5草船借箭 第二课时 教学设计

《草船借箭》第二课时教学设计
教学目标
1.通过深入文本，补充材料等方法深化对诸葛亮人物形象的认识，初步学习阅读古典名著的方法。（教学重难点）
2.通过对比阅读链接，阅读目录，产生阅读名著的热情。
教学重难点
通过深入文本，补充材料等方法深化对诸葛亮人物形象的认识，初步学习阅读古典名著的方法。
教学过程
任务一 直接导入 初识英雄
师：同学们，这节课让我们再次走进课文，进一步了解“英雄”的特点。上课之前老师提一个要求，这节课大家一定要做到一个字“聪”，不断思考。因为只有这样，你才能与你们的偶像诸葛亮深入对话。好吗？首先我们请英雄登场。出示诸葛亮 周瑜 曹操 鲁肃图片
任务二 反常对比 感受人物
1.诸葛亮VS周瑜
师：在这四个人物中，谁是核心人物？诸葛亮。异口同声，毫无疑义。明末清初的学者叫毛宗岗，批注评论了《三国演义》，称诸葛亮为“智绝”。还说他是“古今来贤相中第一奇人”。这样高的评价，对于诸葛亮而言，绝非浪得虚名。接下来，让我们再次亲近文本，感受奇人之魅。
我们先走进故事的起因部分，默读课文，找出让你觉得反常的地方？在旁边打问号？
预设1：通过上节课的学习我们知道:现在是孙刘联合抗曹，可周瑜却让诸葛亮造十万支箭，完成不可能完成的任务？
预设2：十天时间就不长，诸葛亮却说只要三天，而且还立下军令状，这不是把自己往绝路上逼吗？
预设3：诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴呢？他不知道鹬蚌相争渔翁得利吗？
师：有谁能解决这些疑问呢？可以小组讨论一下。
预设：我解决第一个反常的问题：联系上文，我知道周瑜妒忌诸葛亮的才干，造箭是假，其实他是给诸葛亮下了个套，想加害于他。
师：你的意思这是一个圈套。好，有想法。
第二处反常，你来解释。
预设：诸葛亮已经看穿了周瑜的用心，但如果他就此戳穿，两家会闹翻，联合抗曹的计划就不可能完成。况且诸葛亮已经有了打算，胜券在握，胸有成竹。所以立下军令状。
预设：周瑜觉得诸葛亮上当了，喜形于色，他觉得这次一定可以除掉诸葛亮。
师：周瑜的险恶用心溢于言表。
师：仅仅是人物的行为反常吗？
我们再来读一读这一部分，这次老师和大家合作读。师生合作读。师周瑜 生诸葛亮
大家发现了什么？请看！
出示：
诸葛亮说：“用弓箭最好。”
诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”
诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”
诸葛亮说：“只要三天。”
诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑。我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”
诸葛亮说：“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”
师;发现了吗？
都是诸葛亮说，说之前没有修饰。如果这样写呢。
出示：
诸葛亮非常肯定地说：“用弓箭最好。”
诸葛亮不紧不慢地说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”
诸葛亮十分着急地说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”
诸葛亮胸有成竹地说：“只要三天。”
诸葛亮一脸严肃地说：“怎么敢跟都督开玩笑。我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”
诸葛亮郑重其事地说：“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”
师：如果课文加上这些形容词，我想大家在读的时候，就不会读的平淡无奇了，平时老师也经常说，写文章的时候要多用些形容词，课文为什么不用呢？
生：我觉得这样写，诸葛亮看似不动声色、波澜不惊，其实他们两个进行的是心理战，诸葛亮早已看穿了周瑜的心，他是在将计就计。
