1.2 种群数量的变化（第二课时）(共34张PPT)课件-2023-2024学年高二生物学（2019人教版选择性必修2）
文档属性
| 名称 | 1.2 种群数量的变化（第二课时）(共34张PPT)课件-2023-2024学年高二生物学（2019人教版选择性必修2） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-25 21:22:37 | ||
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文档简介
(共34张PPT)
第2节
种群的数量变化
第二课时
种群数量的变化（第二课时）
培养液中酵母菌种群数量的变化
种群的数量波动
1
2
目
录
阅读教材P10 第一、二段：
> 东亚飞蝗种群数量波动，鲸种群数量下降的原因可能有哪些
> 如何对濒危物种进行保护
非洲草原上的野牛、狮种群数量相对稳定
(1)一段时期内维持相对稳定
1.种群的数量波动
处于波动状态的种群，在某些 特定条件下可能出现种群爆发。
(2)处于规则或不规则波动中
1.种群的数量波动
K值是种群数量在一定环 境中上下波动的平衡值。
生物；
酵母菌生长周期短，增殖速度快；
可用含糖的液体培养基(培养液) 培养；
采用抽样检测法，利用血细胞计数板可 以测定封闭容器内的酵母菌种群随时间 而发生的数量变化；
探究
1：
探究
实践 培养液中酵母菌种群数量的变化
【实验原理】
酵母菌是兼性厌氧型生物、单细胞真核
培养液中酵母菌种群数量是怎样随时间变化的？
材料用具
酵母菌、无菌马铃薯培养液或肉汤培养液、试管、血细胞计数板、滴管、显微
镜等。
第二节 种群数量的变化
【探究.实践】培养液中酵母菌种群数量的变化
酿酒和做面包都需要酵母菌，这些酵母菌可以用液体培养基（培养液）来培养。
提出问题
血球计数板是一 种专门用于计算较大 单细胞微生物的一种 仪器， 由一块比普通 载玻片厚的特制玻片 制成的。
第二节 种群数量的变化
【探究.实践】培养液中酵母菌种群数量的变化
---血球计数板的基本构造
血细胞计数板
血细胞计数板中间被一个短横槽隔为两半，每个半边上刻有一个方格网(图 A)。每个方格网上有9个大方格，只有中间一个大方格为计数室，供计数用。 计数室(大方格)长和宽各为1mm，深度为0.1mm
容积为
0.1mm3=0.1μL=1
探究
探究
实践 培养液中酵母菌种群数量的变化
1.怎样对酵母菌进行计数？
(1)抽样检测法估算试管中的酵母菌总数
> 请试着计算大方格的容积是多少？并换算成微升、毫升。
计数室
图A
1.怎样对酵母菌进行计数
(1)抽样检测法估算试管中的酵母菌总数
不管计数室是哪一种,每一大方格都是由16×25=25×16=400个小方格组成。
培养液中酵母菌种群数量的变化
取四个角和中央的五个中方 格(80个小方格)的细胞数。
取四角的四个中方格 (100个小方格)计数
25(中格)×16(小格)
16(中格)×25(小格)
小方格 中方格
大方格
计数室
(1)抽样检测法估算试管中的酵母菌总数
若使用的血细胞计数板(规格为1 mm×1mm
×0.1mm)每个计数室分为25个中方格，每个 中方格又分为16个小方格，将样液稀释100倍 后计数，发现计数室四个角及中央共5个中方 格内的酵母菌总数为20个，
则培养液中酵母菌的密度为 1 × 108个/mL 。
> 试着总结两种计数室估算1mL样品中酵母菌数的公式是什么？
培养液中酵母菌种群数量的变化
(1)抽样检测法估算试管中的酵母菌总数
A1、A2、A3、A4、A5分别为五个中方格中的酵母菌数。 25×16型
×400÷0.1mm3 ×稀释倍数
1mm3=10-3mL
培养液中酵母菌种群数量的变化
A1+A2+A3+A4+A5
80
1mL样品中酵母菌数=
A2
A1
A5
A3
A4
(1)抽样检测法估算试管中的酵母菌总数
A1、A2、A3、A4分别为四个中方格中的酵母菌数。
1mL样品中酵母菌数=
1mm3=10-3mL
培养液中酵母菌种群数量的变化
×400÷0.1mm3 ×稀释倍数
