Unit 6 Shopping A learn大单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 6 Shopping A learn大单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 639.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-03-26 08:29:14 | ||
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文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
四下《Unit 6 Shopping》
单元整体教学设计
一、单元主题：Shopping
该主题属于“人与自我”范畴，属于“做人做事”主题群，涉及“生活与学习中的困难、问题和解决方式”和“零用钱的使用，合理消费，节约意识”。
二、教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元内容分析
本单元学习的主题是购物。教材通过John和Sarah与妈妈在服装店的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。学生在上个单元已经学习过有关衣服的名词，能够表达自己想要穿的衣服，对衣服的穿搭有自己一定的见解，能根据不同场合，不同天气选择不一样的衣服。本单元将在第五单元的基础上继续学习有关衣物尺码，价格及意见的询问和回答。基于单元大任务和教学目标和教学目标，整合第三单元Weather和第五单元My clothes的内容，本单元分为三个活动：合理消费、建立科学的消费观、阅读有关趣味故事，共分为六个语篇，即“Shop for different weather”“Shop for the right things” “Shop for reasonable things” “Things for recycling”以及语音课和故事课。
语篇一是本单元的第一课时，是一节词汇课，基于单词教学词不离篇的特点，结合教材内容和单元话题，开展任务一：Shop for different weather，通过教材任务John和Wu Binbin根据不同的天气在服饰店购物的情景，展开本节课的学习。John在悉尼，那边的天气很冷，所以他选择了手套和围脖，而Wu Binbin在背景，天气比较热，所以他选择了雨伞和太阳镜。
语篇二是一节小学生日常对话课，教材内容通过John和妈妈逛街买鞋子的对话展开学习。John看上了一对鞋子，刚开始试了6码发现不合适，然后在店员和妈妈的建议下试了7码的鞋，发现刚刚好。学生在对话学习中了解中西方鞋码的差异，建立科学合理的消费观和审美观。
语篇三是B部分的对话和单词融合课，教材通过Sarah和妈妈逛街买衣服的对话展开学习。Sarah和妈妈来到第一家衣服店，里面的衣服比较便宜，接着她们来到第二家衣服店，Sarah很喜欢这家店的裙子，但是太贵了，妈妈建议她选择第一家的连衣裙，比较划算。学生通过语篇学习建立科学的消费观，引导学生理性消费。
语篇四的主要内容read and write是促销广告，基于教学目标的和教材内容，本课时的任务是：Things for recycling。带领学生围绕着一则促销广告展开学习，要求学生读后能完成看问句写答句的任务。接着在第二部分要求学生在适当的情景中运用句型“They’re...描述物品，并能正确书写句子。本课时通过对语篇对话进行重构，理解和运用核心语言，接着以义卖活动拓展，达到语言的综合运用，培养学生的思维能力，引导学生理解广告内涵，进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。
语篇五是一节语音课，主要是复习巩固前五个单元所学的字母组合发音，训练学生的单词拼写能力，由于本节课的内容情境性不强，所以就单独出来。在教学设计上先带领学生回顾er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音，然后进行分析、归纳和总结它们的发音规律，然后在进行小组朗读，拼读，听写写单词，演唱相关歌曲等一些列活动巩固发音规则。
语篇六是一节简单有趣的故事课，故事内容围绕着Zoom在一家衣服店做销售员展开。山羊女士来到店内，试穿了店里的短裙，觉得很合适，在询问价格的过程中，Zoom讲价格牌贴倒了，告诉顾客是16美元，实际上是91美元，这一幕被大象老板看到了，很生气对Zoom说，他被开除了。
三、学情分析
四年级的学生已经学习了两年的英语，学生对服装类的表达在第五单元已经有所接触，能够表达自己想要穿的衣服，对衣服的穿搭有自己一定的见解，能根据不同场合，不同天气选择不一样的衣服。在三四年级都有接触形容词的表达用法，能够表达基本的颜色、数量、及天气。其次，学生对购物这个话题比较了解和感兴趣，也具备基础的口语表达能力和一定的阅读策略，但是学生对到价钱的表达、挑选尺码的生活经验还是比较不足。因此，根据学生的知识储备和年龄特征，鼓励学生拓展思维，将本单元所学的知识运用到实际情景中去，建立科学的消费观念，学会合理消费。
核心语言知识和技能与策略
单元主题： Clothes for different places
