7 谁是最可爱的人 课件（共28张PPT）

(共28张PPT)
谁是最可爱的人
学习目标
1. 把握文章记叙的志愿军战士的英雄事迹， 理
解志愿军战士的崇高品质。
2. 运用圈点批注等方法深入品析文章， 学习文
章叙述 、 抒情的手法。
3. 传承伟大的抗美援朝精神， 增强民族自豪感。
历史背景
1950年6月，朝鲜内战爆发。
美国立即进行武装干涉，将战火烧到鸭绿江边，严
重威胁我国国家安全。
同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军高举
“保卫和平、反抗侵略 ”的正义旗帜，奔赴朝鲜战场。
魏巍（1920—2008）, 作家、诗人。
1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军战 士一起生活、战斗。1951年4月11日，
《人民日报》刊登魏巍的通讯《谁是最
可爱的人》，在全国引起了广泛反响。
● 检查预习
作者是用哪些事实来展示志愿军战士的
崇高品质的？
在防空洞与战士谈话
烈火中救孤童
松骨峰战斗
检查预习
学习任务 一： 细读三 个事例 ， 探究作者从哪些方面表
现了志愿军战士哪些崇高品质？
学习提示：
1.运用圈点批注等方法深入品析文章。 2.关注人物描写、修辞、句式的抒情 效果和文字的画面感等。
理解“最可爱”
● 理解“最可爱”之松骨峰战斗
这场壮烈的战斗 ， 充分展现出战士们的“ 最可
爱 ”。 请同学们从不同的角度说说战士们“ 最可爱 ”
的具体体现。
学习提示：
可以从力量对比、地形、战士们的行 为和战争的情景等方面思考。
理解“最可爱”之松骨峰战斗
这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边 一 个很低的光光的小山岗， 阻住敌人 ， 一 场壮烈的搏斗就开始了 。 敌人为了逃命 ， 用32架飞机 、 10 多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来 。 整个山顶的土都被打翻 了 。 汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。
展现志愿军坚守阵地、决不后退的精神
● 理解“最可爱”之松骨峰战斗
但勇士们在这烟与火的山岗上， 高喊着 口号， 一 次又 一 次把
敌人打死在阵地前面 。 敌人的死尸像谷个子似 得在山前堆满了， 血也把这山 岗流红了。
运用比喻，展现志愿军不畏强暴、视死如归的精神。
理解“最可爱”之松骨峰战斗
这激战整整持续了8个小时......他们把枪 一摔 ， 向敌人扑 去, 身上 、 帽子 上呼呼地冒着火苗 ， 把敌人抱 住 ， 让身上的火 ， 也把要占领阵地的敌人烧 死 。 … … 据这个营的营长告诉我...... 烈士们的尸体 ， 做着各种各样的姿势： 有抱 住敌人腰的 ， 有抱 住敌人头的 ， 有掐 住敌人脖子 ， 把敌人摁倒在地上 的 ， 和敌人倒在 一起......在掩埋 烈士们遗体的时候 ， 由于他们两手扣 着，
把敌人抱 得那样紧 ， 分都分不开 ， 以 致把有的手指都折断了。
展现志愿军英勇顽强、舍生忘死的精神。
革命的英雄主义精神
● 理解“最可爱”之烈火中救孤童
下面将让你穿越时空 ， 重 回 朝鲜战场 ， 做 一名
小记者 ， 去采访志愿军马玉祥 ， 思考采访的问题 ， 然后开展采访活动。
学习提示：
可以针对救人的环境、救人的过程、 救人时的心理等方面思考。
1.你救人的时候，火又盛，烟又大，别人都不敢到跟前去。
你为什么要去？
2. 当你扑进着火的屋子时，脸烫得像刀割一般，你为什么
不马上出来呢？
3.你当时救人的时候都想了些什么？
● 理解“最可爱”之烈火中救孤童
他说： “我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形
我能够进去......朝鲜人和我们祖国的人民不是一样的吗......我的眼也睁不 开，脸烫的像刀割一般。我也不知道 自己的身上着了火没有，我也不管 它了，只是在地上乱摸。摸着一个大人，拉了拉没拉动，又向大人的身 后摸，才摸着一个小孩腿，我就一把抓着抱起来跳出门去.....
