6景阳冈 第2课时 教学设计

《景阳冈》（第二课时）教学设计
教材依据
《景阳冈》是部编版小学语文五年级下册第二单元的第二篇讲读课文。
指导思想
《景阳冈》是一篇选用名著原文的阅读课文,全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。本节课遵循语文学习规律，引导学生树立正确的阅读方向，掌握正确的阅读方法，培养学生的语言的积累能力、运用能力和阅读能力，养成在阅读中独立思考，体味情感的习惯。就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。为了进一步激发学生的阅读兴趣，因此学习目标确定为体会人物性格特点和激发阅读名著的兴趣。
教学目标
1.抓住人物的动作了解人物的特点，了解武松勇敢无畏、有勇有谋的性格特点。
2.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
3.通过抓住人物动作了解人物特点的学习过程，学会写作中抓住人物动作描写来展现人物特点的方法。
教学重点
抓住人物的动作了解人物的特点，了解武松勇敢无畏、有勇有谋的性格特点。
教学难点
通过抓住人物动作了解人物特点的学习过程，学会写作中抓住人物动作描写来展现人物特点的方法。
教具准备
PPT课件、学习任务单
教学过程
一、歌曲导入，引生入境
1.播放《好汉歌》：同学们，听过这首歌吗？什么歌？它曾是哪部电视剧的主题曲？
2.生介绍《水浒传》。
3.师小结：《水浒传》塑造了108位英雄好汉的形象，其中有一位，大家来猜猜他是谁？
出示幻灯片：身躯凛凛，相貌堂堂，一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。
（生读，引导读出气势）生猜这段话描写的是谁？板书：武松
4.瞧：他来了！（播放武松打虎片段视频）这一段视频演绎的是什么故事？（板书：打虎）
影视剧中的演员把武松这个人物演绎得栩栩如生，那么施耐庵又是怎样把武松打虎这一片段描绘得精妙绝伦呢！我们继续走进《景阳冈》。
二、聚焦动作，感悟形象
1.完成学习任务单一。
自由朗6、7自然段，用“ ”划出描写武松的句子，用“﹏﹏”划出描写老虎的句子。用“○”圈画出描写武松打虎动作的词。
把老虎对付武松的动词和描写武松打虎动作的词抄下来。
2.小组合作学习，互相交流。
3.小组派代表做汇报发言，教师评议，相机指导。
4.出示第六自然段前半部分内容。请五位同学分别读描写武松的句子，一人读一处。再请三位同学分别读描写老虎的句子，一人一句。描写武松的句子和描写老虎的句子穿插读。
①作者是怎样描写老虎抓人的？（一扑：把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。）
②“大虫见掀他不着，吼一声，就似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。”一句运用了什么修辞方法？（夸张。）你从中感受到什么？（从老虎的吼声巨大感受到老虎的凶猛。）
③“把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。”一句运用了什么修辞手法？（比喻，把“虎尾”比作“铁棒”。）你从中感受到什么？（从中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很强的攻击力。）
④总结以上描写老虎的动词有哪些？（扑 掀 剪）
⑤面对凶猛的老虎，此时的武松却是喝了“三碗不过冈”。这酒为什么称“三碗不过冈”？而武松喝了多少碗酒？上冈前店家又是怎么劝说的？即使武松上冈后看到榜文知道山上真有虎，他还是上了冈，所以突然看到老虎的武松是怎么做的？（一闪，闪在大虫背后。武松一躲，躲在一边。却又一闪，闪在一边。）提炼动词（闪 闪 躲 闪）
⑥对比武松的动作和老虎的动作，你发现了什么？（老虎非常凶猛，招招都在进攻，而武松则是躲避，防守）
⑦讨论：面对凶猛的老虎，武松却是“闪闪躲闪”，有人说此处描写有损武松英勇的形象，你觉得呢？
（不是，武松不是怕老虎，而是武松在消耗老虎的体力，挫败老虎的锐气，先探清老虎的虚实，俗话说：知己知彼，百战百胜。他是在等待时机进行反击，这叫以守为攻，以退为进。）
是的，这就是施耐庵高明的地方，他塑造的108位人物形象有血有肉。突遇老虎，武松也害怕，也有普通人的反应，让人感觉是多么真实。但他又有不同寻常之处，接着往下看。
⑧武松在什么时候策略上又发生了转变呢？文中有一句话可以看出。
（原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。）
追问：为什么这个时候会转变策略呢？
此时他看到已经消耗了老虎的体力，挫败老虎的锐气，探清了老虎的虚实：只是一扑，一掀，一剪，已经做到了知己知彼了，这叫变守为攻。
⑨从武松沉着应战的动作描写中你感受到了武松的什么特点？（板书：机智灵敏、有勇有谋）
⑩教师小结：这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。“般”，指种、样。从这里可以体现出武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。
拓展：《水浒传》里还有一个人物（出示李逵图片），李逵是一个什么样的人？（鲁莽），虽然非常有勇气，但是却缺少谋略，而武松相较李逵则是有勇有谋。
5.武松在消耗了老虎的体力、挫败老虎的锐气之后，是怎样主动进攻的？找出武松打虎的动作次词（“抡、劈、揪、按、踢、提、打”）
6.《景阳冈》一文的重点是“武松打虎”，而“打”则是“重中之重”。作者写武松“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”，从这里你感受到了什么？
7.小结：这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，把武松打虎的场面写得有声有色，神奕飞动，跃然纸上，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。这就是作者通过细致的动作描写展现人物特点。（板书：动作描写）
8.指导朗读，读出武松的勇猛。
9.完成学习任务单二。
阅读《武松醉打蒋门神》片段，找出描写武松动作的词。说说你感受到什么。
引导理解作者动词的使用准确。
三、冷静理智，丰富形象
1.齐读课文最后一自然段。
2.结合课文说感受。
3.（一场鏖战，耗尽了武松的精力，所以在打死了老虎后，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。）
这一段里，哪个字用得准确？（挨）为什么说“挨”字用得准确？（这个““挨”字，精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥麻，筋疲力尽的状态。这样描写非但无损英雄的形象，反而会使人物更加朴实丰满，更加逼真可信。这就是古典名著语言的精妙。）
4.“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早却来理会。”表现了武松的什么特点？（冷静，理智，机敏）
5.指名朗读课文最后一自然段，在朗读中表现出武松的筋疲力尽。
四、课堂总结，拓展延伸
1.课堂总结：
《景阳冈》出自我国著名古典小说《水浒传》第二十三回。全文叙事有头有尾，情节完整，引人入胜。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。明代评论家金圣叹曾这样评这一段故事：“虎是猛虎，人是神人。”武松的武艺高强，施耐庵的写作技艺更高超。
在我们人生的道路上也有许多“猛虎”，如挫折、失败、困境、厄运，只要我们有勇气、智慧，就一定会战胜这些“猛虎”，获得更多成功。加油吧，好汉们！
2.拓展延伸：
在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，并且这些人物都有表现自己特点的绰号，如及时雨宋江、玉麒麟卢俊义、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺等。请你去读读《水浒传》吧，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。
作业布置
（一）基础作业。（见习题单）
（二）自主作业：（选做）
1、学习了《景阳冈》这一课，尝试画出这篇课文的思维导图。
2、尝试表演课本剧。
（三）拓展作业：
阅读《水浒传》中关于武松的故事，说说从这些故事中你还体会到武松的哪些性格特点。下周三课外阅读课我们开展“我心目中的武松”故事分享会。
板书设计
6景阳冈
武松 ----→虎
身手敏捷
武艺高强 凶猛 动作描写
有勇有谋