秋天的怀念上课课件

课件33张PPT。　　　　　　　　　　史铁生秋天的怀念1、感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
2、品味关键词句，体会人物的动作、语言、神态、心理描写的作用。
3、领悟文章蕴涵的无私伟大的母爱，联系生活激发学生的感恩情怀。（重难点）教学目标史铁生，北京人，小说家。1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一预习交流：作家作品 小说：《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》等；
散文集：《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等；
　　 2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖 年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》
获首届“老舍散文奖”一等奖。史铁生作品集瘫痪 侍弄 整宿 憔悴
诀别 翻来覆去 絮絮叨叨
创伤 仿膳 憎恨tān huàn shì xiǔ qiáo cuì jué fù xù dāochuāng shàn zēng 预习交流：字音理解词语：根据意思写出相应词语
（1）由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动能力。（ ）
（2）大怒，特别生气。（ ）
（3）用心经营、照料。（ ）
（4）形容人瘦弱，面色不好看。（ ）
（5）形容说话啰嗦，唠叨。( )
（6）遇到出乎意料的事情而特别高兴。( )

瘫痪暴怒侍弄憔悴絮絮叨叨喜出望外预习交流：词意研讨文本、感悟母爱听朗读秋天的怀念-润物朗诵（流畅）.f4v1 双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？ 2 课文围绕着“我”和母亲写了哪四件事？表达了“我”对母亲怎样的情感？望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎听着听着收音机里甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——不，我不去！我活着有什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变的 。 暴怒无常浑然不知 重病缠身
隐瞒病情同意看花 央求“我”
去看花我去看花 临终挂念
懂得母亲爱愧疚怀念坚强无私伟大热爱 课文围绕着“我”和母亲写了哪四件事？表达了“我”对母亲怎样的情感？双腿瘫痪 抚慰“我”
发脾气时　　我 母亲?线索：看花。? 课文三次写看花。请勾画出相关句子完成表格。“我”对生活的态度前后有什么变化？ 生活绝望“要好好儿活”（再生）听说北海的花都开了，我推你去走走。 不，我不去 。 我活着有什么劲？ 北海的菊花开了，我推你去看看吧。 什么时候？
好吧，就明天。 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 我俩在一块儿，要好好儿活…… 文章反复写“看花”的原因是什么？“看花”是全文的中心事件；“看花”是母爱的集中体现；“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。 找一找课文中表现“我”愧疚的句子并体会其中蕴含的感情。可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
——为自己没能关心母亲的健康而难过；我没想到她已经病成那样。
——为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。“我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了。细读感悟察言观色 感悟母爱 找出文中描写母亲动作、语言、神态、心理的词句，试结合上下文作具体分析，然后小组一起交流学习成果。 A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）母爱是理解
　　是包容动作描写和神态描写 “悄悄”写出了母亲动作之小心谨慎，怕打扰“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注，表现了母亲的慈爱；眼边“红红”表现了母亲内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护儿子。 B、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”，“抓’’，“忍”）

母爱是执着
是坚强
是生死相依……
动作 语言描写 “扑”、“抓”、“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦心情，表现出母爱的坚定、执着和生死相依。 C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 母爱是细心的呵护 母亲怕多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。动作 语言描写 D、她憔悴的脸现出央求般的神色。……“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了……她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”神态 语言 动作描写 “憔悴”暗示出母亲已病入膏肓；“央求”表现出母亲的执着。“我”的答应让母亲兴奋喜悦。表现母亲的耐心、慈祥。母爱是耐心
是慈祥E、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。 仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒。母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。语言描写、心里描写 F、 “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”母爱是牵挂 表现了母亲对子女的不舍、牵挂和惦记。语言描写身患绝症 病入膏肓她憔悴的脸上现出了央求般的神色。
她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
母亲当时自身身体状况如何？从文中找出一组对比性的动词,品读课文。“我”：突然砸碎；猛地摔向；狠命捶打；喊着。
母亲：躲出去；听我的动静；进来；扑过来；
抓住；忍住哭声。 多重对比，不仅使母亲的形象更加坚强、伟大，而且也表达了作者对母亲的深深的愧疚、热爱及怀念之情。再读母爱母亲是怎样一个人？ 坚强执着乐观、慈爱细心、热爱生活。 母亲提议春天去看花，是希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心；母亲提议去秋天看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中的到启示，勇敢的面对生活的困境，顽强地活下去。北海公园是“我”童年时经常去游玩的地方，母亲希望这样的重游，能唤起我的回忆，让我从生活的不幸中振作起来！ 母亲提议春天和秋天去北海公园看花，
有什么深刻的意蕴？合作探究合作探究 说说课文几次写到秋天？ 课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。合作探究 为什么文章不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
（母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。）
题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。 课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”这句话，有什么深意？ （仔细阅读课文最后一段，体会景物描写的象征意义，以及母亲“好好活儿”这句话的含意和分量。）合作探究淡雅高洁热烈而深沉文中多次提到菊花、有何用意？作者在文中多次提到菊花，有何用意？菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
菊花热烈深沉，是母爱的写照
菊花是象征母亲坚韧乐观精神
看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让我明白母亲的良苦用心，不再悲观，决定好好活着，做生活的强者 课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”这句话，有什么深意？ 《秋天的怀念》以叙事为主，有一定的象征意味；这段文字以议论为主，多有联想和想象。 1.阅读课后练习四史铁生《我与地坛》中的同样是写母亲一段文字，说说它与课文在写法上有何不同。 拓展延伸2.又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？ 母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好活着。 拓展延伸3.仿写：
母爱是儿女离家时亲切的叮铃，
那份牵挂陪伴我们远行；
母爱是 ，
；
母爱是 ，
。
4.读完本文，你感受到了作者怎样的情感？④作者渐渐成长，完全理解了母亲良苦用心。①作者对母亲的怀念、思念之情；②作者的懊悔、悔恨之情；③作者的自责、内疚之情；千里之外那温暖的家书 那份温情陪伴我们前进 黑暗微光下缜密的针线 那份感动陪伴我们奋斗 5.学习了这篇课文，你有哪些收获？受到了哪些启发？ 母爱是悄悄地观望，是小心翼翼地试探，是央求般的眼神，是临终前的挂念。读着史铁生对母爱的诠释，我们不仅领略到了伟大而无私的母爱，同时还懂得怎样尊敬长辈、关心长辈，关注生命的价值，热爱生活。我们一定要珍惜母爱，回报母爱！拓展延伸
1、学完本文之后，你是否被文中“母亲”的伟大母爱所感动呢？你会不 会不由自主地想到你的妈妈对你所做 的一切，此时此刻你是否也想对妈妈 说些什么？请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。
2、课外阅读《我与地坛》。作业