2024中考语文二轮复习考情分析+练习 专题13 文言文阅读——人物形象探究 学案（学生版+解析版）

专题13人物形象探究
考情分析
…1
【课标要求】
…2
【考点解读】
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…2
【命题趋势】
2
知识建构
2
考点人物形象探究.
3
真题研析·规律探寻
3
考法一人物形象理解。
3
考法二人物情感分析
..5
核心提炼·考向探究
知识点一人物形象分析方法
.7
人物形象概况常用词语…
.8
知识点二探究情感与主旨
.9
情感主旨类题目解题技巧.9
题型特训·命题预测
10
考清分析
【课标要求】
2022版课标中对于文言文阅读的考查，有如下要求。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，
背诵优秀诗文。
阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借
鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
阅读古代诗文名篇，考查词义理解、文言句子翻译、文言断句、文意理解、写法探究等。
【考点解读】
人物形象分析是文言文中的重要考点。其中包括了对人物性格特征的分析、形象意义的评价，还有对
人物形象的认识。要紧扣题目要求，理清文章的写作思路和结构层次，即能更好地把握作者的思想观点和
感情倾向。
主要考查点有：人物形象分析概况，人物情感分析，主旨探究。
【命题趋势】
文言文阅读题的考查方式和考点是相对稳定的。命题人通常会选择浅易的叙事或史传类文言文，一般
不会选择纯粹论说类文本。尽管设题的方式不同，但试题一般都指向对文本理解能力的考查。
各地出现了一些有新意的试题，形式灵活、内容有趣、指向明确，令人耳目一新。考查根据上下文语
境推知信息的能力，还考查了理解文意以及建构语言的能力。注重情境创设，任务驱动。贴近学生生活，
贴近社会现实，注重学生的个性化阅读体验。部分试题创设真实的情境，交给考生富有挑战性的任务，能
让答题过程成为饶有兴味的学习探究过程。
知识建构
大
考法一人物形象理解一
如：分析XX和XX在人物形象的特点
考法二人物情感分析
如：分析材料所要表达的思想情感
法
1理解人物形象和
(1)从分析正面描写入手
性格的角度
(2)从分析侧面描写入手
知识点
2.具体答
(1)认真看清题目，带着问题通读文本，抓住人物描写的语句（语言、行动等），
一人物
题步骤
2)
准确理解文意，将人物描写的语句翻译成现代文，进行概括和归纳
人
(3)在描述人物性格特时，一般用二至三个词语来形容，尽量用四字词语。
形象分
物形象
析方法
为人宽厚、谦逊大度、豁达大度、胸襟宽广、康概大度、刚
人物形象概况
正不阿、守正不阿、正直刚毅.不徇私情.、善于劝谏.勇于
常用词语
直言、敢于进谏、善于进谏.平等真城、互相博重、舍己为
人。馈服待客、不耻下问、聪慧好学、虚心求教、善于反
究
主要知
思、勒奋好学
文言文中用来命题的句子，往往是文中的关键语
借“题”解“文”。
句，试题中对文童分析概括的文字，一般也涉及文
点
章的主耍内容。
弄清选项中的“观点态食”所指的具体对象、文句范团，就是要看
知识点
觞选法，
选项中列单的作者观点态度是针对哪一个人物、哪一件事的，议论
二探究情
性文字体现在哪里，
感与主旨
作者在文中的观点是通过对人物、事件的记叙、议论评价来
三
概括评价法
表现的，因此就要从人物的言行、事件的叙述中，概括评价
作者的观点态度
四、结合写景句和
文言文的写景句融入了作者的情感，文章
写作背景分析。
后的写作背往往交代了写作的缘由。
考点
人物形象探究
真题研析·规律探寻
考法一人物形象理解
(2023四川巴中)阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成下面小题。【文言文对比阅读】
【甲】
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迁也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指
通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？
且焉置土石？”杂曰：“投谐渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷把者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公
长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子：子又有
子，子又有孙：子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。