生：这样写更能突出诸葛亮面对周瑜的步步紧逼，不慌不忙，冷静沉着。
生:诸葛亮不动声色间，已将周瑜战败，这正是诸葛亮的高明之处，如果加上形容词反而弱化了他的“奇”。
生：周瑜在和诸葛亮的谈话中，作者用了两说，两问，一高兴。可见周瑜是步步紧逼，以为自己奸计得逞，有些得意忘形。而诸葛亮始终如一，这样对比，更能反衬出诸葛亮技高一筹，周瑜必输无疑。
师:同学们，通过刚才大家的释疑，诸葛亮和周瑜的特点呼之欲出。
从这段话中，你觉得诸葛亮是怎样的人呢？周瑜呢？
诸葛亮：沉稳 有胆有识 足智多谋 有大将风范 周瑜呢？心胸狭窄 嫉贤妒能 没有大局意识
这一句比拼：谁是赢家？诸葛亮，胜在心胸，胜在胆识。
请大家带着你们的理解再次朗读。男生扮演周瑜。女生扮演诸葛亮。（配乐）
2.诸葛亮VS鲁肃、曹操
看来诸葛亮是心中有数，他到底能成功吗？是怎么做到的呢？
互学
师：请大家默读课文第6～9 自然段，来一次时空穿越，亲历“借箭”的战斗现场，找出令你觉得反常的地方，找出对比的句子，感受诸葛亮的“奇”。难度升级：自己释疑，一定要有理有据。
这次老师要提高难度，自己释疑。好！开始。我们来听听各小组的成果汇报。
预设1：诸葛亮为什么会请鲁肃帮忙？他和周瑜可是一伙的呀！
师：的确有些不可思议，现在我明白了诸葛亮知道鲁肃这个人很老实，他一定会信守诺言的。（知人善用；洞察人心；有物资手握重兵；故意让鲁肃把借箭的经过告诉周瑜，自己了不起让别人说；）为什么呢？这是一个历史之谜。
预设2：诸葛亮不着急准备造箭用的材料，而是借船，并用青布幔子遮起来，一千个草把子。他葫芦里卖的什么药？
师：联系后文，我知道了原来诸葛亮是在为借箭做准备，用来迷惑曹军，他压根就没想过要造箭。
预设3：为什么不能让周瑜知道？
师：通过看影视剧我知道，周瑜其实也是足智多谋的，如果他知道了诸葛亮做的这些，一定会明白其用意，诸葛亮的计划就会落败。
预设4:为什们鲁肃回来报告周瑜，果然不提借船的事？
师：诸葛亮果然看人很准，因为他守信，所以答应了诸葛亮就不会违背。
预设5：为什么第一、二天都没有动静，非得等到第三天而且四更时候？
师：我觉得诸葛亮很博学，他上知天文，下知地理，早就算准了第三天四更时分会有大雾。
预设6：为什么鲁肃很吃惊？
师：你想对他说什么呢？
鲁肃呀鲁肃，到现在你都没明白诸葛亮的计谋吗？他早就算准了天气，对曹操多疑的性格了如指掌，他一定能成功，你怕什么？放一百二十个心，只管饮酒取乐。
预设7：为什么前文写诸葛亮的语言，都没有加形容词，这里却加上诸葛亮笑着说？
师：你觉得这一笑有什么特别的意思吗？看看谁能走进诸葛亮的心里去。
这里的笑，我觉得首先是胸有成竹地笑，笑他自己的计划成功了，其次笑鲁肃的忠厚老实，不明白自己的计划，还在担心，这里笑是在给鲁肃吃定心丸是善意的幽默的笑。笑曹操的谨慎多疑，中了计，让我轻而易举地借到了十万支箭，周瑜的陷害我的计划失败喽。
这一惊一笑，足见诸葛亮的胜过鲁肃，胜过曹操。乃一奇人也。
预设8：为什么诸葛亮说曹操一定不敢派兵出来？（补充资料）
我读过现代文版的《三国演义》，曹操从董卓处出来，逃到了吕伯奢家，那户人准备杀猪招待他，可多疑的曹操听到磨刀的声音，误以为要杀他，所以杀死吕伯奢全家。
3.结果
我们来听听周瑜对诸葛亮的评价：周瑜大吃一惊，长叹道:“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
从这对比中，你又体会到了什么？
生：我从大吃一惊，长叹体会到周瑜的智商没有诸葛亮高，诸葛亮技高一筹，足智多谋。
师：看来，诸葛亮果然乃一奇人也。
任务三 文白对照 激趣学法
师：这篇课文是根据《三国演义》第四十六回的相关内容改写的，不是原著。课后阅读链接中节选了一段原文。请大家读一读。
师：这段话与哪段话相对应？
生：8—9两段。
师：原文比课文多出了什么内容？
生：略
师：可见，原文写得更为细致精彩。
鲁迅先生说：每个中国人身上都有“三国气”，每个人心中也都有一个《三国》。书中有很多精彩的故事，更多鲜明的人物，希望大家课后走进《三国演义》，探究三国之谜，读出属于你的《三国》。