2024外研版三起四年级英语下册Module 1大单元教学设计（表格式）

外研版三起四年级英语下册Module1大单元教学设计
单元名称 Module 1 Characters
课标分析 课标摘录 能读懂语言简单、主题相关的语篇，获取具体信息，理解主要内容；在听看的过程中获取有关人物，时间、地点、事件等基本信息；在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出意思连贯的话。（语言能力）；
对学习、探索中外文化有兴趣；感知与体验文化多样性，能在理解的基础上比较；能用简短的句子描述所学的与中文文化有关的具体事物；体现爱国注意情怀和文化自信（文化意识）； 能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；能比较语篇中的人物、行为、事物或观点的相似性和差异性，并做出正确的价值判断。（思维品质） 对英语学习感兴趣，有积极性；能在学校中尝试与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决问题。（学习能力）
教材分析 本模块的教学内容是描述人物的性格特征。在第一单元，熊猫Panpan介绍他的好朋友的性格特征。第二单元，熊猫介绍自己的亲朋好友。通过熊猫的介绍，学生可以进一步熟悉英语中家庭成员的称谓语，并巩固本模块所学描述任务特征的形容词。
学情分析 通过三年半牛津英语的学习，学生有了一定的基础，以后的课堂可以有针对性的教学。四年级的孩子整体上比较活跃，课堂上积极发言，对英语的学习兴趣比较大。本年级的学生基础还不错。想要取得好的成绩， 需要在设计有趣课堂的同时，有效的将一般的语法练习应用到课堂中，让学生学会总结，多读，多背，多练，积极发言，提问，创造轻松愉快的英语学习氛围。 由于学生之间的个体差异，所以仍然存在着一定的差距。由于更换了新教材，学生需要一定的时间适应新的教材结构。与新标准三年级的内容进行对接，补充新标准三年级的知识。上升到四年级，上升到新的台阶，内容相对有难度，语法点有所增加，这些问题还是不容忽视的。突破措施： 运用TPR教学。结合课堂活动及游戏，反复练习，加深认识。
单元 学习 目标 1.学习有关人物特征的核心词汇和句型，在看、听、说等活动中理解、听懂、会说：a bit,shy,answer,cool;clever,aunt,uncle,little,naughty;She's very nice.But she's a bit shy.He's cool. 2.学习文本，能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文,能描述人物的性格特征，能根据图片及示范提示写句子。 3.通过学习描述人物的性格特征，促进学生之间更好地了解彼此，交到更多的朋友；知道英语中的称谓语、问候语，如：Ms,aunt,uncle,brother,sister...
单元大任务设计
课时安排及对应子任务 Module 1 3课时 子任务1：用所学的单词和句型简单描述心目中的大人物的性格特征、个性特点 子任务2：用英语向他人介绍朋友的性格特征、个性特点。增进人与人之间的相互了解，善于抓住对方的闪光点，多赞扬别人的长处。 子任务3：Make an album about famous people and introduce them to the class. 子任务4：展示自己的家人的图片，写一写并介绍自己的亲人
目标导引下的教学评一致性课时备课
课 题 Moudle1U1 课 型 新授
目标确立依据 课标分析 【课标摘录】
能读懂语言简单、主题相关的语篇，获取具体信息，理解主要内容；在听看的过程中获取有关人物，时间、地点、事件等基本信息；在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出意思连贯的话。（语言能力）；
对学习、探索中外文化有兴趣；感知与体验文化多样性，能在理解的基础上比较；能用简短的句子描述所学的与中文文化有关的具体事物；体现爱国注意情怀和文化自信（文化意识）；
能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；能比较语篇中的人物、行为、事物或观点的相似性和差异性，并做出正确的价值判断。（思维品质）
对英语学习感兴趣，有积极性；能在学校中尝试与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决问题。（学习能力） 【课标分析】 学什么： 学生学习有关人物介绍以及人物性格特点介绍的词汇、短语和句型，如：nice、clever、shy、naughty；He’s / She’s a bit/ very …She’s very nice. But she’s a bit shy. 学到什么程度： 1.学生能听懂会说,认读： nice、clever、shy、naughty
2.准确朗读、理解并运用重点单词和短语He’s / She’s a bit/ very …She’s very nice. But she’s a bit shy. 3.学会介绍家人朋友及他们的性格特征。 4.增进人与人之间的相互了解，善于抓住对方的闪光点，多赞扬别人的长处。 怎么学： 1.学习重点单词时，利用板书，图片向学生展示，让学生直观的理解，运用自然拼读和单词记忆法来讲解单词。 2.利用TPR边说边做，结合动作和语言来加深理解记忆。 3.表演课文加深记性。 4.提供语境，学生来介绍人物及性格特征。
教材分析 本模块的教学内容是描述人物的性格特征。在第一单元，熊猫Panpan介绍他的好朋友的性格特征。第二单元，熊猫介绍自己的亲朋好友。通过熊猫的介绍，学生可以进一步熟悉英语中家庭成员的称谓语，并巩固本模块所学描述任务特征的形容词。
学情分析 通过三年半牛津英语的学习，学生有了一定的基础，以后的课堂可以有针对性的教学。四年级的孩子整体上比较活跃，课堂上积极发言，对英语的学习兴趣比较大。本年级的学生基础还不错。想要取得好的成绩， 需要在设计有趣课堂的同时，有效的将一般的语法练习应用到课堂中，让学生学会总结，多读，多背，多练，积极发言，提问，创造轻松愉快的英语学习氛围。
学习目标 1.学习有关人物特征的表达方式。在看、听、说等活动中，学生能听懂会说,认读： nice、clever、shy、naughty准确朗读、理解并运用重点单词和短语He’s / She’s a bit/ very …She’s very nice. But she’s a bit shy. 2.学习课文，学生会介绍人物的性格特征。 3.熟练朗读课文，记忆重点句子。学会介绍不同人物的性格特点。增进人与人之间的相互了解，善于抓住对方的闪光点，多赞扬别人的长处。
评价任务 在“我的朋友”相册展览会上，作为一名介绍员，借助自己创作的“我的朋友”相册，向同学们介绍自己的朋友性格特征。 运用句型：This is XXX. He’s/She’s a bit shy/clever/...
