爷爷的芦笛 教案

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8 爷爷的芦笛
吴家山一小 涂敏
[教学内容]
《爷爷的芦笛》是一篇行文优美，包含哲理的 ( http: / / www.21cnjy.com )短篇小说。主要讲了少年强强来到爷爷的小闸屋，在狂风巨浪之夜，独自一人经历恐惧，最后在爷爷的芦笛声中变得勇敢的事情，让我们体会到“不经历风雨怎能成长”的道理。
[教学目标]
1. 有感情地朗读课文。背诵描写自然环境的有关句子。
2. 了解环境描写与人物心理变化的练习，体会在表达上的作用。
3. 学习运用抓住关键词句的方法，体会文中蕴含的情感。
[教学重点难点]
联系课文和学生生活世界理解：“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”这句话的意思。
[教学过程]
（第一课时：初读课文，理解字词，整体感知课文内容，学习课文1~6自然段。）
第二课时
一、复习导入：
1. 上节课，同学们通过读书，理清了文章写了三次芦笛声的响起，我们还做了这样一道练习：（课件出示：）
师述：①在强强的想象里，爷爷的芦笛声，曲调是那样——生答：婉转动听，还带着一股浓浓的海水味。
师述：②在风和日丽的日子里，清脆的笛音——生答：传得很远很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来飞去。
师述：③在惊涛骇浪的黑夜里，爷爷悠扬的芦笛声——生答：将他的恐惧驱赶得无影无踪。
2.我们还学习了课文的1~6自然段，对文中很多描写自然环境的非常优美的句子进行了背诵，现在请同学们随着老师的音乐，一起吟诵起来。21世纪教育网版权所有
（课件出示背诵内容）
二、抓住关键词句体会大海的可怕：
1.这节课，我们继续学习课文的7~13自然 ( http: / / www.21cnjy.com )段，看看爷爷让强强一个人孤守在小闸屋里，他又经历了一个什么样的夜晚？他的表现又是怎样的呢？爷爷这样做的目的又是什么呢？请看这节课的学习目标。（课件出示学习目标）
2.学什么我们已经明白了，那该怎么学呢？看看老师的学习建议（一）（课件出示学习建议（一））
（学生自学，教师巡视）
3．谁来把描写自然环境的句子读给我们听听？（指名读，课件依次出现描写自然环境的四个句子）
4.老师想分别请四个同学读，大家边听边想这是一个什么样的夜晚？你能用一个词来形容吗？（学生回答）
5.同学们，刚才我们就是在整体梳理抓要点， ( http: / / www.21cnjy.com )现在我们进入到局部品读析词句，可能从哪些关键的词句你能体会到环境的恶劣，大海的可怕呢？我们再次进入到自学。（课件出示学习建议（二））（学生自学，教师巡视）21教育网
6.师：你从哪里读出了夜晚的可怕？
①课件出示：大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。
A． 抓住“狂怒”讲。
B． 抓住 “摇撼”讲。（用换词法进行教学，指导写“撼”字）
C． 抓比喻句讲（指导学生想象画面）
师述：同学们，这里不是“溅 ( http: / / www.21cnjy.com )洒”而是“喷洒”，不是“摇晃”是“摇撼”，不是“淹没”是“吞没”。让我们感受到大海是如此的狂怒，夜晚是如此的可怕，请大家齐读这一自然段，读出大海的狂怒，夜晚的可怕。21cnjy.com
②．课件出示：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎”。
师：抓“摔打”、“碎”进行教学。
③．课件出示：出示“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。
师：抓“一浪接着一浪”“永不疲倦”进行教学。
④．课件出示：“呼”的一声，一阵大风……浇的湿漉漉的。
师：A.抓“大风把门吹开了”讲。B.抓 ( http: / / www.21cnjy.com )“裹挟”讲，指导学生学习“挟”字C.抓“浇得湿漉漉”讲。（教学大海狂怒这四个句子是时采取多种形式的读）
7、师述：先是浪花和水珠的喷洒，再 ( http: / / www.21cnjy.com )到大浪的摔打，最后是大风直接把门撞开了。看来，天气是越来越恶劣，大海是越来越狂怒了呀！来，我们合起来读一读，再次感受到大海的可怕。www.21-cn-jy.com
8、教写法：同学们，作者描写大海这 ( http: / / www.21cnjy.com )部分时运用了一些什么样的写作方法？（学生回答：A.运用拟人、比喻的修辞手法。B.抓住象声词，准确、生动。C.抓住具体的事物进行描写。（如学生回答不全，老师补充。））2·1·c·n·j·y
三、感悟强强内心的恐惧。
1，同学们，如果是你处在这样一个狂风大作、令人胆颤心惊的环境中，你会感到怎样？（学生可能回答：可怕、担心、恐惧、恐怖、焦急等）【来源：21·世纪·教育·网】
