1.1走进实验室：学习科学探究
1.下列有关测量仪器的用途的说法中不正确的是（ ）
A．天平是测量质量的仪器 B．温度计是测量温度的仪器
C．秒表是测量时间的仪器 D．测力计是测量体积的仪器
2.关于家庭实验室下列说法正确的是（ ）
A．建立家庭实验室后我们在家里就可以像科学家那样进行实验探究了
B．生活中的易拉罐、气球等都可以成为家庭实验中的材料
C．家庭实验室中可以配备简单的测量器材和装置
D．家庭实验室中必须都配备专业的实验仪器，不然无法完成实验探究
3．爱迪生是著名的发明家，有一次，他在繁忙 ( http: / / www.21cnjy.com )的工作过程中，要求他的助手帮助他测量一只灯泡的体积。可是，半天过去了，他的助手还是没能完成任务。于是，他亲自跑到助手的实验室，发现他的助手正忙着研究灯泡的形状，进行着各种复杂的计算，桌上一张图纸：将灯泡分割成各种形状，记录着各种已经测量过的数据。“我就快完成任务了”，助手自豪地对爱迪生说，“只要测量完这最后的一组数据！”爱迪生微笑着看看助手：“你很努力呀！可是，你能有比较简单方便的方法吗？我想很快就知道它的体积！”
同学们，你有比较方便简单的方法吗？请写出你的设计方案和你所需要的仪器。（灯泡壁的体积可以忽略）
4．你知道吗？使用我们身边随时可得的物品可进行各种探究活动．下面让我们用大家熟悉的鸡蛋来做几个有趣的物理实验．
（1）把一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加盐，注意观察会发生什么现象？并对现象提出问题．
（2）把一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋放在一起，不许磕破，你知道如何区分它们吗？试看用手分别使它们旋转起来，现象一样吗？
（3）如图1-1-1所示，把一个燃烧的酒精棉球放在广口瓶中，用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口．猜猜看，会发生什么想象？
（4）把鸡蛋放入盛水的杯中，从外面仔细观察，你看到的鸡蛋发生了什么变化？
（5）用一只手握住一个生鸡 ( http: / / www.21cnjy.com )蛋，试着把它弄破，也许比你想象中的要难许多．你知道为什么吗？你一定想不到，正是鸡蛋的这种薄壳结构，被人们所认识和利用，设计了拱形桥、壳形屋顶等建筑物．
怎么样，这些实验一定很有趣吧？希望大家在学习物理时，多动手，多动脑，你一定会有更多的收获和体会！
5．阅读了下列短文，讨论文后的几个问题：
伽利略对摆动的探究
意大利科学家伽利略（1564—1642 ( http: / / www.21cnjy.com )）是物理学的伟大先驱．他在比萨大学读书时对摆动规律的研究，是他第一个重要的科学发现．某个星期天，伽利略在比萨大教堂参加活动．教堂穹顶上挂着个吊灯因为风吹而不停地摆动．伽利略被摆动的节奏性吸引住了．因为，尽管吊灯地摆动幅度越来越小，但每一次摆动的时间似乎相等．
他决定仔细地观察．他知道脉搏的跳动 ( http: / / www.21cnjy.com )是有规律的，于是便按着脉注视着灯的摆动，发现每往返摆动一次的时间完全相同．这使他又冒出一个疑问：假如吊灯受到强风吹动，摆得高了一些，每次摆动的时间还是一样的吗？回到宿舍后，他用铁块制成一个摆，把铁块拉到不同高度，用脉搏细心地测定摆动所用的时间．结果表明，每次摆动的时间仍然相同．尽管用脉搏测量时间并不精确，但证明他最初的想法是正确的，即“不论摆动的幅度大些还是小些，完成一次摆动的时间是一样的．”这在物理学里叫做“摆的等时性原理”．各种机械摆钟都是根据这个原理制作的．
后来，伽利略又把不同质量的铁块系在 ( http: / / www.21cnjy.com )绳端作摆锤进行实验．他发现，只要用同一条摆绳，摆动一次的时间并不受摆锤质量的影响．随后伽利略又想，如果将绳缩短，会不会摆动得快些？于是他用相同的摆锤，用不同的绳长做试验，结果证明他的推测是对的．他当时得出了结论：“摆绳越长，往复摆动一次的时间（称为周期）就越长”．
人们对摆动的研究是逐步深入的．伽利略逝世10 ( http: / / www.21cnjy.com )0多年后，荷兰物理学家惠更斯找到了摆的周期与摆长时间准确的数学关系．直到牛顿发现了万有引力定律，才对摆动的规律作出了圆满解释．
（1）伽利略怎样观察吊灯的摆动，并发现了值得注意的现象？
（2）伽利略在观察中提出了什么疑问？对于这些疑问做出了什么猜想？
（3）伽利略怎样设法证实自己的猜想？
（4）科学家对摆动规律的探究经历了怎样的历程？这说明了什么？
参考答案：1.D 2.D
3. 答案：实验器材：量筒（量杯）、足量的水
方法一：将灯泡里倒满水，然后把水倒如量筒中测出水的体积，则量筒内水的体积即为灯泡的体积。
方法二：先在量筒内倒入足够多的水，记下体积，然后用量筒内的水灌满灯泡，记下量筒内剩余的水的体积，则前后两次量筒的示数差即为灯泡的体积。
方法三：在量杯里倒入一定量的水，将灯泡完全浸没到量杯内的水中,则量杯内增加的示数值即为灯泡的体积。
