新课标人教版高中生物选修3《2.1.2 植物细胞工程的实际应用》同步训练
文档属性
| 名称 | 新课标人教版高中生物选修3《2.1.2 植物细胞工程的实际应用》同步训练 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 788.5KB | ||
| 资源类型 | 素材 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2015-09-24 11:25:49 | ||
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文档简介
人教版生物选修3专题2.1.2植物细胞工程的实际应用
同步训练
一、选择题
1．甘薯种植多年后往往会感染病毒而减产，为此农户都希望得到无病毒的幼苗进行种植。获得无病毒幼苗的最佳办法是( )
A．选择优良品种进行杂交
B．进行远缘体细胞杂交
C．利用芽尖进行组织培养
D．人工诱导基因突变
答案：C
知识点：植物体细胞杂交的应用
解析：解答：本题考查植物组织培养技术的应用，获得无病毒幼苗的最佳办法是：用分生区的细胞（如茎尖、芽尖）进行组织培养，故选C
分析：本题主要考查植物组织培养技术的应用相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
2．下列关于细胞工程的叙述中，正确的是( )
A．植物细胞必须先用胰蛋白酶处理细胞获得原生质体
B．试管婴儿技术包括细胞核移植和胚胎移植两方面
C．经细胞核移植培育出新个体只具有一个亲本的遗传性状
D．用于培养的植物器官属于外植体
答案：D
知识点：植物体细胞杂交的应用
解析：解答：植物细胞需要纤维素酶和果胶酶去除细胞壁获得原生质体，故A错误。试管婴儿是体外受精和胚胎移植，没有涉及到细胞核移植，故B错误。经细胞核移植培育出的新个体主要性状是提供细胞核的亲本，但细胞质基因是受体提供的，故C错误。用于培养的植物器官是外植体，故D正确。
分析：本题考查细胞工程相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。
3．植物体细胞杂交的最终目标是( )
A．原生质体融合 B．形成愈伤组织
C．产生杂种细胞 D．产生杂种植株
答案：D
知识点：植物体细胞杂交的应用
解析：解答：植物体细胞杂交的最终目标是产生具有不同生物优良性状的杂种植株，故D正确。
分析：本题考查植物体细胞杂交的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
4．试管婴儿、试管苗和克隆羊三者均属于生物工程技术的杰出成果，下面叙述正确的是( )
A、都属于无性生殖能保持母本性状
B、都是细胞工程的技术范围
C、都充分体现了体细胞的全能性
D、都不会发生基因重组和变异
答案：B
知识点：植物组织培养的概念及原理
解析：解答：试管婴儿是有性生殖的产物，只是受精这个过程在试管中进行，A错误；三者都需要借助于细胞工程的技术来完成，B正确；试管婴儿是有性生殖，不能体现体细胞的全能性，C错误；试管婴儿的产生是精子和卵细胞想结合，会存在基因重组，同时，基因突变具有不确定性，为此，这三种生物技术都可能发生基因突变，D错误。
分析：本题考查生物工程技术的相关知识，是道综合性很强的题。
5．下图表示通过植物体细胞杂交技术培育番茄—马铃薯的流程图。相关叙述错误的是( )
A．图中①至⑤过程涉及细胞的分裂和分化，但不涉及减数分裂
B．②过程常用的方法有电刺激、PEG诱导和灭活病毒诱导
C．激素的浓度和比例可以调控④⑤过程中细胞的脱分化和再分化
D．该技术尚未解决让杂种植株按人类需求表达性状的问题
答案：B
知识点：植物体细胞杂交的应用
解析：解答：分析题中流程图，①是去壁；②是促融；③是生壁；④是脱分化；⑤是再分化。所以①至⑤过程涉及细胞的分裂和分化，但不涉及减数分裂，A正确。植物原生体融合的方法只有物理法（离心、振动、电刺激等）和化学法（常用PEG），没有生物法，B错。诱导植物细胞发生脱分化和再分化主要依靠植物激素的种类和适宜比例，C正确。植物体细胞杂交技术实现了杂种植株的培育，但没有解决让杂种植株按人类需求表达性状的问题，D正确。
分析：本题考查植物体细胞杂交技术的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
6．“白菜—甘蓝”是用细胞工程的方法培育出来的蔬菜新品种，它具有生长期短、耐热性强和易于储藏等优点。下图是“白菜—甘蓝”的培育过程示意图。下列有关叙述正确的是( )
A．利用蛋白酶和果胶酶，可除去细胞壁形成原生质体
B．通常利用PEG或灭活的病毒，诱导原生质体相互融合
C．杂种细胞形成的标志是产生了新的细胞壁
D．愈伤组织形成“白菜—甘蓝”植物体必须经过脱分化过程
答案：C
知识点：植物体细胞杂交的应用
解析：解答：制备原生质体时去除细胞壁，细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，则用纤维素酶和果胶酶，A错误；诱导原生质体融合用物理法和化学法，不能用灭活的病毒诱导，B错误；杂种细胞形成的标志是诱导产生了新的细胞壁，与高尔基体有关，C正确；愈伤组织形成“白菜一甘蓝”植物体属于再分化过程，D错误．
分析：本题考查植物体细胞杂交的过程，意在考查学生识图能力和分析能力，难度不大，注意D选项中植物组织培养形成愈伤组织，再分化形成胚状体。
7．在利用植物体细胞杂交技术获得性状优良的作物新品种过程中，不必考虑的问题是( )
A．亲本的生殖隔离
B．具有优良性状的亲本的选择
C．亲本原生质体的融合
D．杂种细胞的筛选和培养
答案：A
知识点：植物体细胞杂交的应用
解析：解答：植物体细胞杂交能够打破生殖隔离的限制，克服远缘杂交不亲和的障碍，故不需要考虑亲本的生殖隔离问题，A正确；培育优良品种，需要选择具有某些优良性状的亲本，只有这样亲本的性状才有可能在后代身上表达出来，B错误；植物体细胞杂交的实质是植物原生质体的融合，故需要考虑原生质体的融合技术，C错误；形成融合细胞后，需利用植物组织培养技术将融合细胞培育成新植株，此过程涉及脱分化和再分化，D错误。
分析：本题考查植物体细胞杂交的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确判断的能力。
8．植物体细胞杂交能解决不同种植物之间由于生殖隔离而不能进行有性杂交的问题。植物体细胞杂交过程不涉及的是( )
A．诱导两种不同的细胞融合
B．使用纤维素酶和果胶酶
C．选择利于杂种细胞分裂和分化的培养基
D．使用限制酶
答案：D
知识点：植物体细胞杂交的应用
解析：解答：植物体细胞杂交过程中，需要人工诱导两种不同的细胞融合，A错误；植物体细胞杂交过程中需要使用纤维素酶和果胶酶去除细胞壁，B错误；植物体细胞杂交形成的杂种细胞培养形成杂种植株的过程中，选择利于杂交细胞分裂和分化的培养基，C错误；植物体细胞杂交过程中不需要使用限制酶，D正确。