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Shop for different weather（A Learn） 描述不同的衣物：sunglasses, gloves, scarf, umbrella。 运用核心句型：The...are nice. Can I try them on It’s... I put on my... ﹡通过音频、视频掌握核心词组的语音、语义及语用；﹡完成表格信息，并表述不同天气该穿的衣服；﹡理解绘本内容，回答问题。
（二）Shop for the right things（A Talk） 在语境中理解词组：size, try them on, try it on, just right。 对物品进行询问和回答：-Can I help you -Can I try them on -Of course. -They are just right/too small. ﹡学生在对话学习，挖空练习，表演对话，小组合作问答操练本节课的重点句型；﹡了解中外鞋码的区别；﹡基于语言框架复述对话语篇内容。
（三）Shop for the reasonable things（B Talk&Learn） 描述商品品质和价格的单词：nice, pretty, cheap, expensive。 询问并回答某商品的价格：-How do you like this skirt -It’s very pretty. -How much is this skirt -It’s ＄89. ﹡通过小组合作探究学习，以及自然拼读掌握核心单词的音形义；﹡学生在对话文本学习中，提高听说能力，掌握听说技巧；﹡学生能够激活用英语表达的思维能力，建立科学合理的消费观，引导学生理性消费。
（四）Things for recycling（B Read and write） 在语境中理解单词：sale, more, us。 在语境中理解句子：-They are very cheap.-They are very expensive.-We have many pretty colors for you. ﹡根据图片提取信息，通过运用一定的阅读技巧获取信息，培养学生的观察力和运用综合运用能力；﹡基于语言框架，描述特价商品，引导学生形成正确的消费观念，养成勤俭节约的好习惯。
（五）(A Spell) 能拼读含有字母组合er, ir, al, or, ur, ar,-le的单词：Computer, dinner, girl, wall, homework, nurse, card, little, people, world等。 正确拼读句子：-My uncle is a farmer.-He is tall.-He likes to play ball. ﹡归纳le在单词中的发音规律。﹡总结、巩固er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音；通过拆音、拼音、歌曲演唱、朗读绘本故事
（六）(C Story time) 在语境中理解新词：job, dollars, nice, fired。 在语境中理解句子：-Can I help you -Can I see that skirt, please -Sixteen dollars.-Zoom, you’re fired. 学生通过图片、音频、视频、阅读等形式理解故事内容，养成做事要细心的习惯；学生在朗读和表演中感受语言的语用，培养正确的朗读习惯。
本单元的六个语篇从不同方面围绕“Shopping”展开学习，划分为三个活动，任务1：Shop for different weather, 能描述不同的衣物，并根据不同的天气购买衣物。任务2：Shop for the right things，能描述某物品，并根据自己的需求告知尺码。任务3：Shop for the reasonable things，能够询问某商品的意见和价格，引导学生理性消费。任务4：Things for recycling，能理解广告内涵，进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。任务5：归纳字母组合er, ir, ur, ar, or, le, al的发音规则。任务6：学习Zoom’s day at the cloths shop,理解故事内容，养成做任何事要细心的好习惯。单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。引导学生合理消费，建立科学的消费观念，养成勤俭节约的美好品质。
五、单元教学结构图
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：通过语篇学习，运用单词和句型描述不同的衣物，并根据不同的天气购买衣物。 （一）单词课Shop for different weather（A Learn）
通过语篇学习，能够在情景中运用所学句型描述物品和询问，并回答物品的尺码。 （二）对话课Shop for the right things（A Talk）
通过语篇学习，学会询问对某商品地印象和问答商品的价格，建立科学合理的消费观，引导学生理性消费。 （三）对话单词融合课Shop for the reasonable thing（B Talk&Learn）
通过语篇学习，能够理解广告内涵，进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。 读写课Things for recycling（B Read and write）
掌握er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音规则，能读出、写出有关字母组合发音的单词，并演唱相关故事。 （五）语音课（A Spell）
