部编版二年级下册语文第四单元教案（表格式）

第四单元
单元主题设计
单元（或主题）名称 第四单元 ：童心
1.本单元内容课程标准的学段要求本单元以“童心”为主题，要求“运用学到的词语把想象的内容写出来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。编排了《彩色的梦》要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来；《枫树上的喜鹊》引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来；《沙滩上的童话》要求学生展开想象，运用学过的词语根据故事的开头编故事；语文园地“字词句运用”栏目要求学生仿照提供的句式，借助泡泡中提示展开想象，用“一会儿......一会儿......一会儿......”说句子；“写话”栏目引导学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。
2.单元教材分析本单元由4篇课文和“语文园地”组成。课文体裁多样,有儿童诗、儿童散文和儿童故事,内容富有童心童趣。《彩色的梦》围绕“童心”写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画的丰富想象；《枫树上的喜鹊》写了“我”看到喜鹊妈妈教小喜鹊学习、游戏的场景；《沙滩上的童话》描述了孩子们在沙滩上修筑城堡、编织童话的情景；《我是一只小虫子》描写了小虫子生活的苦与乐。 “语文园地”由“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”6个栏目组成。
3.学情分析在教学过程中，教师要认清小学生年龄和心理认知的关系，把握好教学方法，促使学生养成良好的学习习惯。其中，教师一方面要注意引导培养学生自主阅读的习惯，激发学生的识字兴趣；另一方面要注重借助图画、视频和生活经验等，引导学生读出自己的感受，最大限度地让学生乐学、乐说以提高学生的学习积极性并适当对其给予肯定和鼓励。
4.单元（或主题）学习目标1、掌握本单元要求会认、会写的生字。2、准确、流利、有感情地朗读课文，发挥想象力，体会童话故事的魅力。3、引导学生把观察、想象与课文、视频、图片相结合，让学生在阅读中理解课文内容，体会童话故事的美好，培养学生积极乐观向上生活态度。4、借助通话话故事培养学生的观察能力和看图说话能力，激发学生的想象力。5、带领学生阅读童话故事，激发学生的学习兴趣，提高学生的鉴赏能力。
5.单元重点难点学习重点：准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，运用学到的词语把想象的内容写下来。学习难点：提升学生的想象能力与语言应用能力
6.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）单元语文要素在课文中的梯度序列
7.单元教学建议在本单元的教学过程中，教师应把握阅读童话故事和发挥想象力这两条主线，培养学生的观察能力、感悟能力和语言积累能力。应引导学生以“文、图、想、问、画”为基础，从童话故事中体会到想象的神奇以及童话故事背后的童真和积极向上、乐观的生活态度。另外，积累一些重要的字词和优美句子，让这些字词和句子扎根于脑海，为以后说话和写作打下坚实的基础。
课题 8彩色的梦
主备教师 郭 辅备教师
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教材内容分析这是一首儿童诗,充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌,我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。
2.学习者分析想象力丰富的二年级学生，对于诗歌有非常浓厚的兴趣，能借助自己的想象融入课文学习之中。这首儿童诗呈现的自然视角非常符合儿童的年龄特点。诗人笔下的世界就是孩子们眼中真实的世界。对于诗歌的亲近感，能让学生在学习中充分获得快乐。本课提出了“把想画的内容写下来”是在想象的基础上进行句式的仿写。入学以来，与“仿写”有关的语文要素出现过两次：一年级下册第六单元“学习句子的多样表达，练习仿写”和二年级下册语文园地二“仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来”。本课对学生提出了更高的能力要求，是教学的难点，强调由“想象”到“仿说”再到“仿写”的过程。
3.学习目标确定(学科核心素养）1、会认9个生字,会写“彩、梦、森、拉”4个生字；理解有关词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3、熟读课后“我会读”中的小韵文。
4.学习重点难点学习重点：正确、流利地朗读，边读边想象，说出彩色铅笔画出的梦境，体会诗歌表达的情感学习难点：仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容用几句话写下来。
5.教法、学法教法：讲授法 演示法 讨论法学法：自主学习法 合作学习法
6.教学准备：多媒体课件
7.学习评价设计自我评价和他人评价
8.课时安排：2课时
教学过程教师活动学生活动二次备课环节一：复习导入，巩固字词教师活动11.课件出示词语，引导学生认读：铅笔盒　聊天　草坪　葱郁　烟囱　苹果般的　精灵　叮咛2．指名分小节朗读课文。学生活动1开火车朗读词语。2．朗读课文，互相纠正读音。辅备人修改意见：①课件出示词语，让同学们开火车读。②边读边想，彩色铅笔画了那些彩色的梦？③排比句和拟人修辞。个人二次备课：活动意图说明 教师要给学生充分的朗读时间，把复习内容落到实处。环节二：读中理解，感受美好。教师活动2(一)指导学生学习第1小节。1．指生朗读第1小节：你读懂了什么？2． 指导学生带着自己的感情朗读，读好“聊天”“跳蹦”的语气。3．引导学生合作朗读。(二)指导学习第2小节。1．指生朗读第2小节，边听边想：彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了哪些彩色的梦呢？2．引导学生交流并借助图片理解词语“滑过、透明”。 3.指导学生读好句子，关注破折号：大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！4．仿说句子，迁移运用。5．指导有感情地朗读第2小节。(三)指导学习第3小节。1．指生朗读第3小节，思考：彩色铅笔还画了什么呢？用“____”画出来。2．引导学生利用图片理解词语“葱郁、雪松”。3．指名说说葱郁的森林是什么样的。4．指导小组合作，尝试说“……般的……”。(四)指导学习第4小节。1．指生朗读第4小节，启发学生想象，“水果香”“季节风”指的是什么？“紫葡萄的叮咛”又会是怎样的画面？相机指导学生利用图片理解词语“精灵、叮咛”。2．引导学生采用多种方式有感情地朗读课文。学生活动2(一)在教师指导下学习第1小节。1．朗读课文，抓住“一大把”，理解“彩色的梦”有很多。2．有感情地朗读第1小节，轻读“聊天”，重读“跳蹦”，体会自由跳蹦的欢快。 (二)在教师指导下学习第2小节。1．朗读第2小节并思考问题答案：草绿、花红、天蓝。