A1
A3
A2
A4
A1+A2+A3+A4
16×25型
100
如果未振荡试管就吸取培养液，可能出现两种 情况： 一是从试管下部吸取的培养液浓度偏大； 二是从试管上部吸取的培养液浓度偏小。另外， 酵母菌常出现“抱团 ”现象，因此取样前需要 将培养液充分振荡、摇匀，最好用移液器来回 吹吸若干次，以确保样品被混匀。
1.怎样对酵母菌进行计数
(2)从试管中吸出培养液进行计数之前,将试管轻轻振荡几次。这是为什么？
使培养液中酵母菌分布均匀，以减少误差。
培养液中酵母菌种群数量的变化
当小方格中的酵母菌过多时，可以增大稀释倍数然后再计数，即计数前应
摇匀→取样→稀释→计数。用无菌水稀释至每小格细胞数目为5~10 个
1.怎样对酵母菌进行计数
(3)如果一个小方格内酵母菌数量过多，难以数清，应当采取什么措施？
培养液中酵母菌种群数量的变化
稀释100倍
1.怎样对酵母菌进行计数
(4)对于压在中方格界线上的酵母菌和酵母菌芽体，应当怎样计数？
①对于压在边线上的酵母菌应取相邻两边及顶
角计数。
②对于已经出芽的酵母菌，芽体达到母细胞大小
一半时，即可作为两个菌体计算；已死亡的酵母
菌不计数。
③每个样品一般计数三次，取其平均值。 (遵循
平行重复原则)
培养液中酵母菌种群数量的变化
：
2. 本探究需要设置对照吗？如果需要，请讨论对照组应怎样设计和操作； 如果不需要，请说明理由。
本实验有前后对照，可以不单设对照组。如果担心培养过程中有污染，则
需要单设不接种酵母菌的空白对照组。
3. 要做重复实验吗？为什么？
本实验需要设置重复以减少实验误差。
如果全班同学所测量的酵母菌来自同
一培养样品，可以取全班同学计数的
平均值作为实验结果，或者每名同学
计数3 个或3 个以上计数室求平均值。
培养液中酵母菌种群数量的变化
4.怎样记录结果？记录表怎样设计？
全班同学分成若干组，每组计数一个培养时段。每人计数一个计数室，以
小组计数平均值作该时段估值。
6 h 9 h
培养液中酵母菌种群数量的变化
12 h
3 h
0 h
21 h
15 h
18 h
培养 时间 0 h 3 h 6 h 9 h 12 h 15 h 18 h
21 h
菌体 浓度
培养 时间 学生 1 学生 2 学生 3 学生 4 学生 5
小组估算值
（个/ mL）
学生 姓名 左上 中格 右上 中格 正中 中格 左下 中格 右下 中格
计数室估算值 （个/0.1 μL）
1：
4.怎样记录结果？记录表怎样设计？
小组统 计表格
全班汇 总表格
单位（109 个/ mL）
培养液中酵母菌种群数量的变化
个人记 录表格
培养液中酵母菌种群数量的变化 【制定计划 实施计划：
】1.酵母菌培养：液体培养基，无菌条件
2.取样：振荡培养基，目的是使酵母菌均匀分布于培养基中
3.计数
静置数分钟，待酵母菌细胞全部沉降到 计数室底部，将计数板放在在载物台中 央， 计数一个小方格内酵母菌数量。
用吸管吸取培养液， 滴 于盖玻片边缘，让培养 液自行渗入到计数室内。
培养液中酵母菌种群数量的变化 【制定计划 实施计划：
】4.连续测定7天,汇图分析
第1天
死亡
第7天
第4天
第6天
死亡细胞多集结成团，可以借助台盼蓝染色（死亡细胞呈蓝色）
第6天
培养液中酵母菌种群的数量前期呈 “S”型增长， 后期
数量下降。
(1)开始培养时，营养、空间相对充足，条件适宜，酵
母菌大量繁殖种群数量呈 “S” 形增长；
(2)随酵母菌数量不断增加， 营养不断消耗， 代谢产物
积累、 pH变化，空间不足等种群数量下降。
影响酵母菌种群数量增长的因素:
受培养液的成分、空间、 pH、温度、代谢产物
等因素的影响。
第二节 种群数量的变化
分析结果，得出结论:
A-B：开始时培养液中营养充足，空间充 裕，条件适宜，因此酵母菌大量繁 殖，种群数量快速增加
B-C：随着酵母菌种群数量增加，种内竞 争加剧，出生率下降，死亡率上升， 当出生率等于死亡率时，种群数量 维持相对稳定
C-D：随着酵母菌培养时间的延长，营养 物质大量消耗、代谢废物积累、
PH变化等，生存条件恶化，酵母 菌死亡率升高，种群数量下降
