统编版2023-2024学年语文三年级下册习作：《中华传统节日》教学设计

《习作：中华传统节日》教学设计
一、教学目标
1. 让学生了解我国的主要传统节日及其日期，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。
2. 引导学生深入了解和体验传统节日的习俗和文化内涵，增强对中华文化的认同感和自豪感。
3. 培养学生的口头表达能力和书面表达能力，通过分享过节经历和尝试写作，让学生能够清晰、有条理地表达自己的想法和感受。
二、教学重难点
重点：了解传统节日的日期、习俗和文化内涵，并能够进行口头和书面表达。
难点：如何引导学生深入体验和理解传统节日的文化内涵，以及如何将个人经历和感受转化为生动、具体的文字表达。
三、教学过程
1. 导入新课
通过提问“你们知道我国的传统节日有哪些吗？”引导学生回忆并列举出已知的传统节日。然后，教师简要介绍传统节日的概念和重要性。
教师：同学们，你们知道我国的传统节日有哪些吗？
学生1：我知道春节，那是每年最热闹的时候，大家都会放鞭炮、贴春联，还有吃团圆饭。
学生2：还有中秋节，那时候月亮特别圆，我们会吃月饼、赏月。
学生3：端午节也是一个重要的节日，我们会吃粽子、赛龙舟。
教师：很好，你们都提到了非常经典的传统节日。春节、中秋节和端午节都是我国非常重要的传统节日。那么，有谁能告诉我，传统节日是什么概念呢？
学生4：传统节日是指一些具有深厚历史和文化内涵，被一代又一代人传承下来的特殊日子。
教师：对，非常准确。传统节日是我们中华民族文化的重要组成部分，它们承载了丰富的历史和文化信息，也是我们团结、凝聚民族情感的重要方式。在这些节日里，我们会有一些特殊的习俗和活动，比如春节的放鞭炮、贴春联，中秋节的吃月饼、赏月，端午节的吃粽子、赛龙舟等等。这些习俗和活动不仅丰富了我们的生活，也让我们更好地了解和传承中华文化。所以，我们要珍惜并传承这些传统节日，让它们在我们的生活中继续发扬光大。
2. 介绍传统节日
（1）教师逐一介绍春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日的日期、习俗和文化内涵。
（2）播放相关节日的图片或视频，让学生更加直观地了解节日的氛围和习俗。
教师：同学们，大家好！今天我们要一起了解中国的一些传统节日。这些节日不仅有着悠久的历史和独特的习俗，还蕴含着丰富的文化内涵。让我们一起来了解一下吧！
教师：首先，我们要介绍的是春节。春节是中国最重要的传统节日，也是农历新年的开始。春节的日期通常是农历正月初一，也就是每年农历的第一个月的第一天。在这个节日里，人们会贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、给红包等等。春节象征着团圆、幸福和新的开始。
教师：接下来，我们要介绍的是元宵节。元宵节是春节之后的第一个重要节日，通常在农历正月十五举行。在这一天，人们会吃汤圆，寓意着家庭团圆和幸福。同时，还有各种灯会和猜灯谜的活动，非常热闹。
教师：清明节，又称为踏青节，是农历二十四节气中的一个重要节气，通常在公历4月4日至6日之间。这个节日主要是祭祖和扫墓，表达对祖先的敬意和怀念之情。同时，也是人们亲近自然、享受春天的好时光。
教师：端午节，是农历五月初五，又称龙舟节。在这一天，人们会吃粽子、赛龙舟、挂艾草和菖蒲等。端午节是为了纪念古代爱国诗人屈原，同时也是一个祈求健康和平安的节日。
教师：中秋节，是农历八月十五，也是中国的传统佳节之一。中秋节的主要习俗是赏月、吃月饼、团圆聚餐等。这个节日象征着团圆和感恩，因为月亮的圆形象征着家庭的完整和幸福。
教师：最后，我们要介绍的是重阳节。重阳节是农历九月初九，也称为登高节。在这一天，人们会登高望远、赏菊、喝菊花酒等。重阳节寓意着长寿和健康，因为“九”在中文中与“久”谐音，象征着长久和永恒。