2．在教师指导下理解词语。3．小组交流，仿说句子。4．采用不同的方式朗读第2小节。（三)在教师指导下学习第3小节。1．朗读第3小节。2．结合图片理解词语并汇报交流。3．用自己的话说说葱郁的森林里，雪松们手拉着手的样子，想象小鸟歌唱的热闹、欢快的场景。4．和小组同学说“……般的……”的句子。 (四)在教师指导下学习第4小节。1．朗读第4小节，结合重点词语汇报交流，借助图片理解词语“精灵、叮咛”的意思。2．等多种形式，朗读全文活动意图说明： 教师要引导学生抓住重点词句汇报自己读懂的内容，相机指导学生理解词语。环节三：拓展延伸，锻炼表达。教师活动31.你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。2．汇报交流。3．整体朗读课文。学生活动31.按要求思考并尝试写话。2．朗读自己的写话内容，教师指导评价。3．有感情地朗读课文。活动意图说明：学生发挥自己的想象，想画什么就写什么，可以尝试在写话后自己配插图。只要学生敢写，教师就要给予表扬。环节四：巩固生字，指导书写。教师活动41.组织学生观察“会写字”，找出上下结构的字，注意每一个字的重点笔画和易错笔画。2．引导学生进行汇报交流，针对学生提出的易错笔画进行范写。3．重点指导“灵”字的书写。4．组织学生借助“会写字”中的例字自由练写，并巡视指导。5．组织学生评议学习。学生活动41.仔细观察“梦、森、苹、灵”4个字，圈出生字的易错之处和重点笔画，再书空。2．大胆提出自己找到的难写笔画。3．认真观察老师的范写，并在本子上练写几遍。 4．先观察例字，再描红，最后临写两个。 5．观察同伴的书写，并请写字好的同学介绍经验。活动意图说明 ： “森”和“梦”这两个字中都有“林”字，指导学生写字的时候可以让学生观察、比较，发现“林”在书写上的异同，培养学生的写字迁移能力。
9.板书设计: 8彩色的梦彩 拉 苹 精 梦 森 结 般 灵
10.作业与拓展学习设计:A.1．抄写生字。B.2.朗读课文。
11.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）运用多媒体借助多媒体课件图片引导学生读出自己的感受，提高学生积极性。
第二课时
教学过程教师活动学生活动二次备课环节一：复习导入，巩固字词教师活动11.课件出示词语，引导学生认读：铅笔盒　聊天　草坪　葱郁　烟囱　苹果般的　精灵　叮咛2．指名分小节朗读课文。学生活动1开火车朗读词语。2．朗读课文，互相纠正读音。辅备人修改意见：①课件出示词语，让同学们开火车读。②边读边想，彩色铅笔画了那些彩色的梦？③排比句和拟人修辞。个人二次备课：活动意图说明 教师要给学生充分的朗读时间，把复习内容落到实处。环节二：读中理解，感受美好。教师活动2(一)指导学生学习第1小节。1．指生朗读第1小节：你读懂了什么？2． 指导学生带着自己的感情朗读，读好“聊天”“跳蹦”的语气。3．引导学生合作朗读。(二)指导学习第2小节。1．指生朗读第2小节，边听边想：彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了哪些彩色的梦呢？2．引导学生交流并借助图片理解词语“滑过、透明”。 3.指导学生读好句子，关注破折号：大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！4．仿说句子，迁移运用。5．指导有感情地朗读第2小节。(三)指导学习第3小节。1．指生朗读第3小节，思考：彩色铅笔还画了什么呢？用“____”画出来。2．引导学生利用图片理解词语“葱郁、雪松”。3．指名说说葱郁的森林是什么样的。4．指导小组合作，尝试说“……般的……”。(四)指导学习第4小节。1．指生朗读第4小节，启发学生想象，“水果香”“季节风”指的是什么？“紫葡萄的叮咛”又会是怎样的画面？相机指导学生利用图片理解词语“精灵、叮咛”。2．引导学生采用多种方式有感情地朗读课文。学生活动2(一)在教师指导下学习第1小节。1．朗读课文，抓住“一大把”，理解“彩色的梦”有很多。2．有感情地朗读第1小节，轻读“聊天”，重读“跳蹦”，体会自由跳蹦的欢快。 (二)在教师指导下学习第2小节。1．朗读第2小节并思考问题答案：草绿、花红、天蓝。2．在教师指导下理解词语。3．小组交流，仿说句子。4．采用不同的方式朗读第2小节。（三)在教师指导下学习第3小节。1．朗读第3小节。2．结合图片理解词语并汇报交流。3．用自己的话说说葱郁的森林里，雪松们手拉着手的样子，想象小鸟歌唱的热闹、欢快的场景。4．和小组同学说“……般的……”的句子。 (四)在教师指导下学习第4小节。1．朗读第4小节，结合重点词语汇报交流，借助图片理解词语“精灵、叮咛”的意思。2．等多种形式，朗读全文活动意图说明： 教师要引导学生抓住重点词句汇报自己读懂的内容，相机指导学生理解词语。环节三：拓展延伸，锻炼表达。教师活动31.你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。2．汇报交流。3．整体朗读课文。学生活动31.按要求思考并尝试写话。2．朗读自己的写话内容，教师指导评价。3．有感情地朗读课文。活动意图说明：学生发挥自己的想象，想画什么就写什么，可以尝试在写话后自己配插图。只要学生敢写，教师就要给予表扬。环节四：巩固生字，指导书写。教师活动41.组织学生观察“会写字”，找出上下结构的字，注意每一个字的重点笔画和易错笔画。2．引导学生进行汇报交流，针对学生提出的易错笔画进行范写。3．重点指导“灵”字的书写。4．组织学生借助“会写字”中的例字自由练写，并巡视指导。5．组织学生评议学习。学生活动41.仔细观察“梦、森、苹、灵”4个字，圈出生字的易错之处和重点笔画，再书空。2．大胆提出自己找到的难写笔画。3．认真观察老师的范写，并在本子上练写几遍。 4．先观察例字，再描红，最后临写两个。 5．观察同伴的书写，并请写字好的同学介绍经验。活动意图说明 ： “森”和“梦”这两个字中都有“林”字，指导学生写字的时候可以让学生观察、比较，发现“林”在书写上的异同，培养学生的写字迁移能力。
9.板书设计： 8彩色的梦 彩色的铅笔 绘制彩色的梦 彩色的草坪 红色的花 蓝色的填空 葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳 彩色梦境
10.作业与拓展学习设计A.1.抄写词语B.2.完成练习册
11.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）通过录音、图文结合，让学生认识彩色的梦境。
12.教学反思与改进
课题 9 枫树上的喜鹊
主备教师 辅备教师
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析《枫树上的喜鹊》是统编二下第四单元的第二篇课文。本单元，“童心”是主题，“想象”是主线，“稚趣”是主旨。村口边那一棵枝繁叶茂、生机勃勃的大枫树，上面还有一个喜鹊窝，哪个孩子不喜欢呢？“我”经常到树荫下看喜鹊一家，并在心里参与到他们的生活中，与他们同喜同乐。
2.学习者分析这篇课文与一般的、有一-个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
