９短诗三首 《繁星（七一）》 教学设计

繁星（七一）
教学目标：
1. 精准掌握“漫”字的书写方法，流利书写“繁、漫”等六个生字，并能准确读写“漫灭、藤萝”等三个词汇，确保字词学习的扎实基础。
2. 多次诵读诗歌，让想象力在文字的海洋中自由翱翔，深度感受童年时光的无忧无虑与纯真烂漫。
3. 初步领略现代诗的韵味与魅力，深情体会诗人对童年生活的深深眷恋与由衷赞美，感受那份对过往岁月的深深怀念。
教学重点：
通过不断的诗歌诵读，深入体会诗人深沉而热烈的情感流露，用心感受那些关于童年生活的美好回忆与怀旧情怀。
教学难点：
如何透彻领悟诗中“繁星”这一隐喻背后所蕴含的深刻含义？
教学过程：
板块一：精致引领新课，深度解读诗题
1、谈话导入：
（1）老师笑容满面地向学生们发问：“亲爱的同学们，你们觉得在我们的日常生活中，什么是美的呢？”学生们纷纷热情洋溢地举手，争先恐后地回答：“风景如画，让人如痴如醉；图画中的色彩和谐，美轮美奂；自然景象的壮丽与细腻，都是美的完美展现。”
（2）老师微笑着点头，继续引导：“这些美好的事物总是令人想要将它们永久珍藏。那么，你们认为最佳的保存方法是什么呢？”学生们再次积极回应：“拍照可以定格瞬间的美丽；画画可以抒发内心的感受；写日记可以记录生活的点滴；而写诗则能抒发对美的热爱与向往。”
（3）老师满意地点点头，充满激情地说：“美，就像一个五彩斑斓的世界，充满了无穷无尽的魅力。今天，我们就用诗歌这支神奇的画笔，去描绘那个美丽的世界吧！”
2、解读诗题
（1）课题揭晓：短诗三首，独特韵味待你品味。（教师声情并茂地朗读课题，学生随之齐声诵读，沉醉于诗的世界。）
教师引导：诗的世界博大精深，行数不超过14行的短诗，便如璀璨的繁星，闪烁着简洁而深沉的光芒。
（2）探寻“繁星”之韵，书写之美引人入胜。
请各位同学细心观察，今天我们将一同领略的短诗的诗题是什么呢？有哪位同学愿意以饱满的热情大声朗读诗题？（板书：繁星，两字如夜空中闪烁的星辰，引人入胜）
接下来，让我们一起探索如何书写“繁”这个字，感受其独特的笔画之美。（展示课件，引导学生细心观察，领略汉字的书写艺术）
《繁星》解读之旅
A) 当我们再度品味“繁星”这一词汇，它所勾勒的画面，是否犹如一幅宁静而深远的夜空图？满天繁星，如同被撒落的珍珠，每一颗都在黑暗中闪烁着微弱却坚韧的光芒……（同时欣赏繁星课件）
B) 大家的想象如此丰富，然而今天我们所要探索的《繁星》，其实并非那夜空中的星辰。那么，它究竟是什么呢？
教材概览：
《繁星》是一部汇集164首精致小诗的诗集。冰心女士，一生坚持着“爱的哲学”，深信“有了爱，便有了一切”。在这部诗集中，她以诗歌的形式，讴歌着爱的力量，为我们展现了一幅幅充满深情的画面。特别是她对母爱的颂扬，深深地打动了我们的心。在《繁星（七一）》这首简短的诗篇中，她以回忆童年的方式，抒发了对母爱深沉而浓烈的情感，以及她对母亲深深的思念。
3) 梳理诗序，走近作者
明确诗序
师：《繁星》收录了164首短诗，今天我们将一同走进其中的第七十一首，感受其中的韵味与情感。
介绍作者。（通过课件展示冰心的简介）
板块二：细品文本，检验预习效果
现在，我们将开启初读课文的旅程，共同探索其中的韵味与节奏之美。
1. 请先倾听朗读音频，让音频中的节奏和停顿在您的耳边荡漾。注意语速的快慢，感受句子间的自然转换，这将引领我们更加精准地把握文章的整体脉络。
2. 接下来，请每位同学自由朗读诗歌。在朗读的过程中，请将您不认识的生字和新颖的词汇圈出，以便我们后续进一步学习与理解。
让我们共同投入朗读的海洋，感受文字所散发出的魅力，享受学习的快乐。
A) 师范读完诗歌之后，老师会从同学中挑选几位来尝试着朗诵，旨在展现他们对诗歌的感悟和理解。
B) 在朗读之前，同学们会先在课本上精确标注每个字的读音，以确保发音的准确性。随后，他们会齐声朗读，形成和谐的声音。随后，老师和同学们会相互协作，共同练习朗读技巧，使朗读更加流畅。
C) 在读诗的过程中，老师提醒大家要特别关注每个字的发音，以确保朗诵的准确性和美感。只有准确掌握每个字的发音，才能更好地传达诗歌的意境和情感。
2. 预习检查
1. 生字书写确认
在课件中逐一展示需熟练书写的生字，引导学生认真跟读，并特别强调准确的发音。例如，“藤”字发音时应注重后鼻音的把握，而“膝”字则应读作“xī”，避免误读为“qī”。
