北师大版小学数学四年级下册6.《栽蒜苗（一）》说课课件(共23张PPT)
文档属性
| 名称 | 北师大版小学数学四年级下册6.《栽蒜苗（一）》说课课件(共23张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 29.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-25 21:23:28 | ||
图片预览
文档简介
(共23张PPT)
《栽蒜苗（一）》 说课
北师大版小学数学四年级下册 第六单元 第2课时
汇报人姓名
CONTENTS
目录
01
教材内容
03
教学目标以及重难点
05
教学过程
02
学情分析
04
教法、学法
06
板书设计
01
教 材 内 容
PART ONE
教材编排
《栽蒜苗（一）》一课是北师大四年级下册第六单元第12课时的内容。首先，教材创设了“栽蒜苗”的实践活动，学生在14天的观察与记录中经历着数据收集的全过程，体验着数据收集的方法，感受着数学与生活的密切联系。其次，教材提供了学习活动的一些基本要求，即学生通过小组合作交流数据描述的方法与过程，感受学习整理统计的必要性，感悟统计图中一格表示多个单位的必要性。最后，教材通过练习，促进学生学会读条形统计图，提高读图能力，发展统计观念。
02
学情分析
PART ONE
学生认知水平分析
在第一学段，学生已经积累收集、整理数据的活动经验，了解收集数据的简单方法，并会进行简单的数据整理。通过栽蒜苗第一课时的学习，学生认识了条形统计图，知道一格可以表示多个单位。本课中继续深化对较大数据的统计图表的认识，进一步体会1格表示较大单位的条形统计图的必要性和灵活性，并把较大数据的统计表画成统计图。
03
教 学 目 标
PART ONE
2
经历将实验数据画成统计图的过程，会绘制较大数据的条形统计图，发展学生的数据意识。
能读出条形统计图所表示的信息，并对数据进行简单的分析，培养学生几何直观素养。
1
教学目标
重点：
难点：
据实验数据，合理确定统计图中1格表示的单位量，绘制条形统计图。
体会、理解统计图中1格表示较大单位的必要性和灵活性。
04
教法、学法
PART ONE
教法：
在教法上本课我将主要以引导启发法为主，利用多媒体辅助教学，启发学生主动思考，充分调动学生的积极性和主动性。
学法：
本节课我采用的学法是自主探索，合作交流法。学生通过探索能够自主的，愉快的学习，积极的参与到学习中来，而合作交流法可以让学生之间多一些交流及合作的机会，这个过程不仅可以培养学生动手，动脑的能力，同时还可以提高学生的分析能力和操作能力。
教法和学法
学
展
议
导
练
05
教学过程
PART ONE
1、情境导入
14天前我们栽的蒜苗生长得如何了呢？
2、探究新知
将每个人记录的蒜苗生长情况在小组内交流，
并说说准备如何整理数据。
我们把每个人栽的蒜苗长
了有多高放在一起看一看。
2、探究新知
将组内同学记录的蒜苗14天后的高度填入统计表中。
小组蒜苗14天后的高度统计表
姓名
蒜苗高/厘米
第一
周*秋
王*敏
刘*强
张*晨
李*鸣
赵*微
12
9
18
21
15
9
还可以把蒜苗从第1天到第14天的生长记录情况制作成条形统计图。
2、探究新知
在下图中完成条形统计图。
小组蒜苗14天后的高度统计图
周*秋
王*敏
刘*强
张*晨
李*鸣
赵*微
1
2
3
4
5
7
6
8
一格表示1厘米不够用怎么办？
一格表示2厘米也不够用。
第一
一格表示3厘米,够用了。
2、探究新知
在下图中完成条形统计图。
小组蒜苗14天后的高度统计图
第一
周*秋
王*敏
刘*强
张*晨
李*鸣
赵*微
1
2
3
4
5
7
6
8
2、探究新知
在下图中完成条形统计图。
周*秋
王*敏
刘*强
张*晨
李*鸣
赵*微
3
6
9
12
15
21
18
24
小组蒜苗14天后的高度统计图
第一
2、探究新知
从统计图中你发现了什么？
张*晨的蒜苗长的最高，是21厘米。
小组中最高的蒜苗与最矮的蒜苗高度相差12厘米。
（合理即可）
3.课堂总结
4.布置作业
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