3.学习目标确定(学科核心素养）1、认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等10个词语2、通过情感朗读，能准确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么3、通过师生合作、探究合作，体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情
4.学习重点难点学习重点：能用自己的话说说“我”喜欢的是什么学习难点：能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来
5.教法、学法：教法：讲授法 演示法 讨论法学法：自主学习法 合作学习法
6.教学准备：多媒体课件、词语卡片、生字卡片
7.学习评价设计教师评价，学生互评。以新课程改革的评价观、知识观、学生观、教师观等来客观评价。
8.课时安排：2课时
教学过程教师活动学生活动二次备课环节一：视频导入，激发情感教师活动1 1.视频导入，认识喜鹊。（课件出示喜鹊的视频短片）（1）过渡：同学们，你们认识它们吗？（板书：喜鹊）（2）介绍喜鹊：谁来给我们介绍一下喜鹊？教师简单补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥。（3）小结：喜鹊深受人们的喜爱，它们是幸福的象征，被人们认为是报喜鸟。2.揭示课题，板书课题。有个小朋友也很喜欢喜鹊，我们一起来读读他的故事吧！板书课题。学生活动1观看视频，激发兴趣齐读课题辅备人修改意见：①导入喜鹊的内容，联系之前所学的课文②简单讲解牛郎织女的故事③注意讲解每个生字的书写规律个人二次备课：活动意图说明：课堂伊始，通过播放视频，让学生直观地感受到喜鹊的机灵、活泼和可爱，巧妙地引出课题，导入新课，激发了他们学习的兴趣，和作者产生情感的共鸣。环节二：初读课文，随文识字教师活动21.自读课文，了解大意。出示自读提示，学生初读课文。课件出示：?·借助拼音读准字音，遇到不认识的字查字典。?·读通句子，不唱读，不回读，标出自然段序号。?·想一想：读了课文，你知道了什么？2.检查初读情况，汇报交流。（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。（2）同桌互读本课的生字，遇到不会的生字时，同桌互相教读。（3）出示本课带拼音的词语，检查认读情况。口 绿 遮 着 音 字 山 得 答（4）学生自由读词语，指名学生读词语。①“拼、荫”都是前鼻音。②“渡”的声母是“d”；“蔽”的声母是“b”。③“冈”读一声，不要读成三声。（5）去掉拼音，开火车读一读。（6）小组合作交流识字方法。①联系生活识记：如，做“撑船、撑伞”的动作，识记“撑”字。②加一加：度—渡；阴—荫；掌—撑；并—拼；董—懂；安—案。③减一减：每—母；刚—冈。④插图识记：借助课文插图认读词语“绿荫、遮蔽、渡口”。3.初读课文，了解大意。（1）读课文，看谁能把字音读正确，把句子读通顺。（2）默读课文，想想“我”喜欢的是什么。课件出示：我喜欢（ ），喜欢（ ），喜欢（ ），喜欢（ ），更喜欢（ ）。（3）同桌自由练说，看谁能把句式补充完整。（4）集体评议，相互补充，再连起来说完整。学生活动2自读课文，初步感知课文内容。自查自读情况补充课文内容活动意图说明这一环节，采用集中识字的形式，从字到词、从词到文、由易到难的识字方法降低了识字的难度，让学生用多种方法正字音、记字形，落实学习的重点。教学中放手让学生个性化识记生字字形，理解字义，锻炼了他们的思维能力，激发了学习的兴趣。环节三：细心观察，指导书写教的活动31.学写“伞、姨、弟、便”。（课件田字格中出示“伞、姨、弟、便”）2.引导学生观察“伞、姨、弟、便”的特点。3.学生交流需要注意的地方。（1）“伞”：上下结构，上部撇捺舒展，竖写在竖中线上。（2）“姨”：左右结构，左边“女”的横变提，不出头，“弓”要写得宽一些，稍扁。（3）“弟”：独体字，注意中间“横折、横、竖折折钩”这几笔笔画的安排和书写。（4）“便”：右边第一笔是短横，中部“曰”上展下收。4.教师重点指导书写“姨、弟”。5.学生描红，临写，师生评议。6.再次练写，同桌评议。学的活动3学习生字书写观察生字特点合作交流需要注意的地方生字书写练习。活动意图说明这一环节，先引导学生观察字的特点，然后重点示范“姨、弟”，感受汉字的书写之美，帮助学生养成良好的观察和书写习惯，重视学生的自评、互评以及再次练写的过程，把写字任务落到了实处，扎扎实实地写好每个字。
7.板书设计9 枫 树 上 的 喜 鹊伞 姨 弟 便 教 游 戏 母
8.作业与拓展学习设计A1.书写课后生字B2.流利有感情的朗读课文。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）（1）识字。本课有8个要求认的生字，这些字字形复杂，形声字居多。可采用形声字猜读、形近字比较、联系生活经验理解等方法识记。可引导学生归类识记，还可以通过与熟字组成常用词，在新的语境中巩固识记。（2）写字。一是分类指导，本课要求会写的8个字中，左窄右宽的字有“姨、便、戏”；独体结构的字有“母”；二是重点指导，如“弟”，要注意第五笔竖折折钩的书写；注意“母”和“毋”的区别，“母”字里面是两点，“毋”字是一撇。
第二课时
教学过程教师活动学生活动二次备课环节一：回顾课文，激“喜欢”之情教师活动11.听写词语，复习导入。课件出示：好像 说话 童话 阿姨 对岸 弟弟（1）听写词语，同桌订正，指名读词，齐读词语。（2）开火车读，检查情况。2.读第1～4自然段，读出“喜欢”之情。（1）“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”你看到了一棵怎样的枫树？（2）学生交流后，出示课件。课件出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。①指名读。②学习词语“绿荫、遮蔽”。③发现规律：仔细观察“荫”和“蔽”，你发现了什么？④积累词语：这样的词语你能再说几个吗？⑤理解词义：结合课件中的图片理解词义。⑥作者运用比喻的手法和“遮蔽”这个动词写出了枫树高大、繁茂的特点。（3）指名朗读第1自然段。①渡口旁有这样一棵枫树，作者喜欢它吗？②比较词语“很喜欢”和“喜欢极了”。（4）指名朗读第2～4自然段。（5）课文中反复提到“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？（6）学生齐读含“喜欢”一词的句子。学生活动1听写词语读1-4自然段辅备人修改意见：①开火车读词语②注意讲解“遮”和“蔽”的意思。③喜欢极了（ ）极了（ ）极了个人二次备课：活动意图说明：复现是延缓遗忘、强化记忆的方法之一。这一环节，先出示词语报听写，再同桌互相订正，然后同桌合作朗读第1～4自然段，齐读含“喜欢”一词的句子，既巩固了本课的生字词，又培养了学生的语感，还了解了课文的主要内容。环节二：披文入境，寻“喜欢”之乐教师活动21.初读课文第5～13自然段，了解大意。（1）“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”其实，“我”更喜欢站在枫树下抬头看喜鹊窝，你知道为什么吗？（2）六只喜鹊弟弟的到来，可把喜鹊阿姨忙坏了，她在忙什么呢？