对于易混淆的字音，我们提供以下提示：
漫（漫灭）与慢（快慢）
萝（藤萝）与箩（箩筐）
同时，也要注意形近字的区分：
膝（膝盖）与漆（油漆）
2. 书写练习
学生在田字格中认真练习书写生字，以确保字形规范、笔画流畅。
板块三：朗读艺术，掌握节奏
朗读不仅是一种表达，更是一种艺术。在朗读时，我们应准确把握节奏，使语调抑扬顿挫，既有规律可循，又充满自然流畅。通过精准的发音和恰到好处的停顿，展现出语言的韵律美，让读者感受到文字背后的丰富情感和强大力量。
再读课文《繁星》（七一）
1. 教师引领：这首诗《繁星》（七一），每当我们深入品读，都仿佛沉浸在美妙的旋律之中，同时又在字里行间描绘出令人陶醉的景致。而更深层次的，是我们能够深刻感受到它所蕴含的深情厚意。现在，亲爱的同学们，你们是否已察觉到，作者如何以独特的方式倾诉内心的情感呢？（预设答案：回忆）那么，让我们携手共赴作者的回忆之旅，继续领略这首诗歌的无限魅力吧。
2. 展示课件内容
小组合作学习
1. **诗境遨游，想象无垠**
当我们踏进诗歌的殿堂，你是否感受到眼前跃动的鲜活画面？闭眼倾听，是否捕捉到了大自然的轻柔细语、风的深情呼唤？心中的涟漪又是否让你回味起那些温馨的过往时光？
学生们沉浸在诗歌的海洋中，让思绪自由飞翔，探寻诗行间的秘密。与同桌分享你的幻想与体会，相互激荡，点燃思维的火焰。
精心挑选几位同学，分享他们的发现与感悟，让全班沉浸在这如诗如画的美丽境界中。欣赏精美的课件，让视觉与心灵共同领略那场景的魅力，仿佛身临其境，置身于诗人笔下的奇幻世界。
2. **回味童年，感受温情**
诗人笔下的童年生活，给了你怎样的触动？是否让你回想起那段沐浴在母爱的阳光下，充满温暖与欢笑的时光？你是否也能深切感受到诗人对母亲的深深眷恋与怀念？让我们共同分享这份美好，让诗人的童年故事温暖我们的心房，激发我们对生活的热爱与向往。
（沉浸在课件的诗意之中，感受母女间深情的温度）
1. 诗中所言“这些事”，究竟指的是哪些温暖的片段？
（在月影斑驳的园中，藤萝垂蔓的叶下，感受母亲膝上的温暖。）
4. 当朗读诗歌时，眼前仿佛浮现了哪些场景？耳边响起了哪些声音？心灵深处又勾起了哪些思绪？
（细细品味课件的诗意，深深感悟那份温情与幸福）
3. 在老师的悉心指导下，尝试朗读：将眼前所见之画面，耳中所闻之声音，心中所思之情感，全部融入你的声音之中。记得在“中、下、上”这些字音上稍作延长，破折号处也要给予声音的延续。（师范读，学生仿效）
4. 诗歌的独特魅力何在？
句式之美：结构匀称，宛如一曲和谐的乐章
节奏之韵：和谐统一，仿佛天籁之音
韵律之雅：虽无韵脚，却流畅自然，宛若清泉流淌
结构之巧：自由流畅，错落有致，阶梯之美跃然纸上
用词之精：方位词“中、下、上”犹如跃动的音符，灵动而美妙
5. 老师结语：经过反复的朗读，我们不仅捕捉到了诗歌的韵律之美，更在想象中绘制出了一幅幅动人的画面，感受到了诗人深沉的情感。这不仅仅是对诗人的靠近，更是对我们内心深处情感的触摸。这就是诗歌的魅力所在，它带我们走入一个既遥远又亲近的世界。（板书：品味诗味，感受深情）
板块四：诗意流淌，繁星仿写
1. 教师深情引导：随着我们一步步深入这文字的世界，仿佛被作者的诗意所吸引，穿越时空，亲眼目睹了她童年的斑斓画卷。现在，让我们一同挑战自我，模仿《繁星·七一》中的别致句式，编织出属于我们自己的小诗。
2. 展示教学课件，字句间流露出浓厚的诗意：
这些事——
是永不漫灭的回忆：
（ ）的（ ），
（ ）的（ ），
（ ）的（ ）。
3. 学生开始沉浸在创作的世界中，用笔墨描绘出自己的内心世界。而老师则在学生之间轻声细语，给予他们温暖的指导与帮助。
4. 学生逐一分享自己仿写的诗歌，每一首都饱含深情，每一句都流露出真挚的情感，让人陶醉其中。
5. 师生共同评议，彼此倾听，互相学习，携手共进，在诗意的道路上越走越远。
6. 全班学生深情款款地再次齐读《繁星·七一》，体会其中的诗意韵味与丰富情感，仿佛又回到了那个美好的童年时光。
拓展延伸
课后，我们邀请同学们深入探索《繁星》这本充满诗意的书籍，从中摘抄至少10首触动心灵的诗歌。这不仅仅是对美好文字的珍藏，更是对诗意生活的热爱与追求的体现。
板书设计
繁星·七一
怀念童年时光
园 中嬉戏
叶 下低语
膝 上温馨
无尽 回忆
永恒 情感