第二节 种群数量的变化
B C
A
D
1.（22 23高二上 山西太原 阶段练习）下列关于“探究培养液中酵母菌种
群数量的变化”实验的说法，错误的是（ B）
A.将酵母菌接种到无菌马铃薯培养液中，并进行第一次计数
B.设置一支与其他试管具有相同条件的试管,不接种酵母菌作为空白对照组
C.计数板在显微镜下观察计数之前要静置片刻
D.培养液的pH是影响酵母菌种群数量变化的重要因素
课堂检测
课堂检测
2.（22 23高二上 江苏宿迁 期中）酵母菌是探究种群数量变化的理想材料，
血细胞计数板是酵母菌计数的常用工具。图为显微镜下一个中方格内的菌
体分布情况（计数室的容积为1mm×1mm×0.1mm）。下列有关叙述正 确的是( )
A.在显微镜下统计酵母菌数量时视野不能太亮
B.防止观察细胞沉降到计数室底部影响计数，
加样后立即在显微镜下观察计数
C.如果一个小方格内酵母菌过多，难以数清，可寻找菌体数量适中的小方
格计数
D.五个中格酵母菌平均数为如图所示,则估算酵母菌的总数为4×106个/ml
A
4.（22 23高二上 福建泉州 阶段练习）如图为某同学取1 mL培养液稀释
100倍后，用血细胞计数板(1mm×1mm×0.1mm)通过显微镜观察到的培 养液中的酵母菌在血细胞计数板中的分布情况。下列相关叙述错误的是( ) A ．该培养液中酵母菌的数量为
6.25×108个/mL
B ．选择图示乙规格的计数室，含
25个中方格、 400个小方格
C ．一个血细胞计数板中央仅含有一个计数室
D ．取样时滴管从静置的培养液底部吸取，会导致数据偏大
课堂检测
C
5.（22 23高三上 海南海口 期末）为探究环境条件对种群数量变化的影响，
在不更换培养液的情况下连续培养7d ，培养液中酵母菌种群数量的变化如 图所示。下列相关叙述错误的是（ C ）
A ．可采用血细胞计数板并结合台盼蓝染色法统计不同时间培养液中活酵母
菌的数量
B ．酵母菌的起始数量和培养液中的营养物质含量、氧气含量均会影响种群
数量的变化
C． 3d后酵母菌的数量开始下降，这与有毒代谢物积累及培养液的pH升高
有关
D ．若适时更换培养液，则在一定培养时间内酵母菌的种群数量可能会持续
增加
课堂检测
小结
(1)一段时期内维持相对稳定
甚至衰退、消亡
持续性的或急剧的下降
种群数量处于规则或不规则波动
)
)
3
2
(
(
【提出问题】
【作出假设】
【材料用具】
【讨论探究思路】
【制定计划 实施计划】 【分析结果 得出结论】
探究培养液中酵母
菌种群数量的变化
【进一步探究】
f【实验原理】
教材课后习题 概念检测
1.在自然界，种群数量的增长既是有规律的，又是复杂多样的。判断下列
相关表述是否正确。
(1)将一种生物引人一个新环境中，在一定时期内，这个生物种群就会出
现“J”形增长。 ×( )
(2)种群的“s”形增长只适用于草履虫等单细胞生物。(×)
(3)由于环境容纳量是有限的，种群增长到一定数量就会保持稳定。(× )
教材课后习题 概念检测
2. 对一个生物种群来说，环境容量取决于环境条件。据此判断下列表
述正确的是（ B）
A ．对甲乙两地的蝮蛇种群来说，环境容纳量是相同的
B ．对生活在冻原的旅鼠来说，不同年份的环境容纳量是不同的
C． 当种群数量接近环境容纳量时，死亡率会升高，出生率不变
D ．对生活在同一个湖泊中的鲢鱼和鲤鱼来说，环境容纳量是相同的
教材课后习题 概念检测
3.为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某同学进行了如下操作:
①将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中，在适宜条件下 培养
②静置一段时间后，用吸管从锥形瓶中吸取培养液
③在血细胞计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片
④用滤纸吸除血细胞计数板边缘多余的培养液
⑤将计数板放在载物台中央，待酵母菌沉降到计数室底部，在显微镜下观
察、计数.