（3）默读课文第5～13自然段，教师提示方法：不出声，不指读，默读要有速度。（4）读后交流：喜鹊阿姨在忙什么？2.演读“快乐”，体会情感。（1）自由读第5自然段。课件出示：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……（2）喜鹊阿姨教喜鹊弟弟干什么了？（板书：教）（3）想象补白：仅仅只是这三件事吗？从哪里可以看出来？（抓住省略号发挥想象）（4）练习说话：尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。（5）指导朗读并思考：喜鹊阿姨为什么要教喜鹊弟弟这么多本领？（6）如果你是喜鹊弟弟，你想说点什么？（引导学生感受幸福、快乐）（7）指导学生写字。①课件田字格中出示“教、游、戏、母”。②学生观察，教师范写，提示书写要点。③学生练写。3.感悟“童趣”，体会情感。（1）喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟的？课件出示：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是ɑ、o、e。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”（2）教师示范读。（3）去掉旁白再读一读。（4）读懂内容：你听懂喜鹊阿姨在教什么了吗？指名说。（5）角色体验：师生合作体验。师：鹊！鹊！鹊！ 生：ɑ、o、e。师：鹊！鹊！鹊！ 生：i、u、ü。师：鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！ 生：ɑ、o、e、i、u、ü。（6）喜鹊阿姨还教给小喜鹊什么了？指导读第9～13自然段。课件出示：我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”①指导读好感叹号和问号，小组合作分角色朗读第9～13自然段。②指导读好喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话,读出节奏。③男女生配合读。（7）小结：喜鹊的叫声如此美妙，充满喜庆，充满吉祥，难怪人们都喜欢听到他的叫声。学生活动2读课文第5～13自然段演读“快乐”，体会情感感悟“童趣”，体会情感活动意图说明通过师生合作读、学生分角色表演读，引导学生展开想象，体会情感，让学生与教师、文本、角色对话，在朗读中读出情感、读懂场景，特别是“一会儿……一会儿……一会儿……”这个排比句的句式仿说，培养了学生的想象能力和语言表达能力，为后面的情境补白奠定基础。环节三：想象补白，创“喜欢”之境教的活动31.师生合作，探寻规律。（1）找出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，读一读。（2）练习对话。课件出示：·“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”?·我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”（3）仔细观察，你发现他们的对话里藏着怎样的秘密？引导关注省略号、感叹号和问号。（4）师生感受对话,边读边想象画面。2.合作探究，想象写话。（1）喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话远远不止这些，想想他们还会说什么。（2）学生交流。（3）仿照课文形式，合作创编。课件出示：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,他们的意思是：“ ”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道,她是在说：“ ”①同桌互相说一说,指名说,师生共同评议想象的合理性与新颖性。②把想到的内容先说一说，再写下来。3.想象补白，练习说话。课件出示：第二天一早，我看见喜鹊阿姨站在窝边，一遍遍地从窝里展翅飞出去。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“ ”喜鹊阿姨轻轻地啄了啄喜鹊弟弟，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“ ”（1）同桌合作练习，根据想象的画面补全内容。（2）师生评价，展示。4.朗读全文，布置作业。（1）朗读全文。（2）布置作业。这样的童话是多么有趣，如果我们把刚才的想象写下来就变成了《枫树上的喜鹊》之二、之三、之四、之五……而这个作者就是你们。故事学完了，同学们可以根据自己的爱好自主选择作业：①把童话故事《枫树上的喜鹊》讲给爸爸妈妈听。②续写故事，绘本创意制作：《枫树上的喜鹊》之二、之三等系列。③读一读作者郭风的其他童话故事。学的活动3合作探究学习，寻找规律想象写话想象补白，练习说话朗读全文，完成作业活动意图说明创设童话般的场景，让学生展开合理、丰富的想象，把想到的内容写下来，落实了本单元的重点，促进了学生个性和创造性思维的发展，获得了语言能力的提升。
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计B.1.完成本课同步练习册作业B.2.用“好像”“一会儿......一会儿......一会儿......” 写句子
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）教学时，抓住课文中的反复句和问答句进行朗读指导。播放朗读视频，反复听，指导读反复句时，教师可以先示范读，让学生感受语速、语调的变化，再让学生模仿练读。朗读问答句时，可采用男女生对读、师生对读等朗读方式。重点指导朗读，课间为辅，相辅相成，想象画面，可以想象周围环境，也可以想象人物表现，还可以拓展想象。
10.教学反思与改进
课题 10 沙滩上的童话
主备教师 辅备教师
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。全文共19个自然段。第一自然段是总起句，也是课文的中心句，点明了“海边的沙滩是孩子们的快乐天地”。第二至十九自然段具体描写孩子们快乐的游戏过程：垒城堡一编童话。文中的孩子们编织的童话故事层次清晰，情趣盎然：公主被困(起因)—一攻打城堡(经过)——找到公主(结果)。
2.学习者分析本单元的课文都比较具有童趣,与孩子的生活相贴近,符合孩子的年龄特点。因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐,在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。《沙滩上的童话》是一篇洋溢着的欢乐,洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡,玩游戏的情景。课文语言亲切、自然、质朴,较适合朗读。而课文内容妙趣横生,能在孩子心中产生共鸣,激发他们展开想象。通过这篇课文的教学可以很好地落实这一单元的目标。 在这篇文章中作者还把孩子对母亲的挚爱与游戏结合在了一起,更表现出了孩子纯洁而又充满幻想的心灵。 二年级的学生更喜欢情节性较强的故事,要在故事中体验情感。本篇课文所体现出的情感有两层,一是编织童话的快乐,二是母子情深。对学生而言更容易感受的是第一层情感,因此这是我们教学的重点。后者,学生在读文后还并不一定能体会到,这则要通过教师的引导学生体会。
