部编版五年级下册第二单元习作:写读后感 教学设计

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名称 部编版五年级下册第二单元习作:写读后感 教学设计
格式 docx
文件大小 121.1KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-03-26 17:43:09

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文档简介

《写读后感》教学设计
【教学目标】
1.能初步了解写读后感的基本方法。
2.能选择读过的一篇文章或者一本书写读后感。
3.养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。
【教学重难点】
聚焦“印象最深的部分”,把感想写真实、具体。
【课前准备】
教师准备:范文、习作评价表、阅读单
学生准备:1.利用课余时间,用心阅读一本书并做好批注
2.学生带上感受最深的书或文章
【教学过程】
一、出示图书馆“召集令”
召集令
各位同学:
  大家好!学校图书馆准备购买一批图书,请你向图书馆推荐一本好书。为了更好地吸引其他同学前来借阅这些图书,请你结合自己的读书心得、体会,撰写读此书的读书感,我们将择优刊登于学校图书馆的图书角。
XX市第二实验小学图书馆
二、集体分享
同学们,图书馆如果要购买图书,你准备给图书馆推荐一本什么书呢?你喜欢这本书的理由是什么呢?可以从人物、情景、语言等任意方面切入。
  (小组交流,确定分享素材。)
  (鼓励学生以图表形式、思维导图等形式汇总素材。)
三、品书学写
1.(过渡)你所推荐的这本书,你一定有很多感受或者启示想和别的同学交流吧。今天我来试着写一写读后感。
2.建构支架。
那么读后感怎么写呢?我们一起来看一篇范文。尝试着给这篇范文列提纲。
生活需要追根问底
——读《小王子》有感
  今天是我的生日,妈妈送给我一本叫《小王子》的童话书,笑眯眯地说:“这是一本大人和小孩都可以看的童话书,你一定会喜欢的。”我爱不释手地抚摸着光洁的封面,上面赫然印着两行大字“法国作家安托万·德·圣·埃克苏佩里”“一本全球销量领先的经典书籍”。于是,我迫不及待地开始阅读起来,我倒要看看小王子到底是什么人啊。一下子,我就被吸引住了,完全沉浸其中。
  小王子是个忧郁的小人儿,他来自一个叫B612的小星球,每天给他的玫瑰花浇水。有一天,他离开自己的星球去旅行,先后到了六颗行星,遇到了很多让他伤心的人:霸道的国王、爱慕虚荣的人、酒鬼和商人等等。最后他来到地球,遇到了一位飞机坏了的飞行员,并成为好朋友,可是小王子非常想念自己的玫瑰花,为了离开地球,他被毒蛇咬了,后来飞行员再也没有见到他......
  看完整本书,我被这个小王子深深吸引,他不仅仅是一位单纯善良的人,让我印象最深刻的是他有着可贵的追根问底的精神!书中写,只要他一问到什么问题,就必须把问题弄明白不可。这时,我突然间好像明白了妈妈的用意。平时我在学习的时候,总是遇到一点难题就想退缩。有一次数学考试,我看到最后一题是聪明题,心想:这题这么难,就不要做了吧,做对了老师也就多画三个五角星,分数又不会变。现在想起来真的很惭愧啊!
  现在,我越来越喜欢这本书,反复翻看后,发现书里面其实还有很多奥秘。那个没有手下的国王,让我知道做人不要自欺欺人,盲目自信;那个每天不停数星星的商人的故事,是想告诉我们不要把时间浪费在毫无意义的事情上......
  《小王子》是妈妈给我的礼物,也是妈妈对我的期许,希望我能成为一个纯洁善良、脚踏实地、不怕困难、有着追根问题精神的人。
师:谁能说说这个小作者的读后感里介绍了哪些内容?
预设:
  范文中有对这本书的来历的介绍,这样引入这本书的读后感非常自然。
