新青岛版五年级科学下册 第一单元 人体感知环境 3听觉

第一单元 人体感知环境 3、听觉
一、教学目标
1．知道耳朵的结构；知道听觉是怎样产生的；了解耳朵的常见疾病和预防方法。
2．能基于所学的知识，通过观察耳朵结构模型，认识听觉产生的过程；通过查阅资料、调查等方式获取耳朵常见的疾病及预防方法的信息。
3．对耳朵的结构、功能、常见的耳病及预防方法表现出进行科学探究的兴趣。
4．能用所学的听觉知识指导生活，保护耳朵。了解耳朵的更多功能，加深人体对刺激反应方式的认识。
二、教学准备
课前，教师可让学生听一听各种各样的声音，如悦耳的音乐、嘈杂的噪声等，说一说听后的感受，思考人体是怎样听到这些声音的。教师也可以引导学生搜集有关听觉形成的资料，结合前面学习的视觉的知识，为课堂探究做好准备。教师让学生准备纸筒、橡皮膜、镜子、细线、棉球等材料。纸筒长度不要太长，可以稍微厚一点，两端平整；橡皮膜弹性要好，不要有破损；细线要细，棉球不要太重。为保证实验顺利进行，教师可以引导学生思考这些材料的使用与听觉形成的联系，为课上展开探究做好准备。
有些人在耳朵瘙痒难忍的时候，习惯用发夹、手指等来掏。其实频繁掏耳朵是不良的习惯。耳道内有皮脂腺、耵聍腺等，常附有病菌。频繁掏耳朵容易造成外耳道皮肤损伤和鼓膜破裂，病菌就会感染耳道，引发脓肿、软骨膜炎或中耳炎等，严重时会影响听力。拓展活动搜集资料，了解耳朵的其他功能。
三、教学分析
听觉是怎样产生的？教学时可以分两个环节进行。
第一环节：做鼓膜振动的模拟实验。
教学时，教师可以首先出示方法指导：
1．将橡皮膜用橡皮筋固定在纸筒一端；2．细线的一端拴住棉球，将另一端固定在纸筒上，棉球正好靠在橡皮膜的中心点；3．将纸筒固定在铁架台上；4．一名学生对着纸筒空的一端说话，另一名学生手拿镜子照棉球一端，观察棉球的运动情况。引导学生根据方法指导组装实验器材，进行实验，提示其每个小组要分工明确，一名学生向纸筒内说话，一名学生手拿镜子，其他学生仔细观察。
第二环节：总结听觉产生的过程。
实验后，教师借助问题引导学生思考：1．说一说，实验中你发现了什么？2．实验中，纸筒用来模拟什么？橡皮膜用来模拟什么？棉球的作用是什么？3．听觉是怎样产生的？
师生通过交流，会发现对着纸筒说话时，棉球会被弹起，说明橡皮膜在振动；说话声音越大，棉球被弹起越高，说明橡皮膜振动幅度越大。实际上，在此实验中，纸筒用来模拟外耳道，橡皮膜用来模拟鼓膜，通过棉球的振动使得橡皮膜的振动更明显。
教学时，教师还可以出示听觉产生的视频资料，让学生了解听觉产生的过程，并认识耳朵各部分的结构和功能。
活动结束后，教师可引导学生及时将实验的信息记录在《科学学生活动手册》上。·我知道的耳朵各部分的名称：
教学过程
一、游戏导课
1．师生做游戏。
规则：教师用手随意指向某个学生时，这名学生就要站起来说一句话，然后让这位蒙眼睛的同学猜一下说话的同学是谁，他在哪个位置。
2．教师引导学生思考：游戏中哪个器官起了重要作用？
3．学生回答，教师揭示主题：今天，我们就来共同探讨我们的耳朵是怎样听到声音的。（板书课题：听觉。）
二、活动过程
（一）认识耳朵的结构。
1．教师提出问题：同学们了解耳朵的结构吗？
2．学生交流讨论后回答。
3．教师小结：耳朵由耳郭、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等构成。根据它们的功能及所处位置，我们把它们分为外耳、中耳、内耳。
4．师出示耳朵结构实物模型。
5．引导学生结合模型总结：耳郭、外耳道属于外耳。鼓膜是外耳和中耳的分界线。听小骨属于中耳。耳蜗像蜗牛壳，属于内耳。
（二）听觉是怎样产生的？
1．鼓膜振动实验。
教师出示方法指导（课件呈现器材和做好的鼓膜模拟装置，边说边演示）：（1）把橡皮膜蒙在纸筒上，用橡皮筋固定，尽量扎得紧些。（2）用细线捆住棉球，使棉球球心对准橡皮膜中心，细线另一端固定在纸筒外侧。（3）将此装置固定在铁架台上。（4）一名学生手拿镜子朝向棉球，另一名同学朝纸筒另一侧喊话，观察并记录棉球的运动情况。
（学生实验，教师巡视指导。）
2．总结听觉产生的过程。
教师提出问题：其实我们耳朵里的鼓膜类似于实验中的橡皮膜，请大家想象一下，当外界的声音传到鼓膜时，它会怎样呢？
（学生回答。）
师生小结：教科书以正文形式呈现了：“外界物体振动产生的声波通过外耳道后，起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗，连接耳蜗的听神经把信号传给脑，我们就听到声音了”。
（三）了解常见的耳病和预防方法。
1．教师引导学生交流讨论耳的常见病。
师生小结：中耳炎是耳朵的常见疾病，多发于儿童。
2．教师引导学生交流讨论耳的常见病的预防方法。
教师小结：加强体育锻炼、保持耳部卫生等，可以有效预防耳朵的常见疾病。
3．教师引导学生交流掏耳朵的危害。
教师出示资料卡，学生阅读思考后交流。
三、总结拓展
1．教师提问：通过今天的学习，你们有哪些收获？
师生共同总结所学内容。
2．教师拓展：课下，请同学们搜集资料，了解耳朵的其他功能。