中的信息点也较多，部分学生在看一遍之后不能完成相应的任务，教师需要播放两遍甚至三遍视频。另外，学生在表达观点时不能用完整的的句子表述，因此，有必要给出句型脚手架。此外，学生对于专家们的陈述逻辑理解起来有些难度，需要教师借助板书，帮助学生梳理语篇的逻辑。
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Lesson 1 The Last Leaf教学设计
【基本教学信息】
[课时名称]Unit8 Lesson1 The Last Leaf
[授课课型及时长] 阅读课型；属于本单元的第2课时，40分/课；
【文本分析】
本课在学生了解了文学类型及相应类型的代表作品之后的基础上，引导学生学习一篇欧·亨利所著的短篇小说，通过课文内容来了解在19世纪的美国下层人民生活情况以及通过故事情节所传达出来人性的真善美。
Unit2 Sports and fitness单元框架图（来自佛山高中英语公众号）
[What]
本课为阅读课，是欧亨利著名的短篇小说之一。该作品描写了一位老画家为患肺炎而奄奄一息的穷学生画最后一篇常春藤叶的故事。老画家伯曼先生是一个在社会底层挣扎了一辈子的小人物，一生饱经风霜，穷困潦倒，却热爱绘画艺术，为挽救一个青年画家的生命而献出了自己的生命。作者通过对穷苦朋友间的友谊描写，刻画出了一个舍己为人的，以自己生命为代价而创造出真正杰作的画家形象，讴歌了以伯曼先生为代表的普通人的高尚，体现了人们通过自己的深思而得到重生。
学生通过对课文的学习之后，能够从普通人身上看到伟大的心灵，从人生的苦难中见到人性的光辉，希望每个人都可以努力弘扬人性之美，勇敢走出困境，用积极的态度对待每一天。
[Why]
学生通过对课文的学习之后，能够从普通人身上看到伟大的心灵，从人生的苦难中见到人性的光辉，希望每个人都可以努力弘扬人性之美，勇敢走出困境，用积极的态度对待每一天。
[How]
引导学生借助已有的认知，通读全文，理顺故事的起因经过和结果。通过细节描写（人物互动的动作、话语和情感变化）分析Johnsy，Sue的情感变化以及Behrman在这一故事中所承担的角色，并进一步感悟文中刻画的两段友谊——Johnsy与Sue的友谊，Berman与Johnsy的友谊，探讨其动人之处。
并且，基于欧·亨利的写作特点，寻找这篇故事的surprise ending，结合Friendship这一单元主题，分析这样的结尾为何surprising，探讨友谊在这个故事里的深意
【本课时学习目标】
在本课结束时，学生能够：
1.了解本篇小说的大意及主旨，并能够画出情节的流程图；
2.分析主要人物的性格特点，理解人物之间的情感线索及联系；
3. 敬畏生命，体会到友谊对人类的重要性以及人性的真善美。
[学习重点]
1.能够理解文章内容并画出情节流程图;
2.分析人物性格特点及对其行为的评价。
[学习难点]
能够学会表达如何敬畏生命以及评价人性的善良。
【教学过程设计】
学习目标 活动设计 设计意图 活动层次 学习效果评价 时间
获取、梳理专家们提及的儿童体能训练的益处、存在的隐忧及建议等信息 Step 1: Activate and Share Ss look at the picture of O. Henry and ask them whether they know some background information about him. Where was O. Herny from What is O. Herny famous for … Then, tell ss that we will learn about one of his famous works, The Last Leaf. 激发学生的学习兴趣，导出本课主题。 感知与注意 学生能够基于已知信息，对将要学习的内容进行预判与期待。 3’
Step 2 View and Skimming Ss will watch predict the video about the story —The last leaf, letting them know what is the story basically about. After the video, ss should skim the whole passage to get more detailed information. 引导学生通过观看视频内容，形成观看期待，之后对全文进行快速阅读。 梳理与概括 学生能够根据视频内容了解故事的大致内容，之后再进行文章阅读思路会更加清晰。 6’
Step 3 View and fill in the blanks Ss watch the clip of Daniel’s part and fill in the blanks. 引训练学生从视听文本中抓取关键信息的能力，把握视频主要内容。 获取与整合 学生能够通过视听，获取Daniel谈论的有关训练形式变化的信息，补全段落。 4’
Step 4 View and complete the quotes Ss watch the clip of Michael’s part and complete the quotes. 1. “...I think those things build esprit decor, build ______________, teach kids ___________, ___________ to achieve a common goal.” 2. “ ... part of that is adequate _________, adequate stretching, even with those young bodies you still need to do that in order to _________ them from __________ themselves.” 指导学生听取具体细节，通过补全引言， 多项选择，回答问题等方式获取相关信息。 注意与获取 学生能够通过视听，获取Michael谈论的有关训练益处及存在的错误做法等信息，并完成引言。 3’
