8红楼春趣 教学设计

《红楼春趣》教学设计
教材分析
《红楼春趣》是统编教材五年级下册第二单元古典名著单元中的一篇略读课文。本文选自我国古典四大名著之一《红楼梦》的第七十回，以写实的手法记述了宝玉等人在大观园放风筝的过程，通过人物对话、动作展现生动的人物形象，极具镜头感和画面感。
课文围绕“掉风筝、拿风筝、放风筝”，写出了事情的起因、经过和结果。短短的篇幅，出场人物众多，作者描写详略得当，抓住了主人公贾宝玉进行细腻地描写。在学习的过程中，教师要重点引导学生抓住主人公的言行，感受人物的形象。
课文中有些语句理解起来有一定难度。比如，“忌讳”“窗屉子”“剪子股儿”“籰子”等等，这些难懂的字词，有的可以联系语境和上下文猜想，有的则可以放过。
本单元主题是“走近中国古典文学”，语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法。”通过对课文“点”的学习，激发学生阅读整本书的兴趣，培养学生阅读和鉴赏古典作品的能力是关键。
教学目标
1.感受古典小说的语言特点，能通过联系语境和资料，大致猜想难懂词语的意思。
2.能够理清课文的故事情节，聚焦言语细节，交流宝玉给人留下的印象。
3.通过品味人物语言，文本拓展阅读等方式，激发阅读古典名著的兴趣。
教学重难点
1.初步学会阅读古典名著的几种方法；
2.聚焦人物言行，感悟人物形象；
3.激发学生阅读整本书的兴趣。
教学过程
任务一：学法回顾 明确要求
1.揭示课题，了解出处。
2.链接园地，回顾方法
（1）同学们，之前我们已经学习了前三篇课文，对于读中国古典名著已经有了一些方法，谁来说说中国古典名著可以怎么读？
（2）出示本单元语文园地的交流平台内容。
生读，概括四种方法：联系课文，猜测意思；难解语句，暂且放过；借助资料，扩大了解；结合影视，加深理解。
（设计意图：这一单元语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”，而略读课文重要的就是运用这些方法。引导学生回顾方法，以及关联“语文园地”的“交流平台”，都是对方法的回顾和巩固，为下来的运用方法打下基础。）
任务二：疏通字词，梳理课文。
1.读“掉风筝”，联系课文猜测“忌讳、晦气”的意思。
2.读“拿风筝”，引导学生明白，像“高墩、剪子股儿、籰子”之类的难词，只要大概知道是与风筝有关的物品就可以了，不必细究。
3.读“放风筝”，指导读准拟声词：豁喇喇，知道是籰子发出的声音。
4.梳理情节，了解故事的起因、经过、结果。
（设计意图：运用学到的方法理解课文的难词，帮助学生扫清阅读上的一些障碍。在理解难懂词语的同时，用短语来概括文章的内容，帮助学生梳理出了故事的起因、经过、结果，使学生对文本有了粗浅的认识，落实了阅读提示第一项任务“读读课文，能大致读懂就可以。”）
任务三：聚焦言行，品读人物。
1.完成学习任务，剖析人物性格。
（1）画一画：默读课文，画出文中描写宝玉的语句；
（2）想一想：宝玉的这些表现给你留下了什么印象；
（3）写一写：在描写宝玉的空白处写上自己的批注。
2.交流反馈。
（1）宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”（通过语言感悟宝玉的心地善良、直率、细心）
（2）宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。”小丫头子去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢。”探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了。”宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并籰子来，回说：“袭姑娘说，昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来。”（通过语言感悟宝玉的随和、忍让、率真、没架子）
（3）宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”（通过语言、神态、动作感悟宝玉的直率、爱美人）
（4）联系原著《红楼梦》第二回，出示：
“女儿是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉，我见了女儿，我便清爽，见了男子，便觉浊臭逼人。” 感受贾宝玉浓厚的女儿情节，一反封建社会男尊女卑的风气，给予女性最大的同情和尊重，进一步增强对宝玉率性、本真的个性的感悟。
（设计意图：阅读提示第二项学习任务是“读后和同学交流，宝玉给你留下了什么样的印象？”围绕这一学习任务，引导学生找出描写宝玉的语句，剖析人物性格。在学生的圈点、勾画、批注、交流中，大家认识了一个率真、善良、心肠好、随和、忍让，没架子的宝玉，再通过勾联原著内容，学生对宝玉这一人物形象有了较深入的了解。）
任务四：多维联读，激发兴趣。
1.我们一起来看看，当宝玉的风筝放不起来，所有的人都在嘲笑宝玉的时候，黛玉是怎样的反应呢？
（宝黛互为知己，是《红楼梦》中一条贯穿始终的故事主线。）
2.拓展《红楼梦》第三回，林黛玉初进贾府，宝黛二人的反应，了解二人的互为知己，天生一对。
3.拓展《红楼梦》第三十二回，湘云、宝钗都劝宝玉多多去会会那些当官的；多去读一读这些考科举的书，宝玉生气说的话，感受：黛玉懂宝玉。
4.拓展《红楼梦》第七十回，宝玉读黛玉《桃花行》的反应，明白：宝玉懂黛玉。
5.课堂小结：揭示黛玉结局，叹息知己无缘。
6.读书推荐。
（设计意图：在学完课文内容的基础上，如何把课文与整本书进行链接，同时为后面“快乐读书吧”学习做铺垫，使学生从教材走向整本书的阅读，这才是关键。此处围绕“知己”关联了原著中的一些内容，出示的人物生动形象，更能激发学生的阅读兴趣，激发学生对《红楼梦》这一古典名著的阅读期待。）
板书设计
8.红楼春趣
掉风筝——拿风筝——放风筝
为女儿立传
叹知己无缘