分析：本题主要考查植物体细胞杂交和植物组织培养的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
9．某兴趣小组拟用组织培养繁殖一种名贵花卉，其技术路线为“取材→消毒→愈伤组织培养→出芽→生根→移栽”。下列有关叙述，错误的是( )
A．消毒的原则是既杀死材料表面的微生物，又减少消毒剂对细胞的伤害
B．在愈伤组织培培养中加入细胞融合的诱导剂，可获得染色体加倍的细胞
C．出芽是细胞再分化的结果，受基因选择性表达的调控
D．生根时，培养基通常应含α—萘乙酸等生长素类调节剂
答案：B
知识点：植物培养的条件及过程
解析：解答：消毒的原则是既杀死材料表面的有害微生物，又减少消毒剂对细胞的伤害，A正确；植物细胞融合前需用酶解法去除细胞壁获得原生质体，融合诱导原生质体融合以获得染色体加倍的细胞，B错误；出芽是细胞再分化的结果，受基因选择性表达的调控，C正确；生根时，培养基通常应含α—萘乙酸等生长素类调节剂，D正确。
分析：本题主要考查植物组织培养的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
10．下列过程中，需要采用植物组织培养技术的是( )
①利用花药离体培养得到单倍体植株
②利用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗，获得四倍体西瓜植株
③利用基因工程培育抗棉铃虫的植株
④利用细胞工程培育“白菜—甘蓝”杂种植株
⑤马铃薯的脱毒
A．①②③ B．③④⑤ C．①②④⑤ D．①③④⑤
答案：D
知识点：植物培养的条件及过程
解析：解答：①培养从离体的花粉细胞（或花药组织）开始，属于植物组织培养；②是单倍体幼苗经染色体加倍是正常发育；③中将目的基因导入受体细胞，再组织培养发育成个体，属于组织培养；④利用细胞工程培育“番茄马铃薯”杂种植株，需要从离体细胞开始，属于植物组织培养；⑤用分生区的细胞进行组织培养，使作物脱毒，属于植物组织培养；故选：D。
分析：本题主要考查植物细胞工程等相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
11．下列是动物细胞工程常用的技术手段与相关应用的搭配，不合理的是( )
A．体细胞克隆技术——保护濒危物种
B．杂交瘤技术——制备单克隆抗体
C．细胞培养技术——促进优良畜群繁育
D．细胞培养技术——获取自体健康皮肤
答案：C
知识点：植物培养的条件及过程
解析：解答：通过细胞核移植技术可以克隆大量的濒危动物，A正确；制备单克隆抗体就是将已免疫的B淋巴细胞和骨髓瘤细胞进行融合，再由杂交瘤细胞产生单克隆抗体，B正确；促进优良畜群繁育是利用了胚胎移植技术，而细胞培养技术只能使细胞数量增多，C错误；在进行皮肤移植的时候可以获取自体健康皮肤进行动物细胞培养，获得大量的自体皮肤，移植后不会发生免疫排斥反应，D正确。
分析：本题主要考查动物细胞工程常用的技术手段与相关应用相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
12．某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。为尽快推广种植，可应用多种技术获得大量优质苗，下列技术中不能选用的是( )
A．利用茎段扦插诱导生根技术快速育苗
B．采用花粉粒组织培养获得单倍体苗
C．采集幼芽嫁接到合适的其他种类植物体上
D．采用幼叶、茎尖等部位的组织进行组织培养
答案：B
知识点：植物培养的条件及过程
解析：解答：利用茎段扦插诱导生根技术快速育苗属于无性生殖的营养生殖，能保持亲本的优良性状，A正确；花粉粒通过减数分裂产生，再离体培养会产生性状分离，B错误；幼芽嫁接属于无性生殖，能保持亲本的优良性状，C正确；植物组织培养属于无性生殖，D正确。
分析：本题主要考查植物组织培养及应用、单倍体育种等相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
13．下列选项中不需要采用植物组织培养技术的是( )
A．利用基因工程培育抗软化番茄植株
B．利用花药离体培养得到单倍体植株
C．利用秋水仙素处理幼苗获得多倍体植株
D．利用细胞工程培养“番茄—马铃薯”杂种植株
答案：C
知识点：植物组织培养的概念及原理
解析：解答：在基因工程中，若将目的基因导入到植物的体细胞中，需要利用植物组织培养技术，获得转基因植物，故A正确；获得单倍体植株的方法是花药离体培养，其原理是植物细胞具有全能性，故B正确；秋水仙素处理萌发的种子或幼苗可以获得多倍体，没有利用到植物组织培养技术，故C错误；植物体细胞杂交过程中，杂种细胞形成杂种植株需要植物组织培养，故D正确。
分析：本题主要考查植物组织培养，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
14．人工种子是指植物组织离体培养中产生的胚状体，包裹在含有养分和具有保护功能的物质中，并在适宜条件下能够发芽出苗的颗粒体。下列与人工种子形成过程无关的是( )
A．细胞的脱分化和再分化 B．细胞全能性
C．细胞有丝分裂 D．细胞减数分裂
答案：D
知识点：人工种子的制备
解析：解答：人工种子是在组织培养过程中愈伤组织经过再分化形成的，愈伤组织是通过脱分化形成的，故A正确。发育成幼苗说明了细胞具有全能性，故B正确，依赖的是细胞的有丝分裂，故C正确。减数分裂是在形成配子的过程中，故D错误。
分析：本题考查植物组织培养相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。
15．植物体细胞杂交与动物细胞工程中所用技术或方法与原理不相符的是( )
A．植物组织培养和单克隆抗体——细胞的全能性
B．纤维素酶、果胶酶处理植物细胞壁——酶的专一性
C．原生质体融合和动物细胞融合——细胞膜的流动性
D．紫草细胞培养和杂交瘤细胞的培养——细胞增殖
答案：A
知识点：植物体细胞杂交的应用
解析：解答：植物组织培养的原理是细胞的全能性，单克隆抗体的原理是细胞膜具有一定的流动性，故A错误。
分析：本题主要考查植物体细胞杂交和动物细胞工程，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
16．在下列过程中，需要用到植物组织培养技术的是( )
①利用秋水仙素处理萌发的四倍体小黑麦种子或幼苗获得八倍体植株
②利用紫草细胞获得治疗烫伤的紫草素 ③利用茎尖大量繁殖三倍体无子西瓜
④利用细胞工程培养“番茄—马铃薯”杂种植株 ⑤培育转基因“向日葵豆”植株
A．①②③ B．③④⑤ C．①②④⑤ D．②③④⑤
答案：D
知识点：植物组织培养的概念及原理
解析：解答：植物组织培养是把离体的植物组织器官培养成植物体的过程。利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，获得多倍体植株，不需要采用植物组织培养技术，①错误；利用紫草细胞获得治疗烫伤的紫草素，需要运用植物组织培养技术将离体的紫草细胞经脱分化培养成愈伤组织，②正确；无子西瓜的大量繁殖，需要采用植物组织培养技术，③正确；利用细胞工程培育“番茄—马铃薯”杂种植株，需要从离体细胞开始，属于植物组织培养，④正确；培育转基因“向日葵豆”植株时，需要把含有目的基因的受体细胞培养成转基因植物体，需要采用植物组织培养技术，⑤正确。故D项正确，A、B、C项错误。