教师：为了让大家更直观地了解这些节日的氛围和习俗，我会播放一些相关节日的图片或视频。请大家认真观看，感受这些节日的独特魅力。
（教师播放图片或视频）
教师：通过观看这些图片和视频，相信大家对这些传统节日有了更加直观的了解。这些节日不仅是我们中华民族的文化瑰宝，也是我们传承和弘扬传统文化的重要方式。希望大家能够珍惜并传承这些美好的传统节日。
学生：谢谢老师的介绍和分享！我们对这些传统节日有了更加深入的了解和认识。我们会努力传承和弘扬这些传统文化，让它们在我们这一代继续发扬光大！
3. 学生表达对传统习俗的了解
（1）分组讨论：让学生分组讨论自己对这些传统节日的了解和感受，每组选出一名代表进行汇报。
（2）全班交流：每个组别的代表在全班进行分享，其他同学可以进行补充或提问。
师：同学们，我们刚刚学习了中国的传统节日，现在我们来开展一个有趣的活动。请大家分组讨论，分享你们对这些节日的了解和感受。每个小组都要选出一名代表来汇报你们组的讨论结果。
生1（小组代表）：我们组讨论了春节，这是我们国家最重要的传统节日。春节期间，我们会贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、看春晚，还有拜年收红包。这个节日让我们感受到了浓浓的亲情和喜庆的氛围。
师：非常好，你们组分享得很详细。其他同学还有补充或提问吗？
生2：我想知道，为什么春节要贴春联和放鞭炮呢？
师：这个问题问得很好。贴春联和放鞭炮都是春节的传统习俗。贴春联寓意着迎接新的一年，祈求平安吉祥；而放鞭炮则是为了驱赶邪恶，迎接好运。这些都是我们祖先留下来的传统，寄托了人们对美好生活的向往和期许。
生3（另一小组代表）：我们组讨论了端午节。端午节那天，我们会吃粽子、赛龙舟、挂艾叶和佩香囊。我们觉得端午节很有趣味性，尤其是赛龙舟，非常激烈和精彩。
师：确实，端午节的活动非常丰富多彩。粽子是端午节的传统食品，象征着团圆和美好。赛龙舟则是为了纪念古代伟大的爱国诗人屈原。这些习俗都承载着深厚的历史文化底蕴。
生4：我想知道，为什么端午节要吃粽子和赛龙舟呢？
师：这个问题也很有意思。吃粽子和赛龙舟都是端午节的传统习俗。吃粽子是为了纪念屈原，避免鱼虾咬食他的身体；而赛龙舟则是为了寻找屈原的遗体，同时也象征着人们团结一心，共同抵御困难。
生5（又一小组代表）：我们组讨论了中秋节。中秋节那天，我们会吃月饼、赏月、猜灯谜。中秋节让我们感受到了家庭的温暖和团圆的幸福。
师：中秋节是一个充满诗意的节日，月圆人团圆。月饼是中秋节的传统食品，象征着团圆和丰收。赏月则是一种高雅的情趣，让人们陶醉在美丽的月色之中。猜灯谜更是增添了节日的欢乐气氛。
生6：我想知道，为什么中秋节要吃月饼和赏月呢？
师：吃月饼和赏月都是中秋节的传统习俗。月饼象征着团圆和丰收，赏月则是一种表达对亲人思念之情的方式。中秋节是一个家庭团聚的时刻，也是人们感慨时光流转、珍惜当下美好生活的时刻。
师：同学们，通过今天的讨论，我们对中国的传统节日有了更深入的了解和感受。这些节日不仅是我们文化传统的重要组成部分，更是我们民族精神的重要体现。希望大家能够珍惜这些传统节日，传承和发扬我们的民族文化。
4. 分享过节经历
（1）个人准备：教师提前布置任务，让学生回忆并准备自己过节时的经历和感受。
教师：同学们，我们即将进行一次关于过节经历的分享活动。我希望你们能够回想一下你们以前过节的时候，都做了哪些准备，节日当天有哪些活动，以及你们的感受如何。请大家提前做好准备，把自己的经历和感受整理好，以便在分享时能够流畅地表达。
（2）个人分享：每个学生轮流上台分享自己的过节经历，包括节日前的准备、节日当天的活动和感受等。