设置梯度练习，分层作业
板书设计
栽蒜苗（一）
条形统计图的特点：条形统计图能够
清晰地表示出数量的多少。
观察统计图时，可以用横向、纵向对
比的方式来读图，并从中获取更多的信息。
感谢观看！
Thanks
汇报人姓名
《栽蒜苗（一）》 说课
北师大版小学数学四年级下册 第六单元 第2课时
汇报人姓名
CONTENTS
目录
01
教材内容
03
教学目标以及重难点
05
教学过程
02
学情分析
04
教法、学法
06
板书设计
01
教 材 内 容
PART ONE
教材编排
《栽蒜苗（一）》一课是北师大四年级下册第六单元第12课时的内容。首先，教材创设了“栽蒜苗”的实践活动，学生在14天的观察与记录中经历着数据收集的全过程，体验着数据收集的方法，感受着数学与生活的密切联系。其次，教材提供了学习活动的一些基本要求，即学生通过小组合作交流数据描述的方法与过程，感受学习整理统计的必要性，感悟统计图中一格表示多个单位的必要性。最后，教材通过练习，促进学生学会读条形统计图，提高读图能力，发展统计观念。
02
学情分析
PART ONE
学生认知水平分析
在第一学段，学生已经积累收集、整理数据的活动经验，了解收集数据的简单方法，并会进行简单的数据整理。通过栽蒜苗第一课时的学习，学生认识了条形统计图，知道一格可以表示多个单位。本课中继续深化对较大数据的统计图表的认识，进一步体会1格表示较大单位的条形统计图的必要性和灵活性，并把较大数据的统计表画成统计图。
03
教 学 目 标
PART ONE
2
经历将实验数据画成统计图的过程，会绘制较大数据的条形统计图，发展学生的数据意识。
能读出条形统计图所表示的信息，并对数据进行简单的分析，培养学生几何直观素养。
1
教学目标
重点：
难点：
据实验数据，合理确定统计图中1格表示的单位量，绘制条形统计图。
体会、理解统计图中1格表示较大单位的必要性和灵活性。
04
教法、学法
PART ONE
教法：
在教法上本课我将主要以引导启发法为主，利用多媒体辅助教学，启发学生主动思考，充分调动学生的积极性和主动性。
学法：
本节课我采用的学法是自主探索，合作交流法。学生通过探索能够自主的，愉快的学习，积极的参与到学习中来，而合作交流法可以让学生之间多一些交流及合作的机会，这个过程不仅可以培养学生动手，动脑的能力，同时还可以提高学生的分析能力和操作能力。
教法和学法
学
展
议
导
练
05
教学过程
PART ONE
1、情境导入
14天前我们栽的蒜苗生长得如何了呢？
2、探究新知
将每个人记录的蒜苗生长情况在小组内交流，
并说说准备如何整理数据。
我们把每个人栽的蒜苗长
了有多高放在一起看一看。
2、探究新知
将组内同学记录的蒜苗14天后的高度填入统计表中。
小组蒜苗14天后的高度统计表
姓名
蒜苗高/厘米
第一
周*秋
王*敏
刘*强
张*晨
李*鸣
赵*微
12
9
18
21
15
9
还可以把蒜苗从第1天到第14天的生长记录情况制作成条形统计图。
2、探究新知
在下图中完成条形统计图。
小组蒜苗14天后的高度统计图
周*秋
王*敏
刘*强
张*晨
李*鸣
赵*微
1
2
3
4
5
7
6
8
一格表示1厘米不够用怎么办？
一格表示2厘米也不够用。
第一
一格表示3厘米,够用了。
2、探究新知
在下图中完成条形统计图。
小组蒜苗14天后的高度统计图
第一
周*秋
王*敏
刘*强
张*晨
李*鸣
赵*微
1
2
3
4
5
7
6
8
2、探究新知
在下图中完成条形统计图。
周*秋
王*敏
刘*强
张*晨
李*鸣
赵*微
3
6
9
12
15
21
18
24
小组蒜苗14天后的高度统计图
第一
2、探究新知
从统计图中你发现了什么？
张*晨的蒜苗长的最高，是21厘米。
小组中最高的蒜苗与最矮的蒜苗高度相差12厘米。
（合理即可）
3.课堂总结
4.布置作业
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
设置梯度练习，分层作业
板书设计
栽蒜苗（一）
条形统计图的特点：条形统计图能够
清晰地表示出数量的多少。
观察统计图时，可以用横向、纵向对
比的方式来读图，并从中获取更多的信息。
感谢观看！
Thanks
汇报人姓名