12在天晴了的时候 教案

小学语文《在天晴了的时候》教案
一、教学目标
使学生具备准确识别和美观书写本课生字的能力，以字形规范为骄傲。
通过引导学生用真挚、流畅并饱含情感的语调朗读课文，促使他们深入领会课文内涵，切实感悟其中的关键词汇，与实际生活相结合。
点燃学生的创作热情，鼓励他们运用生动的语言表达对美丽大自然的无限向往与憧憬，激发内心深处的渴望与想象。
二、教学重点
我们的教学重点主要集中在两大方面：首先，让学生熟练掌握生字的正确书写方式，确保他们能够在书写中展现出良好的文字功底；其次，通过练习和指导，培养学生带着真挚情感流畅朗读课文的能力，使他们在表达中充满自信和感染力。
三、教学难点
本课的教学难点在于，如何在现实生活中深入体悟诗歌所蕴含的丰富情感，并将其巧妙地融入到阅读中，同时，如何将个人的独特感受凝炼成富有诗意的短诗，让情感与文字相互辉映，构建出美妙的诗意世界。
四、教学准备
对于教师而言，准备《在希望的田野上》这首歌曲的MTV或录音资料是至关重要的。同时，还需要制作一套详尽而精美的课件，突出课文中的核心语句。这样的准备工作将使教学过程更加丰富多彩，生动地呈现出歌曲的内涵，引导学生深入领会课文的精髓。
对于学生而言，他们应该积极搜集与大自然美丽景色相关的图片或文章，作为课堂讨论的素材和展示的内容。这些图片和文章将有助于学生更加深刻地理解自然美的内涵，从而为更好地掌握课文内容奠定坚实的基础。通过这样的互动与参与，学生们将能够更加投入到学习中，与大自然的美景共鸣，与课文内容形成更加紧密的联系。
五、教学时间
本课程精心策划，内容丰富，将分为两个课时进行深入讲解。
六、教学过程
（一）创设情境，启发课文主题。
（教师轻柔地播放《在希望的田野上》的MTV，引导学生们沉浸在如诗如画的自然世界。）你们是否已经感受到这首歌所勾画的诗意美景？
这首歌以音乐的形式，将我们带入大自然的怀抱，通过我们的共同努力，我们可以共同建设一个更加繁荣昌盛、美丽动人的祖国。今天，我们将一同走进一首描绘大自然的小诗——《在天晴了的时候》。（教师优雅地在黑板上书写课文题目）
那么，“在天晴了的时候”这个表达，你们能理解它所蕴含的意义吗？（对，它指的是雨后的明媚时光。）
当你们看到这个题目时，脑海中闪现出的是怎样的画面呢？（雨后的世界是多么地清新和美丽？雨过天晴后，小路、小草、小白菊、凤蝶儿以及新阳等大自然元素将如何绽放出它们独特的光彩？）
现在，就让我们跟随作者的笔触，一起领略那雨过天晴后的自然美景吧！
（二）探索课文，把握全貌。
让我们沉醉于这篇课文的字里行间，细细品味每一个字的音韵之美。接着，我们与同桌相互朗读、相互校正，以确保我们的发音如诗如画。
再次深入课文，想象一下：雨后的大自然，经过雨水的洗礼，展现出怎样的壮丽画卷？哪些诗行勾勒了小径的轮廓？哪些词句描绘了小草的翠绿？哪些文字赞美了小白菊的纯洁？又有哪些篇章展现了凤蝶的翩翩舞姿？此外，新阳带给你怎样的独特感受？课文中哪部分内容最让你心动？又是什么原因？
根据学生的回答，我将随机为他们绘制相关的图画。（如果学生提及新阳，我会及时记录下来。）
（如果学生没有提到新阳，我会轻轻启发他们：面对这如诗如画的雨后景色，诗人又会有哪些深邃的思考呢？）
在你眼中，这首诗中哪些地方最为动人？为什么？你是否能尝试用你的声音，将这些美好之处演绎出来？
让我们邀请几位同学来朗读，并进行评价。
现在，你们已经对雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿有了清晰的认识。如果让你们来绘制这些景色，你们会如何构思呢？（学生简要描述自己的绘画思路。）
教师：让我们伴随着美妙的音乐，一同走进这雨后的大自然吧！我将配乐朗读，你们闭上眼睛，想象一下你们脑海中浮现出了怎样的画面？（学生自由描述：美丽的图画、五彩斑斓的世界等。）
你们是否想将这份美丽永远珍藏在心中呢？（生：想！）那就让我们试着用作者的语言，各自创作一首小诗，让这美景不仅停留在我们的视线中，更深深烙印在我们的心灵深处。（学生自由创作小诗。）