分析：本题考查植物组织培养技术在生物工程育种中的应用的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
17．金丝楸是珍贵的古老树种，在多个方面具有重要的应用价值。金丝楸在自然状态下很难通过种子繁殖。为尽快推广种植，可以通过相关技术获得优质苗种，下列技术应用不合理的是( )
A．采用根段诱导其生根发芽快速育苗
B．采集幼芽嫁接到其它适宜的植物体上
C．采用幼叶或茎尖部位的组织生产人工种子
D．采用花朵中的花粉粒经组织培养获得试管苗
答案：D
知识点：植物组织培养的概念及原理
解析：解答：依题意，为尽快推广种植金丝楸，可采用植物组织培养技术，在该项技术中，可用根段、幼叶或茎尖部位的组织作为外植体，通过脱分化形成愈伤组织，再经再分化培养成胚状体等，进而培育成试管苗，也可用胚状体等为材料生产人工种子，A、C项正确；采用营养生殖如采集幼芽嫁接到其它适宜的植物体上，也可以达到尽快推广种植金丝楸的目的，B项正确；花粉粒是减数分裂的产物，经组织培养获得试管苗为高度不育的单倍体，D项错误。
分析：本题考查营养生殖、植物组织培养技术及其应用的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
18．通过转基因技术或细胞工程技术将胡萝卜素转化酶系统转入到大米胚乳中可获得外表为金黄色的转基因大米，如图所示，下列相关叙述中不正确的是( )
A．两方案中都运用到了植物体细胞具有全能性的这一原理
B．两方案都能克服远缘杂交不亲和的障碍
C．甲方案所用技术的核心是基因表达载体的构建
D．乙方案诱导细胞杂交的方法和诱导动物细胞融合的方法完全相同
答案：D
知识点：植物体细胞杂交的应用
解析：解答：本题中转基因技术或细胞工程技术都利用了植物细胞的全能性，A正确；转基因工程和植物体细胞杂交获得的黄金大米，克服了远缘不亲和障碍，B正确；基因工程的核心是构建基因表达载体，C正确；诱导动物细胞融合的方法有病毒法，不能用于植物细胞融合，D错误。
分析：本题主要考查生物技术的相关知识，意在考查考生对所学知识的理解，把握知识间内在联系的能力。
19．培育草莓脱毒苗所采用的主要技术和原理是( )
A．细胞融合 B．细胞杂交 C．无性生殖 D．有性生殖
答案：C
知识点：植物组织培养的概念及原理
解析：解答：培育脱毒幼苗的原理是利用植物细胞的全能性,将不含病毒的植物细胞或者组织(如茎尖等)通过植物组织培养技术获得幼苗，植物组织培养是一种无性繁殖技术，所以C也正确。
分析：本题考查植物组织培养技术的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
20．关于现代生物技术应用的叙述,不正确的是( )
A.蛋白质工程可合成自然界中不存在的蛋白质
B.体细胞杂交技术可用于克隆动物和制备单克隆抗体
C.植物组织培养技术可用于植物茎尖脱毒
D.动物细胞培养技术可用于转基因动物的培养
答案：B
知识点：植物组织培养的概念及原理
解析：解答：蛋白质工程是指以蛋白质分子的结构规律及其与生物功能的关系作为基础，通过基因修饰或基因合成，对现有蛋白质进行改造，或制造一种新的蛋白质，以满足人类的生产和生活的需求，所以蛋白质工程可合成自然界中不存在的蛋白质，A项正确；克隆动物利用了细胞核移植、早期胚胎培养和胚胎移植等技术，体细胞杂交技术目前主要用于制备单克隆抗体，B项错误；植物的茎尖和根尖等分生区附近的病毒极少，甚至无病毒，因此可利用植物组织培养技术进行作物脱毒，C项正确；动物细胞培养技术是其他动物细胞工程技术的基础，D项正确。
分析：本题考查现代生物技术应用的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
二、综合题
21．请回答下列有关现代生物技术的问题。
如图是利用现代生物技术改良草莓品系的过程。
（1）请写出图中涉及的现代生物技术中的2项_________________。
答案：转基因技术|植物体细胞杂交技术|植物组织培养技术
（2）研究人员根据已知的胰岛素基因序列，采用________方法获得了胰岛素基因。
答案：化学合成
（3）图中A培育至具有凤梨风味的绿草莓幼苗的过程，_______（是、否）体现植物细胞的全能性。
答案：是
知识点：植物体细胞杂交的应用
解析：解答：（1）过程Ⅰ表示植物体细胞杂交，过程Ⅱ是基因工程；植物体细胞杂交后，需要利用植物组织培养技术获得个体。
（2）若已知目的基因序列，则可以使用化学方法人工合成目的基因。
（3）图中A为杂种细胞，将杂种细胞培育成杂种植株，体现了细胞的全能性。
分析：本题主要考查现代生物技术，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力和图文转换的能力。
22．某二倍体植物是杂合体，图为其花药中未成熟花粉在适宜的培养基上培养产生完整植株的过程。据图回答：
⑴图中①表示的是该花粉培养过程中的__________过程，②表示的是 过程，X代表的是 。
答案：脱分化|再分化|胚状体
⑵图中从愈伤组织形成完整植株的途径有两条，具体通过那一条途径主要取决于培养基成分中激素的种类及其浓度配比，最后获得的来源于为成熟花粉的完整植株都称为
植株（甲）。未成熟花粉经培养能形成完整植株，说明为成熟花粉具有 。
答案：单倍体| 细胞的全能性
⑶对植株进行_________ ，才能使其结实产生后代（乙），否则植株甲只有通过无性繁殖的方式才能产生后代（丙）。乙、丙两种植株中，能产生可育花粉的是 植株，该植株群体中每一植株产生可育花粉的基因组成种类数为 种，该群体植株产生可育花粉的基因组成种类数为 种。这种育种方式的优势是 ，从而开辟育种新途径。
答案：染色体加倍| 乙| 一| 多| 缩短育种周期
知识点：植物培养的条件及过程
解析：解答：（1）离体的组织形成愈伤组织需要经过脱分化的过程，遇上组织形成丛芽需要经过再分化的过程，花粉形成完整植株有两种途径，有一种是通过胚状体来形成，故X代表的是胚状体。
（2）由花粉经过植物组织培养得来的植株都是单倍体植株，因为花粉是生殖细胞，只有体细胞一半的染色体组。未成熟花粉发育成完整植株的过程体现了植物细胞具有全能性。
（3）植株是单倍体植株，必须对其进行染色体数目加倍处理，才能使其结实的乙二倍体植株，而甲无性繁殖得到的丙是单倍体植株，能产生可育花粉的是植株乙，乙是经染色体数目加倍得到的纯合子，每一个植株只能产生一种基因型的花粉，该植株是杂合体，因此该群体产生可育花粉的基因型有多种。这属于单倍体育种最大的优点是明显缩短育种年限。
分析：本题考查植物组织培养相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。
23．通过植物组织培养技术可以快速繁殖、生产药物及培育无病毒的植物等。据图甲、表乙回答问题：
表乙：植物的花芽分别在含有不同比例的吲哚乙酸和细胞分裂素的培养基中的生长状况
（1）离体的植物器官、组织或细胞能够被培养成新的植物体的原因是__________。
答案：植物细胞的全能性
（2）有植物组织培养方法诱导离体的植物组织形成具有生根发芽能力的胚状体结构，若包上人造种皮，制成人工种子，可能解决有些作物品种繁殖能力差、结子困难或发芽率低等问题。胚状体来源于离体的植物体细胞，其形成过程中要经过的生理变化大体上是图甲中[ ]___________和[ ]________过程，在此过程中被培养的细胞始终受_________的调节（[ ]填序号）。
答案：①脱分化| ②再分化| 植物激素
（3）应用植物组织培养技术培养茎尖或根尖组织可获得无病毒植株，其原因是_____。
答案：植物的茎尖或根尖很少被病毒感染，甚至无病毒
（4）从表乙的实验结果可看出：吲哚乙酸和细胞分裂素是实验中的二种重要物质。其中，新芽形成必须的条件是____________；而在培养形成完整新个体过程中，对它们的调控关键是_____________。
答案：细胞分裂素的浓度大于吲哚乙酸的浓度|适当调控好不同培养期的培养基中细胞分裂素和吲哚乙酸的浓度和它们的比例
知识点：植物培养的条件及过程
解析：解答：（1）图示表示植物组织培养过程，其原理是细胞的全能性。（2）由图甲可知：①表示脱分化过程、②表示再分化过程；在此过程中，被培养的细胞始终受细胞分裂素和生长素的调节。（3）植物的茎尖或根尖很少被病毒感染，甚至无病毒，因此应用植物组织培养技术培养茎尖或根尖组织可获得无病毒植株。（4）在植物组织培养过程中，细胞分裂素和生长素起着重要的调节作用，当细胞分裂素高时，诱导丛芽的产生，当吲哚乙酸浓度高时，诱导根的产生，由此可见，对它们的调控的关键是适当控制好不同培养期的培养基中细胞分裂素和生长素的浓度及二者的比例。
分析：本题考查植物的组织培养等相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握和对图形的分析能力。
24．科学家用植物细胞杂交方法，将番茄的原生质体和马铃薯的原生质体融合，成功地培育出了“番茄-马铃薯”杂种植株，如图1所示，其中①～⑤表示过程，英文字母表示细胞、组织或植株。育种工作者还利用番茄进行了如下三组实验如图2.。据图回答下列问题：
(1)实现过程②的技术是 ，在此之前使用 酶处理细胞以除去细胞壁。过程③原生质体经过 再生，与此密切相关的细胞器为_ 。
答案：原生质体融合|纤维素酶和果胶|胞壁|高尔基体（线粒体）
(2)过程②后，在显微镜下观察融合的活细胞中有供体的 存在，这一特征可作为初步筛选杂种细胞的标志。
答案：叶绿体
(3)若番茄细胞内有m条染色体，马铃薯细胞含n条染色体，则“番茄-马铃薯”细胞内含________条染色体；若杂种细胞培育成为“番茄-马铃薯”植株为四倍体，则此杂种植株的花粉经离体培育得到的植株属于________倍体植株。
答案：m+n|单
(4)如果形成c细胞的a、b细胞都是番茄细胞，那么更简单的得到番茄植株f的处理方法是 。
答案：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
(5)若杂种植株在有丝分裂在过程中，仅保留番茄的染色体而马铃薯的染色体会不断丢失，采用特异性引物对番茄和马铃薯基因组DNA进行PCR扩增，得到两亲本的差异性条带，可用于杂种植株的鉴定。图3是用该引物对双亲及4棵再生植株1～4进行PCR扩增的结果。据图判断，再生植株1～4中一定是杂种植株的有（多选） 。
答案：1、2、4
(6)图2 Ⅰ过程培育植物体A主要应用了 技术。
答案：植物组织培养技术
(7)用红果多室(Yymm)番茄植株的花粉进行Ⅱ、Ⅲ有关实验，则Ⅱ过程中，培育植物体B的方法(Ⅱ)称为_______________。植物体C的基因型有_____________。（细胞A为两两融合细胞，写出具体的基因型。）
答案：单倍体育种|YYmm或Yymm或yymm
(8)三种育种得到的植物体A、B、C中一定为纯合体的是 。
答案：植物体B
知识点：植物体细胞杂交的应用
解析：解答：（1）图中的a、b分别是番茄和马铃薯的原生质体，故②采用的技术是原生质体融合；将已经除去细胞壁的植物细胞放入等渗溶液中，细胞呈球形；过程③为再生新的细胞壁，高尔基体与细胞壁的形成有关。
（2）过程②后，在显微镜下观察融合的活细胞中有供体的叶绿体，就可以筛选杂种细胞。
（3）植物体细胞杂交获得的杂种植株染色体数目是两种植物染色体数目之和，即m+n；配子发育成的植株一定是单倍体。
（4）若a、b都是番茄细胞，得到的杂种植株实际上相当于番茄的染色体数目加倍的植株，因此另一种得到这样植株的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
（5）根据图谱，花椰菜含有碱基对为300 和600 的DNA 片段，黑芥还有碱基对为1000、1300 和1500 的片段，再生植株3，只含有长度为300 和600 的片段，与花椰菜一致，1、2、4 既含有花椰菜DNA 片段，又含有黑芥DNA 片段，为杂种植株．
（6）图2 Ⅰ培育植物体采用了植物组织培养技术。
（7）利用植物的花粉进行培养，属于单倍体育种，用红果多室(Yymm)番茄植株的花粉进行Ⅱ、Ⅲ有关实验，则II过程中，从花粉形成幼苗B所进行的细胞分裂方式是有丝分裂。Ⅲ过程中植物体C的基因型YYmm或Yymm或yymm。
（8）三种育种得到的植物体A、B、C中一定为纯合体的是只有植物体B，因为植物体B是经过秋水仙素处理，基因加倍。
分析：本题主要考查生物技术的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
25．某二倍体植物是杂合子,下图为其花药中未成熟花粉在适宜的培养基上培养产生完整植株的过程。据图回答：
(1)图中①表示的是该花粉培养过程中的 过程,②表示的是 过程,图示过程所用的生物技术是 。
答案：脱分化|再分化|植物组织培养
(2)图中从愈伤组织形成完整植株的途径有两条,具体通过哪一条途径主要取决于培养基成分中 的种类及其浓度配比,最后获得的来源于未成熟花粉的完整植株都称为
植株(甲)。未成熟花粉经培养能形成完整植株,说明未成熟花粉具有 。
答案：植物激素|单倍体|细胞的全能性
(3)对植株甲用 处理,才能使其结实产生后代（乙）,否则植株甲只有通过
的方式才能产生后代（丙）。
答案：秋水仙素或低温|无性繁殖
知识点：植物培养的条件及过程
解析：解答：（1）图中①表示的是该花粉培养经脱分化形成愈伤组织的过程；②表示再分化；图示过程表示将花药中未成熟的花粉经过①（脱分化）、②（再分化）、④形成完整植株（单倍体）的过程，所用的生物技术是植物组织培养。
（2）图中从愈伤组织形成完整植株的途径有两条，具体通过哪一条途径主要取决于培养基成分中植物激素的种类及其浓度配比；最后获得的来源于未成熟花粉的完整植株都称为单倍体植株(甲)；未成熟花粉经培养能形成完整植株，说明未成熟花粉具有细胞的全能性。
