初中语文考点解析及复习建议课件 （72张PPT）

(共72张PPT)
初中语文
考点分析及教学建议
前奏一：“名师”必须具备的五个条件：
第一，课要上得特别棒，棒得让学生每天都盼着上他的课。
第二，所教学生的成绩也非常好，特别是中考或高考成绩。
第三，班主任也当得非常好，能够带出一个蓬勃向上的班集体。
第四，“能说”，指的是演讲能力或报告能力强，能够通过演讲或报告传播自己的教育智慧；
第五，“会写”，指的是写作能力强，能够把自己的教育案例、教育感悟、教育反思等写下来，通过发表文章、出版著作产生积极的社会影响。
前奏二：
叶圣陶：
“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。”（《叶圣陶教育文集》第三卷，人民教育出版社1994年版）
王荣生（上海师范大学）
“教什么”比“怎么教”更重要。
蒋洪森（湖北省教研室）
衡量课堂教学有效与否的标准只有一个：
所有学生（个体和群体）在现有起点上是否实现了有差别的共同提高。 （ “以学论教” ）
前奏三：山东各地中考语文命题的特点：
1. 坚持100%的原创
2. 覆盖80%的考点
3.考查学生核心素养
4. 体现地方特色
5. 保持“变与不变”
初中语文考点简介
第一部分：语文积累与运用
一、语音：（1）掌握容易读错的现代汉语普通话常用汉字的读音。
（2）掌握常见多音字在不同语言环境中的不同读音
二、汉字：（1）辨析并改正常见的错字、别字和不规范的字。
（2）辨析明显的形声字和常见的形似字、多音多义字。
三、词语（1）理解常见词语（含熟语）的意义。
（2）辨析常见的同义词、多义词、反义词及其在不同语境中的不同含义。
四、标点符号：正确使用标点符号。
五、语法：
（1）理解词语的分类
（2）理解短语的结构分类
（3）理解单句的成分分类
（4）辨析并修改病句
六、修辞：
理解并正确运用常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
七、语言综合运用：
（1）概括语句，压缩语段
（2）运用、仿用句式，变换句式
（3）语言表达简明、连贯、得体，准确、生动、形象
八、文体、文学、文化常识：
（1）理解记叙文、说明文、议论文的一般文体知识
（2）理解并掌握课文所涉及的和现实生活中常见的一般文学、文化知识
（3）理解并掌握小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的一般常识
（4）掌握常见名篇所涉及的作家、作品及文学常识
（5）掌握常见的应用文的基本特点及写作格式
第一部分 积累与运用
考 点 分 析 与 教 学 建 议
1 .字音、字形
考查的内容为现代汉语常见常用字，以“形声字”“形近字”和“多音字”为主。
2 .近义词辨析
词语一般分为三类：一为二字词语，一为四字成语，一为虚词（关联词语）。
教学建议：希望老师们引导学生保持一颗敏感的心灵，充分利用各种教学资源（词典、电视、博物馆、图书馆等），注重表达，增加积累。
3 .标点符号的使用
可在具体语境中考查，可作为选择题考查。主要考查顿号、逗号、分号、句号、引号、冒号、问号、括号、破折号和署名号。
教学建议：精讲点拨，一次成功。
例如：
1.你要去哪里？几点走？（连续问）
2.你是坐火车去呢，还是坐汽车去？（选择问）
3.怎么了，你？（倒装问）
4.我不知道他是不是济南人。（陈述句，无疑问语气）
引号的用法——“完全引用与部分引用”
1.《哈姆雷特》里有一句台词：“即使把我关在一个果壳里，我也会把自己当作一个拥有着无限空间的君王。”
2.“真不是和你说着玩儿，”他说，“如果你能出山，咱们一起想办法，这事准能完成。”
3.天地之美，在风景名胜，也在 “溪头荠菜花”。
4.以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间。现在我才体会到 “ 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴” 这句话的真正含义。
下列名称能否用书名号，能用的打√，不能用的打× 1.书名 2.篇名 3.报纸名
4.刊物名 5.单位名 6.活动名
7.法律名 8.文件名 9.电影名
10.绘画名 11.证件名 12.主题名
4.病句的辨析与修改
语序不当 搭配不当 成分残缺或赘余
结构混乱 表意不明 不合逻辑
注：考点不重复
教学建议：分类指导，针对练习，二次过关。
八年级下册38页：介绍病句类型——“结构杂糅”，列举了一个例句如下：
《标准汉语》的主要读者对象是为英语国家中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。
