15.《搭船的鸟》第二课时教学设计

《搭船的鸟》第二课时
教学设计
一、教学目标
1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌，动作所作的观察，领会观察方法。
2．感受作者细致的观察，初步体会留心观察的好处，并能进行仿写。
二、重点难点
1. 重点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌，动作所作的观察，领会观察方法。
2. 难点：感受作者细致的观察，并能进行仿写。
三、教法学法
1.学法：朗读法、观察法。
2.教法：视频及图片展示法，辅助学生更好地突破本课重难点。
四、教学过程
（一）词语导入，复习旧知，引入新知。
师：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，今天我们一起去发现翠鸟的美。（书写题目）
出示词语，学生自读，小组开火车读，其他同学跟读，全体学生齐读词语
（二）新课讲授
1．创设情境，回忆翠鸟出现的场景。
师：上一节课，我们跟随作者来到了小船上，雨点沙啦落船篷，船夫用力摇着橹，带着你的回忆，一起来读第一自然段，回忆作者在小船上的所听所见。
2．进入情境，感知翠鸟的外貌。
（1）观察翠鸟的图片，初步感知翠鸟的外形。
师：展示翠鸟的图片，学生观察翠鸟的外貌，并进行交流。
生：翠鸟有着长长的红嘴。羽毛是翠绿的，翅膀带一点蓝色。
（2）展示第二自然段，朗读课文，整体感知这是一只怎样的翠鸟？
师：书上是从哪些方面来描写翠鸟的？分别是什么颜色呢？
生：翠绿的羽毛、有一些蓝色的翅膀、红红的长嘴。
师：先写整体颜色，再写部分。观察及写作方法是由整体到部分。
师：你真是有一双发现美的眼睛，为什么作者不写脚呢？
生：不够独特。
总结：要细致观察，写物体的特点。
师：展示熊猫的图片，学生观察图片，说说自己看到的熊猫是什么样子的？
3．情境深入，体会作者的疑惑。
朗读第三段，体会作者此时的心情是疑惑的，注意朗读时要有上扬的语气。
师：作者和你们想的一样，而且越想越有趣了，我们来看看作者在想些什么吧？
生：朗读第三段。
4．情境深入，观察翠鸟带来的惊喜。
（1）观看视频，学生表达，通过观看视频，看到这只翠鸟在做什么？
生：翠鸟冲进水里，捉鱼。
师：展示第四段内容说说你的感受，这是一只怎样的翠鸟。
生：速度很快。
师：你从哪些词看出翠鸟速度很快？
生：一下子、一会儿、一口
师：请同学们一起读读这些词语。翠鸟这么敏捷，想要干什么？找找它的动作。
生：冲、飞、衔、站、吞（朗读体会速度快，注意写作方法，运用动词）
5．方法迁移，落到实处。
师：作者通过对翠鸟的细致观察，将翠鸟捕鱼的一连贯动作进行分解描写，为我们呈现了一个身手不凡，动作敏捷的翠鸟，这样的观察方法值得我们学习。展示熊猫吃竹子的视频，观察熊猫的动作，学生书写熊猫吃竹子。
师：翠鸟搭我们的船干什么？齐读第五段。
6．联系本单元交流平台。
师：出示交流平台“留心周围的事物，我们就会有新的发现，细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解”，学习留心观察，细致观察的写作方法。
（三）作业布置
给你的小练笔加上动物的静态描写，细心观察，突出特点，用上对比、比喻、拟人等修辞手法，最好能让读者感受到你对它的喜爱。
板书设计
15《搭船的鸟》
外形（彩色） 静
动作（敏捷） 动
由整体到局部
一系列动词