第二单元《乐海泛舟》——《摇篮曲》教学设计- 人音版初中音乐八年级下册
文档属性
| 名称 | 第二单元《乐海泛舟》——《摇篮曲》教学设计- 人音版初中音乐八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-03-26 07:26:56 | ||
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文档简介
第二单元 乐海泛舟
——《摇篮曲》教学设计
教学分析
《摇篮曲》是一首由德国浪漫乐派代表人物之一勃拉姆斯作曲，具有德国传统民歌风格的抒情艺术歌曲。Ｄ大调，四三拍，单二部曲式结构。歌曲旋律优美抒情，语气安祥平稳，情绪亲切，通过强弱拍子的起伏来塑造摇篮的摆动，勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情一——母亲对孩子的爱。
《摇篮曲》也叫催眠曲。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡的歌曲，以后逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。不同国家、不同民族、不同地区都有他们的摇篮曲。
教学目标
情感态度与价值观
通过学唱《摇篮曲》让学生体验音乐中所蕴含的情感，培养学生拥有一颗感恩的心
过程与方法
1、通过聆听体验让学生在感受音乐、体验音乐基础上，把握歌曲内涵，激发学生情感
2、通过探究与合作培养学生分析问题的能力及团队意识。
知识与技能
1、能用自然圆润、亲切优美的声音及充满感情的演唱《摇篮曲》
2、分析音乐要素、总结摇篮曲的风格和特点
3、了解勃拉姆斯的生平及贡献
教学重难点
教学重点：
1、运用气息支持的连音唱法和轻柔甜美的声音，深情的演唱歌曲。
2、初步感知“摇篮曲”的特点及其音乐风格。
教学难点：
1、准确演唱歌曲中的装饰音
2、乐曲划拍演唱并注意节拍的强弱规律。
教学过程
（一）激趣导入
播放视频舒伯特《摇篮曲》，学生跟音乐哼唱
师：同学们，这是咱同学们在小学五年级学过的一首舒伯特的摇篮曲，同学们还记不记得什么是摇篮曲？
（学生自由回答）
师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有 有哪位能朗诵一下这首诗 师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》:师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。
师:儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》
（设计意图：由学生已知的摇篮曲入手，逐步过度到新课的学习，学生比较容易接受，也为新课的学习埋下伏笔）
（二）初听歌曲
1、作者简介：
勃拉姆斯，德国作曲家、钢琴家，欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一。在欧洲音乐文化史上，他曾与巴赫、贝多芬齐名，被称作“德国三Ｂ”（姓氏的第一个字母都为Ｂ），由此可见他在欧洲音乐史上的重要地位。他是一位热爱民族音乐追求古典精神的作曲家。他一生从未间断过艺术歌曲的创作，数量最多最具有影响的是抒情歌曲和民歌改变曲。他最大的贡献是记录整理所完成的《德意志民歌集》。
创作背景：
勃拉姆斯在指挥汉堡女生合唱团的时候，认识了女高音歌唱家法柏夫人。法柏夫人非常喜欢勃拉姆斯的歌曲，当勃拉姆斯得知法柏夫人生下她第二个孩子之后，就特别想创作一首摇篮曲送给她当做贺礼，于是他就从《德意志儿童绘画读本》中选了一首诗，并将其修改成后来的歌词，创作了这首脍炙人口的《摇篮曲》。
（设计意图：明确歌曲背景，加深对歌曲的了解）
3、播放音乐《摇篮曲》初次聆听并思考：歌曲的力度、速度、情绪有什么特点？你仿佛看到了一幅什么样的画面？（师提问，学生思考后回答）
力度：较弱
速度：舒缓
情绪：亲切、温柔、恬静、细腻
歌曲勾画出一幅母亲坐在摇篮旁边，用手轻轻晃动着摇篮哄宝宝入睡的甜蜜温馨的画面。
（设计意图：引导学生感受和体验歌曲的音乐要素，把握歌曲风格特征，并培养学生分析处理问题的能力）
（三）分段欣赏
4、再次聆听，标出换气记号并为乐曲划分乐段（师引导学生思考并回答）
单二部曲式 共两个乐段
5、第一乐段的学习
（1）视唱简谱，掌握歌曲旋律（引导学生在唱谱时注意吸气和换气）
（2）填词演唱
（3）弱起小节的认识及在歌曲中所起到的作用
在歌曲中表现了母亲对孩子小心翼翼的呵护及对孩子的爱
引导学生此乐段应该用轻柔的声音自然圆润的音色演唱
（4）带着情感演唱第一乐段
6、第二乐段的学习
（1）视唱简谱，掌握歌曲旋律
（2）认识装饰音前倚音和后倚音并进行视唱练习
（3）填词演唱
（4）强调在八度大跳处，找发声练习中的感觉用气息支持声音。
（5）情感分析：此乐段在情绪情感上发生了哪些变化？（教师引导学生思考分析并作答）
饱含了母亲深深的祝福之情，情绪激动，声音稍微突出一些。
有感情的演唱第二乐段
（四）学唱歌曲
Ａ.学唱第一乐段
第一步：朗读歌词，感受体会作曲家创作意图。情绪、解决换气
第二步：学习第一乐段旋律
Ｂ.学唱第二乐段
第一步：朗读歌词，体会韵律。 解决难点：装饰音、八度大跳
第二步：学习第二乐段旋律。 感受是情绪：激动、期待－－－转为安祥
C.完整演唱
随着歌曲韵律，演唱全曲。感受情绪、体会感情。
（五）感情升华（表达对母亲的爱）
１.引导学生小结：你收获到了什么？
２.“岁月无痕，母爱无声 ”我们对母亲的爱要大胆表达出来－－－－－－写给妈妈的一段话
五、教学小结
母亲，是伟大的代名词，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被;当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧!
