乘加乘减（说课稿）人教版二年级下册数学
文档属性
| 名称 | 乘加乘减（说课稿）人教版二年级下册数学 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-25 20:45:44 | ||
图片预览
文档简介
《认识减法》说课稿
尊敬的各位老师:
您们好，今天我说课的题目是《认识减法》。我将从教材、学情、教学目标、教学重点与难点、教法与学法、教学准备，教学过程、作业布置、板书设计九个环节来进行我的说课。
一、说教材
《乘加乘减》是人教版小学二年级第四单元第4课时的内容，它是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。学生在学习乘法的意义后，学习乘法口诀的延续。让学生建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系，明确乘加、乘减试题的算理及计算方法。通过观察思考发现规律，掌握相邻两句口诀之间的联系。
二、说学情
学生在学习了乘法的意义后，对乘法有了一定的认识。一说乘法，学生会不由得想到几个相同的加数相加。在这节课里，既要让孩子明确，通过桃子图，列出乘加乘减的算式，有一定的难度。学生结合图,能理解先算乘法。关键的是如何理解相邻两句口诀之间的联系，也可以用乘加乘减的式题体现，学生理解有一定的难度，更需要图片的帮助理解。
三、说教学目标
基于学生的认知发展水平和已有的知识经验基础，我将教学目标设置为以下：
1.在具体情境中，感受乘加、乘减算式的具体意义及运算顺序，并能按顺序正确地运算。
2.经历发现、提出、分析与解决问题的过程，培养学生解决问题的能力，树立问题意识。
3.引导学生在解决具体问题的过程中，体会解决问题方法的多样性，体验成功的乐趣。
四、说教学重、难点
在研读了教师用书和了解学生已有认知水平的前提下，本节课我将掌握乘加、乘减的运算顺序作为重点，理解算理，并进行乘加、乘减之间的改写设置为难点
五、说教法与学法
针对本节课的教学重难点，我采取的教法为引导讲解，学法是让孩子自主探究获取新知
六、说教学准备
教具：桃子图
七、教学过程
（一）情境导入
同学们还记得我们的智慧游乐园吗 在这个游乐园里我们解决了一些数学问题，还有很多问题我们没有解决，这节课我们继续来解决这些问题。
出示桃子图（遮住后面2个桃子）
仔细观察图片，你发现了什么？
一共有多少个桃子 你能列算式解答吗
看来大家真的很聪明，都做对了。这些题既可以列成加法算式，也可以列成乘法算式。那谁知道为什么可以列成乘法算式呢
说到了关键之处。像这种加数相同的加法，我们用乘法表示比较简便。
【设计意图】新课一开始，教师先引导学生复习旧知识，把学生带入一个轻松、愉快的学习氛围中，使学生迅速进入最佳学习状态。
（二）自主探究
1.教学乘加。
出示桃子图，展开遮住的桃子
(1)看图提问。
仔细观察，你知道了哪些信息？你能提出什么数学问题
【设计意图】学生是在认识了乘法的基础上来学习乘加的，他们已有了这方面的知识经验，但这种经验是模糊的。所以教师要让学生通过观察找出其不同之处，在已有知识经验的基础上进行教学，不仅找准了学生的认知基础，同时培养了学生发现和提出问题的能力。
(2)尝试列式。
你能根据题意，列出算式，并说说你们是怎么想的吗
我看到好多同学都已经有了自己的想法，谁愿意连麦说说你的想法
结合学生的汇报，教师板书。
(3)认识乘加。
这两道算式都能计算出桃子的个数。你们觉得哪道算式更简便呢？
看来，在一道加法算式中，只要有几个相同加数连加，就可以先用乘法来表示，然后再加上剩下的加数(不同的数)，这样就变成了一道什么算式
学生回答。（乘加）
2.教学乘减。
哪位同学还有不同的方法 展示一下。你又是怎么想的呢？能告诉大家吗 学生展示想法。
明白了。你们的意思是说，因为前3推都是3个桃子，所以我们就把第4推也想成3个桃子，就是4个3，列式为3×4；但是这样就多加了1个，所以还得把多加的那1个减去，是这样吗
你们能给这个算式也起个名字吗
学生回答。（：乘减）
大家真聪明，学会举一反三了，这可真是一种不错的学习方法。
同学们，这就是我们今天要学的内容:乘加、乘减。(齐读课题)
【设计意图】乘减的算理理解是本节课的重点，因此在出示了这一算法后，通过让学生多次叙述这一算理，以加深对这一难点的理解，达到融会贯通的目的。
3.理解运算顺序。
同学们，不知道你们发现了没有，刚才我们在计算乘加、乘减的算式时，都是先算的什么
小结：对，计算乘加、乘减要先算乘法，再算加、减法（板书）。这一点大家一定要牢记。
（三）巩固练习
1.完成教科书P58“做一做”第1题。
你们看，这是什么 (桃子)这里准备了一些桃子，你们能帮忙算一算一共有多少个桃子吗 请把算式写出来。
学生独立完成后展示交流。
己的想法，帮助学生更进一步理解算理，从而熟练进行计算。
2.完成教科书P59“练习十二”第1题。
老师想看看大家的计算能力怎么样。现在给大家1分钟的时间，快速地算出这几道题，看谁算得又对又快。
学生独立完成，全班汇报交流。
【设计意图】和课前的看图列式相对应，让学生通过练习明白今天所学是以往所学的一次拓展延伸，体会知识间的内在联系。
（四）课堂小结
这节课我们学习了什么
说作业布置
必做题：P59“练习十二”第2、3题。
选做题：完成教科书P59“练习十二”第4题。
说板书设计
根据本节课知识要点，让学生更清晰地理解和掌握本节课的教学内容，我的板书设计如下：