编者认为，此句把两种句式杂糅在一起，造成句子结构混乱，意思表达不清，故将其改为下面两个句子：
（1）《标准汉语》的主要读者对象是英语国家中国留学生子女及汉语爱好者。
（2）《标准汉语》的是为英语国家中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。
笔者认为，编者对例句的认识是“见其一，未见其二”；例句有两个错误，除上面分析的结构杂糅外，还是一个典型的成分赘余的病句。或者说，第一种改法仍然是一个病句。
例句中的“读者”意为“阅读书刊文章的人”，“对象”意为“行动或思考时作为目标的人或事物”；此处的“读者”与“对象”，均指阅读《标准汉语》的人，故二者连用属于语义重复，编者的第一种改法应为下面两句中任一句：
（1）《标准汉语》的主要读者是英语国家中国留学生子女及汉语爱好者。
（2）《标准汉语》的主要阅读对象是英语国家中国留学生子女及汉语爱好者。
5.句子的表达与运用
（一）语言的连贯
教学建议：
1.先归类（分组），后排序。
2.根据事理推断。
填入下列语段划横线处的句子，最恰当的一项是
云门山的主角是松树，与松树相伴的还有柏树和翠竹。 ， 。松柏连理，松竹相依，好一幅水墨风景画。
①翠竹则在屋檐下，在小径旁， ②柏树或矗立山脚，或伸出岩缝， ③森森然，与松呼应 ④幽幽的，做些铺垫
A. ①③②④ B. ①④②③
C. ②③①④ D. ②④①③
我曾经徘徊于黄河上游的水库，惊异于她 ① ；曾生活于河套平原，陶醉于她 ② ； 也曾上溯龙门，感奋于她 ③ 。
3. 在文中三处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是
A． ①如虹如带的飘逸 ②如狮如虎的豪壮 ③如泊如镜的沉静
B． ①如泊如镜的沉静 ②如虹如带的飘逸 ③如狮如虎的豪壮
C． ①如狮如虎的豪壮 ②如泊如镜的沉静 ③如虹如带的飘逸
D． ①如泊如镜的沉静 ②如狮如虎的豪壮 ③如虹如带的飘逸
事理特点：
水库属于人工湖，水面平静如镜；
河套平原在黄河上游，水流缓慢，远观如虹如带；
龙门在黄河中游，落差大，如狮如虎。
（二）仿写句子。
阅读经典吧，经典著作会像雨露一样，滋润你干渴的心田，绽放你理想的花朵； 。
（三）变换句式：
材料1 战国时期，思想家墨子在鲁山（潍坊境内）“斫木为鸢，三年而成”。到了清代，潍县城里的风筝作坊已有30多年，商贾云集，生意兴隆。 ①1988年，世界风筝联合会确定潍坊为世界风筝都。②2006年，潍坊风筝制作工艺被国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。风筝成为了潍坊的城市名片和文化象征。
9.为使解说词句式协调，请你改写“材料1”画线句中的一句，使它与另一句句式一致。（1分）
教学建议：1.仿写句子：修辞一致，句式一致
2.变换句式：陈述句和反问句，主动句和被动句，肯定句和否定句，长句和短句之间的互换。
　
6.概括信息。
在“古城寻访美”活动中，同学们搜集到下面两则材料。请据此写出你的发现。 古城青州的美，美在 ，美在 。 从“寿”字前左行，进一洞，洞如城门。回望门外云气蒸腾，这是云门山的由来。山门折上山巅，如鲤鱼之背，稍平，上有石阶，有亭，有庙，有佛窟。扶栏远眺，海风东来，云霭茫茫，山川河流，远城近乡，都渺渺如画。遥想当年大禹治水，从这里东去导流入海，天下才得从浸漫洪水中解救出来，有此青州。 （选自梁衡《青州说寿》）
我站在云雾飞扬的云门山顶，能望到对面同样云雾飞扬的驼山，驼山下就是唐时的龙兴寺，寺上的瓦，金黄一片。想起青州博物馆的石佛，喜欢金石的清照必是欣赏过的，那些佛大都笑着，人们称其为“青州的微笑”。清照在这种微笑里生活了二十年。金兵来前，四百多尊石佛，被人理在了龙兴寺前。 （选自王剑冰《青州缘来了》）
考查方式有：1.一句话新闻 2.拟写标题 3. 概括主要信息等。
教学建议：寻找关键词语、句段，概括重点词语。
示例：《女娲造人》
问题：女娲是怎样造人的？（找到相关段落、词语，并进行概括）
段落1:想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
概括：揉团黄泥造人。
段落2：最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，深入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。
概括：挥洒泥浆造人。
7.语法修辞
在中国传统文化中，萱草、椿树常被用来比喻母亲、父亲。为祝贺文宇兄弟二人的父母结婚二十周年，你准备奉上一副贺联，并拟出上联“椿萱并茂”，最佳下联应是（　　）
A．举案齐眉B．父爱母慈C．棠棣同馨D．兄弟孝悌
解析：词性一致，结构相同，词义相近或相反，感彩一致或相反。
教学建议：分类指导，精讲点拨。
例如：1.比喻和比较的区分
2.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”
8.文学、文体、文化常识
（1）文学常识：
●中国著名作家的朝代、作品，
●外国著名作家的国籍、作品。
（与教材相关联）
（2）文体常识： ●说、记、铭、表、序等。
●律诗、绝句/豪放词、婉约词/词牌、曲牌
（3）文化常识：
●既加冠，益慕圣贤之道
●崇祯五年十二月/丙辰中秋，欢饮达旦/十年春，齐师伐我
●捷报贵府老爷范讳进高中广东乡试第七名亚元，京报连登黄甲
9 .名著阅读：
必读12本，选读24本。
专题阅读：重点必读名著，现阶段的方式是分类补充，以人物、事件、情节、主题为重点。
示例
武松：景阳冈打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、夜走蜈蚣岭、落草二龙山。
陌上花开，可缓缓归矣
第 二 部 分
古 代 诗 文 阅 读
二、古代诗文阅读主要知识点：
阅读浅易文言文，鉴赏古代诗词
（1）识记 A
①默写常见名篇中要求诵读的文段。
②能流畅地诵读文言文，能准确判断语句的停顿。
③掌握常见名篇所涉及的作家、作品及文学常识
（2）理解 B
④理解常见文言实词在文中的含义。（“食材”）
⑤理解常见文言虚词在文中的基本意义和用法。（“调料”）
常见文言虚词：而、何、乃、其、所、为、以、因、于、与、者、之
⑥理解与现代汉语不同的句式和用法。
⑦理解并翻译文中的句子。
⑧理解并掌握课文所涉及的和现实生活中常见的一般文学、文化知识
⑨理解并掌握小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的一般常识
（3）分析综合 C
⑩筛选文中的信息
归纳内容要点，概括中心意思，概括作者的观点态度。
（4）鉴赏评价 D
评价作品的思想内容和作者的情感态度。
鉴赏作品的语言、形象和表达技巧。
四、教学建议
一、名句默写：在理解的基础上，识记课内名篇名句；适当补充《诗经》《论语》《孟子》等课外名句。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲
如切如磋， 。（《诗经·淇奥》）
执子之手， 。 （《诗经·击鼓》）
君子食无求饱，居无求安，____________，就有道而正焉，可谓好学也已。（《论语 学而》）
君子坦荡荡，____________。（《论语 述而》）
二、文学、文化、文体常识：前文已论。
三、古代诗歌鉴赏：
（一）“古代诗歌”的界定与体裁
1.古代诗歌是相对于现代诗歌而言的，1917年五四新文学革命以前的诗歌，均属古代诗歌的范畴，主要体裁是诗、词、曲三种。
2.诗的分类：
（1）古体诗：①唐以前的诗歌（例：《短歌行》）②唐以后非律诗、绝句的诗歌（例：《茅屋为秋风所破歌》）
（2）近体诗：唐以后的律诗、绝句。
3.词：配乐演唱，兴起于唐、五代，盛行于两宋。
4.元曲：配乐演唱，盛行于元代，分杂剧与散曲两种形式，散曲又分为小令和散套（套子）。
（二）熟悉相关的知识点
（三）坚持“用教材教”，选择恰当的教学点。
题破山寺后禅院
清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
教学点：题目，景象（画面）及特点，理解词语、句子，描写手法（反衬，以动衬静）。
送友人
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
教学点：比喻手法及作用、描写手法、抒情方式。
卜算子·咏梅
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
教学点：景象及作用、物象（梅花）、抒情方式（托物言志）、炼字炼句、描写手法（反衬）、思想感情。
（三）适当补充，拓宽视野
江城子·乙卯正月二十日夜记梦
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
虞美人
春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中！
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
四、文言文阅读教学建议
（一）熟悉相关的知识点
1.句读（断句）
2. 文言实词（含一词多义、词类活用、古今异义、通假等）
3.文言虚词（而、何、乃、其、所、为、以、因、于、与、者、之）
4.文言句式：省略句、判断句、倒装句和被动句等
