11白桦 表格式 教学设计

课 时 计 划
四 年级 执笔人：
授课内容 白桦 单元课时序号 三--11
教学目标 1.认识8个生字，会写11个生字，会写6个词语；
2.有感情地朗读课文，借助词语想象画面，感受白形象。
教学思路 导---学---展---练---结
教学重难点 借助关键词语，想象画面，感受白桦的形象
课前准备 课件
教学过程
导 你们在生活中见过这种树吗？看看白桦图片，这种树给你留下了怎样的印象？板书：白桦 介绍白桦：白桦很美，是俄罗斯的国树。它生性耐寒，树干银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。 介绍作者：苏联著名诗人叶赛宁，他的诗歌语言朴实动人，多赞美家乡的风光。今天这节课，我们就随叶赛宁一起仰望他家乡的那棵高洁的白桦。 学 1.自学提示： （1）自由朗读课文，圈出生字新词。 （2）听课文朗读音频，注意节奏和停顿。 2.课件出示生字词语，相机指导：“桦”读第四声；“穗”读“ｓｕì”；读准“绽”，读出串串花穗齐绽、洁白的流苏如画的节奏；读准朦胧、徜徉；读准叠词姗姗、皑皑，读好姗姗来迟的朝霞，白雪皑皑的树枝。 3.再次朗读诗歌，感受作者富有诗意的想象，说说在文中你读到了有关“白桦”的哪些信息？
4、合作学习： 有没有一些语句，特别能让你感受“白桦”的样子？圈画出来，然后把你“感受”到的画面在小组中交流分享。 展 第一小节 引导：“涂上银霜”，素白而又光滑的枝干，质感、色泽都独特，再加上“披了一身雪花”就更富有光泽，不负它的名字--白桦。 引导：披了一身雪花，白桦素白的枝干与雪浑然一体。一袭银装的白桦立在窗前，让人眼前一亮。如果把白桦看作人，你觉得是什么人？少女，仙女…… 引导读出这种亭亭玉立，鲜活生动的风采。指名朗读 第二小节 其实诗中不止这一处写到白桦身上的雪，读到第二小节，你发现了吗？ 学生汇报：圈出“毛茸茸的枝头”“雪绣的花边”“串串花穗”“洁白的流苏” 提问：细细品读这些词语，都是在写白桦的一身雪花，但你“看”到的画面一样吗？读好词语，引导学生抓住词语想象画面，感受白桦树上的雪不同的形态美。 第三小节和第四小节 提问：诗的最后两节依旧写到了白桦身上的雪，你发现了吗？细细品读，对比前面写雪的一些词语，你看到了什么？ 引导学生体会白桦身上的雪在朝霞里光泽发生着变化。 而这些变化因为---灿灿的金辉、姗姗来迟的朝霞 体会“徜徉”的意思，引导学生读出陶醉、悠闲自得地走。 4、朗读整首诗，感受雪中白桦披银霜，绽花穗，亭亭玉立
的形态之美，感受它在朝霞里晶莹的色泽、动态之美。 练： 读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。 洁白的流苏 灿灿的金辉 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝 结： 学了本课，你有什么收获呢？
作业设计 向家人描述文中的白桦树，说说他给你留下了怎样的印象？ 生字分层442、332、222. 板书设计 白桦 一身雪花 总写 雪花中的美 寂静中的朦胧美 分写 高洁，挺拔 朝霞中的美 对家乡和大自然的爱
教后感受
课堂练习设计
设计教师：
基础知识：
1、辨字组词
炫（ ） 曝（ ） 涉（ ） 茸（ ）
弦（ ） 瀑（ ） 步（ ） 耸 （ ）
给下面的字加上偏旁，组成新字再组词。
华（ ）（ ） 萧（ ）（ ）
末（ ）（ ） 军（ ）（ ）
3、解释词语
潇洒：
朦胧：
晶亮：
4、找出诗中的一个比喻句写在下面的横线上。
5、摘抄你喜欢的诗句