乘加 乘减
3+3+3+2=11
3×3+2=11
3×4－1=11
计算乘加、乘减要先算乘法，再算加、减法。
尊敬的各位老师:
您们好，今天我说课的题目是《认识减法》。我将从教材、学情、教学目标、教学重点与难点、教法与学法、教学准备，教学过程、作业布置、板书设计九个环节来进行我的说课。
一、说教材
《乘加乘减》是人教版小学二年级第四单元第4课时的内容，它是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。学生在学习乘法的意义后，学习乘法口诀的延续。让学生建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系，明确乘加、乘减试题的算理及计算方法。通过观察思考发现规律，掌握相邻两句口诀之间的联系。
二、说学情
学生在学习了乘法的意义后，对乘法有了一定的认识。一说乘法，学生会不由得想到几个相同的加数相加。在这节课里，既要让孩子明确，通过桃子图，列出乘加乘减的算式，有一定的难度。学生结合图,能理解先算乘法。关键的是如何理解相邻两句口诀之间的联系，也可以用乘加乘减的式题体现，学生理解有一定的难度，更需要图片的帮助理解。
三、说教学目标
基于学生的认知发展水平和已有的知识经验基础，我将教学目标设置为以下：
1.在具体情境中，感受乘加、乘减算式的具体意义及运算顺序，并能按顺序正确地运算。
2.经历发现、提出、分析与解决问题的过程，培养学生解决问题的能力，树立问题意识。
3.引导学生在解决具体问题的过程中，体会解决问题方法的多样性，体验成功的乐趣。
四、说教学重、难点
在研读了教师用书和了解学生已有认知水平的前提下，本节课我将掌握乘加、乘减的运算顺序作为重点，理解算理，并进行乘加、乘减之间的改写设置为难点
五、说教法与学法
针对本节课的教学重难点，我采取的教法为引导讲解，学法是让孩子自主探究获取新知
六、说教学准备
教具：桃子图
七、教学过程
（一）情境导入
同学们还记得我们的智慧游乐园吗 在这个游乐园里我们解决了一些数学问题，还有很多问题我们没有解决，这节课我们继续来解决这些问题。
出示桃子图（遮住后面2个桃子）
仔细观察图片，你发现了什么？
一共有多少个桃子 你能列算式解答吗
看来大家真的很聪明，都做对了。这些题既可以列成加法算式，也可以列成乘法算式。那谁知道为什么可以列成乘法算式呢
说到了关键之处。像这种加数相同的加法，我们用乘法表示比较简便。
【设计意图】新课一开始，教师先引导学生复习旧知识，把学生带入一个轻松、愉快的学习氛围中，使学生迅速进入最佳学习状态。
（二）自主探究
1.教学乘加。
出示桃子图，展开遮住的桃子
(1)看图提问。
仔细观察，你知道了哪些信息？你能提出什么数学问题
【设计意图】学生是在认识了乘法的基础上来学习乘加的，他们已有了这方面的知识经验，但这种经验是模糊的。所以教师要让学生通过观察找出其不同之处，在已有知识经验的基础上进行教学，不仅找准了学生的认知基础，同时培养了学生发现和提出问题的能力。
(2)尝试列式。
你能根据题意，列出算式，并说说你们是怎么想的吗
我看到好多同学都已经有了自己的想法，谁愿意连麦说说你的想法
结合学生的汇报，教师板书。
(3)认识乘加。
这两道算式都能计算出桃子的个数。你们觉得哪道算式更简便呢？
看来，在一道加法算式中，只要有几个相同加数连加，就可以先用乘法来表示，然后再加上剩下的加数(不同的数)，这样就变成了一道什么算式
学生回答。（乘加）
2.教学乘减。
哪位同学还有不同的方法 展示一下。你又是怎么想的呢？能告诉大家吗 学生展示想法。
明白了。你们的意思是说，因为前3推都是3个桃子，所以我们就把第4推也想成3个桃子，就是4个3，列式为3×4；但是这样就多加了1个，所以还得把多加的那1个减去，是这样吗
你们能给这个算式也起个名字吗
学生回答。（：乘减）
大家真聪明，学会举一反三了，这可真是一种不错的学习方法。
同学们，这就是我们今天要学的内容:乘加、乘减。(齐读课题)
【设计意图】乘减的算理理解是本节课的重点，因此在出示了这一算法后，通过让学生多次叙述这一算理，以加深对这一难点的理解，达到融会贯通的目的。
3.理解运算顺序。
同学们，不知道你们发现了没有，刚才我们在计算乘加、乘减的算式时，都是先算的什么
小结：对，计算乘加、乘减要先算乘法，再算加、减法（板书）。这一点大家一定要牢记。
（三）巩固练习
1.完成教科书P58“做一做”第1题。
你们看，这是什么 (桃子)这里准备了一些桃子，你们能帮忙算一算一共有多少个桃子吗 请把算式写出来。
学生独立完成后展示交流。
己的想法，帮助学生更进一步理解算理，从而熟练进行计算。
2.完成教科书P59“练习十二”第1题。
老师想看看大家的计算能力怎么样。现在给大家1分钟的时间，快速地算出这几道题，看谁算得又对又快。
学生独立完成，全班汇报交流。
【设计意图】和课前的看图列式相对应，让学生通过练习明白今天所学是以往所学的一次拓展延伸，体会知识间的内在联系。
（四）课堂小结
这节课我们学习了什么
说作业布置
必做题：P59“练习十二”第2、3题。
选做题：完成教科书P59“练习十二”第4题。
说板书设计
根据本节课知识要点，让学生更清晰地理解和掌握本节课的教学内容，我的板书设计如下：
乘加 乘减
3+3+3+2=11
3×3+2=11
3×4－1=11
计算乘加、乘减要先算乘法，再算加、减法。