5.（人物传记）人物形象、主要事件、思想内容、艺术手法等
（二）课堂教学贯彻两个原则
1.题目在课外，答案在课内（用教材教，适当补充）
2.言文并重，先言后文。
（三）教材示例
1.断句
钟毓钟会兄弟小时值父（钟繇）昼寝因共偷服药酒其父时觉且托寐以观之
毓拜而后饮，会饮而不拜。
既而问毓何以拜毓曰酒以成礼不敢不拜又问会何以不拜会曰偷本非礼所以不拜。
钟毓、钟会兄弟小时/值父（钟繇）昼寝/因共偷服药酒/其父时觉/且托寐以观之/
毓拜而后饮，会饮而不拜。
既而问毓何以拜/毓曰/酒以成礼/不敢不拜/又问会何以不拜/会曰/偷本非礼/所以不拜
（三）教材示例
2.文言实词：
1.其一犬坐于前（《狼》）
名词作状语，像狗那样
吾日三省吾身（《<论语>十二章》》）
名词作状语，每天
2.将军身被坚执锐（《陈涉世家》）
形容词作名词，坚硬的铠甲，锐利的武器。
军士吏被甲，锐兵刃
形容词的使动用法，使……锐利
3.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中（《出师表》）
古今异义，身份低微，见识浅陋。
3.文言虚词：
示例一：之：（一）音节助词，无义
1.称善者久之（《周亚夫军细柳》）
2.公将鼓之（《曹刿论战》）
（二）主谓之间，取消句子的独立性
1.吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》）（作主语）
2. 岁寒，然后知松柏之后凋也”（《论语》） （作宾语）
3.夫专诸之刺王僚也，彗星袭月（《唐雎不辱使命》）（作状语）
4。孤之有孔明，犹鱼之有水（《隆中对》）（作分句）
用 法 意 义 例 句
介 词 表原因 因为、由于
1.以其境过清，不宜久留，乃记之而去。（八年级下册第10课《小石潭记》）
2.不以物喜，不以己悲（九年级上册第11课《岳阳楼记》）
3.扶苏以数谏故，上使外将兵（九年级下册第22课《陈涉世家》）
表凭借 凭借、按照、依靠、根据
1.域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利 （八年级上册第23课《〈孟子〉三章》）
2.以残年余力，曾不能毁山之一毛（八年级上册第24课《愚公移山》）
3.策之不以其道，食之不能尽其材（八年级下册第23课《马说》）
4.小大之狱，虽不能察，必以情。（九年级下册第20课《曹刿论战》）
表方式 把、拿、用
1.屠惧，投以骨（七年级上册第18课《狼》）
2.蒙辞以军中多务（七年级下册第4课《孙权劝学》）
3.能以径寸之木，为宫室、器皿…… （八年级下册第11课《核舟记》）
4.衣食所安，弗敢专也，必以分人（九年级下册第20课《曹刿论战》）
示例二： “以”字意义与用法一览表
连 词 表目的 来，用来
1.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。（七年级上册第18课《狼》）
2.属予作文以记之（九年级上册第11课《岳阳楼记》）
3.家贫，无从致书一观。（九年级下册第11课《送东阳马生序》）
表结果 以致，因而
1.不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（九年级下册第23课《出师表》）
2.恐托付不效，以伤先帝之明（九年级下册第23课《出师表》）
相当于“而”，表示并列、修饰、承接、转折、因果等多种关系。 1.近岸，卷石底以出（八年级下册第10课《小石潭记》）
2.手自笔录，计日以还（九年级下册第11课《送东阳马生序》）
动词 1.认为（以为）
2.率领 1.虽乘奔御风，不以疾也（八年级上册第10课《三峡》）
2.皆以美于徐公（九年级下册第21课《邹忌讽齐王纳谏》）
3.至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎（八年级上册第25课《周亚夫军细柳》）
助助词 表时间、方位和范围 不译 受命以来，夙夜忧叹（九年级下册第23课《出师表》）
4.翻译句子：
一、1.此则岳阳楼之大观也。 （《岳阳楼记）
2.牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。(《爱莲说》)
3.夫战，勇气也（《曹刿论战》）
二、4.一鼓作气，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》）
三、5.蒙辞以军中多务（《孙权劝学》）
6.盖简桃核修狭者为之（《核舟记》）
7.每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也（《隆中对》）
8.甚矣，汝之不惠（《愚公移山》）