3.学习目标确定(学科核心素养）：1、.认识“堡、插”等16个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，正确读写“周围、补充”等9个词语。2、通过情感朗读，能准确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。3、通过师生合作、探究合作，培养学生乐观向上的生活态度
4.学习重点难点学习重点：通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好学习难点：学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事
5.教法、学法：教法：讲授法 演示法 讨论法学法：自主学习法 合作学习法
6.教学准备：多媒体课件、词语卡片、生字卡片
7.学习评价设计教师评价，学生互评。以新课程改革的评价观、知识观、学生观、教师观等来客观评价。
8.课时安排：2课时
教学过程教师活动学生活动二次备课环节一：谈话导入，揭示课题教师活动11.出示沙滩图片，这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子来到了这儿。你知道他们来这里干什么吗？2．揭题：这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。1.学生欣赏图片，自主交流。 (1)孩子们到沙滩垒城堡。(2)孩子们在沙滩上编织童话。2.齐读课题。辅备人修改意见：①出示沙滩图片，让孩子们畅所欲言，引出主题。②多种方式读生字。③要注意每个生字的书写规律。个人二次备课：活动意图说明： 在欣赏图片后，要引导学生结合实际或已有经验，交流自己的想法，并引导学生说完整的话，训练学生的表达能力。环节二：初读课文，认读字词。教师活动21.指导学生熟读课文，画出生字新词，注意读准字音，读通句子。2．指学生赛读必会词语，比谁读得正确、流利。3．指学生当小老师领读词语。4．课件出示要求会认的生字，引导学生在小组内学习，采用多种方法识记生字。学生活动21.自读课文。(1)圈画生字，借助生字表读准字音。(2)同桌互读，纠正字音。2．在教师指导下赛读词语。3．轮流当小老师领读词语。4．认读生字，小组内交流用什么方法识记生字。比一比谁的方法最好。活动意图说明学生在小组学习生字时，鼓励用不同的方法识记生字，如区别形近字、编字谜等，鼓励学生在生活中识记生字或用自己喜欢的方法识记生字。环节三：巩固生字，指导书写。教的活动31.课件出示要求会写的生字，指名认读。周　围　句　补　记2．重点指导“补、记”左右结构的字。。①观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。强调衣补旁的写法。②引导学生边观察边书空，注意笔顺。③范写生字。④指导学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。⑤反馈交流，展示评议。(2)自主书写“周、围”。学的活动31.观察生字的特点，“记”要写得左窄右宽。2．在教师指导下书写生字。(1)书写“补、记”。①观察生字特点，两个字都是左右结构，注意主笔在田字格中的位置。②边观察边书空，注意笔顺。③观看教师范写。④在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。⑤反馈交流，展示评议。(2) 自主书写““句、周、围”，同桌互评。活动意图说明在书写时，教师要强调正确的写字姿势，正确的笔画、笔顺，注意间架结构，让学生规规矩矩写字，养成“提笔即是练字时”的好习惯。环节四：畅谈收获，拓展运用。教师活动41.引导学生自由谈学习本课后的收获。教师相机小结。2．课外拓展：搜集沙滩的图片并制作词语卡片。学生活动41.在老师的组织下自由谈收获。2．完成拓展内容。活动意图说明：1.重点引导学生谈谈识字和写字方面的收获，让学生分享成功的快乐。2．鼓励学生把搜集的图片制成小报。
7.板书设计10 沙 滩 上 的 童 话周 围 句 补 充 药 合 死 记
8.作业与拓展学习设计A1.书写课后生字B2.在沙滩上“垒城堡”
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）（1）识字。本课有11个要求认的生字，这些字字形复杂，形声字居多。可采用形声字猜读、形近字比较、联系生活经验理解等方法识记。可引导学生归类识记，还可以通过与熟字组成常用词，在新的语境中巩固识记。（2）写字。一是分类指导，本课要求会写的9个字中，左窄右宽的字有“记”，上窄下宽的字有“充、药”。二是重点指导需要注意的笔画。
第二课时
教学过程教师活动学生活动二次备课环节一：复习入“童话”教师活动1组织学生听写本课必会词语。2．指名朗读课文。学生活动11.听写词语后同桌评议。2．朗读课文。辅备人修改意见：①“垒”“筑”“插”三个动词写出了什么？②引导孩子们说出沙滩上垒的是什么样的城堡。③分角色朗读课文。个人二次备课：活动意图说明：听写前教师可提出听写的注意事项，注重培养学生的听写能力。环节二：探究内容，读中感悟。教师活动21.组织学生自由朗读课文，边读边想：孩子们在沙滩上垒的是什么样的城堡，编织了什么样的童话？画出相关句子读一读，并和小组同学说一说。2．组织学生交流第一个问题。(1)引导学生说说孩子们在沙滩上垒的是什么样的城堡。(2)指生朗读第2自然段，并引导学生理解“城堡”和“插”的意思。(3)引读第2自然段。3．组织学生交流第二个问题。(1)指多个学生汇报，比一比谁汇报得简单明了。(2)出示第3～5自然段，指导学生分角色朗读，相机理解词语“凶狠”。(3)“我们”想了什么办法去救公主呢？学生活动21.带着问题自由读课文，边读边在书中圈画批注，再和同桌交流。2．在教师指导下学习。(1)结合第2自然段内容，汇报孩子们垒的城堡的样子。(2)朗读第2自然段，借助课文插图理解“城堡”的意思，并做一做“插”的动作。(3)朗读第2自然段。3．同桌交流第二个问题。(1)学生汇报，尽量做到语言简洁。(2)分角色朗读第3～5自然段，并理解词语“凶狠”。(3)交流救公主的办法。在老师的引领下，带着自己的感情朗读相关语句。活动意图说明1.学生在带着问题读课文时，让学生在书中圈画、批注，养成不动笔墨不读书的习惯。2.读、说结合，让学生与文本产生共鸣。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。环节三：巩固生字，指导书写。教的活动31.出示要求会写的生字：充　合　药　死引导学生观察生字的特点，识记生字的字形。2．重点指导书写下面的字。(1)指导“死”。①观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。②写字演示书写，学生边观察边书空，注意指导“匕”的笔顺。③范写。④指导学生在田字格里描红并仿写，提醒写字姿势。⑤反馈交流，展示评议。(2)合作书写上下结构的字“充、药、合”。①指导学生明确书写特点。②写字演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。③指导学生在田字格里描红并仿写。学的活动31.观察生字的特点并组词，用自己喜欢的方法识记生字。2．在教师指导下书写生字。(1)书写“死”。①观察生字特点，注意每一笔在田字格中的位置。“匕”字的撇不出头。②观看书写演示，边观察边书空，注意笔顺。③观看教师的范写，注意观察老师的运笔方法。④在田字格里描红并仿写。⑤反馈交流，展示评议。(2)合作书写上下结构的字“充、药、合”。活动意图说明:通过书写演示引导学生养成先观察再书写的习惯。着引导学生从字的整体出发，提示学生即使每一笔都写对了，零散地搭起来也不好看，学会正确书写生字。环节四：巩固练习，拓展延伸教师活动41．练习书写词语。2．根据书后习题创编故事。学生活动41.书写课后词语。2.读一读书后习题，小组交流，理解词语意思，再自由创编故事。活动意图说明：学生在创编后可先读给自己喜欢的人听，然后修改。
