专题01 家国同构下的中国古代政治
（试题分值：100分 测试时间：60分钟）
一、选择题：（共25小题，满分50分，每小题2分）
1．（2024 立山区模拟）《汉书 食货志》记载：“秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯。”这反映了变法（ ）
A．废井田，确立了土地国有制 B．经济发展，军队战斗力提高
C．废除了旧贵族的特权 D．促进了民族交往、交流、交融
【答案】B
【分析】本题主要考查了商鞅变法的措施以及影响等知识，掌握相关基础知识。
【解答】根据材料“秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯”并结合所学可知，题干材料反映的是商鞅变法的影响。秦孝公支持商鞅变法，通过废井田、开阡陌，确立土地私有制，促进了经济发展；奖励耕战，提高了军队战斗力，秦国成为诸侯国中最强大的一个。由此可见，材料反映出商鞅变法促进了经济发展，提高了军队战斗力，B项正确；商鞅变法废井田，确立的是土地私有制，不是土地国有制，排除A项；商鞅变法实行军功爵制度，废除旧贵族的特权，但题干没有涉及，排除C；材料未涉及“民族交往、交流、交融“，排除D项。
故选：B。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记商鞅变法的措施以及影响等知识。
2．（原创题）六国的人说“秦国的军队是虎狼之师，秦国的军队打仗，一个个都眼睛都红了，就像猛兽一样，巴不得多砍几个人头”。秦国的士兵之所以能打仗，是因为有一个强大的政策在激励着他们。这个强大的政策是（ ）
A．承认土地私有 B．编制户口，加强刑罚
C．奖励耕织 D．奖励军功，按功授爵
【答案】D
【分析】本题考查的是商鞅变法的知识点。
【解答】商鞅变法的法令规定，建立军功，根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。在这一政策的激励下，秦国士兵比较能打仗。
故选：D。
【点评】本题以商鞅变法的影响为背景，考查的是学生对商鞅变法内容的记忆、理解能力。
3．（新情境）“秦始皇……不搞国中之国，而用集权制，由中央政府派人去各地方，几年一换，不用世袭制度。”秦朝派去地方的官员称为（ ）
A．刺史 B．太尉 C．御史大夫 D．郡守
【答案】D
【分析】本题主要考查了秦朝的郡县制，掌握相关基础知识。
【解答】根据所学知识可知，秦朝实行郡县制，全国分为36郡，后增至40多郡，郡的行政长官称郡守；在郡下设县，县的长官称县令或县长。郡县的长官都由朝廷直接任免。县以下又设乡、亭、里等基层组织。郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。故D符合题意；汉武帝时建立刺史制度，排除A；太尉是秦朝在中央掌管军事的官职，排除B；御史大夫是秦朝在中央掌管监察的官职，排除C。
故选：D。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记秦朝的郡县制。
4．（新情境）秦朝建立后，秦始皇“分天下为三十六郡”，县以下设乡、里等基层组织，郡守、县令由朝廷直接任免。上述措施反映的是秦朝的（ ）
A．制度创新 B．经济改革 C．法律严苛 D．文化专制
【答案】A
【分析】本题主要考查了秦朝郡县制的推行以及影响，掌握相关基础知识。
【解答】据题干内容结合所学知识可知，题干材料反映的是秦朝推行郡县制以及作用；秦朝废除了分封制，实行郡县制，建立中央对地方的垂直管理，加强中央集权，这是制度的改变、创新，A项正确；秦朝统一货币、统一度量衡便利了经济的发展，排除B项；郡县制是秦朝创制的政治制度，不是法律，排除C项；文化专制主要体现在“焚书坑儒”政策上，排除D项。
故选：A。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记秦朝郡县制的推行以及影响。
5．（历史解释）西汉文景时期，废除了肉刑等严刑峻法，减免田赋。同时，对周边敌对国家也不轻易出兵，维持和平，以免耗损国力。这反映了当时（ ）
A．摒弃了秦朝政治制度 B．实行了休养生息政策
C．王国问题得到了解决 D．儒学已居于主导地位
【答案】B
【分析】本题考查中国古代的经济政策。需要掌握汉初的经济政策。解题的关键是对材料的解读与分析。
【解答】结合所学知识可知，为了巩固政权和稳定社会局势，汉高祖吸取秦朝因暴政导致速亡的教训，采取了休养生息的政策。汉高祖死后，继任的统治者继续实行休养生息政策，注重农业生产，使汉初的经济逐渐得以恢复和发展，社会局势稳定下来。故西汉文景时期，废除了肉刑等严刑峻法，同时提倡勤俭治国。这反映了当时实行休养生息政策，因此根据材料“废除了肉刑等严刑峻法，同时提倡勤俭治国”可知B项正确；汉朝对秦朝的政治制度是继承和发展，排除A项；汉武帝统治时期解决了王国问题，排除C项；汉武帝罢黜百家、尊崇儒术后，儒学成为封建社会的正统思想，排除D项。
故选：B。
【点评】本题考查文景之治，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
6．（历史解释）历史蕴含着大量值得我们借鉴的政治智慧。汉武帝颁布“推恩令”的妙处是（ ）
A．和平化解了地方诸侯对皇权的威胁 B．加强了诸侯对封地的控制力
C．完全消除了地方与中央之间的矛盾 D．彻底剥夺了地方豪强的权力
【答案】A
【分析】本题考查推恩令的相关内容，准确解读材料信息。
【解答】A．根据所学可知，汉武帝时期颁布“推恩令”，削弱了诸侯王的势力，加强了中央集权，和平化解了地方诸侯对皇权的威胁，A项正确。
B．推恩令削弱了诸侯对封地的控制力，排除B。
C．“完全消除了地方与中央之间的矛盾”的说法不准确，排除C。