Step 5 View and choose Watch the clip of Thomas’ part and choose the best answers.. 1. Why shouldn’t children be asked to emulate mature dancers (multiple choices) A. Because their muscles and ligaments aren’t ready. B. Because they don’t have the flexibility to do that. C. Because they don’t have the strength to do that. 2. What is NOT a negative effect of pushing children too hard (single choice) A. It can create permanent damage to ligaments. B. It can hamper children’s participation in acclivities. C. It can slow down children’s skeletal development 获取与梳理 学生能够通过视听，获取并梳理Thomas谈论的有关训练存在的错误做法及提出的建议等信息，选出正确答案。 5’
Step 6 View and answer Ss watch the last part of the video and answer the questions. 1.What is Daniel’s worry _______________________________________ 2.What’s the real goal of physical training activity _______________________________________ 注意与获取 学生能够通过视听，获取Daniel对于儿童体能训练的担忧，以及视频中谈到的训练的真正目的，用自己的话回答问题。 3’
阐释儿童体能训练的其他益处及建议 Step 7 Summarize and explore T guides Ss to summarize the benefits and advice about physical training activities. Ss then come up with more benefits and advice. 引导学生梳理概括专家谈论的主要内容，构建结构化知识，为输出任务做准备。 梳理与概括 学生能够梳理概括视频中提及的体能训练的益处及错误做法等信息，概括专家对体能训练的建议，并小组合作，讨论体能训练更多的益处，并提出更多的建议。 5’
基于结构化知识，推断视频的主题意义 Step 8 Complete the title of the video Children need _____________ physical training activities. 引导学生探究视频的主题意义。 分析与评价 学生能够根据板书的结构图，提出能够阐释视频作者意图的形容词来补全视频标题。 2’
Step 9 Think and share As a high school student, what have you learnt from the video about doing regular sports What advice would you take for yourself 引导学生思考如何科学运动 内化与运用 学生能够运用专家的观点，阐释如何科学运动。 3’
基于专家观点，提出具体的体能训练建议 Step 10 Give suggestions to Mr. Xu Ss work in groups to give suggestions to Mr. Xu, who plans to have his little daughter attend a physical training activity. 设置任务，加深学生对话题的理解并引导学生表达个人观点。 内化与运用 想象与创造 学生能够根据所学内容，为徐老师提供合理的建议。 6’
【作业与拓展学习设计】
Make a survey about your desk mate’s sports interest, and then write a suggestion card, recommending a sport to him or her.
作业意图：在学习了本单元的Topic及Lesson 3 Running and fitness之后，学生能够初步谈论喜欢的运动，并已经知晓运动的好处。在这个基础上，学生通过学习本课，能够理解科学运动的重要性。本课作业旨在引导学生将专家观点以结构化的形式运用到青少年这个群体，引导学生思考青少年同样需要科学的运动方法。
【板书设计】
【特色说明】
本课通过先global再local的方式，降低了视听难度的同时，也让学生在视听过程中能够聚焦关键信息，从而能够把握视频主要内容及各个专家的主要观点；通过构建结构化的图表，帮助学生探究主题意义；通过设置真实的情境任务，让学生内化与运用所学。另外，本课所用视频是在教材配套视频的基础上进行删减而成。为了保证课堂内容的聚焦性，删减了两位受访者（一位舞蹈老师和一位家长）的内容，只保留了三位专家的受访内容。
【教学反思】
（基于授课教师在高明一中试教的教学反思）本节课基本达成了教学目标。学生通过学习，能够获取视频中专家对于儿童体能训练的益处、存在的隐患及相应的建议等信息，并能够在完成任务的过程中表达自己的观点。但由于视频的语速稍快、材料中的信息点也较多，部分学生在看一遍之后不能完成相应的任务，教师需要播放两遍甚至三遍视频。另外，学生在表达观点时不能用完整的的句子表述，因此，有必要给出句型脚手架。此外，学生对于专家们的陈述逻辑理解起来有些难度，需要教师借助板书，帮助学生梳理语篇的逻辑。
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