８ 千年梦圆在今朝 教学设计

《千年梦圆在今朝》教学设计
一、教材深度剖析
本课以平易近人的语言，细腻地勾勒出了中国“载人航天”技术的辉煌轨迹，及其在全球舞台上所引发的广泛瞩目。文章深情地回溯了中华民族几千年来的不懈追求与勇敢尝试，那份执着于飞离地球、探索宇宙的壮丽梦想。在这一过程中，文章高度赞扬了中国航天工作者所展现出的深沉爱国情怀、坚定的团结协作、无私的默默奉献，以及坚韧不拔的科学精神。全文条理清晰，采用先总后分的叙述策略，生动地描绘了中国载人航天飞行成功的壮丽篇章。文章首尾呼应，焦点集中，层次分明，逻辑严密，使读者在阅读中倍感振奋与自豪。
二、教学目标
1. 使学生能够精准地掌握本课生字，并且能够流利、充满感情地朗读课文。通过细致入微的语调变化，传达出人物内心的真挚情感和坚定态度，进一步点燃学生内心深处的民族自豪感，让他们为身为中国人的骄傲与自豪之情油然而生。
2. 深入剖析课文内容，使学生能够全面了解神舟五号载人航天飞船发射成功的历史性时刻，深刻感受现代中国航天事业所取得的辉煌成就和蓬勃发展的步伐。同时，激发学生的探索精神和科学梦想，让他们勇往直前，为中国的航天事业贡献自己的力量。
三、教学重难点
教学重点：通过细致入微地解读语言文字，我们将引领学生深入感受飞船成功发射背后所承载的深远意义。同时，我们致力于培养学生的科学素养，让他们深刻领悟科学家们团结协作、无私奉献、坚持不懈的崇高精神。
教学难点：帮助学生领悟并掌握作者有序阐述事物的方法。我们将借助丰富的实例和形象生动的讲解，逐步引导学生掌握这种高效的表达方式，使他们的思维更加清晰、条理分明。
四、悉心规划教学
教师方面：我们精选了如《神舟五号发射成功实况报道》等视频资料与鲜活的图片，同时广泛搜集与《红岩》等相关的丰富素材。这些资源的融合，将为我们的课堂注入无尽的活力，启迪学生的思考，激发他们的求知欲望。
学生方面：我们鼓励学生积极拥抱网络资源，独立探索相关知识，丰富个人的知识储备。这将为他们的深入学习奠定坚实的基础，帮助他们更好地理解和掌握知识，实现个人成长和突破。
五、教学过程
（一）点燃激情，揭开新课神秘面纱
1. 播放神舟五号升空的珍贵录像，让学生目睹这一历史性的瞬间。教师满怀激情地叙述：“同学们，你们现在所目睹的，是我国首艘载人航天飞船‘神舟五号’冲破蓝天、直上九霄的壮丽景象。这不仅仅是一次成功的发射，更是中国航天史上一座崭新的里程碑。它宣告了我国正式跻身全球掌握载人航天技术的先进国家之列。你们知道吗？在这辉煌的背后，蕴藏着无数科研工作者的智慧与汗水，是他们无数个日夜的坚持与努力。今天，我们将一同揭开这背后的故事，探索这神秘的面纱。接下来，我们将共同学习《千年梦圆在今朝》这一课。”（教师板书课题）请大家齐声朗读课题，特别留意“圆”字的发音。
2. 激发学生求知的欲望，引导他们提出与课题相关的问题。预设问题包括：“千年梦”究竟指的是什么？为什么称之为“千年”？这个梦想是如何一步步实现的？又是什么原因让这个梦想在这个时代得以实现？
（二）初读课文，领略全貌
1. 让我们自由朗读课文，确保每个字音都准确无误。现在，我们来一同品味这些生字的音韵与内涵：
（1）“锲而不舍”，这一成语犹如坚石镌刻，它形象地描绘了那种恒久不变、毅力坚定的精神风貌。
（2）“九天揽月”，其中“揽”字寓意着采摘，整个成语就像一幅壮阔的画面，展现着人们攀登至天的尽头，摘取日月星辰的壮丽景象。在古代，这常常用来比喻取得辉煌成就的壮观场面。而在我们的课文中，它更富有象征意义，代表着志向的远大。与“九天览月”相比，虽然意境相近，但“揽”字还多了一层收纳的意味，与课文内容更为契合。
（3）“炎黄子孙”，这个词指代的是炎帝和黄帝的后代，也是我们中国人自豪的自称或称呼同宗同族的人。在书写“炎”字时，需留意那一点要出头；“黄”字的竖画可稍短一些，中间的三短横切勿触碰其他笔画，几横之间要稍扁，撇捺要舒展。
2. 现在，请大家默读课文，深入思考：那所谓的“千年梦”究竟意味着什么？又为何说“千年梦圆在今朝”？再次阅读课文后，我们可以得出答案：千年梦，指的便是那千年的飞天梦，亦即我们的载人航天梦。接下来，请大家齐声朗读第2自然段。那么，“千年梦圆在今朝”这一句话在整篇文章中又扮演着怎样的角色呢？它起到了前后呼应的作用。现在，让我们根据不同的提示，再次有条不紊地朗读全文，以便更好地铭记其中的深刻含义。现在，就让我们穿越时空的隧道，共同探寻“神舟”的腾飞轨迹吧！
（三）再次深入阅读全文，细心梳理其中的叙述脉络。
1. 让我们带着轻松的心情，自由地畅游于文章的字里行间，深思熟虑：这篇文章是沿着何种线索逐步展开的？
2. 邀请学生们分段朗读这篇课文，共同探寻并归纳：本文遵循着事物发展的自然逻辑，生动勾勒出中华民族数千年的飞天梦想如何一步步化为触手可及的现实。
3. 全班同学齐声朗读最后四个自然段。让我们共同铭记中华民族的光辉时刻——“东方红”人造地球卫星于哪一年成功翱翔于太空？这一伟大的壮举又昭示了什么？作者借此抒发了怎样的情感？结尾之处，作者巧妙地点睛之笔，总结了全文的主旨，使得文章结构严谨，与文题相得益彰。因此，整篇文章首尾呼应，严谨而又不失流畅。
4. 全班学生共同朗读课文的最后一段。同学们，你们知道吗？为了实现这个千年的梦想，中华民族付出了难以估量的努力。“神舟”一号至五号飞船的成功发射，共历时11载春秋，这期间，有多少人默默无闻、默默奉献，付出了辛勤的汗水和无尽的智慧！让我们再次感受这段历程中的艰辛与拼搏，为中华民族的辉煌成就而自豪吧！
5. 教师点评：本文结构紧凑，逻辑清晰，行文流畅自然，过渡恰当得体。叙述内容详尽，富有生动感，恰到好处地穿插了丰富的背景资料，使得文章更加饱满有力。同时，作者通过精选典型事件，生动地刻画了人物的精神风貌，使得文章更加引人入胜，令人深思。
（四）作业设计
1. 请同学们以饱满的感情朗读课文，仔细品味其中的情感与韵味，感受文字背后的深刻内涵。
2. 课后作业：以小组为单位，精心策划一期主题为“中国航天事业”的手抄报。要求内容全面丰富，排版美观，字迹工整。同学们可以积极利用图书馆或网络资源，收集与航天相关的资料和信息；同时，也可以从《中国少年报》、《中国航天报》等报刊杂志中摘抄相关内容，丰富手抄报的内容。此外，同学们还可以发挥创意，组织编写反映中国航天事业发展历程的文字稿本等，以展示对中国航天事业的热爱和关注。