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计B1.完成本课同步练习册作业C2将故事用自己的话，说给父母听。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）多媒体课件帮助学生理解重点词句，感受沙滩上孩子想象通话是乐趣。
10.教学反思与改进
课题 11 我是一只小虫子
主备教师 辅备教师
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析《我是一只小虫子》是部编版二年级下册第四单元的最后一篇课文，从小虫子的视角观察世界，感受生活，形象地描述了小虫子生活中的苦与乐，想象丰富而独特。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子 “一点都不好”与“真不错”，最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。课文通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。语言幽默、俏皮，富有童趣，是一篇进行朗读指导的好文章。
2.学习者分析二年级下学期的学生基本上形成了良好的学习习惯，识字能力和阅读能力都有了很大的提高。大部分同学有自己的识写字和朗读方法，老师须在此基础上进行多元的有效指导。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，但是二年级学生的认知水平和能力基础对于“想象”这一语文要素来说是有难度的。在这方面并未得到从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来 ”这样一个由易到难、螺旋上升的梯度训练。基于此，设计第一课时教学时我把“想象”的要求稍有降低，并把“想象”的定位由“要求写”变为“在课堂上说一说”，让更多的学生有效的参与课堂学习。
3.学习目标确定（学科核心素养）：1、认识“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字，正确读写“屁股、苍耳”等8个词语。2、通过情感朗读，能准确、流利、有感情地朗读课文，了解小虫子的特点和生活习性，能就感兴趣的部分和同学交流。3、通过师生合作、探究合作，体会一只小虫子的快乐，培养学生的想象力。
4.学习重点难点学习重点：朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流，体会小虫子的快乐。学习难点：继续学习查字典，能从汉字的偏旁部首中分析字的意思
5.教法、学法：教法：讲授法 演示法 讨论法学法：自主学习法 合作学习法
6.教学准备：多媒体课件、词语卡片、生字卡片
7.学习评价设计教师评价，学生互评。以新课程改革的评价观、知识观、学生观、教师观等来客观评价。
8.课时安排：2课时
第一课时
教学过程教师活动学生活动二次备课环节一：借助图画，激趣导入。教师活动11.课件出示“一个小朋友看着一只小虫子”的图画，引导学生观察并讨论：小朋友看着小虫子在想些什么？2．根据学生的交流，相机板书课题。3．引导质疑：《我是一只小虫子》会是怎样的故事呢？学生活动11.看图想象，交流小朋友看着小虫子会想些什么。2．齐读课题。3．带着问题走进课文。辅备人修改意见：①出示图片“一个小朋友看着一个小虫子”。②引导学生走进本课。③课件出示生字，讲解生字。个人二次备课：活动意图说明：学生在交流时，教师鼓励学生大胆表达，在激发学生想象力的同时，锻炼学生的口语表达能力。环节二：初读课文，认读字词教师活动21.以“我是一只小虫子会发生怎样的故事”为主题，引导学生展开朗读全文的活动。2．指导分自然段朗读课文，教师相机正音。 (1)指生朗读第3自然段。试说句子：我觉得(　　)还真不错。(2)指生朗读第4自然段。(3)指生朗读第7自然段。①“我”很快乐的时候会怎样？②做动作理解词语“使劲”。3. 出示生字，学生组内交流识记方法。4． 汇报交流。学生活动21.带着问题朗读课文，圈出相关的答案，再自由地读一读自己圈画的句子。2．在教师的指导下分自然段朗读课文。 (1)朗读第3自然段。(2)朗读第4自然段。(3)朗读第7自然段。3. 讨论识记生字的方法。4．汇报交流。活动意图说明： 交流识字方法时鼓励学生识字方法多样化，特别是“屁、尿、屎”三个字要指导学生在理解字义的基础上识记。指导学生分自然段朗读时，引导学生在语境中理解字义。环节三：巩固生字，指导书写。教师活动31.课件出示会写字，学生读生字并口头组词。屁　股　尿　净　屎　幸　使　劲2．指导学生按结构分类。3．重点指导书写左右结构的字：股、净、使、劲。(1)指导学生书写“股、净”。①引导学生观察，说说自己的发现。②教师范写生字，学生观看占位及其书写方法。③指导学生描红，教师巡视指导。(2)引导学生合作书写“劲”字。①一起观察生字特点，交流书写要领。②尝试书写，同桌评议。(3)自主书写“使”字。学生活动31.读生字并口头组词。2．给生字分类。左右结构的字：股、净、使、劲。半包围结构的字：屁、尿、屎。上下结构的字：幸。3．在教师指导下书写生字。(1)书写“股、净”。①观察字形，交流自己的观察所得。②边看范写边书空，体会字的写法。③认真描红。(2)和同桌合作书写“劲”字。①观察字形，交流自己的观察所得。②认真描红。(3)自主书写生字。活动意图说明：引导学生把字写得规范、端正、整洁，指导学生的写字姿势。注重书写评价，多关注书写能力较差的学生，哪怕他们有一个字写得好也要及时鼓励，激发他们的书写热情。环节四：朗读故事，延伸巩固。教师活动4把故事读给喜欢的人听。2．小虫子的生活好不好？自己读课文，画一画相关句子。学生活动41.把故事读给喜欢的人听。2.带着问题读课文，画出相关语句。活动意图说明 鼓励学生大胆表达，把故事读给喜欢的人听。
7.板书设计11 我是一只小虫子屁 股 尿 净 屎 幸 使 劲
8.作业与拓展学习设计A1.书写课后生字；B2.分别想象并写出五个AABB式和ABB式词语
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）（1）识字。本课有12个要求认的生字，这些字字形复杂，形声字居多。可采用形声字猜读、形近字比较、联系生活经验理解等方法识记。可引导学生归类识记，还可以通过与熟字组成常用词，在新的语境中巩固识记。（2）写字。一是分类指导，本课要求会写的8个字中，左窄右宽的字有“股、劲、使”，半包围结构的字有“屁、尿、屎”。二是重点指导需要注意的笔画。