（3）对植株甲（单倍体）用秋水仙素或低温处理，才能使其结实产生后代（乙）；否则植株甲只有通过无性繁殖的方式才能产生后代（丙）。
分析：本题考查植物组织培养、单倍体育种的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
试卷第8页，总16页
试卷第15页，总16页
同步训练
一、选择题
1．甘薯种植多年后往往会感染病毒而减产，为此农户都希望得到无病毒的幼苗进行种植。获得无病毒幼苗的最佳办法是( )
A．选择优良品种进行杂交
B．进行远缘体细胞杂交
C．利用芽尖进行组织培养
D．人工诱导基因突变
答案：C
知识点：植物体细胞杂交的应用
解析：解答：本题考查植物组织培养技术的应用，获得无病毒幼苗的最佳办法是：用分生区的细胞（如茎尖、芽尖）进行组织培养，故选C
分析：本题主要考查植物组织培养技术的应用相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
2．下列关于细胞工程的叙述中，正确的是( )
A．植物细胞必须先用胰蛋白酶处理细胞获得原生质体
B．试管婴儿技术包括细胞核移植和胚胎移植两方面
C．经细胞核移植培育出新个体只具有一个亲本的遗传性状
D．用于培养的植物器官属于外植体
答案：D
知识点：植物体细胞杂交的应用
解析：解答：植物细胞需要纤维素酶和果胶酶去除细胞壁获得原生质体，故A错误。试管婴儿是体外受精和胚胎移植，没有涉及到细胞核移植，故B错误。经细胞核移植培育出的新个体主要性状是提供细胞核的亲本，但细胞质基因是受体提供的，故C错误。用于培养的植物器官是外植体，故D正确。
分析：本题考查细胞工程相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。
3．植物体细胞杂交的最终目标是( )
A．原生质体融合 B．形成愈伤组织
C．产生杂种细胞 D．产生杂种植株
答案：D
知识点：植物体细胞杂交的应用
解析：解答：植物体细胞杂交的最终目标是产生具有不同生物优良性状的杂种植株，故D正确。
分析：本题考查植物体细胞杂交的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
4．试管婴儿、试管苗和克隆羊三者均属于生物工程技术的杰出成果，下面叙述正确的是( )
A、都属于无性生殖能保持母本性状
B、都是细胞工程的技术范围
C、都充分体现了体细胞的全能性
D、都不会发生基因重组和变异
答案：B
知识点：植物组织培养的概念及原理
解析：解答：试管婴儿是有性生殖的产物，只是受精这个过程在试管中进行，A错误；三者都需要借助于细胞工程的技术来完成，B正确；试管婴儿是有性生殖，不能体现体细胞的全能性，C错误；试管婴儿的产生是精子和卵细胞想结合，会存在基因重组，同时，基因突变具有不确定性，为此，这三种生物技术都可能发生基因突变，D错误。
分析：本题考查生物工程技术的相关知识，是道综合性很强的题。
5．下图表示通过植物体细胞杂交技术培育番茄—马铃薯的流程图。相关叙述错误的是( )
A．图中①至⑤过程涉及细胞的分裂和分化，但不涉及减数分裂
B．②过程常用的方法有电刺激、PEG诱导和灭活病毒诱导
C．激素的浓度和比例可以调控④⑤过程中细胞的脱分化和再分化
D．该技术尚未解决让杂种植株按人类需求表达性状的问题
答案：B
知识点：植物体细胞杂交的应用
解析：解答：分析题中流程图，①是去壁；②是促融；③是生壁；④是脱分化；⑤是再分化。所以①至⑤过程涉及细胞的分裂和分化，但不涉及减数分裂，A正确。植物原生体融合的方法只有物理法（离心、振动、电刺激等）和化学法（常用PEG），没有生物法，B错。诱导植物细胞发生脱分化和再分化主要依靠植物激素的种类和适宜比例，C正确。植物体细胞杂交技术实现了杂种植株的培育，但没有解决让杂种植株按人类需求表达性状的问题，D正确。
分析：本题考查植物体细胞杂交技术的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
6．“白菜—甘蓝”是用细胞工程的方法培育出来的蔬菜新品种，它具有生长期短、耐热性强和易于储藏等优点。下图是“白菜—甘蓝”的培育过程示意图。下列有关叙述正确的是( )
A．利用蛋白酶和果胶酶，可除去细胞壁形成原生质体
B．通常利用PEG或灭活的病毒，诱导原生质体相互融合
C．杂种细胞形成的标志是产生了新的细胞壁
D．愈伤组织形成“白菜—甘蓝”植物体必须经过脱分化过程
答案：C
知识点：植物体细胞杂交的应用
解析：解答：制备原生质体时去除细胞壁，细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，则用纤维素酶和果胶酶，A错误；诱导原生质体融合用物理法和化学法，不能用灭活的病毒诱导，B错误；杂种细胞形成的标志是诱导产生了新的细胞壁，与高尔基体有关，C正确；愈伤组织形成“白菜一甘蓝”植物体属于再分化过程，D错误．
分析：本题考查植物体细胞杂交的过程，意在考查学生识图能力和分析能力，难度不大，注意D选项中植物组织培养形成愈伤组织，再分化形成胚状体。
7．在利用植物体细胞杂交技术获得性状优良的作物新品种过程中，不必考虑的问题是( )
A．亲本的生殖隔离
B．具有优良性状的亲本的选择
C．亲本原生质体的融合
D．杂种细胞的筛选和培养
答案：A
知识点：植物体细胞杂交的应用
解析：解答：植物体细胞杂交能够打破生殖隔离的限制，克服远缘杂交不亲和的障碍，故不需要考虑亲本的生殖隔离问题，A正确；培育优良品种，需要选择具有某些优良性状的亲本，只有这样亲本的性状才有可能在后代身上表达出来，B错误；植物体细胞杂交的实质是植物原生质体的融合，故需要考虑原生质体的融合技术，C错误；形成融合细胞后，需利用植物组织培养技术将融合细胞培育成新植株，此过程涉及脱分化和再分化，D错误。
分析：本题考查植物体细胞杂交的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确判断的能力。
8．植物体细胞杂交能解决不同种植物之间由于生殖隔离而不能进行有性杂交的问题。植物体细胞杂交过程不涉及的是( )
A．诱导两种不同的细胞融合
B．使用纤维素酶和果胶酶
C．选择利于杂种细胞分裂和分化的培养基
D．使用限制酶
答案：D
知识点：植物体细胞杂交的应用
解析：解答：植物体细胞杂交过程中，需要人工诱导两种不同的细胞融合，A错误；植物体细胞杂交过程中需要使用纤维素酶和果胶酶去除细胞壁，B错误；植物体细胞杂交形成的杂种细胞培养形成杂种植株的过程中，选择利于杂交细胞分裂和分化的培养基，C错误；植物体细胞杂交过程中不需要使用限制酶，D正确。
分析：本题主要考查植物体细胞杂交和植物组织培养的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
9．某兴趣小组拟用组织培养繁殖一种名贵花卉，其技术路线为“取材→消毒→愈伤组织培养→出芽→生根→移栽”。下列有关叙述，错误的是( )
A．消毒的原则是既杀死材料表面的微生物，又减少消毒剂对细胞的伤害
B．在愈伤组织培培养中加入细胞融合的诱导剂，可获得染色体加倍的细胞
