Unit 2 Saving the earth Topic 3 Section B 教学设计 （仁爱科普版九年级上册）

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Unit 2 Topic 3 Section B教学设计
微课程名称 Unit2 Topic3 Section B
主题语境 本课属于“人与自然”主题范畴，涉及“自然生态与环境保护”的主题群，包括“环保意识和行为”的子主题内容。
文本分析 本课是仁爱版英语九年级上册第二单元第三话题Section B，为听说课，主要通过Jane和Michael的对话谈论环保的生活方式。在文本中包含了不同环保行为的相关词汇和短语，如greener person, shut off the electricity等，以及有关环保、提建议和一些谚语等信息的语言表达，如 “You ought to shut off the electricity.” “Easier said than done.”等。通过本课的学习，可以让学生意识到要参与环境保护，从身边的小事做起，人人都可以为保护环境贡献一份力量。
课程目标 1.获取Jane与小伙伴在对话中谈到的有关环境保护的信息，完成信息图表。 2.基于信息图表，讲述环境保护的相关信息，关注、提取、归纳并内化有关环保的语言表达方式。 3.运用相关的语言表达方式，与同伴角色扮演互相交换信息，谈论成为环保人士的方法。在交流的过程中，学生能够能够树立起环保意识，在日常生活中，养成良好习惯，不随地吐痰，扔垃圾，使环保意识铭记于心。
课程要点 教学重点：获取Jane与小伙伴在对话中谈到的有关环境保护的信息，学会使用有关环保的语言表达方式。 教学难点：能在学习有关提建议、如何成为一名环保人士等信息的表达方式的基础上进行对话操练。
课程亮点 恰当的课堂导入，提高学生的学习兴趣；巧设情境；合作探究学习
教学步骤 学生活动 设计意图
Step 1: Lead-in(1’) Watch a short video about the environmental pollution. Answer a question: What are your feelings 通过视频激发学生参与的兴趣，让学生对生活中的环境污染有一定的了解，并更好的预测本课话题。
Step 2: Pre-listening (1.5’) Practice 2. Look at some pictures and complete the statements about how to be a greener person. Classify the measures. 通过希沃白板呈现图片，可以让学生通过图片猜测所学新词并加深印象；对措施进行分类，能让学生更准确获取、梳理和记录关键信息，并为下一步的教学做铺垫。
Step3: While-listening(4.5’) Look at 1a. Guess what Jane and Michael are talking about. Listen to 1a and finish 1b. Analyze the text. Listen again and fill in blanks. Based 1c, retell how to be a greener person. 首先让学生听前猜测文本大意，培养学生形成听前熟悉、预测听力材料的学习习惯；通过完成信息表，找出语言点，培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。
Step 4: Post-listening(2’) Discuss with partner if it is easy to be a greener person. Learn English idioms. Easier said than done. Actions speak louder than words. 通过讨论成为环保人士是否容易的话题，让学生反省自己的生活是否环保，思考现实生活中的环境保护的意义。培养学生在真实情境中运用所学解决实际问题的能力，推动迁移创新。同时对学习文中英语习语句子起到铺垫作用。
Step 5: Summary(30’’) Summarize what they have learned in this lesson with the help of teacher. 总结归纳所学知识，帮助学生巩固，实现迁移创新。
Step 6: Homework(30’’) Level A: Read and remember the key points. Level B: Search more information about green lifestyle and write it down. Level C: Make a new conversation with partners by using the key sentences based on 4. 帮助不同层次的学生在日常生活中掌握有关环保、提建议等信息的用语，实现迁移创新，促进学生可持续发展。
板 书 设 计
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