其中操作正确的是( D )
A . ①②③ B . ①③④ C . ②③④ D . ①④⑤
教材课后习题 拓展应用
1.种群的“J”形增长和“s”形增长，分别会在什么条件下出现？你能举出
教材以外的例子加以说明吗？
【提示 在食物充足、空间广阔、气候适宜、没有天敌等优越条件下，种群 】可能会呈“J”形增长。 例如，澳大利亚昆虫学家曾对果园中蓟马种群进 行过长达 14 年的研究，发现在环境条 件较好的年份，它们的种群数量增 长迅速，表现出季节性的“J”形增长。在有限的环境 中，如果种群的初 始密度很低，种群数量可能会出现迅速增长，随着种群密度的增加，种 内 竞争就会加剧，因此，种群数量增加到一定程度就会停止增长，这就是“ S”形增长。 例如，栅列藻、小球藻等低等植物的种群增长，常常具有“ S”形增长的特点。
教材课后习题 拓展应用
2.假设你承包了一个鱼塘，正在因投放多少鱼苗而困惑：投放后密度过大，
鱼竞争加剧，死亡率会升高；投放后密度过小，水体的资源和空问不能充分 利用。怎样解决这个难题呢？请查阅有关的书籍或网站。
【提示 同样大小的池塘，对不同种类的鱼来说，环境容纳量是不同的。可
】以根据欲养殖的鱼的种类，查阅相关资料或请教有经验的人，了解单位面
积水面应放养的鱼的数量。
谢谢指导
种群数量的变化
第2节
种群的数量变化
第二课时
种群数量的变化（第二课时）
培养液中酵母菌种群数量的变化
种群的数量波动
1
2
目
录
阅读教材P10 第一、二段：
> 东亚飞蝗种群数量波动，鲸种群数量下降的原因可能有哪些
> 如何对濒危物种进行保护
非洲草原上的野牛、狮种群数量相对稳定
(1)一段时期内维持相对稳定
1.种群的数量波动
处于波动状态的种群，在某些 特定条件下可能出现种群爆发。
(2)处于规则或不规则波动中
1.种群的数量波动
K值是种群数量在一定环 境中上下波动的平衡值。
生物；
酵母菌生长周期短，增殖速度快；
可用含糖的液体培养基(培养液) 培养；
采用抽样检测法，利用血细胞计数板可 以测定封闭容器内的酵母菌种群随时间 而发生的数量变化；
探究
1：
探究
实践 培养液中酵母菌种群数量的变化
【实验原理】
酵母菌是兼性厌氧型生物、单细胞真核
培养液中酵母菌种群数量是怎样随时间变化的？
材料用具
酵母菌、无菌马铃薯培养液或肉汤培养液、试管、血细胞计数板、滴管、显微
镜等。
第二节 种群数量的变化
【探究.实践】培养液中酵母菌种群数量的变化
酿酒和做面包都需要酵母菌，这些酵母菌可以用液体培养基（培养液）来培养。
提出问题
血球计数板是一 种专门用于计算较大 单细胞微生物的一种 仪器， 由一块比普通 载玻片厚的特制玻片 制成的。
第二节 种群数量的变化
【探究.实践】培养液中酵母菌种群数量的变化
---血球计数板的基本构造
血细胞计数板
血细胞计数板中间被一个短横槽隔为两半，每个半边上刻有一个方格网(图 A)。每个方格网上有9个大方格，只有中间一个大方格为计数室，供计数用。 计数室(大方格)长和宽各为1mm，深度为0.1mm
容积为
0.1mm3=0.1μL=1
探究
探究
实践 培养液中酵母菌种群数量的变化
1.怎样对酵母菌进行计数？
(1)抽样检测法估算试管中的酵母菌总数
> 请试着计算大方格的容积是多少？并换算成微升、毫升。
计数室
图A
1.怎样对酵母菌进行计数
(1)抽样检测法估算试管中的酵母菌总数
不管计数室是哪一种,每一大方格都是由16×25=25×16=400个小方格组成。
培养液中酵母菌种群数量的变化
取四个角和中央的五个中方 格(80个小方格)的细胞数。