C．出芽是细胞再分化的结果，受基因选择性表达的调控
D．生根时，培养基通常应含α—萘乙酸等生长素类调节剂
答案：B
知识点：植物培养的条件及过程
解析：解答：消毒的原则是既杀死材料表面的有害微生物，又减少消毒剂对细胞的伤害，A正确；植物细胞融合前需用酶解法去除细胞壁获得原生质体，融合诱导原生质体融合以获得染色体加倍的细胞，B错误；出芽是细胞再分化的结果，受基因选择性表达的调控，C正确；生根时，培养基通常应含α—萘乙酸等生长素类调节剂，D正确。
分析：本题主要考查植物组织培养的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
10．下列过程中，需要采用植物组织培养技术的是( )
①利用花药离体培养得到单倍体植株
②利用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗，获得四倍体西瓜植株
③利用基因工程培育抗棉铃虫的植株
④利用细胞工程培育“白菜—甘蓝”杂种植株
⑤马铃薯的脱毒
A．①②③ B．③④⑤ C．①②④⑤ D．①③④⑤
答案：D
知识点：植物培养的条件及过程
解析：解答：①培养从离体的花粉细胞（或花药组织）开始，属于植物组织培养；②是单倍体幼苗经染色体加倍是正常发育；③中将目的基因导入受体细胞，再组织培养发育成个体，属于组织培养；④利用细胞工程培育“番茄马铃薯”杂种植株，需要从离体细胞开始，属于植物组织培养；⑤用分生区的细胞进行组织培养，使作物脱毒，属于植物组织培养；故选：D。
分析：本题主要考查植物细胞工程等相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
11．下列是动物细胞工程常用的技术手段与相关应用的搭配，不合理的是( )
A．体细胞克隆技术——保护濒危物种
B．杂交瘤技术——制备单克隆抗体
C．细胞培养技术——促进优良畜群繁育
D．细胞培养技术——获取自体健康皮肤
答案：C
知识点：植物培养的条件及过程
解析：解答：通过细胞核移植技术可以克隆大量的濒危动物，A正确；制备单克隆抗体就是将已免疫的B淋巴细胞和骨髓瘤细胞进行融合，再由杂交瘤细胞产生单克隆抗体，B正确；促进优良畜群繁育是利用了胚胎移植技术，而细胞培养技术只能使细胞数量增多，C错误；在进行皮肤移植的时候可以获取自体健康皮肤进行动物细胞培养，获得大量的自体皮肤，移植后不会发生免疫排斥反应，D正确。
分析：本题主要考查动物细胞工程常用的技术手段与相关应用相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
12．某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。为尽快推广种植，可应用多种技术获得大量优质苗，下列技术中不能选用的是( )
A．利用茎段扦插诱导生根技术快速育苗
B．采用花粉粒组织培养获得单倍体苗
C．采集幼芽嫁接到合适的其他种类植物体上
D．采用幼叶、茎尖等部位的组织进行组织培养
答案：B
知识点：植物培养的条件及过程
解析：解答：利用茎段扦插诱导生根技术快速育苗属于无性生殖的营养生殖，能保持亲本的优良性状，A正确；花粉粒通过减数分裂产生，再离体培养会产生性状分离，B错误；幼芽嫁接属于无性生殖，能保持亲本的优良性状，C正确；植物组织培养属于无性生殖，D正确。
分析：本题主要考查植物组织培养及应用、单倍体育种等相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
13．下列选项中不需要采用植物组织培养技术的是( )
A．利用基因工程培育抗软化番茄植株
B．利用花药离体培养得到单倍体植株
C．利用秋水仙素处理幼苗获得多倍体植株
D．利用细胞工程培养“番茄—马铃薯”杂种植株
答案：C
知识点：植物组织培养的概念及原理
解析：解答：在基因工程中，若将目的基因导入到植物的体细胞中，需要利用植物组织培养技术，获得转基因植物，故A正确；获得单倍体植株的方法是花药离体培养，其原理是植物细胞具有全能性，故B正确；秋水仙素处理萌发的种子或幼苗可以获得多倍体，没有利用到植物组织培养技术，故C错误；植物体细胞杂交过程中，杂种细胞形成杂种植株需要植物组织培养，故D正确。
分析：本题主要考查植物组织培养，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
14．人工种子是指植物组织离体培养中产生的胚状体，包裹在含有养分和具有保护功能的物质中，并在适宜条件下能够发芽出苗的颗粒体。下列与人工种子形成过程无关的是( )
A．细胞的脱分化和再分化 B．细胞全能性
C．细胞有丝分裂 D．细胞减数分裂
答案：D
知识点：人工种子的制备
解析：解答：人工种子是在组织培养过程中愈伤组织经过再分化形成的，愈伤组织是通过脱分化形成的，故A正确。发育成幼苗说明了细胞具有全能性，故B正确，依赖的是细胞的有丝分裂，故C正确。减数分裂是在形成配子的过程中，故D错误。
分析：本题考查植物组织培养相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。
15．植物体细胞杂交与动物细胞工程中所用技术或方法与原理不相符的是( )
A．植物组织培养和单克隆抗体——细胞的全能性
B．纤维素酶、果胶酶处理植物细胞壁——酶的专一性
C．原生质体融合和动物细胞融合——细胞膜的流动性
D．紫草细胞培养和杂交瘤细胞的培养——细胞增殖
答案：A
知识点：植物体细胞杂交的应用
解析：解答：植物组织培养的原理是细胞的全能性，单克隆抗体的原理是细胞膜具有一定的流动性，故A错误。
分析：本题主要考查植物体细胞杂交和动物细胞工程，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
16．在下列过程中，需要用到植物组织培养技术的是( )
①利用秋水仙素处理萌发的四倍体小黑麦种子或幼苗获得八倍体植株
②利用紫草细胞获得治疗烫伤的紫草素 ③利用茎尖大量繁殖三倍体无子西瓜
④利用细胞工程培养“番茄—马铃薯”杂种植株 ⑤培育转基因“向日葵豆”植株
A．①②③ B．③④⑤ C．①②④⑤ D．②③④⑤
答案：D
知识点：植物组织培养的概念及原理
解析：解答：植物组织培养是把离体的植物组织器官培养成植物体的过程。利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，获得多倍体植株，不需要采用植物组织培养技术，①错误；利用紫草细胞获得治疗烫伤的紫草素，需要运用植物组织培养技术将离体的紫草细胞经脱分化培养成愈伤组织，②正确；无子西瓜的大量繁殖，需要采用植物组织培养技术，③正确；利用细胞工程培育“番茄—马铃薯”杂种植株，需要从离体细胞开始，属于植物组织培养，④正确；培育转基因“向日葵豆”植株时，需要把含有目的基因的受体细胞培养成转基因植物体，需要采用植物组织培养技术，⑤正确。故D项正确，A、B、C项错误。
分析：本题考查植物组织培养技术在生物工程育种中的应用的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