教学过程
教学环节 教学活动 评估要点
Step1 Warming up. 热身 问候、听唱歌曲《The more we get together.》（学生一边拍手一边唱） 全体学生能够熟练演唱字母歌，发音准确。
StepTwo: Presentation 明确任务 通过歌曲引出本课的话题 T:This is a song about friends. Today we will talk about our friends. let’s see who can describe his\her friends best. And let’s see which group is the best in this class. Now the first, let’s recognize Panpan’s friends. 课件出示Panpan’s的四位朋友Do you want to know how does Pan-pan appraise his friends 学习理解 1.播放录音，学生回答下列问题 （1）What are their friends names （2）What is each person’s temperament 学生尽可能用英语回答问题. 2.课件出示毛毛的图片 T: Who is she (Maomao)What’s she like (nice \a bit shy) S: She’s nice. T: Yes. And she’s nice. But a bit shy（课件出示单词、教读、拼读单词）nice. a bit shy（板贴图片、板书单词） Ss practise in groups.（因为以前曾经接触过，所以由学生来当小老师进行检查） T: Who is nice in our class （学生通过观察，根据实际情况回答问题，对单词和句子有更深刻的理解） 用同样的方法出示小勇、鹦鹉的图片学习单词clever、naughty。 3.播放录音，学生边听边用手指出相应的图片。再一次播放录音，学生边听边用手指出相应的图片，并跟读。 4.小组表演对话 全体学生能够观看视频准确找出答案，并能准确朗读单词。 全体学生能够熟练朗读课文，语音语调准确。 90%以上学生能够准确流利替换单词，说出获奖感言。 全体学生能准确流利读出单词。 95%以上学生能够准确、流利朗读句子。 学生通过看视频，找出答案，并能准确朗读句子。 全体学生能熟练朗读课文，语音语调准确。
Step3 Presentation 应用实践 1、Guessing game.
A. 师描述学生猜：师用课件出示4名同学的照片以及一些他们的介绍。对其中的一名同学进行简单的描述，让同学猜猜老师描述的是谁。Eg: She is a girl. She has long hair .She is a bit shy. She like swimming. Who is she B学生描述学生猜：选择几个班里很有特点的同学，请他们站成一排，请班里另一名同学耳语告诉老师，他（她）将要让大家猜站成一排中的某一同学的名字，然后逐一说出该同学的特点，每说一特点，便问一句“Who’s this？”看谁先猜对。 2、用课件出示一些周围的英雄人物的图片， A.T: I have some pictures of heroes. I am sure you like them. Let’s say hello to them and try to memorize their appearances. B.学生两人一组进行练习 S: （展示结果）This is…. He’s/ She’s… 全体能够在游戏中进一步巩固练习所学句型，并能准确流利说出。 90%以上学生能在实际情境中，拓展letter进行对话。
Step4 迁移创新 学说一句谚语: Have the courage to bear the fate,this is the hero. 试着描述你的朋友
Step5 Homework 1.Recite the text as possible as you can. 背诵课文 2.Writing the words. 抄写Unit 1的单词
板书设计 1.This is+某人 （用于向别人介绍某人） This is Maomao. 2.She/He+is+a/an+特征词+名词 （用来描述某人的特征） He is a clever pupil.