教师：好了，同学们，现在是我们个人分享的环节。我会按座位顺序请每位同学上台分享自己的过节经历。请大家尽量详细地描述节日前的准备、节日当天的活动和你们的感受。如果有任何疑问或需要补充的地方，我会在分享结束后进行提问和补充。
学生1：老师，我记得去年春节的时候，我和家人一起进行了大扫除，贴上了春联和窗花。节日当天，我们一起做了年夜饭，看了春晚，还放了烟花。我觉得非常幸福和温馨。
教师：很好，谢谢你的分享。你提到了春节的一些传统习俗，也表达了你当时的感受。其他同学有什么想法或问题吗？
学生2：我想问一下，你们在贴窗花的时候有没有遇到什么困难？
学生1：其实没有的，我和家人一起合作，很快就贴好了。我觉得这个过程也很有趣。
教师：非常好，这种合作的精神和积极的态度值得我们学习。还有哪位同学愿意分享自己的经历呢？
（继续按座位顺序请学生上台分享，直到所有学生都分享完毕。）
教师：非常感谢同学们的分享，大家都非常认真地准备了这次活动。通过分享，我们不仅了解了不同节日的习俗和文化内涵，还感受到了同学们过节时的快乐和幸福。希望大家能够珍惜这些美好的回忆，并将它们传承下去。
5. 尝试写作
（1）教师给出写作提示：如“我记忆中的春节”、“端午节赛龙舟的乐趣”等，引导学生选择自己感兴趣的主题进行写作。
教师：同学们，这次的写作任务是回忆一下你们印象中最深刻的节日，比如“我记忆中的春节”、“端午节赛龙舟的乐趣”等。请大家选择自己感兴趣的主题，然后展开写作。
学生A：老师，我选择写“我记忆中的春节”，因为春节是我们中国人最重要的节日之一，有很多有趣的习俗和美好的记忆。
教师：很好，春节确实是个充满欢乐和团圆氛围的节日。你可以从春节前的准备、除夕夜的家庭聚会、放鞭炮、看春晚等方面入手，让读者能够感受到你记忆中的春节的独特魅力。
学生B：老师，我对端午节赛龙舟很感兴趣，我想写一篇关于端午节赛龙舟的乐趣的文章。
教师：很好，端午节赛龙舟是一项非常有趣的活动。你可以从赛龙舟的起源、比赛的过程、观众的热情等方面展开描述，让读者能够感受到赛龙舟的紧张刺激和乐趣。
（2）学生独立写作：学生根据提示和自己的准备，开始写作。教师巡视指导，及时给予帮助和建议。
教师：好的，现在大家可以开始写作了。在写作过程中，要注意语言的准确性和流畅性，同时尽量将自己的感受和体验融入到文章中。如果遇到困难或者不确定的地方，可以随时向我寻求帮助和建议。
（学生开始独立写作，教师巡视指导，及时给予帮助和建议。）
（3）互相评价：学生完成作文后，进行互评。互相学习优点，提出改进建议。
教师：好的，同学们已经完成了作文。接下来，我们来进行互评。请大家互相交换作文，仔细阅读对方的文章，找出其中的优点和不足之处，并给出改进建议。
学生C：我觉得张华的文章写得很生动，他通过描述春节的家庭聚会和放鞭炮的场景，让我感受到了春节的欢乐氛围。但是，我觉得他在描述放鞭炮的过程时，可以更加具体一些，让读者能够更直观地感受到放鞭炮的紧张和刺激。
张华：谢谢你的建议，我会在修改时更加注意细节的描写。
学生D：我觉得李明的文章很有条理，他从赛龙舟的起源、比赛过程和观众热情三个方面进行了详细的描述。但是，我觉得他在描述比赛过程时，可以更加生动地描绘出选手们的拼搏精神和观众的热情氛围。
李明：谢谢你的建议，我会在修改时更加注重情感的表达和氛围的营造。
教师：很好，同学们的评价和建议都很中肯。希望大家在修改作文时能够认真吸收这些建议，不断改进自己的文章。同时，也要保持对写作的热情和兴趣，不断提升自己的写作水平。
6. 课堂总结
教师总结本节课的主要内容，强调传统节日的重要性以及了解和传承传统文化的意义。同时，肯定学生在分享和写作过程中的表现，鼓励他们在日常生活中继续关注和体验传统节日的文化内涵。
7. 作业布置
布置相关作文题目，要求学生回家后进一步修改和完善自己的作文，并准备在下节课进行展示和交流。同时，鼓励学生利用课余时间深入了解其他传统节日，为下一节课的学习做好准备。