D．推恩令并未彻底剥夺了地方豪强的权力，排除D。
故选：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解推恩令的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
7．（跨学科）为了解决甲图的现象，汉武帝在主父偃的建议下采取了有力的措施，造成了乙图的结果，该措施是（ ）
A．推恩令 B．罢黜百家，尊崇儒术
C．焚书坑儒 D．统一文字
【答案】A
【分析】本题主要考查了汉武帝大一统的措施．
【解答】根据所学知识可知：甲图可以看出汉初分封的诸侯国，势力比较大强大，严重威胁这中央。西汉汉武帝时，采纳主父偃的建议，颁布了“推恩令”，削弱汉初分封的诸侯国势力，加强中央集权，实现了政治上的大一统，形成乙图的形势。
故选：A。
【点评】本题主要考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记汉武帝大一统﹣﹣推恩令．
8．（2023秋 仁化县校级期末）论从史出是历史学习的基本方法。下列魏晋南北朝时期的历史现象可用于论证“民族交融逐步加强”的是（ ）
A．胡凳等少数民族坐具引入中原 B．北魏孝文帝将都城迁到了平城
C．南朝时期南方的政权更迭频繁 D．鲜卑语成为北方地区通用语言
【答案】A
【分析】本题主要考查了北方的民族交融等知识，掌握相关基础知识。
【解答】根据所学知识可知，胡凳等少数民族坐具引入中原，汉民族开始用少数民族的坐具，体现出魏晋南北朝时期“民族交融逐步加强”，A项正确；北魏孝文帝将都城迁到了洛阳，排除B项；南朝时期南方的政权更迭频繁与民族交融无关，排除C项；鲜卑语不可能成为北方地区通用语言，仍是汉语，排除D项。
故选：A。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记北方的民族交融等知识。
9．（新情境）下面为某一史实的相关信息。据此判断这一史实是（ ）
迁都洛阳 说汉话 穿汉服 改汉姓 与汉人联姻
A．商鞅变法 B．西晋建立
C．北魏孝文帝改革 D．前秦汉化改革
【答案】C
【分析】本题主要考查了北魏孝文帝改革，掌握相关基础知识。
【解答】公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法，使秦国的国力大为增强，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础，排除A项；
西晋的统一结束了三国鼎立的局面，排除B项；
根据所学知识，北魏统一北方后，因为鲜卑拓跋部内迁较晚，仍然保持旧的习俗，要治理好广大北方地区困难重重，公元494年，北魏孝文帝进行改革，迁都洛阳，推行一系列汉化措施，促进了民族交融，也增强了北魏的实力，C项正确；
前秦汉化改革在思想上，提倡儒学，禁止老庄玄学和图谶神学，广泛设立学校，以精通儒学者为学官，文武百官的子弟及宿卫战士、宫中后妃均要入学受业，排除D项。
故选：C。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记北魏孝文帝改革等知识。
10．（唯物史观）如表是孝文帝改革前后北魏墓葬变化对比表，从中可以看出改革的影响是（ ）
对比 改革前北魏墓 改革后北魏墓
殉葬牲畜 牛、羊、马的头骨、肢骨 猪、狗、鸡、羊等家畜陶器模型
墓葬形制 鲜卑族：梯形竖穴土坑墓 仿东汉：弧边方形砖室墓
壁画装饰 狩猎、宴饮、打场、采桑等场景 儒家“孝悌”“升仙”等内容
A．结束北方分裂割据局面 B．促进了封建化
C．推动经济重心南移完成 D．民族隔阂消失
【答案】B
【分析】本题考查北魏孝文帝改革的影响。北魏孝文帝改革加速了北方少数民族封建化的进程，促进了民族大融合。
【解答】由改革前的北魏墓内容，可以看出，带有明显的少数民族色彩。由改革后北魏墓内容，可以看出，带有明显的汉族色彩，结合所学，北魏孝文帝改革加速了北方少数民族封建化的进程，促进了民族大融合。可知，B符合题意。北魏的统一发生在孝文帝改革之前，排除A；南宋时期经济重心南移完成，排除C；民族隔阂消失，表述错误，排除D。
故选：B。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记北魏孝文帝改革的影响。
11．（2024 和平区校级开学）如表为入仕群体中寒门子弟所占比例变化表。据如表可知（ ）
朝代 曹魏 西晋 东晋 隋朝 唐朝 北宋
比例 26% 15% 4% 17．2% 24．5% 46．1%
A．察举制导致阶层逐步固化 B．九品中正制拒绝寒门子弟
C．选官标准影响着阶层流动 D．科举制度淡化族群的差异
【答案】C
【分析】本题主要考查了科举制度的变化以及影响等知识，掌握相关基础知识。
【解答】根据表格数据可知，入仕群体中寒门子弟所占比例先下降后上升，并且比例较高，由所学魏晋南北朝及隋唐及其以后的选官制度可知，魏晋南北朝实行九品中正制，世家大族垄断权力，“上品无士族，下品无寒门”，而隋朝以后实行科举制，公开考试，为平民参政提供了途径，科举制的完善和发展，使更多的平民参政做官，所以选官制度及标准影响社会阶层的流动，故C项正确；察举制是汉代的选官制度，与题干时间不符，排除A项；九品中正制不利于寒门高升，但并不拒绝寒门弟子，B项说法错误；D项说法夸大，排除。
故选：C。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记科举制度的变化以及影响等知识。
12．（2024 西平县一模）这是网络上一则网友的评论：“古往今来的实践一再证明，实行考试制度有其弊病，但废止考试制度必将造成更大的祸害。理论上说考试不一定是最好的选才方式，却是目前为止相对公平的方式。”我国隋朝时期建立的国家选拔人才的考试制度指的是（ ）