17．金丝楸是珍贵的古老树种，在多个方面具有重要的应用价值。金丝楸在自然状态下很难通过种子繁殖。为尽快推广种植，可以通过相关技术获得优质苗种，下列技术应用不合理的是( )
A．采用根段诱导其生根发芽快速育苗
B．采集幼芽嫁接到其它适宜的植物体上
C．采用幼叶或茎尖部位的组织生产人工种子
D．采用花朵中的花粉粒经组织培养获得试管苗
答案：D
知识点：植物组织培养的概念及原理
解析：解答：依题意，为尽快推广种植金丝楸，可采用植物组织培养技术，在该项技术中，可用根段、幼叶或茎尖部位的组织作为外植体，通过脱分化形成愈伤组织，再经再分化培养成胚状体等，进而培育成试管苗，也可用胚状体等为材料生产人工种子，A、C项正确；采用营养生殖如采集幼芽嫁接到其它适宜的植物体上，也可以达到尽快推广种植金丝楸的目的，B项正确；花粉粒是减数分裂的产物，经组织培养获得试管苗为高度不育的单倍体，D项错误。
分析：本题考查营养生殖、植物组织培养技术及其应用的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
18．通过转基因技术或细胞工程技术将胡萝卜素转化酶系统转入到大米胚乳中可获得外表为金黄色的转基因大米，如图所示，下列相关叙述中不正确的是( )
A．两方案中都运用到了植物体细胞具有全能性的这一原理
B．两方案都能克服远缘杂交不亲和的障碍
C．甲方案所用技术的核心是基因表达载体的构建
D．乙方案诱导细胞杂交的方法和诱导动物细胞融合的方法完全相同
答案：D
知识点：植物体细胞杂交的应用
解析：解答：本题中转基因技术或细胞工程技术都利用了植物细胞的全能性，A正确；转基因工程和植物体细胞杂交获得的黄金大米，克服了远缘不亲和障碍，B正确；基因工程的核心是构建基因表达载体，C正确；诱导动物细胞融合的方法有病毒法，不能用于植物细胞融合，D错误。
分析：本题主要考查生物技术的相关知识，意在考查考生对所学知识的理解，把握知识间内在联系的能力。
19．培育草莓脱毒苗所采用的主要技术和原理是( )
A．细胞融合 B．细胞杂交 C．无性生殖 D．有性生殖
答案：C
知识点：植物组织培养的概念及原理
解析：解答：培育脱毒幼苗的原理是利用植物细胞的全能性,将不含病毒的植物细胞或者组织(如茎尖等)通过植物组织培养技术获得幼苗，植物组织培养是一种无性繁殖技术，所以C也正确。
分析：本题考查植物组织培养技术的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
20．关于现代生物技术应用的叙述,不正确的是( )
A.蛋白质工程可合成自然界中不存在的蛋白质
B.体细胞杂交技术可用于克隆动物和制备单克隆抗体
C.植物组织培养技术可用于植物茎尖脱毒
D.动物细胞培养技术可用于转基因动物的培养
答案：B
知识点：植物组织培养的概念及原理
解析：解答：蛋白质工程是指以蛋白质分子的结构规律及其与生物功能的关系作为基础，通过基因修饰或基因合成，对现有蛋白质进行改造，或制造一种新的蛋白质，以满足人类的生产和生活的需求，所以蛋白质工程可合成自然界中不存在的蛋白质，A项正确；克隆动物利用了细胞核移植、早期胚胎培养和胚胎移植等技术，体细胞杂交技术目前主要用于制备单克隆抗体，B项错误；植物的茎尖和根尖等分生区附近的病毒极少，甚至无病毒，因此可利用植物组织培养技术进行作物脱毒，C项正确；动物细胞培养技术是其他动物细胞工程技术的基础，D项正确。
分析：本题考查现代生物技术应用的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
二、综合题
21．请回答下列有关现代生物技术的问题。
如图是利用现代生物技术改良草莓品系的过程。
（1）请写出图中涉及的现代生物技术中的2项_________________。
答案：转基因技术|植物体细胞杂交技术|植物组织培养技术
（2）研究人员根据已知的胰岛素基因序列，采用________方法获得了胰岛素基因。
答案：化学合成
（3）图中A培育至具有凤梨风味的绿草莓幼苗的过程，_______（是、否）体现植物细胞的全能性。
答案：是
知识点：植物体细胞杂交的应用
解析：解答：（1）过程Ⅰ表示植物体细胞杂交，过程Ⅱ是基因工程；植物体细胞杂交后，需要利用植物组织培养技术获得个体。
（2）若已知目的基因序列，则可以使用化学方法人工合成目的基因。
（3）图中A为杂种细胞，将杂种细胞培育成杂种植株，体现了细胞的全能性。
分析：本题主要考查现代生物技术，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力和图文转换的能力。
22．某二倍体植物是杂合体，图为其花药中未成熟花粉在适宜的培养基上培养产生完整植株的过程。据图回答：
⑴图中①表示的是该花粉培养过程中的__________过程，②表示的是 过程，X代表的是 。
答案：脱分化|再分化|胚状体
⑵图中从愈伤组织形成完整植株的途径有两条，具体通过那一条途径主要取决于培养基成分中激素的种类及其浓度配比，最后获得的来源于为成熟花粉的完整植株都称为
植株（甲）。未成熟花粉经培养能形成完整植株，说明为成熟花粉具有 。
答案：单倍体| 细胞的全能性
⑶对植株进行_________ ，才能使其结实产生后代（乙），否则植株甲只有通过无性繁殖的方式才能产生后代（丙）。乙、丙两种植株中，能产生可育花粉的是 植株，该植株群体中每一植株产生可育花粉的基因组成种类数为 种，该群体植株产生可育花粉的基因组成种类数为 种。这种育种方式的优势是 ，从而开辟育种新途径。
答案：染色体加倍| 乙| 一| 多| 缩短育种周期
知识点：植物培养的条件及过程
解析：解答：（1）离体的组织形成愈伤组织需要经过脱分化的过程，遇上组织形成丛芽需要经过再分化的过程，花粉形成完整植株有两种途径，有一种是通过胚状体来形成，故X代表的是胚状体。
（2）由花粉经过植物组织培养得来的植株都是单倍体植株，因为花粉是生殖细胞，只有体细胞一半的染色体组。未成熟花粉发育成完整植株的过程体现了植物细胞具有全能性。
（3）植株是单倍体植株，必须对其进行染色体数目加倍处理，才能使其结实的乙二倍体植株，而甲无性繁殖得到的丙是单倍体植株，能产生可育花粉的是植株乙，乙是经染色体数目加倍得到的纯合子，每一个植株只能产生一种基因型的花粉，该植株是杂合体，因此该群体产生可育花粉的基因型有多种。这属于单倍体育种最大的优点是明显缩短育种年限。
分析：本题考查植物组织培养相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。
23．通过植物组织培养技术可以快速繁殖、生产药物及培育无病毒的植物等。据图甲、表乙回答问题：
表乙：植物的花芽分别在含有不同比例的吲哚乙酸和细胞分裂素的培养基中的生长状况
（1）离体的植物器官、组织或细胞能够被培养成新的植物体的原因是__________。
答案：植物细胞的全能性