4．答案：（1）鸡蛋会浮上 ( http: / / www.21cnjy.com )来 物体的浮沉取决于什么？ （2）使它们旋转，转不起来的是生鸡蛋 （3）鸡蛋被空气压入瓶中 （4）鸡蛋变大了 （5）手握鸡蛋时，手对鸡蛋的作用力分散到整个蛋壳表面，使蛋壳单位面积上受到的压力很小，所以不易握碎．
5. 答案：（1）他观察 ( http: / / www.21cnjy.com )到吊灯摆动时有节奏，虽然摆动幅度愈来愈小，但每一次摆动的时间似乎相等 （2）他提出的疑问是：吊灯摆的幅度大一些，每次摆动的时间还是一样吗？他的猜想是所有的时间都相等 （3）通过实验去证明 （4）提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析论证、得出结论
图1-1-1
图1-1-2 伽利略
图1-1-3 伽利略在教堂观察灯的摆动1.1 走进实验室：学习科学探究
教 学内 容 走进实验室：学习科学探究 课 时序 号
教 学要 求 观摩物理现象，初步了解、掌握观察的科学方法观察常用实验仪器，认识测量工具对科学探究的重要性培养学生学习物理的兴趣、培养学生对物理科学的求知欲望掌握科学探究的主要环节让学生认识到物理与生活的密切联系、乐于探索自然现象和规律
教 学重 点 让学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识激发学生的学习兴趣 教学难点 物理源于生活，服务于社会
教 学准 备 铅笔、直尺、放大镜、量筒、温度计、气球、秒表、课件等
具 体 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
一、复习二、走进科学探究的基地——奇妙的物理现象三、科学探究 一、复习1、物理学的含义是什么？2、通常情况下物质有哪些状态？3、物体与物质之间的区别有哪些？二、走进科学探究的基地——奇妙的物理现象奇妙的物理现象1、铅笔为什么做成六棱柱？2、树叶被风吹后最终还是要落回地面为什么？3、水面上为什么会产生影？4、图1-1-1 ┉┉物理实验的显著特点：在一定条件下，物理现象可以有规律地重复出现三、科学探究1、认识科学探究的工具（图1-1-2）并且摆出 回顾上节课所讲内容，回答老师提问让学生从生活中找出物理现象，从自然中找出物理现象温量长度测量质量测量时间 培养学生从生活中寻找物理现象，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理现象的兴趣使学生感受物理实验的气氛，消除
具 体 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
四、双基训练 一些实物测量工具进行教学2、科学 ( http: / / www.21cnjy.com )探究的七个要素：提出问题→猜想与假设→制定计划、设计实验→进行实验、收集证据→分析论证→评诂→交流合作3、科学探究：就是要找出其中的原因和规律4、“观察”是科学发现的重要环节 5“制定计划、设计实验”是科学探究的重要环节6、测量：是物理实验的基本内容，物理实验的结果都要进行测量才能得到7、走进实验室的首要目的：让同学们认识各种仪器，初步了解仪器的使用规则四、双基训练 1、饮料罐里的饮料如何尽快倒出来？2、（2010 盐城）同样的一杯热水，室温高时冷却得慢，室温低时冷却得快．老师要求同学们针对这一现象，提出一个问题．下面是四位同学的发言，其中较有价值且可探究的问题是（ B ） 测量温度测量电流测量电压测量力测量体积8、测量同一物理量的仪器，可有不同的规格和不同的测量方法，应根据实验的需要合理选择，eg:9、实验室的管理规范：《实验室守则》10、自制家庭小实验11、动手试一试12、小制作和小发明开一个或两个小孔大生气压的知识提出的问题要有探究性 对仪器的神秘感，培养学生科学探究精神，初步了解常用仪器的名称及作用培养学生只有去探究，才能找到答案的能力
具体内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
五、课堂小结六、作业设计 A、“热水在室温低时比室温高时冷却得快吗？”B、“热水冷却的快慢与它的质量、它与环境的温差有什么关系？”C、“为什么热水在室温低时比室温高时冷却得快呢？”D、“为什么热水的质量越大冷却得越慢？”五、课堂小结 主要讲授本节课的主要教学内容，提出要求。 1、奇妙的物理现象 2、科学探究的几个主要环节 3、科学探究的一些常规知识 六、作业设计 1、做好复习与预习工作 2、做好配套作业 学生积极参与老师的课堂练习活动，提出问题 培养学生学以至用的能力
板 书 设 计 教 学 反 思
一、奇妙的物理现象二、认识科学探究的工具三、科学探究的七个要素：四、基本概念 让学生认识到有趣的现象包含着重要的物理 ( http: / / www.21cnjy.com )知识，学习物理就是要探索其中的道理，通过课本中提供了大量的资料，我们要从多方面去搜集资料，为学生提供所需的知识