A．科举制 B．九品中正制
C．察举制 D．分封制
【答案】A
【分析】本题考查了科举制的创建及影响，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】A．根据材料“理论上说考试不一定是最好的选才方式，却是目前为止相对公平的方式。”并结合所学可知，我国隋朝时期建立的国家选拔人才的考试制度是科举制，这是中国古代选官制度的一大变革，科举制将选官用人和读书考试相联系，扩大了官吏选拔的范围，促进了社会阶层的流动，提高了官员的文化素质，有利于社会公平，故A项正确；
B．九品中正制是魏晋南北朝时期的选官制度，以血缘门第作为选官用人的标准，故B项错误；
C．汉朝时期的选官制度是察举制，以孝顺廉洁作为选官用人的标准，故C项错误；
D．西周为了有效管理地方，实行分封制，分封制是地方行政制度，故D项错误。
故选：A。
【点评】本题以科举制的创建及影响为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
13．（历史解释）如图目录节选自一本人物传记，他在位期间出现的盛世局面，史称（ ）
第八章 求谏与纳谏 第一节“恐人不言，导之使谏” （一）鼓励极言规谏 （二）直谏者首推魏征 第二节“兼听则明，偏信则暗”
A．光武中兴 B．贞观之治 C．开元盛世 D．康乾盛世
【答案】B
【分析】根据材料，结合贞观之治的相关知识推断出答案。
【解答】根据材料“鼓励极言规谏”“直谏者首推魏征”等信息可推断题干中人物传记中的人物是唐太宗。依所学可知唐朝初年唐太宗李世民在位期间出现了政治清明、经济复苏、文化繁荣的治世局面。因唐太宗年号为“贞观”，故史称“贞观之治”，B项正确。光武中兴是东汉时期的治世，排除A项。开元盛世是唐玄宗时期出现的治世，排除C项。康乾盛世是清朝时期的治世，排除D项。
故选：B。
【点评】本题主要考查了贞观之治的知识。考查了学生对历史基础知识的熟练掌握。
14．（历史解释）李白青年时曾写诗句：“莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。”表达了决心把自己的才能奉献给当世，建功立业的远大抱负。诗中的“明时”（大好时代）是指（ ）
A．文景之治 B．贞观之治 C．开元盛世 D．康乾盛世
【答案】C
【分析】本题考查开元盛世。
【解答】李白生活在唐玄宗时期，唐玄宗统治前期出现了开元盛世的局面，故诗中的“明时”（大好时代）是指开元盛世。
故选：C。
【点评】本题考查开元盛世，考查学生的识记和理解能力，解题关键知道李白生活在唐玄宗时期。
15．（2024 西安一模）北宋初年，为加强中央集权，宋太祖采取的措施有（ ）
①把军队将领的兵权收归中央
②中央派文臣担任地方州县的长官
③在地方设置节度使
④将地方财赋收归中央
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
【答案】C
【分析】本题以为加强中央集权，宋太祖所采取的措施为切入点，考查宋朝加强中央集权措施。
【解答】本题为排除型选择题。③在地方设置节度使，是唐朝后期的事情，与宋太祖无关。排除③．①②④符合题意。
故选：C。
【点评】本题以宋朝加强中央集权措施为背景，考查学生识记历史知识能力。
16．（新情境）在历史复习课上，某班同学有如下的发言，根据这些观点，你认为这节课复习的主题是（ ）
派文人担任地方知州
中央机构的要职由文人出任
扩大科举考试录取名额
文臣拿握国家的军事大权
A．重文轻武的政策 B．休养生息的政策
C．以德化民的理念 D．开放包容的社会风气
【答案】A
【分析】本题主要考查了宋朝的重文轻武政策以及影响，掌握相关基础知识。
【解答】结合所学可知，为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现，宋朝实行重文轻武政策。宋太祖有意重用文臣掌握军政大权。后继的宋太宗继续采取抑制武将、提升文官地位的政策，使文臣统兵的格局逐渐形成。题干材料说明北宋时期文人受到重视，武将受到牵制，这是重文轻武的表现，故A符合题意；材料体现的是北宋时期的重文轻武，没有体现休养生息政策的实行，排除B；以德化民的理念题干没有涉及，排除C；唐朝实行开放包容的社会风气，排除D。
故选：A。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记宋朝的重文轻武政策以及影响。
17．（2023秋 红桥区期末）1069年，宋神宗任用王安石主持变法。王安石变法涉及经济、军事和教育领域。他们希望通过变法（ ）
A．抑制土地兼并，致力改善民生 B．摆脱统治危机，实现富国强兵
C．推行科举制度，大量选拔人才 D．剥夺武将军权，强化中央集权
【答案】B
【分析】本题主要考查王安石变法的目的的相关史实。重点掌握王安石变法的内容和结果的相关史实。
【解答】据所学知识可知，1069年，宋神宗任用王安石主持变法。王安石变法涉及经济、军事和教育领域。他们希望通过变法，摆脱统治危机，实现富国强兵。选项B符合题意；“致力改善民生”不是王安石变法的目的，排除A项；“推行科举制度，大量选拔人才”是王安石变法的目的，排除C项；“剥夺武将军权”不是王安石变法的目的，排除D项。
故选：B。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记王安石变法的目的的相关史实。
18．（新情境）王安石变法数年间，仅河东路9州26县就治淤1．8万顷，使大量荒地变成良田；全国水利田面积大大增加，得益的灌溉民田达到3600多万亩。这表明王安石变法（ ）
A．促进了北宋农业的发展 B．改变了北宋积弱的局面
C．扭转了政府的财政危机 D．增强了国家的军事力量
【答案】A
【分析】本题主要考查王安石变法的相关史实。重点掌握王安石变法内容、结果和影响的相关史实。
【解答】据所学知识可知，1069年，宋神宗任用王安石主持变法。王安石变法涉及经济、军事和教育领域。他们希望通过变法，摆脱统治危机，实现富国强兵。据“王安石变法数年间，仅河东路9州26县就治淤1．8万顷，使大量荒地变成良田；全国水利田面积大大增加，得益的灌溉民田达到3600多万亩。”可知，这表明王安石变法促进了北宋农业的发展，选项A符合题意。
故选：A。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记王安石变法的相关史实。
19．（历史解释）《元史》记载：“掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。”上述材料中“与都省为表里”的地方行政机构是（ ）
A．枢密院 B．行中书省 C．中书省 D．御史台
【答案】B
【分析】本题考查行省制的相关内容，准确解读材料信息。
【解答】根据材料“掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里”及所学可知，元朝时期“与都省为表里”的地方行政机构应该是行中书省，故B正确；枢密院和御史台都不是地方行政机构，两者属于元朝时期的中央行政机构，排除AD项；中书省即都省，排除C项。
故选：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，准确解读材料信息的能力，识记行省制的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
20．（唯物史观）这是某同学整理的湛江历史沿革表（部分）。与这两个时期相对应的制度是（ ）
时期 沿革内容
秦朝 属于象郡
元 属湖广行省雷州路
A．分封制、行省制 B．郡县制、行省制
C．分封制、郡县制 D．行省制、郡县制
【答案】B
【分析】本题考查郡县制和行省制，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。
【解答】根据题干信息“秦朝”“属于象郡”结合所学知识，秦朝推行郡县制，在全国设立郡县，所以“属于象郡”对应的制度是郡县制，故B正确；根据题干信息“元朝”“属湖广行省雷州路”结合所学知识，元朝推行行省制，在地方设立行省，所以“属湖广行省雷州路”对应的制度是行省制，B正确；分封制是西周时期的制度，排除AC；“属于象郡”对应的制度是郡县制，“属湖广行省雷州路”对应的制度是行省制，排除D项。
故选：B。
【点评】本题以郡县制和行省制为切入点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。
21．（2023 李沧区二模）《元史》记载：“行中书省……掌国庶务，统郡县，镇边郡，与都省为表里。”由此可知，行省制度的设置（ ）
A．加强了中央集权 B．助长地方割据势力
C．监察豪强与官吏 D．削弱了丞相的权力
【答案】A
【分析】本题考查行省制度，掌握相关的基础知识。
【解答】根据题干“行中书省……掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里”可知，行省制度的设置加强了中央集权。为了对全国实行有效的统治，元世祖创立行省制度，在中央设置中书省，作为全国最高行政机关，并直接管辖大都及周围地区。在地方设行中书省，由中央委派官员掌管省内军政大权。元朝创立行省制度加强了中央集权，巩固了元朝的统治，有利于巩固国家统一。故A符合题意；BCD不是行省制度设置的作用，排除。
故选：A。
【点评】本题考查行省制度，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道行省制度的设置加强了中央集权。
22．（2024 正阳县一模）“这种文体跟代数学上的方程式一样，用不着独立思考，实际上是严厉地禁止独立思考，只要能把圣人系统的言语恰当地带入这种格式中，便是篇最好的文章。”这主要反映了清朝（ ）
A．设立军机处 B．允许言论自由
C．制造文字狱 D．实行八股取士
【答案】D
【分析】本题主要考查了明清时期的八股取士等知识，掌握相关基础知识。
【解答】依据题干信息“这种文体跟代数学上的方程式一样，用不着独立思考，实际上是严厉地禁止独立思考，只要能把圣人系统的言语恰当地带入这种格式中，便是篇最好的文章。”和所学可知，“这种文体”是指八股文。我国明清时期的科举制实行八股取士。八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁锢思想，使应试的人成为皇帝旨意的顺从者，成为朝廷钳制人们思想的工具；八股取士束缚了人们的思想，脱离现实生活，对中国思想文化、科技进步与发展造成严重阻碍，D项正确。清朝雍正帝时设立军机处，设立军机处是清朝强化皇权的一个举措，与题干信息不符，排除A项；“清朝允许言论自由”不符合史实，排除B项；制造文字狱是清时加强思想统治的措施，与题干信息不符，排除C项；
故选：D。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记明清时期的八股取士等知识。
23．（时空观念）中国古代不同时期为巩固统治采取了加强中央集权的措施。如图图示中空白处应是（ ）
A．分封制 B．八股取士 C．三司 D．军机处
【答案】C
【分析】本题主要考查明朝设立的三司的相关史实。识读题干图片是解答本题的关键。
【解答】明朝时，明太祖在地方上废除元朝的行中书省制，设三司，故题干图示中空白处应是三司，C项正确；西周实行分封制，排除A项；明朝在文化上实行八股取士，题干是中国古代不同时期为巩固统治采取了加强中央集权的措施，B项不符合题意，排除B项；军机处出现在清朝，排除D项。