理解故事内容，学生能正确朗读和表演故事内容，培养学生做事细心的习惯。 （五）故事课（C Story time）
分课时教学设计
第一课时：A Learn
（Shop for different weather）
语篇研读
What: 本课时是本单元的第一课时，是一节词汇课，基于单词教学词不离篇的特点，结合教材内容和单元话题，开展任务一：Shop for different weather，通过教材任务John和Wu Binbin根据不同的天气在服饰店购物的情景，展开本节课的学习。John在悉尼，那边的天气很冷，所以他选择了手套和围脖，而Wu Binbin在背景，天气比较热，所以他选择了雨伞和太阳镜。
Why: 学生通过一些列的教学活动，如：语篇听力，单词教学，故事阅读掌握单词和读懂语篇，并能描述不同的衣物，并根据不同的天气购买衣物。
How: 本课通过视频和语篇对话填空呈现单词和句型教学，让学生从音、形、义各方面感知重点单词和句型的语用和语义情景。学习单词：sunglasses, gloves, scarf, umbrella的词形和意义。引导学生能根据不同的天气特征选择不同的衣物，能够运用功能句：The...are nice. Can I try them on It’s... I put on my...来描述衣物，并根据不同的天气购买衣物。
教学目标
通过学习本课时，学生能够：
理解语篇内容，回答问题，掌握核心单词：sunglasses, gloves, scarf, umbrella的音形义，并运用核心句型：The...are nice描述上述衣物的特征，在的情景中运用句型：Can I help you The ...are nice. Can I try them on 询问和回答是否能试穿某件物品，并理解try them on 和try it on的区别；（学习理解）
按照正确的语音、语调朗读单词和句子，完成单词强化训练练习；（应用实践）
完成Complete and say，并运用句型It's hot. So I put on my...来表述不同天气该穿的衣服，并完成拓展部分的report和绘本阅读，提升学生的阅读写作能力。（迁移创新）
教学重难点
教学重点：能够听、说、认读单词：sunglasses, gloves, scarf, umbrella，并运用句型：The...are nice描述上述衣物的特征；能够在的情景中运用句型：Can I help you The ...are nice. Can I try them on 询问和回答是否能试穿某件物品，并理解try them on 和try it on的区别。
教学难点：完成拓展部分的report和绘本阅读。
【核心词汇】
sunglasses, gloves, scarf, umbrella
【核心句型】
The...are nice.
Can I try them on
It’s...
I put on my...
教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
理解语篇内容，回答问题，掌握核心单词：sunglasses, gloves, scarf, umbrella的音形义，并运用核心句型：The...are nice描述上述衣物的特征，在的情景中运用句型：Can I help you The ...are nice. Can I try them on 询问和回答是否能试穿某件物品，并理解try them on 和try it on的区别；（学习理解） Enjoy a songQ: What’s the song about Weather and clothesPeople and clothesLead in教师出示单元标题和课时任务。Watch and chooseLet’s read教师教学新词：scarf, glovesRead and fill教师出示John与店员对话的主情景图，并挖空句型，让学生填空。Watch and chooseLet’s read教师教学新词：umbrella, sunglasses。Read and fill 学生跟唱歌谣，感受里面关于季节和衣服搭配的表达。学生了解本课时的话题：：Shop for different weather学生认真观看视频，回答问题：It’s cold and snowy. gloves and scarf.学生在教师的引导下理解单词scarf, gloves的发音和意思，并结合句子The...gloves are nice. The...scarf is nice.去理解语用。学生认真阅读对话，理解句子Can I try them on.并掌握gloves是复数，所以要用them，拓展try it on。学生认真观看视频，并回答问题：It’s hot and sunny. Umbrella and sunglasses.学生在教师的引导下理解单词umbrella, sunglasses的发音和意思，并结合句子The... umbrella are nice. The...sunglasses is nice.去理解语用。学生认真阅读对话，理解句子Can I try it on. 利用歌曲导入，不仅活跃气氛，吸引学生兴趣，还整合了将第三单元和第五单元有关天气和衣服的内容整合在一起。图片出示单元大任务，让学生了解本单元的学习任务。通过视频引出今天要学习的内容，感知本节课的重点单词的音、形、义，为后面学习单词做准备。将单词的学习融入到句型运用中去，为后面的故事学习打下基础。强化try it on和try them on的用法，为后面的学习奠定基础。教师根据学生的回答情况给予适当的指导和评价。教师关注学生的发音，可根据实际情况多操练几遍。教师根据学生的回答情况给予适当的评价。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生理解核心词句的语用和语义，通过设计John和Wu Binbin根据不同地方的天气特点选择合适的衣物，情景真实有趣，易于调动课堂气氛，同时引导学生通过对话理解掌握难点知识：try them on和try it on。