第二课时
教学过程教师活动学生活动二次备课环节一：复习导入，巩固字词。教师活动11.出示词语，引导学生开火车朗读。2．选择自己喜欢的词语说句话。3．出示要求会认的字。4.板书课题。学生活动11.开火车朗读词语。2．自由选择喜欢的词语说句话。3．朗读生字并口头组词。4．齐读课题。辅备人修改意见：①开火车读完之后可以全班读。②问问同学们当一只小虫子好不好。③让学生自由说一说自己画的画。个人二次备课：活动意图说明： 学生在朗读词语时教师要认真倾听，及时纠正错误的读音。环节二：朗读体会，巩固字词。教师活动21.小虫子的生活好吗？课文哪几个自然段写他的生活好？自己读一读，画一画相关语句，再和小组同学说一说。2．指导学生汇报交流。(1)我觉得当一只小虫子还真不错。①指生汇报，其他学生补充。②指生朗读课文第4自然段，其他学生思考：这一自然段从哪几个方面写当小虫子还真不错？③相机指导朗读词语“摇摇晃晃、免费”。(2)我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。①指生汇报，其他学生补充。②指生朗读课文第6自然段，其他学生思考：这一自然段介绍了哪几个小伙伴？你最喜欢哪个小伙伴？把你喜欢的小伙伴介绍给大家。③相机指导朗读词语“屎壳郎、撞伤、贪吃、脾气、大婶”。(3)我喜欢当一只小虫子。①指生汇报，其他学生补充。②指生朗读课文第7自然段，其他学生边听边思考：你读懂了什么？③相机指导朗读词语“使劲”，并认识破折号。3．自己读读第1、2自然段，边读边想：小虫子的生活有意思吗？学生活动21.带着问题自学课文，圈画相关语句，再和小组同学交流。2．在教师指导下汇报交流结果。(1)我觉得当一只小虫子还真不错。①一名学生汇报，其他学生补充。②带着问题听读第4自然段。③多种形式朗读词语。在语境中理解词语的意思。(2)我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。①一名学生汇报，其他学生补充。②带着问题朗读课文第6自然段，同桌互相交流介绍小伙伴“屎壳郎”“螳螂”和“天牛”的特点，说说自己最喜欢哪个小伙伴，把描写那个小伙伴的语句读给大家听。③大声朗读词语“屎壳郎、撞伤、贪吃、脾气、大婶”。 (3)我喜欢当一只小虫子。①一名学生汇报，其他学生补充。②朗读课文第7自然段并交流自己读懂的内容。③朗读词语“使劲”，并认识破折号。3．带着问题读第1、2自然段，结合重点词句，同桌互相交流教师提出的问题。(1)一名学生汇报，其他学生补充。(2)带着问题朗读课文第2自然段。(3)在语境中理解“昏头昏脑”的意思。(4)多种形式朗读第2自然段。活动意图说明： 在学生带着问题读课文时，教师要给予学生充分的自学时间。 环节三：巩固生字，指导书写。教师活动31.组织学生观察写字表中剩下的“屁、尿、屎、幸”，找出每一个字的重点笔画和易错笔画。2．组织学生进行汇报交流，针对学生提出的易错笔画进行范写，并引导学生练写。重点指导尸字头的写法。3．组织学生借助写字表中的例字自由练写，并巡视指导。4．展示学生的优秀作品，组织学生评议学习。学生活动31.仔细观察每个生字，圈出生字的重点笔画和易错笔画，再书空。2．认真观察教师的范写，并在本子上练写几遍。3．先观察例字，再临写，最后练写两个。4．观察同学的书写，说一说哪些笔画写得好，再请写得好的同学介绍书写经验。活动意图说明：学生书写“屁、尿、屎”三个字的时候，引导学生处理好包围部分和被包围部分的关系，正确书写汉字。 环节四：课外延伸，拓展练笔。教师活动4引导学生说说自己想当什么，把自己的故事写下来。学生活动4尝试写一写自己的故事。活动意图说明： 鼓励学生大胆表达，可以模仿课文的形式，也可以大胆创作。
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计B1.完成本课同步练习册；C2.给爸爸妈妈讲一讲故事。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）1.利用投课件呈现课文中的生词，巩固复习，加深印象。2.课件出示会写字的笔顺，帮助记忆。
10.教学反思与改进
课题 语文园地四
主备教师 辅备教师
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析本次“语文园地”是部编版二年级语文下册第四单元的一项教学内容，主要有“识字加油站” “字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。这几个栏目组成。“识字加油站”这个栏目岀现的词语都是学生们玩过的玩具，学生比较熟悉，识记生字也比较容易。“字词句运用”积累形容生气、高兴、难过的词语，扩大词汇量；学会用“一会儿……一会儿……一会儿……”造句。“写话”根据要求用给岀的词语写故事，练习学生的语言表达能力。“书写提示”学习把三包围和全包围的字写漂亮。“日积月累”阅读积累春秋战国时期先贤经典中的名句，懂得为人做事的道理，熟读成诵。“我爱阅读” 一读《手影戏》，感悟文章的旨。
2.学习者分析对于二年级的学生来说，识字、书写已能轻松掌握，用“一会儿......一会儿......一会儿......”说句子，还需要教师指导，不能把每个句子的意思说重了。“我爱阅读”也需要教师适时点拨，学生才能领悟其中的道理。
3.学习目标确定（学科核心素养）：1、认识“陀、螺”等10个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具2、通过情感朗读，能准确、流利、有感情地朗读课文，能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。4.能根据提示，写好三包围和全包围结构的字。5.能积累与诚信有关的名言。3、通过师生合作、探究合作，认读表玩具名称的词语，能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
4.学习重点难点学习重点：识记生字，掌握生字书写，辨别生字；与同学分享自己积累的词语，并流利、正确地朗读《手影戏》学习难点：发挥想象，将动物门一天的精力写下来
5.教法、学法：教法：讲授法 演示法 讨论法学法：自主学习法 合作学习法
6.教学准备：多媒体课件、词语卡片、生字卡片
7.学习评价设计教师评价，学生互评。以新课程改革的评价观、知识观、学生观、教师观等来客观评价
8.课时安排：3课时
第一课时