故选：C。
【点评】本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史知识的识记、理解能力。理解并识记明朝设立的三司的相关史实。
24．（新情境）使团乘坐那么多的船只远道而来，中国人见了一定非常得意，因为长幡上用中文写着几个大字：“英吉利贡使”。无论在旗上还是在英使提供的礼品清单上，中国官吏都把礼——“礼物”改为贡——“贡物”。“礼”改为“贡”折射出（ ）
A．两种文明的差异 B．君主专制的强化
C．民族融合的深入 D．对外开放的实行
【答案】A
【分析】本题主要考查了清朝的闭关锁国政策以及影响，掌握相关基础知识。
【解答】根据所学知识，中国官吏都把礼——“礼物”改为贡——“贡物”体现出中国官员在封建君主专制下形成的文化印记，体现出了两种文明的差异，A项正确；中国官吏都把礼——“礼物”改为贡——“贡物”无法得出君主专制的强化，排除B项；英国和我国的交往属于对外交往而非民族融合，排除C项；题意中处于清朝时期，这时清朝的对外政策是闭关锁国，没有实行对外开放的政策，排除D项。
故选：A。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记清朝的闭关锁国政策以及影响。
25．（历史解释）康熙时设立南书房，绕开议政王大臣会议处理奏章；雍正设立军机处，军政大事完全由皇帝裁决。这反映清朝（ ）
A．君主专制持续加强 B．边疆治理卓有成效
C．行政效率不断下降 D．政治决策日益民主
【答案】A
【分析】本题主要考查了清朝君主专制中央集权的不断加强等知识，掌握相关基础知识。
【解答】根据材料“康熙时设立南书房，绕开议政王大臣会议处理奏章；雍正设立军机处，军政大事完全由皇帝裁决”结合所学知识，从清朝初期，由满洲贵族组成的议政王大臣会议到康熙时设立了南书房再到雍正时设立军机处，反映了清朝逐步强化封建君主集权，特别是雍正帝在位时期，设立了军机处，大臣只是跪受笔录，直接传达皇帝的意旨，军机处的设立，使封建君主专制达到了顶峰，A项正确；材料没有涉及边疆地区的治理，排除B项；行政效率不断下降从材料看不出，排除C项；政治决策日益民主与实际不符，排除D项。
故选：A。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记清朝君主专制中央集权的不断加强的史实。
二、材料题（共3小题，满分50分）
26．（16分）阅读材料，回答问题。
材料一 魏晋以来，官员大都从各地高门权贵的子弟中选拔。权贵子弟无论优劣，都可以做官。许多出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官。而科举制从创立之初就采用自由报考的办法，隋唐时期考试成绩是取士的主要依据，且是竞争性的差额考试，之前一般是非竞争性的等额录取。从选人标准上将具体且有标准化衡量尺度的文化知识作为考试内容。
——赵家冀《中国教育通史隋唐卷》
材料二 诗人刘得仁系皇亲国戚，其兄弟为达官显贵，而他“出入举场三十年，竟无所成”，唐宗室子弟李洞屡考不中，竟想去皇陵哭诉。
——《中国科举史话》
材料三 科举选官制度，使一些本来无立锥之地的平民书生，通过科场也得以晋身于官僚、贵族的行列，其中包括着一大批极为出色的、有着高度文化素养的政治家和行政管理专家，这样一来，在社会的等级阶层之间，也就必然会出现等级中的升降、甚至贵贱间的对流，这种流动性同时为那些原来既非官僚、也不是地主的人步入官僚队伍，提供了可能性。
材料四 明朝严格规定考试的题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释，必须是以朱熹的《四书集注》为标准，不得自己随意发挥，否则，考生就会被认为是离经叛道，即使文章写得再好，也不可能录取。
明朝科举对考试答卷的文体格式、段落划分，都有严格的规定，称为“八股文”。八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁锢思想。应试的人为了能够被录取，只有死读“四书”“五经”，成为皇帝旨意的顺从者。
——《中国历史》
（1）根据材料一指出，魏晋到隋唐选拔官吏的标准发生了什么变化？科举制正式创立是在哪一位皇帝统治期间？（4分）
（2）材料二中刘、李二人的经历说明当时科举制有什么特点？
（3）据材料三，概括科举制产生了怎样的影响。（6分）
（4）根据材料四，指出明朝这种科举考试形式的影响是什么。（4分）
【答案】（1）由根据门第（权贵子弟）选拔到根据考试成绩选拔。隋炀帝。（4分）
（2）较为公平公正。
（3）扩大了官吏选拔的范围；选拔了一大批人才（选出了一大批极为出色的、有着高度文化素养的政治家和行政管理专家）；促进了社会各阶层的流动。（6分）
（4）八股取士加强了君主专制；禁锢了人们的思想；阻碍了思想文化的发展。（4分）
【分析】本题考查科举制的创建及影响、明朝八股取士，难度不大，熟练记忆基础知识即可得出答案。
【解答】（1）变化：根据材料一“魏晋以来，官员大都从各地高门权贵的子弟中选拔。权贵子弟无论优劣，都可以做官”体现出魏晋时期选官凭借的是门第；根据材料一“而科举制从创立之初就采用自由报考的办法，隋唐时期考试成绩是取士的主要依据”体现出到了隋唐选官的依据是考试，所以，魏晋到隋唐选拔官吏的标准由根据门第（权贵子弟）选拔到根据考试成绩选拔。皇帝：结合所学知识，科举制正式创立是在隋炀帝统治期间。
（2）特点：根据材料二，刘、李二人都是皇亲国戚，却没有考中科举，这说明当时的科举制较为公平公正。
（3）影响：根据材料三“科举选官制度，使一些本来无立锥之地的平民书生，通过科场也得以晋身于官僚、贵族的行列”体现出科举制扩大了官吏选拔的范围；根据材料三“科其中包括着一大批极为出色的、有着高度文化素养的政治家和行政管理专家”体现出科举制扩选拔了一大批人才；根据材料三“在社会的等级阶层之间，也就必然会出现等级中的升降、甚至贵贱间的对流，这种流动性同时为那些原来既非官僚、也不是地主的人步入官僚队伍，提供了可能性”体现出科举制促进了社会各阶层的流动。