按照正确的语音、语调朗读单词和句子，完成单词强化训练练习；（应用实践） Read and follow教师给出评教标准Read and matchGame time教师出示炸弹单词游戏。 学生根据教师给出的评价标准进行跟读。学生根据提示完成连线匹配。11.学生根据游戏规则读出看到的单词。 教师关注学生的朗读情况，并及时纠正错误的发音。教师根据学生的完成情况检测学生对词组音形义的掌握。
设计意图：此部分旨在培养学生良好的朗读习惯，并结合单词巩固活动，巩固核心词组的音、形、义，进一步内化学生所学的知识。
完成Complete and say，并运用句型It's hot. So I put on my...来表述不同天气该穿的衣服，并完成拓展部分的report和绘本阅读，提升学生的阅读写作能力。（迁移创新） 12. Complete and say教师带领学生复习包含四个核心词汇在内的衣物类单词，然后出示炎热天气的图片，说：It’s hot, so I put on my dress. What about you It’s cold, so I put on my____________.13. Enjoy a story教师播放故事视频，然后再出示问题： 学生现根据 小组合作，说一说天气与衣服的搭配表达：It’s... so I put on my...，然后再完成表格。13. 学生认真观看绘本故事内容，然后再结合已了解的知识，回答问题：He wears a cap, sunglasses, an orange T-shirt and shorts. She wears a hat, sunglasses, a yellow T-shirt and shorts. 教师鼓励学生现在小组内分享交流，然后根据小组讨论的情况，给予适当的指导和评价。通过拓展相关的视频增加学生的语言输入。
设计意图：本阶段的学习指导提升学生的综合表达能力，鼓励学生进行小组合作交流学习，再分享、讨论中运用所学知识表达自己的想法。
总结（summary） 首先让学生自己观看板书或自己思考总结本节课学到了什么，教师在进行汇总小结sunglasses, gloves, scarf, umbrellaThe...are nice. Can I try them on It’s... I put on my...
作业 A.能使用正确的语音语调熟读单词。B.能使用正确的语音语调背诵单词。C.熟读单词和句子，仿照对话编写一段对话
板书设计 Unit 6sunglasses, gloves, scarf, umbrellaThe...are nice.Can I try them on It’s...I put on my...
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四下《Unit 6 Shopping》
单元整体教学设计
一、单元主题：Shopping
该主题属于“人与自我”范畴，属于“做人做事”主题群，涉及“生活与学习中的困难、问题和解决方式”和“零用钱的使用，合理消费，节约意识”。
二、教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元内容分析
本单元学习的主题是购物。教材通过John和Sarah与妈妈在服装店的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。学生在上个单元已经学习过有关衣服的名词，能够表达自己想要穿的衣服，对衣服的穿搭有自己一定的见解，能根据不同场合，不同天气选择不一样的衣服。本单元将在第五单元的基础上继续学习有关衣物尺码，价格及意见的询问和回答。基于单元大任务和教学目标和教学目标，整合第三单元Weather和第五单元My clothes的内容，本单元分为三个活动：合理消费、建立科学的消费观、阅读有关趣味故事，共分为六个语篇，即“Shop for different weather”“Shop for the right things” “Shop for reasonable things” “Things for recycling”以及语音课和故事课。
语篇一是本单元的第一课时，是一节词汇课，基于单词教学词不离篇的特点，结合教材内容和单元话题，开展任务一：Shop for different weather，通过教材任务John和Wu Binbin根据不同的天气在服饰店购物的情景，展开本节课的学习。John在悉尼，那边的天气很冷，所以他选择了手套和围脖，而Wu Binbin在背景，天气比较热，所以他选择了雨伞和太阳镜。
语篇二是一节小学生日常对话课，教材内容通过John和妈妈逛街买鞋子的对话展开学习。John看上了一对鞋子，刚开始试了6码发现不合适，然后在店员和妈妈的建议下试了7码的鞋，发现刚刚好。学生在对话学习中了解中西方鞋码的差异，建立科学合理的消费观和审美观。