四、
9.孙叔敖举于海，百里奚举于市 （《生于忧患，死于安乐》
10.帝感其诚，命夸娥氏二子负二山（《愚公移山》）
5.思想内容、艺术手法等
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰 ‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
第三部分 现代文阅读
（二）现代文阅读主要知识点：
(二)阅读
能阅读一般的记叙文、说明文、议论文和文学作品。
1.记叙性文体及小说、散文等文学作品
(1)理解 B
①体味和推敲文中重要词语在语言环境中的意义和作用。
②理解文中重要句子的含义。
(2)分析综合 C
③把握记叙的线索和顺序，理清作者的思路。
④能正确归纳内容要点和中心意思，体会文章表达的思想感情。
⑤能正确指出记叙的人称、详略。
⑥理解记叙与描写、议论、抒情相结合的表达等写作特点。
(3)鉴赏评价 D
⑦理解、鉴赏作品的形象、语言和表达技巧。
（4）表达应用 E
⑧ 能根据语境对文章内容进行合理的想象和联想。
⑨对作品的思想内容和观点态度，能谈出自己的情感体验、有益的启示，做出自己的评价。
2.说明性文体
(1)理解 B
①结合语境理解重要词语的含义，体会说明文语言的特点。
②理解文中重要句子的含意及其作用。
(2)分析综合 C
③把握说明的对象及其特征。
④分析文章的说明顺序和结构特点。
⑤分析文章所使用的说明方法。
⑥对文中的重要信息进行判断辨别和筛选提炼，会筛选和整合。
(3)鉴赏评价 D
⑦对文章的内容和表达有自己的心得，提出自己的看法。
(4)表达应用 E
⑧根据文章的内容进行推断和想象。
⑨阅读由多种材料组合的、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
3.议论性文体
（1）理解 B
①结合语境理解重要词语的含义。
② 理解文中重要句子的含意及其作用。
(2)分析综合 C
③正确区分观点与材料，发现它们的联系，准确把握文章论点。
④把握事实论证和道理论证两种基本形式。
⑤分析文章的论证方法。
⑥理清文章的论证结构和论证思路。
⑦归纳内容要点，分析概括作者的观点态度。
(3)鉴赏评价 D
⑧正确把握议论文的语言特点。
（4）表达应用 E
⑨对作者的观点和态度，提出自己的看法。
现代文阅读教学建议：
1.对四种文体的各个知识点进行细化，精选例题（课文或中考试题）学习。
2.培养七种能力
整体感知能力、语言品味能力、情节（事件）概括能力、表达技巧赏析能力、筛选信息能力、提炼信息（主题、观点）能力、文体知识辨别能力。
3.打破教材界限，注重教材整合。
教材整合示例：分析环境描写（含自然环境、社会环境）的作用
例一：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜鸣的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。（九年级上册第15课《故乡》）
描写“渐近故乡时”作者看到的景象，渲染了一种阴冷、破败、萧索、荒凉的气氛，烘托了作者的悲凉心情。
例二： 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。（八年级下册第1课《社戏》）
例二描写“月夜行船”时豆麦、水草的清香和连山的快速“奔跑”，烘托了我看戏途中的喜悦和急切的心情。
例三：那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。（九年级上册第17课《孤独之旅》）
例三通过对暴风雨来临之前和来临之时天昏地暗、雷声隆隆、风雨飘摇、芦苇折断等景象的描写，渲染了一种黑暗、凄冷的氛围，表现了杜小康面对暴风雨恐惧的心理、怯懦的性格，同时为下文写“鸭子”被风吹走、杜小康在暴风雨中找寻“鸭子”作铺垫。
例四：正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热。（九年级上册第22课《智取生辰纲》）
例四写天气酷热难耐，为后文写“众军汉”到黄泥岗休息、纳凉，并买酒喝以解渴作铺垫，从而推动了“智取生辰纲”整个故事情节的发展。
例五：我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。（九年级上册第15课《故乡》）
例五是作者在文章结尾处想象的一幅美好图画，反映“我”对现实的强烈不满，表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种美好的憧憬。