（2）有植物组织培养方法诱导离体的植物组织形成具有生根发芽能力的胚状体结构，若包上人造种皮，制成人工种子，可能解决有些作物品种繁殖能力差、结子困难或发芽率低等问题。胚状体来源于离体的植物体细胞，其形成过程中要经过的生理变化大体上是图甲中[ ]___________和[ ]________过程，在此过程中被培养的细胞始终受_________的调节（[ ]填序号）。
答案：①脱分化| ②再分化| 植物激素
（3）应用植物组织培养技术培养茎尖或根尖组织可获得无病毒植株，其原因是_____。
答案：植物的茎尖或根尖很少被病毒感染，甚至无病毒
（4）从表乙的实验结果可看出：吲哚乙酸和细胞分裂素是实验中的二种重要物质。其中，新芽形成必须的条件是____________；而在培养形成完整新个体过程中，对它们的调控关键是_____________。
答案：细胞分裂素的浓度大于吲哚乙酸的浓度|适当调控好不同培养期的培养基中细胞分裂素和吲哚乙酸的浓度和它们的比例
知识点：植物培养的条件及过程
解析：解答：（1）图示表示植物组织培养过程，其原理是细胞的全能性。（2）由图甲可知：①表示脱分化过程、②表示再分化过程；在此过程中，被培养的细胞始终受细胞分裂素和生长素的调节。（3）植物的茎尖或根尖很少被病毒感染，甚至无病毒，因此应用植物组织培养技术培养茎尖或根尖组织可获得无病毒植株。（4）在植物组织培养过程中，细胞分裂素和生长素起着重要的调节作用，当细胞分裂素高时，诱导丛芽的产生，当吲哚乙酸浓度高时，诱导根的产生，由此可见，对它们的调控的关键是适当控制好不同培养期的培养基中细胞分裂素和生长素的浓度及二者的比例。
分析：本题考查植物的组织培养等相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握和对图形的分析能力。
24．科学家用植物细胞杂交方法，将番茄的原生质体和马铃薯的原生质体融合，成功地培育出了“番茄-马铃薯”杂种植株，如图1所示，其中①～⑤表示过程，英文字母表示细胞、组织或植株。育种工作者还利用番茄进行了如下三组实验如图2.。据图回答下列问题：
(1)实现过程②的技术是 ，在此之前使用 酶处理细胞以除去细胞壁。过程③原生质体经过 再生，与此密切相关的细胞器为_ 。
答案：原生质体融合|纤维素酶和果胶|胞壁|高尔基体（线粒体）
(2)过程②后，在显微镜下观察融合的活细胞中有供体的 存在，这一特征可作为初步筛选杂种细胞的标志。
答案：叶绿体
(3)若番茄细胞内有m条染色体，马铃薯细胞含n条染色体，则“番茄-马铃薯”细胞内含________条染色体；若杂种细胞培育成为“番茄-马铃薯”植株为四倍体，则此杂种植株的花粉经离体培育得到的植株属于________倍体植株。
答案：m+n|单
(4)如果形成c细胞的a、b细胞都是番茄细胞，那么更简单的得到番茄植株f的处理方法是 。
答案：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
(5)若杂种植株在有丝分裂在过程中，仅保留番茄的染色体而马铃薯的染色体会不断丢失，采用特异性引物对番茄和马铃薯基因组DNA进行PCR扩增，得到两亲本的差异性条带，可用于杂种植株的鉴定。图3是用该引物对双亲及4棵再生植株1～4进行PCR扩增的结果。据图判断，再生植株1～4中一定是杂种植株的有（多选） 。
答案：1、2、4
(6)图2 Ⅰ过程培育植物体A主要应用了 技术。
答案：植物组织培养技术
(7)用红果多室(Yymm)番茄植株的花粉进行Ⅱ、Ⅲ有关实验，则Ⅱ过程中，培育植物体B的方法(Ⅱ)称为_______________。植物体C的基因型有_____________。（细胞A为两两融合细胞，写出具体的基因型。）
答案：单倍体育种|YYmm或Yymm或yymm
(8)三种育种得到的植物体A、B、C中一定为纯合体的是 。
答案：植物体B
知识点：植物体细胞杂交的应用
解析：解答：（1）图中的a、b分别是番茄和马铃薯的原生质体，故②采用的技术是原生质体融合；将已经除去细胞壁的植物细胞放入等渗溶液中，细胞呈球形；过程③为再生新的细胞壁，高尔基体与细胞壁的形成有关。
（2）过程②后，在显微镜下观察融合的活细胞中有供体的叶绿体，就可以筛选杂种细胞。
（3）植物体细胞杂交获得的杂种植株染色体数目是两种植物染色体数目之和，即m+n；配子发育成的植株一定是单倍体。
（4）若a、b都是番茄细胞，得到的杂种植株实际上相当于番茄的染色体数目加倍的植株，因此另一种得到这样植株的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
（5）根据图谱，花椰菜含有碱基对为300 和600 的DNA 片段，黑芥还有碱基对为1000、1300 和1500 的片段，再生植株3，只含有长度为300 和600 的片段，与花椰菜一致，1、2、4 既含有花椰菜DNA 片段，又含有黑芥DNA 片段，为杂种植株．
（6）图2 Ⅰ培育植物体采用了植物组织培养技术。
（7）利用植物的花粉进行培养，属于单倍体育种，用红果多室(Yymm)番茄植株的花粉进行Ⅱ、Ⅲ有关实验，则II过程中，从花粉形成幼苗B所进行的细胞分裂方式是有丝分裂。Ⅲ过程中植物体C的基因型YYmm或Yymm或yymm。
（8）三种育种得到的植物体A、B、C中一定为纯合体的是只有植物体B，因为植物体B是经过秋水仙素处理，基因加倍。
分析：本题主要考查生物技术的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
25．某二倍体植物是杂合子,下图为其花药中未成熟花粉在适宜的培养基上培养产生完整植株的过程。据图回答：
(1)图中①表示的是该花粉培养过程中的 过程,②表示的是 过程,图示过程所用的生物技术是 。
答案：脱分化|再分化|植物组织培养
(2)图中从愈伤组织形成完整植株的途径有两条,具体通过哪一条途径主要取决于培养基成分中 的种类及其浓度配比,最后获得的来源于未成熟花粉的完整植株都称为
植株(甲)。未成熟花粉经培养能形成完整植株,说明未成熟花粉具有 。
答案：植物激素|单倍体|细胞的全能性
(3)对植株甲用 处理,才能使其结实产生后代（乙）,否则植株甲只有通过
的方式才能产生后代（丙）。
答案：秋水仙素或低温|无性繁殖
知识点：植物培养的条件及过程
解析：解答：（1）图中①表示的是该花粉培养经脱分化形成愈伤组织的过程；②表示再分化；图示过程表示将花药中未成熟的花粉经过①（脱分化）、②（再分化）、④形成完整植株（单倍体）的过程，所用的生物技术是植物组织培养。
（2）图中从愈伤组织形成完整植株的途径有两条，具体通过哪一条途径主要取决于培养基成分中植物激素的种类及其浓度配比；最后获得的来源于未成熟花粉的完整植株都称为单倍体植株(甲)；未成熟花粉经培养能形成完整植株，说明未成熟花粉具有细胞的全能性。
（3）对植株甲（单倍体）用秋水仙素或低温处理，才能使其结实产生后代（乙）；否则植株甲只有通过无性繁殖的方式才能产生后代（丙）。
分析：本题考查植物组织培养、单倍体育种的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
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试卷第15页，总16页