现在，让我们来分享彼此的作品吧！（以下是学生创作的小诗，仅供参考。）
雨后小径无踪影，
新阳洒落展新颜。
小草翠绿昂首立，
露珠点点绿叶间。
小白菊向蓝天笑，
凤蝶翩跹舞花丛。
阳光普照万物生，
美景如画映心间。
（三）书写指引
静下心来，细致观察这些生字，体会它们散发出的独特韵味。每一个笔画都蕴含着历史的厚重和文化的深邃。那么，如何将这些字写得既精确又美观呢？这需要我们用心去感受、去领悟。记住，书写不仅仅是文字的记录，更是一种艺术，是对传统文化的传承与尊崇。让我们携手共进，让这些字在我们的笔下流淌得更加自然、优雅，展现出汉字独有的魅力。
优雅地引导“舞”字的书写艺术。
（1）点燃学生观察“舞”字独特结构的热情，当他们深刻理解并牢记字形时，教师将亲自挥毫示范，逐一阐述每一笔画的精妙之处。
（2）随后，学生将踏入实践的殿堂。我们鼓励他们运用新学的技艺，勇敢尝试书写“舞”字，让笔尖舞动出生命的韵律。
此外，我们还将引导学生在课后的生字表中探寻这些生字，通过描红和临写的方式，不断深化书写技艺。在此期间，教师将巡回课堂，及时指正学生的书写姿势，确保他们每一次书写都能以正确的姿态进行。
最终，我们将展示学生的卓越书写作品，评选出“小书法家”，以此激励他们在未来的学习道路上更加勤奋地磨砺书写技艺。
（四）请深情地背诵课文，让每一个字词都仿佛注入了生命的力量，跃然纸上。
自由练习，让背诵的旋律在内心悠扬回荡，如同天籁之音。
点名背诵时，请让自信的声音在教室里响起，充满力量和魅力。
分层练习，挑战自我，一步步攀登高峰。如果你能以正确、流畅、富有感情的方式背诵课文，那么请勇敢地举手，我们将共同见证你的进步，并给予你最温暖的鼓励与最真挚的评价。
（五）归纳全文，深度发掘。
总结：雨后的初晴，世界犹如重获新生，课文通过精致的笔触，展现了一幅绚烂多彩、生机勃勃的画面。这首诗的学习，不仅让我们领略了大自然雨后的绝美风光，更让我们深切感受到了作者对大自然的无尽热爱与眷恋。我们伟大的祖国，广袤无垠，风光无限。身为中华儿女，我们应当热爱自己的祖国，努力将她建设得更加璀璨夺目、繁荣富强。
拓展延伸：同学们，大自然的美景如同繁星点点，璀璨而短暂，那么我们如何捕捉这些片刻的美丽呢？（学生自由发言。）课后，我诚挚地邀请各位同学将你们收集的大自然美景照片或文章分享出来，用你们的作品诠释对大自然的热爱与敬畏吧！让我们共同感受大自然的神奇与魅力，将她的美丽永远珍藏在心中。
（六）精心设计的作业
请各位同学以流畅而富有感情的语调朗读课文，不仅理解其中的含义，更要尝试将其深深刻画在心中，让每一个字、每一个句，都在你的唇齿间跳跃，展现出文字所蕴含的无尽魅力。
此外，我们还希望大家能够发挥无尽的想象力，运用自己的独特视角和语言风格，撰写一篇描绘“雨后大自然”的短文。让我们一同沉浸在那雨后的清新中，感受大自然的独特韵味，欣赏它那无与伦比的美丽。
七、教学反思
《在天晴了的时候》这首现代诗，如一股清新的风，携带着雨后天晴的喜悦与灵动，跃然纸上。在我的课堂上，我致力于通过多元化的朗读方式——自由读、指定读、合作读、男女生分读——来引导学生深入品味诗歌的魅力。随着学生对诗歌的初步理解，我进一步引导他们通过配乐朗读、师生合作朗读，深化对诗歌情感的体会，让他们仿佛置身于那雨过天晴的美景之中，沉醉于诗人对大自然的深深眷恋。
这堂课的每一个环节，我都注重培养学生的观察力、表达力和创造力。我鼓励他们细心观察雨后的大自然，展开想象的翅膀，尝试编织自己的小诗篇章。在书写指导上，我引导学生认真揣摩每个字的结构与笔画，鼓励他们大胆尝试，以培养他们的书写技能。
在拓展延伸环节中，我鼓励学生结合自己的生活经验，分享对大自然的独特见解和感受。这样的活动不仅丰富了学生对大自然美的认识，也锻炼了他们的观察力和语言表达能力。
回顾整堂课，虽然教学效果显著，但仍有许多可以改进之处。例如，在指导学生朗读时，我还需更加细腻入微，部分学生的朗读仍有待提高。未来，我将不断完善教学方法和手段，更加注重培养学生的朗读能力，让他们在诗歌的海洋中更深刻地领略到其内在的美与韵味。