语篇三是B部分的对话和单词融合课，教材通过Sarah和妈妈逛街买衣服的对话展开学习。Sarah和妈妈来到第一家衣服店，里面的衣服比较便宜，接着她们来到第二家衣服店，Sarah很喜欢这家店的裙子，但是太贵了，妈妈建议她选择第一家的连衣裙，比较划算。学生通过语篇学习建立科学的消费观，引导学生理性消费。
语篇四的主要内容read and write是促销广告，基于教学目标的和教材内容，本课时的任务是：Things for recycling。带领学生围绕着一则促销广告展开学习，要求学生读后能完成看问句写答句的任务。接着在第二部分要求学生在适当的情景中运用句型“They’re...描述物品，并能正确书写句子。本课时通过对语篇对话进行重构，理解和运用核心语言，接着以义卖活动拓展，达到语言的综合运用，培养学生的思维能力，引导学生理解广告内涵，进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。
语篇五是一节语音课，主要是复习巩固前五个单元所学的字母组合发音，训练学生的单词拼写能力，由于本节课的内容情境性不强，所以就单独出来。在教学设计上先带领学生回顾er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音，然后进行分析、归纳和总结它们的发音规律，然后在进行小组朗读，拼读，听写写单词，演唱相关歌曲等一些列活动巩固发音规则。
语篇六是一节简单有趣的故事课，故事内容围绕着Zoom在一家衣服店做销售员展开。山羊女士来到店内，试穿了店里的短裙，觉得很合适，在询问价格的过程中，Zoom讲价格牌贴倒了，告诉顾客是16美元，实际上是91美元，这一幕被大象老板看到了，很生气对Zoom说，他被开除了。
三、学情分析
四年级的学生已经学习了两年的英语，学生对服装类的表达在第五单元已经有所接触，能够表达自己想要穿的衣服，对衣服的穿搭有自己一定的见解，能根据不同场合，不同天气选择不一样的衣服。在三四年级都有接触形容词的表达用法，能够表达基本的颜色、数量、及天气。其次，学生对购物这个话题比较了解和感兴趣，也具备基础的口语表达能力和一定的阅读策略，但是学生对到价钱的表达、挑选尺码的生活经验还是比较不足。因此，根据学生的知识储备和年龄特征，鼓励学生拓展思维，将本单元所学的知识运用到实际情景中去，建立科学的消费观念，学会合理消费。
核心语言知识和技能与策略
单元主题： Clothes for different places
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Shop for different weather（A Learn） 描述不同的衣物：sunglasses, gloves, scarf, umbrella。 运用核心句型：The...are nice. Can I try them on It’s... I put on my... ﹡通过音频、视频掌握核心词组的语音、语义及语用；﹡完成表格信息，并表述不同天气该穿的衣服；﹡理解绘本内容，回答问题。
（二）Shop for the right things（A Talk） 在语境中理解词组：size, try them on, try it on, just right。 对物品进行询问和回答：-Can I help you -Can I try them on -Of course. -They are just right/too small. ﹡学生在对话学习，挖空练习，表演对话，小组合作问答操练本节课的重点句型；﹡了解中外鞋码的区别；﹡基于语言框架复述对话语篇内容。
（三）Shop for the reasonable things（B Talk&Learn） 描述商品品质和价格的单词：nice, pretty, cheap, expensive。 询问并回答某商品的价格：-How do you like this skirt -It’s very pretty. -How much is this skirt -It’s ＄89. ﹡通过小组合作探究学习，以及自然拼读掌握核心单词的音形义；﹡学生在对话文本学习中，提高听说能力，掌握听说技巧；﹡学生能够激活用英语表达的思维能力，建立科学合理的消费观，引导学生理性消费。
（四）Things for recycling（B Read and write） 在语境中理解单词：sale, more, us。 在语境中理解句子：-They are very cheap.-They are very expensive.-We have many pretty colors for you. ﹡根据图片提取信息，通过运用一定的阅读技巧获取信息，培养学生的观察力和运用综合运用能力；﹡基于语言框架，描述特价商品，引导学生形成正确的消费观念，养成勤俭节约的好习惯。
（五）(A Spell) 能拼读含有字母组合er, ir, al, or, ur, ar,-le的单词：Computer, dinner, girl, wall, homework, nurse, card, little, people, world等。 正确拼读句子：-My uncle is a farmer.-He is tall.-He likes to play ball. ﹡归纳le在单词中的发音规律。﹡总结、巩固er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音；通过拆音、拼音、歌曲演唱、朗读绘本故事