（4）影响：根据材料四“……成为皇帝旨意的顺从者”体现出八股取士加强了君主专制；根据材料四明朝对考试题目和对考试题目解释的严格限制能够体现出八股取士禁锢了人们的思想；阻碍了思想文化的发展。
【点评】记忆科举制的创建及影响、明朝八股取士的影响，做到融会贯通、灵活应答。
27．（16分）阅读材料，回答问题。
材料一 图一
材料二 图二
材料三 在地方，废除行中书省，设立直属中央的三司，分管民政、刑狱和军政。在中央，废除丞相，撤销中书省，由吏、户、礼、兵、刑、工六部分理朝政，直接对皇帝负责。
——选自人教版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级下
（1）材料一图示反映的是我国历史上哪一朝代开创的政治体制。该朝代为巩固统治采取的思想什么措施。（4分）
（2）材料二反映了我国古代哪一个朝代的机构建制。据所学知识，为了加强对西藏管理，该朝在中央设置了什么机构。（4分）
（3）材料三记载的是哪朝的官制变化。这一变化出现在哪一皇帝统治时期。（4分）
（4）从材料一到材料三官制的演变可以看出皇权发生了怎样的变化。（4分）
【答案】（1）秦朝；焚书坑儒。（4分）
（2）元朝；宣政院。（4分）
（3）明朝；明太祖（或朱元璋）。（4分）
（4）皇权不断加强。（4分）
【分析】本题考查秦朝的政治制度，秦始皇巩固统一的措施，元朝的政治制度，宣政院的相关史实，明朝的政治制度，古代君主专制演变的趋势。
【解答】（1）根据材料一及所学可知，反映的是我国历史上秦朝开创的政治体制。为了加强封建统治，秦朝创立了一套封建专制主义的中央集权制度：最高统治者称皇帝，总揽全国一切军政大权；中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事 和监察，最后由皇帝决断；在地方上，推行郡县制。秦朝巩固统治的思想措施是焚书坑儒。
（2）根据材料二的图片信息可知，元朝时期实行行省制度，中央设中书省，地方设立行中书省，是中央集权制度进一步发展的表现。结合所学可知，为实行有效统治，元朝还注重加强对边疆地区的管辖，设立宣政院专门管理西藏，设立澎湖巡检司管理琉球。
（3）根据材料三“在中央，废除丞相，撤销中书省，由吏、户、礼、兵、刑、工六部分理朝政，直接对皇帝负责”及所学可知，明朝时期，朱元璋为了加强皇权，废除了丞相制度，加强了君主专制。
（4）根据材料一到材料三可知，说明皇权不断加强，相权逐渐削弱直到被废除。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记秦朝的政治制度，识记秦始皇巩固统一的措施，识记元朝的政治制度，识记宣政院的相关史实，识记明朝的政治制度，认识古代君主专制演变的趋势，有助于培养学生的史料实证和历史解释素养。
28．（18分）阅读材料，回答问题。
材料一 旧贵族由于既得利益受到损害，他们与太子串通一气，诽谤他。……他被诬陷“谋反”，惨遭“车裂”而死。他虽遭不幸，但新法顺应了历史潮流，仍继续推行，秦的国势日趋强盛。
材料二 高祖曰：“……今欲断（禁止）诸北语（鲜卑语等）……三十（岁）以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当降爵黜官。”
——《魏书 咸阳王禧传》
（1）材料一的“新法”是指哪次改革？材料中的哪句话说明这次变法取得了成功？（6分）
（2）据材料二，这是北魏孝文帝改革的哪项内容？这一改革还有哪些措施？请再列举两项。（6分）
（3）材料二提到的改革有何积极意义？（4分）
（4）结合材料，说说这两个改革成功的主要原因是什么？
【答案】（1）改革：商鞅变法。这句话：“他虽遭不幸，但新法顺应了历史潮流，仍继续推行，秦的国势日趋强盛”。（6分）
（2）内容：使用汉语，禁用鲜卑语。
措施：改穿汉服、改用汉姓、迁都洛阳、鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻、学习汉族的礼法，采用汉族的官制、律令等措施，（任答两个即可）（4分）
（3）意义：加速了北方各族封建化的进程，促进了民族融合，也增强了北魏的实力。（4分）
（4）主要原因：顺应了历史潮流。
【分析】本题主要考查商鞅变法和北魏孝文帝改革，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。
【解答】（1）改革：根据材料一“旧贵族由于既得利益受到损害，．．．．．．秦的国势日趋强盛”可知材料一反映的是商鞅变法，增强了秦国的实力。
这句话：根据材料一“他虽遭不幸，但新法顺应了历史潮流，仍继续推行，秦的国势日趋强盛”说明商鞅变法取得了成功。
（2）内容：根据材料二“今欲断（禁止）诸北语（鲜卑语等）……三十（岁）以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当降爵黜官”可知材料二反映的是北魏孝文帝改革中使用汉语，禁用鲜卑语的措施。
措施：根据所学知识可知，此外北魏孝文帝改革的措施还有：改穿汉服、改用汉姓、迁都洛阳、鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻、学习汉族的礼法，采用汉族的官制、律令等措施，（任答两个即可）
（3）意义：根据材料二反映的是北魏孝文帝改革，北魏孝文帝改革加速了北方各族封建化的进程，促进了民族融合，也增强了北魏的实力。