——《摇篮曲》教学设计
教学分析
《摇篮曲》是一首由德国浪漫乐派代表人物之一勃拉姆斯作曲，具有德国传统民歌风格的抒情艺术歌曲。Ｄ大调，四三拍，单二部曲式结构。歌曲旋律优美抒情，语气安祥平稳，情绪亲切，通过强弱拍子的起伏来塑造摇篮的摆动，勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情一——母亲对孩子的爱。
《摇篮曲》也叫催眠曲。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡的歌曲，以后逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。不同国家、不同民族、不同地区都有他们的摇篮曲。
教学目标
情感态度与价值观
通过学唱《摇篮曲》让学生体验音乐中所蕴含的情感，培养学生拥有一颗感恩的心
过程与方法
1、通过聆听体验让学生在感受音乐、体验音乐基础上，把握歌曲内涵，激发学生情感
2、通过探究与合作培养学生分析问题的能力及团队意识。
知识与技能
1、能用自然圆润、亲切优美的声音及充满感情的演唱《摇篮曲》
2、分析音乐要素、总结摇篮曲的风格和特点
3、了解勃拉姆斯的生平及贡献
教学重难点
教学重点：
1、运用气息支持的连音唱法和轻柔甜美的声音，深情的演唱歌曲。
2、初步感知“摇篮曲”的特点及其音乐风格。
教学难点：
1、准确演唱歌曲中的装饰音
2、乐曲划拍演唱并注意节拍的强弱规律。
教学过程
（一）激趣导入
播放视频舒伯特《摇篮曲》，学生跟音乐哼唱
师：同学们，这是咱同学们在小学五年级学过的一首舒伯特的摇篮曲，同学们还记不记得什么是摇篮曲？
（学生自由回答）
师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有 有哪位能朗诵一下这首诗 师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》:师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。
师:儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》
（设计意图：由学生已知的摇篮曲入手，逐步过度到新课的学习，学生比较容易接受，也为新课的学习埋下伏笔）
（二）初听歌曲
1、作者简介：
勃拉姆斯，德国作曲家、钢琴家，欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一。在欧洲音乐文化史上，他曾与巴赫、贝多芬齐名，被称作“德国三Ｂ”（姓氏的第一个字母都为Ｂ），由此可见他在欧洲音乐史上的重要地位。他是一位热爱民族音乐追求古典精神的作曲家。他一生从未间断过艺术歌曲的创作，数量最多最具有影响的是抒情歌曲和民歌改变曲。他最大的贡献是记录整理所完成的《德意志民歌集》。
创作背景：
勃拉姆斯在指挥汉堡女生合唱团的时候，认识了女高音歌唱家法柏夫人。法柏夫人非常喜欢勃拉姆斯的歌曲，当勃拉姆斯得知法柏夫人生下她第二个孩子之后，就特别想创作一首摇篮曲送给她当做贺礼，于是他就从《德意志儿童绘画读本》中选了一首诗，并将其修改成后来的歌词，创作了这首脍炙人口的《摇篮曲》。
（设计意图：明确歌曲背景，加深对歌曲的了解）
3、播放音乐《摇篮曲》初次聆听并思考：歌曲的力度、速度、情绪有什么特点？你仿佛看到了一幅什么样的画面？（师提问，学生思考后回答）
力度：较弱
速度：舒缓
情绪：亲切、温柔、恬静、细腻
歌曲勾画出一幅母亲坐在摇篮旁边，用手轻轻晃动着摇篮哄宝宝入睡的甜蜜温馨的画面。
（设计意图：引导学生感受和体验歌曲的音乐要素，把握歌曲风格特征，并培养学生分析处理问题的能力）
（三）分段欣赏
4、再次聆听，标出换气记号并为乐曲划分乐段（师引导学生思考并回答）
单二部曲式 共两个乐段
5、第一乐段的学习
（1）视唱简谱，掌握歌曲旋律（引导学生在唱谱时注意吸气和换气）
（2）填词演唱
（3）弱起小节的认识及在歌曲中所起到的作用
在歌曲中表现了母亲对孩子小心翼翼的呵护及对孩子的爱
引导学生此乐段应该用轻柔的声音自然圆润的音色演唱
（4）带着情感演唱第一乐段
6、第二乐段的学习
（1）视唱简谱，掌握歌曲旋律
（2）认识装饰音前倚音和后倚音并进行视唱练习
（3）填词演唱
（4）强调在八度大跳处，找发声练习中的感觉用气息支持声音。
（5）情感分析：此乐段在情绪情感上发生了哪些变化？（教师引导学生思考分析并作答）
饱含了母亲深深的祝福之情，情绪激动，声音稍微突出一些。
有感情的演唱第二乐段
（四）学唱歌曲
Ａ.学唱第一乐段
第一步：朗读歌词，感受体会作曲家创作意图。情绪、解决换气
第二步：学习第一乐段旋律
Ｂ.学唱第二乐段
第一步：朗读歌词，体会韵律。 解决难点：装饰音、八度大跳
第二步：学习第二乐段旋律。 感受是情绪：激动、期待－－－转为安祥
C.完整演唱
随着歌曲韵律，演唱全曲。感受情绪、体会感情。
（五）感情升华（表达对母亲的爱）
１.引导学生小结：你收获到了什么？
２.“岁月无痕，母爱无声 ”我们对母亲的爱要大胆表达出来－－－－－－写给妈妈的一段话
五、教学小结
母亲，是伟大的代名词，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被;当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧!