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《白桦》练习第2课时
一、读拼音，写词语。
1、傍晚，一片hóng xiá（ ）为天空tú mǒ（ ）上了亮丽的色彩。
2、jì jìng（ ）的、méng lóng（ ）的月色下，挺立着
biá huà（ ）xiāo sǎ( )的身姿。
二、补充词语。
（ ）的流苏 （ ）的金晖 （ ）的朝霞
（ ）的雪花 （ ）的光华 （ ）的树枝
从这些词语中，我仿佛看到了一棵_________的白桦。
三、品读诗句，并仿写。
毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
1、这一节诗运用______的修辞手法，把_____比作______、______、_______，赞美了雪后的白桦树______的形象。
2、读了这一节诗，让我们想起了岑参的名句：“__________，___________。”
3、当你看到落满白雪的枝头，你会想到什么？仿照这几句诗，写一写。
_______________，______________，______________，____________。 四、阅读理解：
（一）
◎在朦胧的寂静中/玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里/闪着晶亮的雪花。
（1）《白桦》从不同角度写出了白桦的美，这一节主要写了白桦在___中和在___里的美。
（2）从“玉立”这个词可以看出白桦____的特点。傲然挺立在冬雪中的植物除了白桦，我还知道有 的松树、 的竹子和 的梅花。
A.傲霜耐雪 B.万古长青 C.坚韧不拔
（二）《夜》
作者：[俄国]叶赛宁
河水悄悄流入梦乡，
幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，
长脚秧鸡不再欢嚷。
夜来临，四下一片静，
只听得溪水轻轻地歌唱。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
大河银星万点，
小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草，
也闪着银色光芒。
夜来临，四下一片寂静，
大自然沉浸在梦乡。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
1．你认为这首诗传达出诗人怎样的心境？
____________________________________
2．“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好？请说明理由。
____________________________________
3．这首诗主要运用拟人化手法，请你谈谈这种写法的好处。
____________________________________
4．读了这首诗，你还能联想到哪些诗或诗句？
____________________________________
5．请你选择一个月明星稀或月黑风高的晚上，去感受一下夜的魅力，写一篇抒情短文或几行小诗。
____________________________________
【答案】
一、1、（红霞） （涂抹）
2、（寂静）（朦胧）（白桦）（潇洒）
二、（洁白）（灿灿） （姗姗来迟）
（晶亮）（银色） （白雪皑皑）
（挺拔、高洁）
三、1.比喻 积雪的枝头 雪绣的花边、串串绽放的花穗、洁白的流苏 高洁
2．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
3.毛茸茸的枝头，成群的蝴蝶翻飞，满树梨花绽放，雪白的珍珠似链。
四、
（一）
◎在朦胧的寂静中/玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里/闪着晶亮的雪花。
1.《白桦》从不同角度写出了白桦的美，这一节主要写了白桦在___朦胧 中和在_金晖__里的美。
2.从“玉立”这个词可以看出白桦___挺拔_的特点。傲然挺立在冬雪中的植物除了白桦，我还知道有_B__的松树、_C__的竹子和__A_的梅花。
A.傲霜耐雪 B.万古长青 C.坚韧不拔
(二)
1．恬静、欣喜。
2．不好。因为“夜来临，四下一片静”，静得连溪水也不好意思大声流淌，只能“轻轻地”，突出了夜的静谧，如果去掉就没有这种效果。
3．把夜莺、秧鸡、溪水、明月、大自然等当作人来写，赋予它们以人的动作、情感，给人以亲切自然的感觉，更能生动形象地表现出夜的诗情画意，使这首诗更富有感染力。
4．示例：郭沫若的《静夜》
5．示例：《那个窗口》还是那样的夜晚/夜深云黑 无月亮/只有一个明亮的窗口//风儿，轻轻地吹/似乎在低语：睡吧 睡吧/星儿，静静地眨/仿佛在呢喃：寂寞 寂寞//关不住的灯光/调皮地打破了星的孤独/一路上高呼：苦读 苦读/不安分的音乐/幽默地参与了风的纠吵/满院里宣传：拼吧 拼吧//如水的灯光/透过那窗口/一览无余/似雾的音乐/穿过那窗口/一泻千里/而那主人公/影过那窗口/犹如一尊雕像/——维纳斯 思想者/哦 那个窗口。
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11.白桦
第2课时 教学设计
语言运用：能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里划分段落，梳理故事脉络。