（4）主要原因：根据上述材料涉及的商鞅变法和北魏孝文帝改革并结合所学知识可知，伴随着社会生产力的发展，春秋战国时期，我国奴隶制度逐渐瓦解，封建制度逐步形成，商鞅变法正是顺应了这一历史潮流；东汉末年以来，北方各少数民族内迁，与汉族长期杂居，北魏孝文帝改革正是顺应了这一民族融合的历史潮流。因此说商鞅变法和北魏孝文帝改革成功的主要原因是顺应了历史潮流。专题01 家国同构下的中国古代政治
（试题分值：100分 测试时间：60分钟）
一、选择题：（共25小题，满分50分，每小题2分）
1．（2024 立山区模拟）《汉书 食货志》记载：“秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯。”这反映了变法（ ）
A．废井田，确立了土地国有制 B．经济发展，军队战斗力提高
C．废除了旧贵族的特权 D．促进了民族交往、交流、交融
2．（原创题）六国的人说“秦国的军队是虎狼之师，秦国的军队打仗，一个个都眼睛都红了，就像猛兽一样，巴不得多砍几个人头”。秦国的士兵之所以能打仗，是因为有一个强大的政策在激励着他们。这个强大的政策是（ ）
A．承认土地私有 B．编制户口，加强刑罚
C．奖励耕织 D．奖励军功，按功授爵
3．（新情境）“秦始皇……不搞国中之国，而用集权制，由中央政府派人去各地方，几年一换，不用世袭制度。”秦朝派去地方的官员称为（ ）
A．刺史 B．太尉 C．御史大夫 D．郡守
4．（新情境）秦朝建立后，秦始皇“分天下为三十六郡”，县以下设乡、里等基层组织，郡守、县令由朝廷直接任免。上述措施反映的是秦朝的（ ）
A．制度创新 B．经济改革 C．法律严苛 D．文化专制
5．（历史解释）西汉文景时期，废除了肉刑等严刑峻法，减免田赋。同时，对周边敌对国家也不轻易出兵，维持和平，以免耗损国力。这反映了当时（ ）
A．摒弃了秦朝政治制度 B．实行了休养生息政策
C．王国问题得到了解决 D．儒学已居于主导地位
6．（历史解释）历史蕴含着大量值得我们借鉴的政治智慧。汉武帝颁布“推恩令”的妙处是（ ）
A．和平化解了地方诸侯对皇权的威胁 B．加强了诸侯对封地的控制力
C．完全消除了地方与中央之间的矛盾 D．彻底剥夺了地方豪强的权力
7．（跨学科）为了解决甲图的现象，汉武帝在主父偃的建议下采取了有力的措施，造成了乙图的结果，该措施是（ ）
A．推恩令 B．罢黜百家，尊崇儒术
C．焚书坑儒 D．统一文字
8．（2023秋 仁化县校级期末）论从史出是历史学习的基本方法。下列魏晋南北朝时期的历史现象可用于论证“民族交融逐步加强”的是（ ）
A．胡凳等少数民族坐具引入中原 B．北魏孝文帝将都城迁到了平城
C．南朝时期南方的政权更迭频繁 D．鲜卑语成为北方地区通用语言
9．（新情境）下面为某一史实的相关信息。据此判断这一史实是（ ）
迁都洛阳 说汉话 穿汉服 改汉姓 与汉人联姻
A．商鞅变法 B．西晋建立
C．北魏孝文帝改革 D．前秦汉化改革
10．（唯物史观）如表是孝文帝改革前后北魏墓葬变化对比表，从中可以看出改革的影响是（ ）
对比 改革前北魏墓 改革后北魏墓
殉葬牲畜 牛、羊、马的头骨、肢骨 猪、狗、鸡、羊等家畜陶器模型
墓葬形制 鲜卑族：梯形竖穴土坑墓 仿东汉：弧边方形砖室墓
壁画装饰 狩猎、宴饮、打场、采桑等场景 儒家“孝悌”“升仙”等内容
A．结束北方分裂割据局面 B．促进了封建化
C．推动经济重心南移完成 D．民族隔阂消失
11．（2024 和平区校级开学）如表为入仕群体中寒门子弟所占比例变化表。据如表可知（ ）
朝代 曹魏 西晋 东晋 隋朝 唐朝 北宋
比例 26% 15% 4% 17．2% 24．5% 46．1%
A．察举制导致阶层逐步固化 B．九品中正制拒绝寒门子弟
C．选官标准影响着阶层流动 D．科举制度淡化族群的差异
12．（2024 西平县一模）这是网络上一则网友的评论：“古往今来的实践一再证明，实行考试制度有其弊病，但废止考试制度必将造成更大的祸害。理论上说考试不一定是最好的选才方式，却是目前为止相对公平的方式。”我国隋朝时期建立的国家选拔人才的考试制度指的是（ ）
A．科举制 B．九品中正制
C．察举制 D．分封制
13．（历史解释）如图目录节选自一本人物传记，他在位期间出现的盛世局面，史称（ ）
第八章 求谏与纳谏 第一节“恐人不言，导之使谏” （一）鼓励极言规谏 （二）直谏者首推魏征 第二节“兼听则明，偏信则暗”
A．光武中兴 B．贞观之治 C．开元盛世 D．康乾盛世
14．（历史解释）李白青年时曾写诗句：“莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。”表达了决心把自己的才能奉献给当世，建功立业的远大抱负。诗中的“明时”（大好时代）是指（ ）
A．文景之治 B．贞观之治 C．开元盛世 D．康乾盛世
15．（2024 西安一模）北宋初年，为加强中央集权，宋太祖采取的措施有（ ）
①把军队将领的兵权收归中央
②中央派文臣担任地方州县的长官
③在地方设置节度使
④将地方财赋收归中央
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
16．（新情境）在历史复习课上，某班同学有如下的发言，根据这些观点，你认为这节课复习的主题是（ ）
派文人担任地方知州
中央机构的要职由文人出任
扩大科举考试录取名额
文臣拿握国家的军事大权
A．重文轻武的政策 B．休养生息的政策
C．以德化民的理念 D．开放包容的社会风气
17．（2023秋 红桥区期末）1069年，宋神宗任用王安石主持变法。王安石变法涉及经济、军事和教育领域。他们希望通过变法（ ）
A．抑制土地兼并，致力改善民生 B．摆脱统治危机，实现富国强兵
C．推行科举制度，大量选拔人才 D．剥夺武将军权，强化中央集权
18．（新情境）王安石变法数年间，仅河东路9州26县就治淤1．8万顷，使大量荒地变成良田；全国水利田面积大大增加，得益的灌溉民田达到3600多万亩。这表明王安石变法（ ）