2，来，让我们走进强强的内心，作者又是抓住了什么写出可强强内心的恐惧的 谁来读一读强强当时表现的句子？（课件出示这四个句子，指名学生读）21·世纪*教育网
3，学生汇报。
A抓住心理活动描写（抓住“焦急”一词，突出强强是个孝顺的孩子。）
B抓住语言描写（如大声呼喊爷爷，感受内心恐惧。）
C抓住动作描写感受内心恐惧。
师述：这是典型的一系列动作描写，让我们感到强强的害怕，看来动词的准确运用是非常重要的。
4，教写法：那么作者在描写强强这一部分时，是抓住了强强（学生一起说：语言、动作、心理活动写出了强强内心的恐惧与害怕。）　　21*cnjy*com
5，现在老师想请你们在小组里面两个同学一起互 ( http: / / www.21cnjy.com )相练读，一个同学读环境的描写，一个同学读强强的表现，感受一下两部分在一起，这样读的效果，好吗？（学生两人配合读。）【来源：21cnj*y.co*m】
6，同学们，你们这样配合度 ( http: / / www.21cnjy.com )感受到了环境描写与强强心理活动这两者之间的联系吗？现在老师想请两位同学读读这部分。现在谁来读读？（学生读。）作者为什么要把环境描写与强强的心理活动这两部分交叉着放在一起描写，这样写有什么好处呢？（学生回答：环境描写衬托人物内心的活动。）www-2-1-cnjy-com
小结：哦，正是因为环境的 ( http: / / www.21cnjy.com )变化才便强强有了这样心理的变化，它们是紧密相联的，看来环境的描写还是非常的重要。可是我在同学们的作文中，却很少见到这样的环境描写，在这方面可要多多练习呀！【出处：21教育名师】
四、品读第三次芦笛声：
1，师述：强强从未经过这样的漫漫长夜， ( http: / / www.21cnjy.com )不知过了多久，朦胧中，他仿佛听见了一种奇特的声响，那就是（学生答：啊！爷爷的芦笛！）那就是（学生答：啊！爷爷的芦笛！）2-1-c-n-j-y
2，同学们，如果是在这样一个令人恐惧的 ( http: / / www.21cnjy.com )夜晚，听到了爷爷的芦笛声，你会怎样？你呢？你呢？你呢？（学生回答：开心、高兴、兴奋、激动，还有一种踏实感。）21教育名师原创作品
3，于是，强强情不自禁的大喊起来— ( http: / / www.21cnjy.com )—（生答：爷爷！爷爷！）可是并没有爷爷的回答，只有这悠扬的陆地生这种奇特的声响在继续着！那么，爷爷是想通过这芦笛声对强强说些什么呢？课件出示：爷爷想对强强说————————（预设学生回答：1、孩子，别害怕，爷爷在你身边。2，别担心，孩子，爷爷在不远处看着你呢！3，孩子，你战胜了黑夜，战胜了恐惧，你真了不起！4、孩子，你坚持了，坚持就是胜利！祝贺你！你成长了！……）21*cnjy*com
4,从爷爷的芦笛声中，强强听出了爷爷对丫 ( http: / / www.21cnjy.com )的安慰鼓励和赞扬。悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得无影无踪。这时候，他觉得自己变得勇敢起来，想起了爷爷平时爱说的一句话：
（出示课件：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。）
5，同学们，课文学到这，老师相信你对这句话也有自己的一些感悟，谁来说说你对这句话的理解？（学生回答）21·cn·jy·com
6，小结：其实，爷爷就是希望强强经风 ( http: / / www.21cnjy.com )雨，见世面，去接受锻炼，让他变得越来越勇敢，越来越成熟，越来越懂事！像个真正的男子汉！强强明白爷爷的话，所有的强强们，我们也都明白了：（齐读这句话）
7，你们看：（指黑板）白天当强强听到爷 ( http: / / www.21cnjy.com )爷婉转清脆的芦笛声时，他还以为大海总是那么风平浪静呢，所以他是如此的（写板书：轻松）后来，当大海边变得越来越狂怒时，他是如此的（写板书：恐惧）最后，从爷爷的笛声里，他听出了鼓励，听出了赞扬，他变得（写板书：勇敢。）在爷爷的笛声中，他成长了，也明白了爷爷的良苦用心，这声声芦笛，分明是爷爷对强强那深沉的爱与期盼啊！再读课题！（生答：8，爷爷的芦笛！）让我们再一次的记住爷爷的话！（贴板书：生答：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。）【版权所有：21教育】
8，老师也有几句名言送给大家（出示名言）
9，小结，同学们，今天这节课，你学会了什么？（学生回答。）
板书：
8、爷爷的芦笛
婉转、清脆 悠扬
轻松 恐惧 勇敢
贴板书：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
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