统编版语文二年级下册 口语交际 注意说话的语气 教学设计

二年级下册口语交际《注意说话的语气》
教学目标
1.通过情境对比，发现与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能用恰当的语气说话。
3.能够通过沟通，使用礼貌用语，解决生活中的实际问题。
教学重难点
重点：能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
难点：说话时做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学过程
一、借助评改支架，整体反馈习作
1.同学们，上节课我们通过学习与交流，不仅学会了与人交流时注意自己的语气，做到不生硬，使用礼貌用语，不命令，多用商量的语气，还能把自己身边用恰当的语气说话的事例写下来，真是太棒了！
2.老师认真欣赏了大家的写话，结合评价依据，发现：第一条“书写工整”，大家都能做到规范书写，作品看起来漂亮又整洁。我们一起来欣赏这些书写十分优秀的作品。（课件展示）
第二条“使用恰当的语气”，第三条“正确使用标点符号”，同学们之间还有些差异。这节课，我们就一起来对照依据评价、修改我们的写话，让我们的作品更精彩。
课件出示：“互赏互评”
二、借助评改支架，评价典型习作
（一）老师评价典型习作一
1.老师示范点评。
我们的学习伙伴丁丁今天也带来了他的写话，我们一起来欣赏一下吧。
课件出示丁丁写话：
我喝了牛奶冲洗杯子时，把杯子摔破了，我马上对妈妈说：“妈妈，对不起，这次是我不小心把杯子掉地上了，下次我一定会注意的，不会再摔破杯子了。”
2.老师对照评价依据示范评价，指导学生学会评价。
（二）学生评价典型习作二
1.邀请一位同学分享他的作品。请同学们认真听，仔细想：对照评价依据，你觉得他分别可以得几颗星？
投影：作品（作者朗读）
2.对照评价依据，你会分别给他评几颗星？说说你的理由。指名学生交流。
3.小结：这位同学的写话，书写工整，标点符号使用准确，如果能够礼貌地和对方商量，让人听了会觉得更舒服！
4.询问分享作品的同学：对于老师和同学们的评价，你想说什么？（学生交流感受）
（三）学生评价典型习作三
1.你们这么会欣赏，又这么会评价，相信你们一定能帮助这位向我们求助的同学。
课件出示原稿：（播放音频）
大家好，我是强强。有一次，我在公园里看到有一群小朋友一边吃东西一边玩，而且吃过的垃圾扔得地上到处都是。于是我走过去对那群小朋友说：“你们怎么乱丢垃圾呢？快捡起来！”
强强按照老师的要求完成了写话，可老师给他的评语是：建议修改，语气不恰当。强强的写话有什么问题呢？结合评价依据，你能给他找到原因吗？（学生自由交流）
预设：
学生1：他说话的语气比较生硬，没有和小朋友商量，是在命令他们，语气不合适。
学生2：要和小朋友说清楚乱丢垃圾是不对的，应当礼貌地劝告他们把垃圾扔进垃圾桶里。
三、借助方法支架，强化写话要点
1.那我们一起来帮帮他。（学生自由交流：强强应该怎么修改呢？）
2.说话语气很重要，在你们的帮助下，强强知道了：说话时语气不能生硬，要有礼貌，不命令多商量，于是他修改了自己的写话。
课件出示：强强写话的原稿与修改稿
3.你们可以轻声自由地读一读，一边读一边思考：修改后的写话，你又会给他怎么评星呢？说说你的理由（学生自由交流）
预设：
学生1：我会给他评5颗星，修改后他能礼貌地劝说小朋友，语气不生硬、有礼貌。
学生2：我也给他5颗星，修改后的语气很委婉，和小朋友说清楚了理由，并建议他们把垃圾扔进垃圾桶，使用了礼貌用语，语气更恰当了。
4.小结：你们看，这位同学用我们学到的方法，说话语气委婉，适当加上礼貌用语，并用商量的语气，很容易让对方接受。在你们的提示和帮助下，他说话的语气更恰当了。
看来，大家都感受到了：给别人提建议时，要有礼貌，不命令，还要把为什么这样建议说清楚。这样提建议，才能让别人愉快地接受。
5.我们一起和丁丁再来复习一下这首儿歌。用到这些方法，我们的写话一定会更出彩！
课件出示：
说话语气很重要
小朋友,要做到，讲文明,懂礼貌说话语气很重要。遇事情,别着急，和和气气来商量，话语温和态度好，耐心细致讲道理，以理服人才叫妙。
四、借助评改支架，自评互评写话
1.现在请你们也像强强一样，认真读一读自己的写话，结合评价依据看看你分别可以得几颗星。（学生自评写话）
2.再根据评价依据，认真读一读同学的写话，看看他分别可以得几颗星。（学生互评写话）
3.随机邀请一组同学上台交流自评互评。（学生自由交流）
五、学生自主修改，誊写写话
1.下面，请大家根据伙伴们的建议，也像强强那样好好改一改自己的写话吧，这样我们的作品会更棒。（学生修改写话）
2.小结：说话也是一门艺术，希望你们在生活中与人交流时，也能注意自己说话的语气，不仅要使用礼貌用语，还要做到不使用生硬、命令的语气，这样能让人听起来舒服，更会给人留下良好的印象！