例六：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好活……（七年级上册第5课《秋天的怀念》）
例六是文章结尾处对秋菊的描绘，突出了菊花不惧秋寒、灿烂开放的景象，象征了作者兄妹二人怒放的生命，暗喻了他们理解了母亲的深爱，表现了作者兄妹的坚强性格，深化了文章的主旨。
例七：鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。（九年级下册第5课《孔乙己》）
例七是辛亥革命前后社会环境的描写，通过“短衣帮”和“长衫客”穿着、酒肴和喝酒方式的不同，揭示了阶级对立、贫富悬殊的现实，交代了故事发生的时间、地点和社会背景。
总结：分析环境描写（含自然环境、社会环境）的作用
例一①渲染……的气氛（氛围）②烘托人物……的心情（心理）
例二烘托人物……的心情（心理）
例三①渲染……的气氛（氛围）②衬托人物……性格（品质）③推动情节的发展（为下文写……作铺垫）
例四推动情节的发展（为下文写……作铺垫）
例五借景抒情（通过景物的描写，抒发人物……的感情）
例六①烘托人物……性格（品质）②深化文章的主旨
例七交代事情发生的时间、地点和环境，揭示社会背景
试分析第（7）段画线句环境描写的作用。（4分）
天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。
答：①渲染紧张气氛，突出环境恶劣；②推动情节发展，为下文砸冰、扒冰做铺垫；③烘托人物形象，使“父亲”的性格更加鲜明。（4分，每点1分，答出三点得4分）
第 四 部 分 作 文
（一）作文
审题第一，立意第二，其他第三。
中考实行网上阅卷，作文评分更加客观。要求至少是双评，甚至是三评，结论更加科学、客观。
作文关键是审题，认真阅读材料，准确把握材料的实质，以此确定文章的中心，文章的立意力求做到明确、新颖、深刻。然后围绕中心来选材和组材、布局谋篇。
（一）命题作文：
1.这一路，风光真好 2.威海味道 3.这也是一种爱
（二）半命题作文
26.阅读下面的文字，按要求作文。
英国女王的孙女儿尤金妮十二岁那年，因脊柱侧弯进行了手术医治。手术很成功，只是她的背部永远留下了一条疤痕。十几年后，在尤金妮的王室婚礼上，她特意选择了后背“深V”设计的婚纱，而且不带头纱，大方地展现那条长长的疤痕；她还特意邀请当年为她动手术的医护人员参加婚礼，感谢他们当年付出的艰辛劳动。在接受采访时，尤金妮说：“美丽的定义是可以改变的。”
请以“_______,更是一种美丽”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：①先将题目补充完整，然后作文；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不得抄袭和套作；④文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息。
（三）材料作文
一只麻雀总是嫌自己的屋子住不长时间就有一股难闻的味道，于是就不停地换窝。年长而又聪明的麻雀告诉它：“那味道恰恰是从你自己身上散发出来的。”
一只乌鸦向鸽子抱怨：“这个地方的居民很难相处，我只好飞到别的地方去。”鸽子好心地告诉乌鸦：“你如果不改变自己的声音，飞到哪里也是白费力气。”
请你根据读后的感悟和联想，写—篇不少于600字的作文
五、作文教学。
1、注重审题和立意训练，加强材料的分析。第一重要是审题，第二重要是立意，第三重要是结构、语言、技巧。
2、作文主题应以关注人文性（人性美德）为重点，内容健康向上，积极进取。
3、文体特征要鲜明，避免“四不像”作文的出现。
4、表达方式上，记叙文应做到叙议结合；散文应特别注重描写，语言有文采；议论文要做到论点明确集中，论据典型新颖，结构清晰条理。
第五部分 答题规范和书写规范
高中生和初中生在书写方面的差别
高中学生书写认真，字迹工整，字体适中，卷面整洁；布局合理，符号规范。
初中学生书写潦草，改动较多，涂抹严重，字体太大或太小，总体卷面较差；布局混乱，符号不规范。
高中生和初中生在答题方面的差别：
高中学生答题规范：表达清晰，分条列举。步骤完整，项目齐全。
初中学生答题不规范：表达混乱，无条理性。步骤不完整，项目不齐全。
一轮复习：
单元复习，分类整理，教材整合，穿插专题，读写结合。
示例（一）八下第六单元复习
1.“其”的用法。
2.思想内涵、艺术手法。
（二）1.崇祯五年十二月/丙辰中秋/十年春，齐师伐我 2.既加冠，益慕圣贤之道
二轮复习：
到边到沿，学深学透，精选例题，方法引领，二次过关。
示例：1.虚写 （想象、回忆、梦幻）
2.以动衬静与动静结合
试卷讲评课：
数据分析，有的放矢，以点带面，纠偏医瘸，恰当拓展。
示例：句式杂糅，名次作状语