统编版2023-2024学年语文三年级下册作：身边那些有特点的人 教学设计

《身边那些有特点的人》教学设计
一、教学目标：
1. 引导学生观察身边的人物，发现并描述他们的特点。
2. 培养学生通过具体事例来展现人物特点的写作技巧。
3. 激发学生对人物描写的兴趣，提高他们的写作能力和观察力。
二、教学重难点：
1. 观察和描述人物特点的基本方法。
2. 如何选择典型事例来突出人物特点。
3. 写作技巧：如何使描写生动有趣，让读者印象深刻。
三、教学准备：
1. 多媒体课件，展示不同人物的特点和典型事例。
2. 学生事先准备一些自己身边有特点的人的照片或绘画作品。
3. 写作纸和笔。
四、教学过程：
（一）导入新课
1. 激发兴趣：展示一些有趣的人物照片或绘画，让学生猜测他们的特点。
2. 引导讨论：你认为这些人有哪些显著的特点？你是通过什么看出来的？
老师：同学们，今天我们来做一个有趣的活动。我会展示一些人物照片或绘画，你们来猜猜他们有什么特点，好吗？
学生A：好的，老师，听起来很有趣！
老师：好的，让我们开始吧！请看第一张照片。（展示照片）
学生B：这个人看起来很快乐，因为他脸上总是带着微笑。
老师：非常好，B同学观察得很仔细。确实，这个人的笑容非常灿烂，给人留下了深刻的印象。那么，你们还能看出他有什么其他特点吗？
学生C：他的眼睛很有神，看起来非常聪明。
老师：没错，C同学观察得很准确。眼睛确实可以反映一个人的智慧和气质。那么，我们再看第二张照片吧。（展示第二张照片）
学生D：这个人看起来很严肃，可能是一个很有责任心的人。
老师：D同学分析得很有道理。这个人的表情确实比较严肃，可能是一个很有责任感的人。那么，大家还能从他的外貌上看出其他特点吗？
学生E：他的头发很短，可能是一个注重实际、不喜欢花哨的人。
老师：很好，E同学观察得很细致。头发的长短和发型确实可以反映一个人的性格和审美。现在，我们来进行一个小结。通过刚才的观察和讨论，我们发现每个人的外貌特点都可以反映出他们的性格、气质和个性。所以，在日常生活中，我们要学会观察和分析，从而更好地了解他人。那么，今天的活动就到这里结束了。希望大家在以后的学习和生活中，能够善于观察和思考，发现更多有趣的事物。
（二）新课讲解
1. 观察人物特点：
（1）介绍观察人物的方法，如外貌、动作、语言、性格等。
（2）引导学生思考如何将这些特点描述得生动有趣。
老师：同学们，今天我们要学习如何观察和描述人物的特点。你们知道吗，一个好的人物描述可以让读者仿佛看到那个人的形象就在眼前。那么，我们应该怎么观察和描述呢？
学生A：我们可以先观察人的外貌，比如头发、眼睛、皮肤等。
老师：非常好！外貌确实是一个很重要的方面。但记住，描述外貌时，我们要避免简单的形容词堆砌，而是用具体的、生动的语言。比如，不要只说“他有一双大眼睛”，可以说“他的眼睛像两颗闪烁的星星”。
学生B：我觉得动作也很重要。一个人的动作可以反映出他的性格和习惯。
老师：对，动作确实能给我们很多线索。描述动作时，可以尝试使用动词短语，让读者更具体地感受到人物的动态。比如，“他快速地奔跑着，仿佛风一样”。
学生C：语言也能体现一个人的特点，比如他说话的方式、用词等。
老师：没错！语言可以反映一个人的修养、学识和性格。在描述时，可以注意人物用了哪些特别的词汇或表达方式。比如，“他总是用幽默的口吻说出严肃的话题，让人感到既轻松又深思”。
学生D：性格是人物的核心特点，但我觉得很难用语言表达。
老师：性格确实比较难捉摸，但我们可以从人物的行为、语言等方面来推测。比如，一个总是乐于助人的人，我们可以说他性格热情、善良。在描述时，可以尝试用一些生动的比喻或具体的例子来展现性格。
老师：那么，结合以上几点，我们如何将这些特点描述得生动有趣呢？
学生E：我觉得可以加入一些细节，比如人物的表情、周围的环境等，这样可以让描述更加生动。
老师：非常棒的建议！细节是让描述更加真实、生动的关键。比如，在描述一个人物时，可以加入他当时的表情、衣着，甚至是周围的环境。这样，读者就能更加身临其境地感受那个人物。
学生F：还可以加入一些情感色彩，让读者产生共鸣。
老师：非常赞同！情感是连接读者和人物的桥梁。在描述时，可以加入人物的情感反应、自己的感受等，让读者更加投入和感动。
老师：好了，同学们，今天我们学习了如何观察和描述人物的特点。记住，观察要细心，描述要生动，这样才能让人物跃然纸上。现在，大家可以尝试用所学的方法描述一个你熟悉的人物，看看效果如何。
2. 选择典型事例：
（1）讲解如何选择与人物特点相关的事例，让特点更加突出。
（2）举例说明，如何通过具体事例展现人物特点。
老师：同学们，今天我们要学习如何选择与人物特点相关的事例，让特点更加突出。你们知道吗，一个好的事例可以让读者对人物的形象更加深刻和鲜活。
小明：老师，我知道！比如说，如果我们要写一个爱读书的人，就可以写他如何在繁忙的日程中挤出时间来看书，甚至是在夜深人静时还在灯下翻阅书页。