（六）(C Story time) 在语境中理解新词：job, dollars, nice, fired。 在语境中理解句子：-Can I help you -Can I see that skirt, please -Sixteen dollars.-Zoom, you’re fired. 学生通过图片、音频、视频、阅读等形式理解故事内容，养成做事要细心的习惯；学生在朗读和表演中感受语言的语用，培养正确的朗读习惯。
本单元的六个语篇从不同方面围绕“Shopping”展开学习，划分为三个活动，任务1：Shop for different weather, 能描述不同的衣物，并根据不同的天气购买衣物。任务2：Shop for the right things，能描述某物品，并根据自己的需求告知尺码。任务3：Shop for the reasonable things，能够询问某商品的意见和价格，引导学生理性消费。任务4：Things for recycling，能理解广告内涵，进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。任务5：归纳字母组合er, ir, ur, ar, or, le, al的发音规则。任务6：学习Zoom’s day at the cloths shop,理解故事内容，养成做任何事要细心的好习惯。单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。引导学生合理消费，建立科学的消费观念，养成勤俭节约的美好品质。
五、单元教学结构图
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：通过语篇学习，运用单词和句型描述不同的衣物，并根据不同的天气购买衣物。 （一）单词课Shop for different weather（A Learn）
通过语篇学习，能够在情景中运用所学句型描述物品和询问，并回答物品的尺码。 （二）对话课Shop for the right things（A Talk）
通过语篇学习，学会询问对某商品地印象和问答商品的价格，建立科学合理的消费观，引导学生理性消费。 （三）对话单词融合课Shop for the reasonable thing（B Talk&Learn）
通过语篇学习，能够理解广告内涵，进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。 读写课Things for recycling（B Read and write）
掌握er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音规则，能读出、写出有关字母组合发音的单词，并演唱相关故事。 （五）语音课（A Spell）
理解故事内容，学生能正确朗读和表演故事内容，培养学生做事细心的习惯。 （五）故事课（C Story time）
分课时教学设计
第一课时：A Learn
（Shop for different weather）
语篇研读
What: 本课时是本单元的第一课时，是一节词汇课，基于单词教学词不离篇的特点，结合教材内容和单元话题，开展任务一：Shop for different weather，通过教材任务John和Wu Binbin根据不同的天气在服饰店购物的情景，展开本节课的学习。John在悉尼，那边的天气很冷，所以他选择了手套和围脖，而Wu Binbin在背景，天气比较热，所以他选择了雨伞和太阳镜。
Why: 学生通过一些列的教学活动，如：语篇听力，单词教学，故事阅读掌握单词和读懂语篇，并能描述不同的衣物，并根据不同的天气购买衣物。
How: 本课通过视频和语篇对话填空呈现单词和句型教学，让学生从音、形、义各方面感知重点单词和句型的语用和语义情景。学习单词：sunglasses, gloves, scarf, umbrella的词形和意义。引导学生能根据不同的天气特征选择不同的衣物，能够运用功能句：The...are nice. Can I try them on It’s... I put on my...来描述衣物，并根据不同的天气购买衣物。
教学目标
通过学习本课时，学生能够：
理解语篇内容，回答问题，掌握核心单词：sunglasses, gloves, scarf, umbrella的音形义，并运用核心句型：The...are nice描述上述衣物的特征，在的情景中运用句型：Can I help you The ...are nice. Can I try them on 询问和回答是否能试穿某件物品，并理解try them on 和try it on的区别；（学习理解）
按照正确的语音、语调朗读单词和句子，完成单词强化训练练习；（应用实践）
完成Complete and say，并运用句型It's hot. So I put on my...来表述不同天气该穿的衣服，并完成拓展部分的report和绘本阅读，提升学生的阅读写作能力。（迁移创新）
教学重难点
教学重点：能够听、说、认读单词：sunglasses, gloves, scarf, umbrella，并运用句型：The...are nice描述上述衣物的特征；能够在的情景中运用句型：Can I help you The ...are nice. Can I try them on 询问和回答是否能试穿某件物品，并理解try them on 和try it on的区别。
教学难点：完成拓展部分的report和绘本阅读。
【核心词汇】
sunglasses, gloves, scarf, umbrella
【核心句型】
The...are nice.
Can I try them on
It’s...
I put on my...