思维能力：通过对比阅读初步感受现代诗歌的特点和写法，并激发学生朗读诗歌和写现代诗的兴趣。收集有关植物的现代诗。
审美创造：通过抓住重点词语、短句，体会诗歌的情感。
教学重难点：
重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
难点：了解现代诗的特点，学习现代诗。
教学过程：
一、复习词语，导入新课
1．出示词语：
白桦 潇洒 绽放 朦胧 寂静 徜徉 毛茸茸
洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞
晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝
2．学生认读。
3．过渡：通过上节课的读文，说说白桦给你留下了怎样的印象？
生：这六个短语将我眼中的白桦树展现出来：白桦树披着一身雪花站立在白雪之中。白雪皑皑的树枝像洁白的流苏。在灿灿的金晖中，晶亮的雪花仿佛给白桦树穿上了漂亮的礼服，姗姗来迟的朝霞给白桦树抹上了一层银色的光华。
二、诵读诗文，感受形象
1.课件出示阅读要求。
?①自由读一读整首诗。
?②找出能表达作者对白桦不一样的情感的地方。
学生自由读，互相读
3.汇报感受形象：
①读一二小节，“银霜、雪花、雪绣、流苏”突出白桦的颜色洁白，形态优美。
②读三四小节，作者用感官相通的手法，通过“朦胧”“灿灿“光华””感受白桦在朝霞里光泽的变化的美；
“玉立”写出了它的挺拔，写出了它的高贵气质，写出了它的非同凡响；“灿灿的金晖”，衬托出它的绚丽辉煌。
（2）师小结：这首诗前两节重在描摹白桦外在形象，后两节重在表现白桦内在气质。整首诗歌从多方面、多角度塑造出白桦高洁、挺拔、优雅的形象。
三、品词析句，感悟诗情
1叶赛宁的这首诗以白桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，表现出一种高洁之美。请同学们自由读一读整首诗，找出能表达诗人对白桦不一样的情感的词句。（生自读全诗）
1生交流，师相机点拨
生：“银霜”和“雪花”写出了雪中白桦的洁白；“涂”准确描绘出白桦树干上的一层洁白的表皮；“披”字把白桦拟人化了，字里行间藏着诗人对洁白、高洁的白桦的爱。
生：白桦披着一身雪花，那叶子未全脱落的枝头上落满了松软的雪，毛茸茸的。白色的树梢，映衬着紫色的树枝，仿佛给白桦镶了一道“雪绣的花边”。那毛茸茸的树枝像串串绽放的花穗，如流苏一样好看。
2这些美丽的词句中藏着诗人对白桦的爱！作者为什么对白桦有着这样深厚的情感呢？
点拨：查找资料，知道白桦树是俄罗斯的国树，是俄罗斯民族精神的象征。
3在白桦树身上，诗人看到的不仅是它的美，更是一种精神，这是一种什么样的精神和品质？
生：不畏严寒，顽强不屈。
4我们再来看看略写的部分，可以不写吗？你们觉得这样详略安排有什么好处？
5.体会诗人表达的情感：
预设：白桦是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。诗人叶赛宁以白桦为主题，赞扬了白桦不畏严寒的挺拔、高洁的形象。诗人对白桦的礼赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族的热爱和对祖国的炽烈情感！
6诗人的炽热的情感就藏在文字里，来，听老师读一读，看老师是怎么把藏在文字里的情感读出来的。（师范读，生诵读）
四、拓展阅读，摘抄诗歌
1.老师引导：古往今来，古今中外，每一个人，像你们一样都有自己喜欢的植物，这些喜爱植物的人，究竟喜欢它们什么呢？此刻，在他们眼中，植物可能是朋友，可能是知己，也可能是他们自己的化身。
诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。
2.背诵古诗：
大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。——陈毅《青松》
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。——［宋］王安石《梅花》
山中兰叶径，城外李桃园。岂知人事静，不觉鸟声喧。——［唐］王勃《春庄》
五、总结全文
这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞，其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！
六、作业设计
1.有感情朗读课文，继续收集摘抄喜欢的诗歌，并进行归类整理。
2.试着当小诗人，写写诗歌。把自己的感受表达出来。
七、板书设计
形态美：色彩 外形
白桦 高洁 挺拔 赞美 热爱
动态美：光泽 形象
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11白桦
人教统编版 四年级下册
第2课时
复习导入
读一读下面的词语。
白桦 潇洒 绽放 朦胧
寂静 徜徉 毛茸茸
洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞
晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝
上节课，我们初步了解了诗人叶赛宁的传奇经历，整体感受了白桦树那挺拔、高洁之美，接下来让我们一起细细品读诗歌，感受诗人对家乡和大自然的热爱之情吧！
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