老师：非常好，小明！这就是一个很好的例子。通过具体的事例，我们能够生动地展现出一个爱读书的人的特点。那么，你们还能想到其他与人物特点相关的事例吗？
小红：如果要写一个勇敢的人，可以写他在面对困难时不退缩，比如在火灾中勇敢地救出被困的邻居。
老师：小红的例子也很棒！勇敢这个特点通过救人的具体事例得到了很好的体现。同学们，你们还有其他想法吗？
小刚：我觉得如果要写一个善良的人，可以写他如何关心他人，比如经常帮助老人过马路，或者为贫困地区的孩子捐款。
老师：小刚说得没错，这些事例都能很好地展现出善良这个特点。同学们，现在你们明白如何选择与人物特点相关的事例了吗？
全班同学：明白了！
老师：很好！记住，选择与人物特点相关的事例，能够让我们的描写更加生动和有力。希望大家在写作时能够灵活运用今天所学的知识。
3. 写作技巧分享：
（1）强调细节描写的重要性，如使用比喻、拟人等修辞手法。
（2）分享如何使语言生动有趣，如使用幽默、对话等方式。
在一个阳光明媚的午后，语文老师张老师与他的学生小明坐在校园的长椅上，共同探讨着文学的魅力。
张老师拿起一本课本，翻开了一篇描写春天的文章。他微笑着对小明说：“小明，你看这篇文章，它虽然描述了春天的景色，但却显得平淡无奇。你知道为什么吗？”
小明挠了挠头，想了想，然后回答：“可能是因为它没有注重细节描写吧。”
张老师点了点头，满意地说：“没错。细节描写就像一幅画中的笔触，能够让画面更加生动、立体。比如，我们可以说‘春风轻轻地拂过树梢，嫩绿的叶子在风中摇曳’，这样的描述就像春风真的拂过了你的脸颊，让你感受到了春天的气息。”
小明眼睛一亮，仿佛明白了什么，他接着说：“那拟人修辞手法呢？是不是就像给事物赋予人的情感，让它们活起来？”
张老师赞赏地笑了：“对极了！拟人修辞手法就像给物品穿上了人的外衣，让它们有了情感。比如，我们可以说‘太阳害羞地躲进了云层’，这样的描述就像太阳真的有了人的情感，让人感受到了它的羞涩。”
谈到如何让语言生动有趣，张老师继续说道：“其实，幽默和对话也是很好的方法。想象一下，如果我们在文章中加入了有趣的对话和幽默的描写，是不是会让读者更加投入，更加喜欢这篇文章呢？”
小明眼睛闪烁着光芒，他兴奋地说：“我明白了，老师！通过注重细节描写，运用比喻、拟人等修辞手法，再加入幽默和对话，就可以让语言变得更加生动有趣，让读者感受到文字的魅力！”
张老师满意地点了点头，鼓励小明：“很好，小明！记住这些技巧，并尝试在你的写作中运用它们。我相信你一定能够写出更加生动有趣的文章！”
两人相视而笑，阳光洒在他们身上，仿佛也为他们的交流增添了无尽的温暖与美好。
（三）实践活动
1. 学生分组，每组选择一位身边有特点的人作为描写对象。
2. 小组内讨论并确定要描写的特点和典型事例。
3. 开始写作，注意运用所学的观察方法和写作技巧。
教师：同学们，我们今天的写作任务是描写一位身边有特点的人。首先，我们要分组，每组选择一位描写对象。请大家考虑一下，你们身边有哪些人给你们留下了深刻的印象，有哪些特点让你们觉得他们与众不同？
学生A（小组代表）：我们组讨论后决定描写我们的体育老师，他的特点是非常严谨和认真。他总是能准时到达操场，对每个动作都要求我们做到最好。有一次，我们在练习跳远，他亲自示范了正确的姿势，然后一个一个地纠正我们的动作，直到每个人都掌握为止。
教师：很好，你们已经确定了描写对象和特点。接下来，我们要确定典型事例来突出这位体育老师的特点。这个事例应该具有代表性，能够生动地展现他的严谨和认真。你们组有什么想法吗？
学生B（小组代表）：我们觉得可以写一次体育课的考试。那天，体育老师要求我们按照规定的动作和步骤完成考试。他对每个同学的动作都进行了严格的评判，不放过任何一个细节。即使有些同学的动作不够标准，他也会耐心地指导他们，直到他们达到要求为止。
教师：非常好，这个事例非常符合你们体育老师的特点。现在，我们可以开始写作了。在写作过程中，大家要注意运用所学的观察方法和写作技巧，让文章更加生动、具体。同时，要注意紧扣主题，突出人物的特点。加油！
学生C（小组代表）：我们会认真写作的，谢谢老师的指导。
教师：好的，写作过程中如果有任何问题，随时来找我。祝大家写作顺利！
（四）作品展示与交流
1. 每组选派一名代表，朗读自己的作品。
2. 其他学生评价作品，指出优点和需要改进的地方。
3. 教师总结评价，强调写作中的亮点和需要注意的地方。
（五）作业布置
1. 让学生回家后，选择一位家庭成员或朋友作为描写对象，写一篇关于他们特点的文章。
2. 要求学生运用所学的观察方法和写作技巧，使文章生动有趣。
五、教学意义：
通过这节课的学习，学生将能够掌握观察和描述人物特点的方法，并能够通过具体事例来展现人物的特点。这不仅提高了学生的写作能力，还培养了他们的观察力和表达能力。同时，通过小组讨论和作品展示，学生还能够相互学习、交流，共同进步。