教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
理解语篇内容，回答问题，掌握核心单词：sunglasses, gloves, scarf, umbrella的音形义，并运用核心句型：The...are nice描述上述衣物的特征，在的情景中运用句型：Can I help you The ...are nice. Can I try them on 询问和回答是否能试穿某件物品，并理解try them on 和try it on的区别；（学习理解） Enjoy a songQ: What’s the song about Weather and clothesPeople and clothesLead in教师出示单元标题和课时任务。Watch and chooseLet’s read教师教学新词：scarf, glovesRead and fill教师出示John与店员对话的主情景图，并挖空句型，让学生填空。Watch and chooseLet’s read教师教学新词：umbrella, sunglasses。Read and fill 学生跟唱歌谣，感受里面关于季节和衣服搭配的表达。学生了解本课时的话题：：Shop for different weather学生认真观看视频，回答问题：It’s cold and snowy. gloves and scarf.学生在教师的引导下理解单词scarf, gloves的发音和意思，并结合句子The...gloves are nice. The...scarf is nice.去理解语用。学生认真阅读对话，理解句子Can I try them on.并掌握gloves是复数，所以要用them，拓展try it on。学生认真观看视频，并回答问题：It’s hot and sunny. Umbrella and sunglasses.学生在教师的引导下理解单词umbrella, sunglasses的发音和意思，并结合句子The... umbrella are nice. The...sunglasses is nice.去理解语用。学生认真阅读对话，理解句子Can I try it on. 利用歌曲导入，不仅活跃气氛，吸引学生兴趣，还整合了将第三单元和第五单元有关天气和衣服的内容整合在一起。图片出示单元大任务，让学生了解本单元的学习任务。通过视频引出今天要学习的内容，感知本节课的重点单词的音、形、义，为后面学习单词做准备。将单词的学习融入到句型运用中去，为后面的故事学习打下基础。强化try it on和try them on的用法，为后面的学习奠定基础。教师根据学生的回答情况给予适当的指导和评价。教师关注学生的发音，可根据实际情况多操练几遍。教师根据学生的回答情况给予适当的评价。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生理解核心词句的语用和语义，通过设计John和Wu Binbin根据不同地方的天气特点选择合适的衣物，情景真实有趣，易于调动课堂气氛，同时引导学生通过对话理解掌握难点知识：try them on和try it on。
按照正确的语音、语调朗读单词和句子，完成单词强化训练练习；（应用实践） Read and follow教师给出评教标准Read and matchGame time教师出示炸弹单词游戏。 学生根据教师给出的评价标准进行跟读。学生根据提示完成连线匹配。11.学生根据游戏规则读出看到的单词。 教师关注学生的朗读情况，并及时纠正错误的发音。教师根据学生的完成情况检测学生对词组音形义的掌握。
设计意图：此部分旨在培养学生良好的朗读习惯，并结合单词巩固活动，巩固核心词组的音、形、义，进一步内化学生所学的知识。
完成Complete and say，并运用句型It's hot. So I put on my...来表述不同天气该穿的衣服，并完成拓展部分的report和绘本阅读，提升学生的阅读写作能力。（迁移创新） 12. Complete and say教师带领学生复习包含四个核心词汇在内的衣物类单词，然后出示炎热天气的图片，说：It’s hot, so I put on my dress. What about you It’s cold, so I put on my____________.13. Enjoy a story教师播放故事视频，然后再出示问题： 学生现根据 小组合作，说一说天气与衣服的搭配表达：It’s... so I put on my...，然后再完成表格。13. 学生认真观看绘本故事内容，然后再结合已了解的知识，回答问题：He wears a cap, sunglasses, an orange T-shirt and shorts. She wears a hat, sunglasses, a yellow T-shirt and shorts. 教师鼓励学生现在小组内分享交流，然后根据小组讨论的情况，给予适当的指导和评价。通过拓展相关的视频增加学生的语言输入。
设计意图：本阶段的学习指导提升学生的综合表达能力，鼓励学生进行小组合作交流学习，再分享、讨论中运用所学知识表达自己的想法。
总结（summary） 首先让学生自己观看板书或自己思考总结本节课学到了什么，教师在进行汇总小结sunglasses, gloves, scarf, umbrellaThe...are nice. Can I try them on It’s... I put on my...
作业 A.能使用正确的语音语调熟读单词。B.能使用正确的语音语调背诵单词。C.熟读单词和句子，仿照对话编写一段对话
板书设计 Unit 6sunglasses, gloves, scarf, umbrellaThe...are nice.Can I try them on It’s...I put on my...
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