白 桦
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中，
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里，
闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着，
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
①
④
②
③
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
突出白桦的
颜色洁白，形态优美。
色彩美
银霜
花穗
雪绣
洁白
选自“课中导学单”活动二
品味修辞，感受语言之美。
读第2小节诗，对照图片，发挥想象，完成下面的练习。
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
“花边”是指雪花堆积在白桦树的树枝上像________________
____________。
“花穗”是指白雪覆盖的树枝像___________。
一串串鲜花
“流苏”是指雪花披在白桦树上像____________。
洁白的流苏
给白桦树绣了一个
白色的花边
选自“课中导学单”活动二
品味修辞，感受语言之美。
说一说这一节运用了什么修辞手法？
在这里，诗人用“___________、________、___________”来形容被白雪覆盖的白桦树，运用_______的修辞手法，让我们感受到了雪中白桦树的形态优美。
雪绣的花边
串串花穗
洁白的流苏
比喻
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中，
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里，
闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着，
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
动态美
亭亭玉立
银装素裹
光泽变化
朦胧
光华
晶亮
描绘出白桦树在环境作用下
显得更加挺拔、高洁的形象。
光线不明，看不清楚。
早上，天没有亮，外面非常安静，只是隐隐约约看见白桦站立在我的窗前。
“朦胧的静寂”让你感受到什么？
描绘了一种特别的静态美，白桦树挺立在雪中，是那样的挺拔。
没有声音。
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦，
读着这样的诗句，你仿佛看到了怎样的画面？
仿佛看到了天慢慢变亮了，太阳升起来了，它的光芒让披在白桦树上的雪花变得晶亮晶亮的。
使之前静静挺立的白桦展现一种特别的动态美。
让我们想象画面，一起读一读第3小节。
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
读第4小节，读好短语，注意表示色彩的词语。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
请同学们自由读一读整首诗，找出能表达诗人对白桦不一样的情感的词句。
品词析句，感悟诗情
“银霜”和“雪花”写出了雪中白桦的洁白；“涂”准确描绘出白桦树干上的一层洁白的表皮；“披”字把白桦拟人化了，字里行间藏着诗人对洁白、高洁的白桦的爱。
白桦披着一身雪花，那叶子未全脱落的枝头上落满了松软的雪，毛茸茸的。白色的树梢，映衬着紫色的树枝，仿佛给白桦镶了一道“雪绣的花边”。那毛茸茸的树枝像串串绽放的花穗，如流苏一样好看。
作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？
白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族的热爱和对祖国的炽烈情感！
内在美——不畏严寒 顽强不屈
爱家乡 爱祖国
白桦树 在俄罗斯很常见。旷野中，山林中，道路旁，随处可见这种高达二十多米的树木。无论俄罗斯的气候多么严寒，它始终周身洁白雅致，树干修直挺拔，姿态优美，根深深地扎入脚下的土地，立于茫茫雪原之上…… 是俄罗斯的国树，也是这个国家民族精神的象征。
诗人叶赛宁以白桦为主题，赞扬了白桦不畏严寒的挺拔、高洁的形象，字里行间流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。
《白桦》表现了诗人什么样的感情？
拓展延伸
大雪压青松，
青松挺且直。
要知松高洁，
待到雪化时。
——陈毅
《青松》
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
—［宋］王安石《梅花》
山中兰叶径，
城外李桃园。
岂知人事静，
不觉鸟声喧。
—［唐］王勃
《春庄》
实践活动
模仿尝试
创作诗歌
交流对现代诗的感受
朗朗上口 悦耳动听
表达独特的感受
蕴含丰富的想象
饱含真挚的情感
模仿创作诗歌
注意分行 格式
表达真实情感
课堂总结
《白桦》以（ ）为中心意象，从不同角度描写它的美。诗中的白桦树，既具（ ）的变化，又有（ ）的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对（ ）的热爱之情。
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