取四角的四个中方格 (100个小方格)计数
25(中格)×16(小格)
16(中格)×25(小格)
小方格 中方格
大方格
计数室
(1)抽样检测法估算试管中的酵母菌总数
若使用的血细胞计数板(规格为1 mm×1mm
×0.1mm)每个计数室分为25个中方格，每个 中方格又分为16个小方格，将样液稀释100倍 后计数，发现计数室四个角及中央共5个中方 格内的酵母菌总数为20个，
则培养液中酵母菌的密度为 1 × 108个/mL 。
> 试着总结两种计数室估算1mL样品中酵母菌数的公式是什么？
培养液中酵母菌种群数量的变化
(1)抽样检测法估算试管中的酵母菌总数
A1、A2、A3、A4、A5分别为五个中方格中的酵母菌数。 25×16型
×400÷0.1mm3 ×稀释倍数
1mm3=10-3mL
培养液中酵母菌种群数量的变化
A1+A2+A3+A4+A5
80
1mL样品中酵母菌数=
A2
A1
A5
A3
A4
(1)抽样检测法估算试管中的酵母菌总数
A1、A2、A3、A4分别为四个中方格中的酵母菌数。
1mL样品中酵母菌数=
1mm3=10-3mL
培养液中酵母菌种群数量的变化
×400÷0.1mm3 ×稀释倍数
A1
A3
A2
A4
A1+A2+A3+A4
16×25型
100
如果未振荡试管就吸取培养液，可能出现两种 情况： 一是从试管下部吸取的培养液浓度偏大； 二是从试管上部吸取的培养液浓度偏小。另外， 酵母菌常出现“抱团 ”现象，因此取样前需要 将培养液充分振荡、摇匀，最好用移液器来回 吹吸若干次，以确保样品被混匀。
1.怎样对酵母菌进行计数
(2)从试管中吸出培养液进行计数之前,将试管轻轻振荡几次。这是为什么？
使培养液中酵母菌分布均匀，以减少误差。
培养液中酵母菌种群数量的变化
当小方格中的酵母菌过多时，可以增大稀释倍数然后再计数，即计数前应
摇匀→取样→稀释→计数。用无菌水稀释至每小格细胞数目为5~10 个
1.怎样对酵母菌进行计数
(3)如果一个小方格内酵母菌数量过多，难以数清，应当采取什么措施？
培养液中酵母菌种群数量的变化
稀释100倍
1.怎样对酵母菌进行计数
(4)对于压在中方格界线上的酵母菌和酵母菌芽体，应当怎样计数？
①对于压在边线上的酵母菌应取相邻两边及顶
角计数。
②对于已经出芽的酵母菌，芽体达到母细胞大小
一半时，即可作为两个菌体计算；已死亡的酵母
菌不计数。
③每个样品一般计数三次，取其平均值。 (遵循
平行重复原则)
培养液中酵母菌种群数量的变化
：
2. 本探究需要设置对照吗？如果需要，请讨论对照组应怎样设计和操作； 如果不需要，请说明理由。
本实验有前后对照，可以不单设对照组。如果担心培养过程中有污染，则
需要单设不接种酵母菌的空白对照组。
3. 要做重复实验吗？为什么？
本实验需要设置重复以减少实验误差。
如果全班同学所测量的酵母菌来自同
一培养样品，可以取全班同学计数的
平均值作为实验结果，或者每名同学
计数3 个或3 个以上计数室求平均值。
培养液中酵母菌种群数量的变化
4.怎样记录结果？记录表怎样设计？
全班同学分成若干组，每组计数一个培养时段。每人计数一个计数室，以
小组计数平均值作该时段估值。
6 h 9 h
培养液中酵母菌种群数量的变化
12 h
3 h
0 h
21 h
15 h
18 h
培养 时间 0 h 3 h 6 h 9 h 12 h 15 h 18 h
21 h
菌体 浓度
培养 时间 学生 1 学生 2 学生 3 学生 4 学生 5
小组估算值
（个/ mL）
学生 姓名 左上 中格 右上 中格 正中 中格 左下 中格 右下 中格