教学过程教师活动学生活动二次备课环节一：识字加油站。教师活动1引言：同学们,你们平时玩过什么玩具呢？1．看课件,说出玩具名称。2．出示每种玩具的名称。3．圈出名称中需要会认的字,注音,学生齐读。4．同桌互相识字。5．游戏巩固识字。6．小组内抢认生字卡片上的字。学生活动1学生分享交流玩过的玩具。看课件说玩具明称识字。辅备人修改意见：①用玩具引入本堂。②找几位学生上台做表情，其余同学说出词语。③拓展一些描写心理的词语。个人二次备课：活动意图说明：从看玩具图片猜读名称引入学习情境，使学生在“读一读”“想一想”“说一说”中掌握并理解词语。在合作学习、教师指导中主动识字，激发学生识字、学词的兴趣和主动性。最后在“你还玩过哪些别的玩具”的交流中联系生活，鼓励他们在生活中识字，从课内联系到课外。环节二：字词句运用。教师活动21．把你积累的词语写下来。(1)教师拿出卡片,请同学们上台做表情,请其余同学根据表情说词语。形容生气：______________________形容高兴：______________________形容难过：______________________(2)小组内交流课前搜集的词语,填在课本上。(3)教师列举更多的词语,供学生认读、理解、归类。2．照样子,用加点的词语说句子。(1)出示句子。(2)教师示范说句子。(3)学生在小组内说一说,请其他同学纠正、补充。3．全班交流。学生活动21学生根据卡片猜词语。2.观察仿写句子“一会儿”。3.学生交流句子。活动意图说明 创设情境，在语言环境中体会词语的表达效果,然后在朗读中交流、生活中体会，让孩子们更好地理解表示心情的词语。小组成员先说后写，合作学习，调动每一个学生的知识储备，达到积累语言的效果。
7．板书设计 语文园地四形容生气：愤怒　恼怒　瞪眼　怒目圆睁形容高兴：兴奋　开心　快乐　兴高采烈形容难过：悲伤　哀伤　悲泣
8．作业与拓展学习设计A1.积累抄写表情有关词语B2.仿写句子“一会儿”
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩。
第2课时
教学过程：教师活动学生活动二次备课环节一：复习导入。教师活动1复习上节课所学的生字、词语。学生活动1学生复习生字词。辅备人修改意见：①出示生字，可用图片卡。②注意那几个生字的书写规律。③练习仿句。个人二次备课：活动意图说明： 巩固练习词语，帮助学生懂得运用。环节二：书写提示教师活动21．出示“匹、巨、周、团、圆、国”这六个字。2．学生认一认这些字。3．学生将汉字分成两类。4．书写提示：书写三包围结构的字时,要注意包围部分与被包围部分大小要写得协调。书写全包围结构的字时,要把国字框写得方正,框内部分的大小要合适。5．教师范写,学生描红、临摹、书写。6．展评写得规范的字。学生活动21.学生认字。2.学生观察书写。3. 学生将汉字分成两类。活动意图说明：按照“读、看、范写、临写、评议、再写”的步骤，引导学生通过归纳、对比，学会正确地书写三包围、全包围这两类生字，提高学生的书写能力。环节三： 日积月累。教师活动31．《老子》《左传》《韩非子》凝聚着我国古代思想的精华,我们接下来要学习的这三句名言,虽然简短,却蕴含着深刻的道理。请跟老师一起来读一读2．学生借助拼音,读准字音,读通句子。3．课件出示句意。☆轻诺必寡信。 轻易许下的诺言必然缺乏信用。☆失信不立。 不讲信用的人无法在社会立足。☆小信成则大信立。 做小事情讲信用,就能够建立起很大的 信用！4．学生说一说从这几句名言中明白了什么。5．指导背诵。学生活动31.学生借助拼音读准字音，读通句子2.学生理解句意及应用3.学生背诵句子活动意图说明：“日积月累”的教学设计，并不是让学生简单、机械地背诵，而是在熟读成诵的基础上，加强对名言的理解和运用，培养学生语言文字的运用能力。环节四：我爱阅读。教师活动41．学生自读短文,读通顺。2．想想这篇短文讲了什么内容。3．指导朗读。(1)教师范读。(2)学生自由读。4．与小组成员一起讨论如下问题：谁在玩手影？结果怎么样了？最后又怎样解决了问题？宁宁是个什么样的孩子？5．全班交流，说说自己读了这篇短文后的体会。学生活动41.学生读通句子。2.独立思考教师提出的问题。3.在老师的引领下交流学习要求中的问题。活动意图说明： 理清文章主要内容，将从文章中明白的道理运用与生活当中。
7.板书设计 语文园地四日积月累手影戏
8.作业与拓展学习设计A1.抄写词语。B2.完成练习册。C3.给爸爸妈妈讲一讲故事。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）借助多媒体创设情境，培养学生的理解和表达能力。
第三课时
教学过程教师活动学生活动二次备课环节一：情境导入,激发学生的兴趣 教师活动11．(出示“小虫子、蚂蚁、蝴蝶”图片)师：同学们,今天老师给你们带来了三个好朋友,它们是谁呢？2．对,它们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。今天,他们从草地上拾到了一个鸡蛋壳,接下来它们会做什么呢？要知故事如何发展,请看图片。学生活动11.学生观察图片。2.学生猜想故事发展情况。辅备人修改意见：①出示图片，引入课题。②让学生观察，再说说自己的想法。③最后引导学生写出来。个人二次备课：活动意图说明 “聆听故事，观察图片，猜猜它们会玩些什么”，三个环节环环相扣，激起了学生强烈的学习欲望，使学生更积极地参与，主动地探索。环节二：整体观察,初步了解图意。教师活动21．仔细观察图,看看每幅图上画的是什么内容。2．同桌相互讨论,交流自己的发现。 3．你想给这个故事取个什么标题？4．教师板书：鸡蛋壳。5．用自己的话说说每幅图的意思。学生活动21.学生观察图片内容，给故事取标题2.学生猜，借助图片自由表达，拓展说话。活动意图说明： 这一环节，在学生整体感知图意的基础上，通过图片再现，激起他们表达的欲望，让学生自由练说，培养他们的创新思维能力。环节三：添枝加叶,把图画说生动教师活动31．分组选择自己想说的一幅图。2．小组内互相说一说这幅图。3．小组汇报交流。4．教师点评、指导。怎样将图画写具体、生动？方法是加一些词来形容,如草地,可以变成绿油油的草地；气球怎样飘上天空,轻悠悠地飘向天空；还可以用上“字词句运用”中所积累的词语,如它们三个玩得兴高采烈,忽然大雨来袭,让它们惊慌失措……5．评选说得好的同学和小组。学生活动3学生观察、交流、拓展图画。活动意图说明：对于图中故事留有的空白，可发挥学生的想象，在学生充分练说的基础上写话。注重对写话的评议，具体、详细地提出写话的要求，进一步培养学生的语言运用能力，让学生习得写话的方法。课后提出续编故事的要求，正是课堂上学生自由表达的延续，进一步锻炼他们的思维能力和语言表达能力。环节四：按照顺序,动笔写故事。教师活动41．出示词语：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。2．同学们,你们知道这些词语是表示什么的吗？(时间)3．那就让我们根据这四个表示时间的词语把这四幅图串写成一篇有趣的故事吧。(1)提示学生先把这四个词语与四幅图对应起来,再编故事情节。(2)提醒学生注意格式、字迹。4．学生开始写作。学生活动41.学生找到时间词语。2.运用时间词语链接图片，了解事情发展的先后顺序。3.编故事情节。活动意图说明：借助几个表示时间的词语，引导学生学会有顺序地说话，层层深入，习得表达的方法。环节五：作业布置。教师活动51.抄写日积月累。2.背诵三句名言。学生活动5抄写背诵名言。活动意图说明：背诵积累词句，为写作储存写作素材。
7．板书设计 语文园地四
8．作业与拓展学习设计B1.学习运用时间词语讲故事。C2.将故事讲给父母听。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）借助课件出示时间的词语把想象的内容写下来，让学生在情境中去发现，去感悟，从而学会学习，学会运用。
10.教学反思与改进