A．促进了北宋农业的发展 B．改变了北宋积弱的局面
C．扭转了政府的财政危机 D．增强了国家的军事力量
19．（历史解释）《元史》记载：“掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。”上述材料中“与都省为表里”的地方行政机构是（ ）
A．枢密院 B．行中书省 C．中书省 D．御史台
20．（唯物史观）这是某同学整理的湛江历史沿革表（部分）。与这两个时期相对应的制度是（ ）
时期 沿革内容
秦朝 属于象郡
元 属湖广行省雷州路
A．分封制、行省制 B．郡县制、行省制
C．分封制、郡县制 D．行省制、郡县制
21．（2023 李沧区二模）《元史》记载：“行中书省……掌国庶务，统郡县，镇边郡，与都省为表里。”由此可知，行省制度的设置（ ）
A．加强了中央集权 B．助长地方割据势力
C．监察豪强与官吏 D．削弱了丞相的权力
22．（2024 正阳县一模）“这种文体跟代数学上的方程式一样，用不着独立思考，实际上是严厉地禁止独立思考，只要能把圣人系统的言语恰当地带入这种格式中，便是篇最好的文章。”这主要反映了清朝（ ）
A．设立军机处 B．允许言论自由
C．制造文字狱 D．实行八股取士
23．（时空观念）中国古代不同时期为巩固统治采取了加强中央集权的措施。如图图示中空白处应是（ ）
A．分封制 B．八股取士 C．三司 D．军机处
24．（新情境）使团乘坐那么多的船只远道而来，中国人见了一定非常得意，因为长幡上用中文写着几个大字：“英吉利贡使”。无论在旗上还是在英使提供的礼品清单上，中国官吏都把礼——“礼物”改为贡——“贡物”。“礼”改为“贡”折射出（ ）
A．两种文明的差异 B．君主专制的强化
C．民族融合的深入 D．对外开放的实行
25．（历史解释）康熙时设立南书房，绕开议政王大臣会议处理奏章；雍正设立军机处，军政大事完全由皇帝裁决。这反映清朝（ ）
A．君主专制持续加强 B．边疆治理卓有成效
C．行政效率不断下降 D．政治决策日益民主
二、材料题（共3小题，满分50分）
26．（16分）阅读材料，回答问题。
材料一 魏晋以来，官员大都从各地高门权贵的子弟中选拔。权贵子弟无论优劣，都可以做官。许多出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官。而科举制从创立之初就采用自由报考的办法，隋唐时期考试成绩是取士的主要依据，且是竞争性的差额考试，之前一般是非竞争性的等额录取。从选人标准上将具体且有标准化衡量尺度的文化知识作为考试内容。
——赵家冀《中国教育通史隋唐卷》
材料二 诗人刘得仁系皇亲国戚，其兄弟为达官显贵，而他“出入举场三十年，竟无所成”，唐宗室子弟李洞屡考不中，竟想去皇陵哭诉。
——《中国科举史话》
材料三 科举选官制度，使一些本来无立锥之地的平民书生，通过科场也得以晋身于官僚、贵族的行列，其中包括着一大批极为出色的、有着高度文化素养的政治家和行政管理专家，这样一来，在社会的等级阶层之间，也就必然会出现等级中的升降、甚至贵贱间的对流，这种流动性同时为那些原来既非官僚、也不是地主的人步入官僚队伍，提供了可能性。
材料四 明朝严格规定考试的题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释，必须是以朱熹的《四书集注》为标准，不得自己随意发挥，否则，考生就会被认为是离经叛道，即使文章写得再好，也不可能录取。
明朝科举对考试答卷的文体格式、段落划分，都有严格的规定，称为“八股文”。八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁锢思想。应试的人为了能够被录取，只有死读“四书”“五经”，成为皇帝旨意的顺从者。
——《中国历史》
（1）根据材料一指出，魏晋到隋唐选拔官吏的标准发生了什么变化？科举制正式创立是在哪一位皇帝统治期间？（4分）
（2）材料二中刘、李二人的经历说明当时科举制有什么特点？
（3）据材料三，概括科举制产生了怎样的影响。（6分）
（4）根据材料四，指出明朝这种科举考试形式的影响是什么。（4分）
27．（16分）阅读材料，回答问题。
材料一 图一
材料二 图二
材料三 在地方，废除行中书省，设立直属中央的三司，分管民政、刑狱和军政。在中央，废除丞相，撤销中书省，由吏、户、礼、兵、刑、工六部分理朝政，直接对皇帝负责。
——选自人教版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级下
（1）材料一图示反映的是我国历史上哪一朝代开创的政治体制。该朝代为巩固统治采取的思想什么措施。（4分）
（2）材料二反映了我国古代哪一个朝代的机构建制。据所学知识，为了加强对西藏管理，该朝在中央设置了什么机构。（4分）
（3）材料三记载的是哪朝的官制变化。这一变化出现在哪一皇帝统治时期。（4分）
（4）从材料一到材料三官制的演变可以看出皇权发生了怎样的变化。（4分）
28．（18分）阅读材料，回答问题。
材料一 旧贵族由于既得利益受到损害，他们与太子串通一气，诽谤他。……他被诬陷“谋反”，惨遭“车裂”而死。他虽遭不幸，但新法顺应了历史潮流，仍继续推行，秦的国势日趋强盛。
材料二 高祖曰：“……今欲断（禁止）诸北语（鲜卑语等）……三十（岁）以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当降爵黜官。”
——《魏书 咸阳王禧传》
（1）材料一的“新法”是指哪次改革？材料中的哪句话说明这次变法取得了成功？（6分）
（2）据材料二，这是北魏孝文帝改革的哪项内容？这一改革还有哪些措施？请再列举两项。（6分）
（3）材料二提到的改革有何积极意义？（4分）
（4）结合材料，说说这两个改革成功的主要原因是什么？