计数室估算值 （个/0.1 μL）
1：
4.怎样记录结果？记录表怎样设计？
小组统 计表格
全班汇 总表格
单位（109 个/ mL）
培养液中酵母菌种群数量的变化
个人记 录表格
培养液中酵母菌种群数量的变化 【制定计划 实施计划：
】1.酵母菌培养：液体培养基，无菌条件
2.取样：振荡培养基，目的是使酵母菌均匀分布于培养基中
3.计数
静置数分钟，待酵母菌细胞全部沉降到 计数室底部，将计数板放在在载物台中 央， 计数一个小方格内酵母菌数量。
用吸管吸取培养液， 滴 于盖玻片边缘，让培养 液自行渗入到计数室内。
培养液中酵母菌种群数量的变化 【制定计划 实施计划：
】4.连续测定7天,汇图分析
第1天
死亡
第7天
第4天
第6天
死亡细胞多集结成团，可以借助台盼蓝染色（死亡细胞呈蓝色）
第6天
培养液中酵母菌种群的数量前期呈 “S”型增长， 后期
数量下降。
(1)开始培养时，营养、空间相对充足，条件适宜，酵
母菌大量繁殖种群数量呈 “S” 形增长；
(2)随酵母菌数量不断增加， 营养不断消耗， 代谢产物
积累、 pH变化，空间不足等种群数量下降。
影响酵母菌种群数量增长的因素:
受培养液的成分、空间、 pH、温度、代谢产物
等因素的影响。
第二节 种群数量的变化
分析结果，得出结论:
A-B：开始时培养液中营养充足，空间充 裕，条件适宜，因此酵母菌大量繁 殖，种群数量快速增加
B-C：随着酵母菌种群数量增加，种内竞 争加剧，出生率下降，死亡率上升， 当出生率等于死亡率时，种群数量 维持相对稳定
C-D：随着酵母菌培养时间的延长，营养 物质大量消耗、代谢废物积累、
PH变化等，生存条件恶化，酵母 菌死亡率升高，种群数量下降
第二节 种群数量的变化
B C
A
D
1.（22 23高二上 山西太原 阶段练习）下列关于“探究培养液中酵母菌种
群数量的变化”实验的说法，错误的是（ B）
A.将酵母菌接种到无菌马铃薯培养液中，并进行第一次计数
B.设置一支与其他试管具有相同条件的试管,不接种酵母菌作为空白对照组
C.计数板在显微镜下观察计数之前要静置片刻
D.培养液的pH是影响酵母菌种群数量变化的重要因素
课堂检测
课堂检测
2.（22 23高二上 江苏宿迁 期中）酵母菌是探究种群数量变化的理想材料，
血细胞计数板是酵母菌计数的常用工具。图为显微镜下一个中方格内的菌
体分布情况（计数室的容积为1mm×1mm×0.1mm）。下列有关叙述正 确的是( )
A.在显微镜下统计酵母菌数量时视野不能太亮
B.防止观察细胞沉降到计数室底部影响计数，
加样后立即在显微镜下观察计数
C.如果一个小方格内酵母菌过多，难以数清，可寻找菌体数量适中的小方
格计数
D.五个中格酵母菌平均数为如图所示,则估算酵母菌的总数为4×106个/ml
A
4.（22 23高二上 福建泉州 阶段练习）如图为某同学取1 mL培养液稀释
100倍后，用血细胞计数板(1mm×1mm×0.1mm)通过显微镜观察到的培 养液中的酵母菌在血细胞计数板中的分布情况。下列相关叙述错误的是( ) A ．该培养液中酵母菌的数量为
6.25×108个/mL
B ．选择图示乙规格的计数室，含
25个中方格、 400个小方格
C ．一个血细胞计数板中央仅含有一个计数室
D ．取样时滴管从静置的培养液底部吸取，会导致数据偏大
课堂检测
C
5.（22 23高三上 海南海口 期末）为探究环境条件对种群数量变化的影响，
在不更换培养液的情况下连续培养7d ，培养液中酵母菌种群数量的变化如 图所示。下列相关叙述错误的是（ C ）