  范文中还对这本书的主要内容进行了简要概括。
  作者还说了读完书后的看法,他觉得书中的主人公是个有着追根问底精神的人。
  小作者还联系了自己的生活中的事例来写。
  ……
师:同学们说得真好!根据范文,我们发现读后感可以分为以下几个部分:引入介绍的书目——概括主要内容——针对感触最深的部分发表看法——联系实际生活中的事例进一步说明感受——总结文章,呼应前文。这其实就是常见的读后感“五步法”:引、概、议、联、结。
3.找准感点。
师:在这五个环节中,“感”是文章最精华的部分,也是最能引起读者共鸣的地方。所以,我们在写读后感时,一定要找准感点。例如,这篇范文中作者最大的感点就是“追根问底”。你能从你想分享的作品中找到最深刻的一个点吗?
4.联系生活。
师:当然要想写得有说服力,能让读者产生共鸣,我们在组织材料时要能结合生活实际。例如,范文中,这个小作者就写了他考试时的一段经历,我想很多同学跟他也有过同样的心理,所以当看到这段文字时,是不是也会扪心自问一下。
5.提炼题目
师:最后,就是命题啦。我们可以拟一个新颖的正题,下面再写一个副标题。其实在我们找到感点的同时,我们的题目就已经应运而生了。
最伤心的故事——读《小王子》有感
一部写给大人的童话——读《小王子》有感
师:当然,你也可以直接以这个副标题作为题目,简洁明了。
四、总结练写
1.学生习作,教师巡视,及时询问,并给予指导。
2.学生完成后,默读、修改自己的习作。
3.课后交流,完善习作。
五、讲评
通过上节课的学习,我们知道读后感可以分五部分来写。得“议”者得天下,也就是说把“议”的部分写好,那么你的文章就成功了一大半。
师:同学们,有一位同学准备向图书馆推荐《夏洛的网》,他写了这篇读后感。如果你是图书管理员,你有什么好的建议?
读《夏洛的网》有感
  最近,我读了一本令我受益匪浅的书,名叫《夏洛的网》。整本书主要讲述了生活在朱克蔓家的谷仓里的小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。不过,不久,就传来了一个坏消息,它打破了谷仓里快乐的气氛。威尔伯将在圣诞节前被人杀死。夏洛织出了一张张神奇的网,救了威尔伯,可夏洛却死了,最后威尔伯悲痛地抚养着夏洛的孩子。
  这本书很感人,夏洛舍己为人,用自己的生命换了威尔伯的命。它们也许只是渺小的动物,可它们之间的友谊却很强大。在夏洛织网的时候,我读出了它的辛苦,不禁感到隐隐心疼,它那种无私奉献的精神值得我们每个人去学习。
  帮助是很伟大的一件事。希望每个人的心中都有一张夏洛的网,它也是友谊的网、帮助的网。帮助是一种独特的美,正所谓“赠人玫瑰,手留余香”。读到夏洛死的瞬间,我也读懂了这句话的真正含义,也许帮助别人只是一件微不足道的小事,你给了别人快乐,你自己会感到自豪,感到幸福!
  我希望大家在生活中多多帮助别人。
预设:
  我觉得题目上,可以根据这篇读后感的最主要想表达的内容来拟,可以给它加个主标题“帮助是美好的”,我想,这样更吸引读者。
  在小作者写出“帮助是一件很伟大的事”这样的感慨之后,如果能联系生活中助人为乐的事例来写写,那文章就会更有说服力。
  我觉得结尾有点简单,可以紧扣中心,写得再丰富一些。
  ……
六、互评互赏自主修改
师:同学们都拿到了一张评价表,接下来就请同桌相互阅读彼此的习作,在评价表里打星。
评价标准 合格 打☆ 比较好 打☆☆ 很好 打☆☆☆
书籍信息 _ _ _
找准感点 _ _
联系生活 _ _ _
提炼题目 _ _ _
师:有没有同学觉得你的同桌写的某一片段特别棒,想推荐给大家的,我们一起来分享一下好吗?
师:当然,好的文章是改出来的,相信同学们经过这一次又一次地鉴赏,再加上同桌的建议,我想同学们肯定已经又有了新的想法,下面就请同学们修改完善自己的习作吧。