志愿军舍己救人、忘我无私、热爱朝鲜人民的国际主义精神。
● 理解“最可爱”之烈火中救孤童
他今年才21岁，名叫马玉祥，是黑龙江青岗县人。他
长着一幅微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像 秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。
● 理解“最可爱”之烈火中救孤童
分角色朗读第 13段 ，概括战士对作者“三问” 的
“三答” 内容 ， 说说其最可爱之处。
● 理解“最可爱”之防空洞中的谈话
问什么 答什么
表现什么精神
你不觉得苦吗？
乐于为祖国人 民吃苦的高尚 的苦乐观
你想不想祖国 啊？
高度的责任感
你们经历了这 么多危险...... 有什么要求吗？
贡献很大，要 求却很少，崇 高的荣誉感。
谁不想，说不想，那是假话......如果 回去，该怎么给祖国的老百姓回答。
怎么能不觉得？......但只要能使人民 得到幸福，就是我们最大的幸福。
我们什么也不要...... 只想要一块“朝 鲜解放纪念章” ......
理解“最可爱”之防空洞的谈话
学习任务二： 作者用三 个事例表现了战士们的可爱，
请同学们思考 ， 作者为什么要选择这三 个事例呢？
● 深化“最可爱”
抗美援朝，保家卫国
● 深化“最可爱”
深化“最可爱”
他们的品质是那样地纯洁和高尚， 他们的意志是那样地坚韧和刚强， 他们的气质是那样地淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样地美丽和宽广！
写法之“最可爱”
魏巍 一 生始终是 一名战士 ， 魏巍在文学上毕生追求的是把文学
的革命性和艺术性高度结合
—— 郑伯农
学习任务三： 请同学们再读文章 ， 圈画文中议论抒情 的语句 ， 体会作者在其中饱含的感情。
（学习提示： 可以从句式 、 修辞 、 段落安排等方面来体会）
我们的战士 ， 对敌人这样狠 ， 而对朝鲜人民却是
那样的仁义 ， 充满国际主义的深厚热情。
强烈的抒情性
● 写法之“可爱”
对比
朋友们， 当你听到这段英雄事迹的时候， 你的感想如何
呢？ 你不觉得我们的战士是可爱的吗？ 你不觉得我们的祖国 有着这样的英雄而值得自豪吗？
朋友， 当你听到这段事迹的时候， 你的感觉又是如何呢？
你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？
● 写法之“可爱”
反复
亲爱的朋友们， 当你坐上早晨第 一 列电车走向工厂的时候，
当你扛上犁耙走向田野的时候， 当你喝完 一 杯豆浆， 提着书包 走向学校的时候， 当你安安静静坐到办公桌前计划这 一 天工作 的时候， 当你向孩子嘴里塞着苹果的时候， 当你和爱人 一起散 步的时候 ......朋友， 你是否意识到你是在幸福之中呢？
● 写法之“可爱”
疑问句
排比句
● 写法之“可爱”
叙事——蕴藏感情
描写—— 凸显感情
段落安排——呼应感情
● 致敬“最可爱的人”
学习任务 四： 一群志愿军老战士重读《谁是最 可爱的人》 ， 就让我们跟着他们 一起 ， 再次朗 读这篇文章 ， 铭记英雄们的精神。
书写“最可爱的人”
在平凡的岗位上到处都有我们新时代“ 最可 爱的人 ” ， 请拿起你的笔把他们的故事写下来 ， 讲给身边的家人和同学听。
（学习运用本课文多种表达方式综合运用的写作 方法 ， 表达真情实感 。）