A ．可采用血细胞计数板并结合台盼蓝染色法统计不同时间培养液中活酵母
菌的数量
B ．酵母菌的起始数量和培养液中的营养物质含量、氧气含量均会影响种群
数量的变化
C． 3d后酵母菌的数量开始下降，这与有毒代谢物积累及培养液的pH升高
有关
D ．若适时更换培养液，则在一定培养时间内酵母菌的种群数量可能会持续
增加
课堂检测
小结
(1)一段时期内维持相对稳定
甚至衰退、消亡
持续性的或急剧的下降
种群数量处于规则或不规则波动
)
)
3
2
(
(
【提出问题】
【作出假设】
【材料用具】
【讨论探究思路】
【制定计划 实施计划】 【分析结果 得出结论】
探究培养液中酵母
菌种群数量的变化
【进一步探究】
f【实验原理】
教材课后习题 概念检测
1.在自然界，种群数量的增长既是有规律的，又是复杂多样的。判断下列
相关表述是否正确。
(1)将一种生物引人一个新环境中，在一定时期内，这个生物种群就会出
现“J”形增长。 ×( )
(2)种群的“s”形增长只适用于草履虫等单细胞生物。(×)
(3)由于环境容纳量是有限的，种群增长到一定数量就会保持稳定。(× )
教材课后习题 概念检测
2. 对一个生物种群来说，环境容量取决于环境条件。据此判断下列表
述正确的是（ B）
A ．对甲乙两地的蝮蛇种群来说，环境容纳量是相同的
B ．对生活在冻原的旅鼠来说，不同年份的环境容纳量是不同的
C． 当种群数量接近环境容纳量时，死亡率会升高，出生率不变
D ．对生活在同一个湖泊中的鲢鱼和鲤鱼来说，环境容纳量是相同的
教材课后习题 概念检测
3.为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某同学进行了如下操作:
①将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中，在适宜条件下 培养
②静置一段时间后，用吸管从锥形瓶中吸取培养液
③在血细胞计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片
④用滤纸吸除血细胞计数板边缘多余的培养液
⑤将计数板放在载物台中央，待酵母菌沉降到计数室底部，在显微镜下观
察、计数.
其中操作正确的是( D )
A . ①②③ B . ①③④ C . ②③④ D . ①④⑤
教材课后习题 拓展应用
1.种群的“J”形增长和“s”形增长，分别会在什么条件下出现？你能举出
教材以外的例子加以说明吗？
【提示 在食物充足、空间广阔、气候适宜、没有天敌等优越条件下，种群 】可能会呈“J”形增长。 例如，澳大利亚昆虫学家曾对果园中蓟马种群进 行过长达 14 年的研究，发现在环境条 件较好的年份，它们的种群数量增 长迅速，表现出季节性的“J”形增长。在有限的环境 中，如果种群的初 始密度很低，种群数量可能会出现迅速增长，随着种群密度的增加，种 内 竞争就会加剧，因此，种群数量增加到一定程度就会停止增长，这就是“ S”形增长。 例如，栅列藻、小球藻等低等植物的种群增长，常常具有“ S”形增长的特点。
教材课后习题 拓展应用
2.假设你承包了一个鱼塘，正在因投放多少鱼苗而困惑：投放后密度过大，
鱼竞争加剧，死亡率会升高；投放后密度过小，水体的资源和空问不能充分 利用。怎样解决这个难题呢？请查阅有关的书籍或网站。
【提示 同样大小的池塘，对不同种类的鱼来说，环境容纳量是不同的。可
】以根据欲养殖的鱼的种类，查阅相关资料或请教有经验的人，了解单位面
积水面应放养的鱼的数量。
谢谢指导
种群数量的变化