教学反思
目标导引下的教学评一致性课时备课
课 题 Moudle1 U2 课 型 新授
目标确立依据 课标分析 【课标摘录】 能读懂语言简单、主题相关的语篇，获取具体信息，理解主要内容；在听看的过程中获取有关人物，时间、地点、事件等基本信息；在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出意思连贯的话。（语言能力）； 对学习、探索中外文化有兴趣；感知与体验文化多样性，能在理解的基础上比较；能用简短的句子描述所学的与中文文化有关的具体事物；体现爱国注意情怀和文化自信（文化意识）； 能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；能比较语篇中的人物、行为、事物或观点的相似性和差异性，并做出正确的价值判断。（思维品质） 对英语学习感兴趣，有积极性；能在学校中尝试与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决问题。（学习能力） 【课标分析】 学什么： 学生学习有关人物介绍以及人物性格特点介绍的词汇、短语和句型，如：nice、clever、shy、naughty；He’s / She’s a bit/ very …She’s very nice. But she’s a bit shy. 学到什么程度： 1.学生能听懂会说,认读： nice、clever、shy、naughty 2.准确朗读、理解并运用重点单词和短语He’s / She’s a bit/ very …She’s very nice. But she’s a bit shy. 3.学会介绍家人朋友及他们的性格特征。 4.增进人与人之间的相互了解，善于抓住对方的闪光点，多赞扬别人的长处。 怎么学： 1.学习重点单词时，利用板书，图片向学生展示，让学生直观的理解，运用自然拼读和单词记忆法来讲解单词。 2.利用TPR边说边做，结合动作和语言来加深理解记忆。 3.表演课文加深记性。 4.提供语境，学生来介绍人物及性格特征。
教材分析 本模块的教学内容是描述人物的性格特征。在第一单元，熊猫Panpan介绍他的好朋友的性格特征。第二单元，熊猫介绍自己的亲朋好友。通过熊猫的介绍，学生可以进一步熟悉英语中家庭成员的称谓语，并巩固本模块所学描述任务特征的形容词。
学情分析 通过三年半牛津英语的学习，学生有了一定的基础，以后的课堂可以有针对性的教学。四年级的孩子整体上比较活跃，课堂上积极发言，对英语的学习兴趣比较大。本年级的学生基础还不错。想要取得好的成绩， 需要在设计有趣课堂的同时，有效的将一般的语法练习应用到课堂中，让学生学会总结，多读，多背，多练，积极发言，提问，创造轻松愉快的英语学习氛围。
学习目标 1.学习有关人物特征表达的词汇和句型。在看、听、说等活动中学生能理解、会读、会说词汇： cool,cute,，aunt,uncle little,teacher,mother, sister, brother;She s cute.He s cool 2.学习课文，学生进行问答和角色扮演，学生学会用“This is.….”以及“ He is cool.”的语言结构介绍并描述人物的特征和个性。 3.学习文本学生能正确评价他人的性格特征和个性特点，在与他人相处时能做到团结、友爱、尊重、理解。
评价任务 在“我的幸福家庭”相册展览会上，作为一名介绍员，借助自己创作的“我的幸福家庭”相册，向同学们介绍自己的家人的性格特征。 运用句型：This is XXX. He’s/She’s a bit shy/clever/...
教学过程
教学环节 教学活动 评估要点
Step1 Warming up. 明确任务
1Warm up
Sing a song: If you' re happy.and lead in. 2.Introduce the friends and find friends. (1) Teachers introduce her friends. T: Look, this is my friend, Tutu. He is very clever. Ss try to find and introduce their friends. S1: This is my friend, xx. She’s ... S2: This is my friend, xx. She’s ... 3.My family members. T: Look, I have a happy family.I can introduce my family. Can you introduce your family 学生能听懂会说,认读： nice、clever、shy、naughty准确朗读、理解并运用重点单词和短语He’s / She’s a bit/ very …She’s very nice. But she’s a bit shy.
Step 2: Presentation 学习理解： 1. T:This is my mother. She' very nice ... （情境中教读新单词：uncle,aunt) 2. To learn: cool, cute. (1)T: Look, they are my brothers. This is my big brother. He is very.. （摆出酷的姿势） Ss: cool. T:This is my little brother. He is very...(摆出可爱的姿势并用可爱的 语气） (2)Say and act. 说出本模块中新学的形容词： nice,clever,naughty,cool,cute.学生按自己喜欢的方式来表演。几个学生上讲台来做动作，或在小组内开展这个游戏 3. Sam’s family members: (1)Watch the CD. T: Pan pan can introduce his family. Let' look. (2)Listen and match (3)Listen and repeat (4)Role play: T: If you were Pan pan, please introduce your family. 熟练朗读课文，记忆重点句子。学会介绍家人的性格特点。增进亲人之间的相互了解，善于抓住亲人的闪光点，多赞扬别人的长处，学会感恩。
Step 3: Presentation 应用实践 1. Have a chant This is my mother. She is very nice, very, very nice. This is my father. He is very clever, very, very clever. 2. Make your chant (1)Pair work This is my ___. She is very____, very, very___. This is my ___. He is very__, very, very__. (brother, sister, grandpa, grandma, aunt, uncle) (naughty, cool, cute, tall, fat, thin…) (2) Show your chant. 3. Group work: (1) Show your family album and introduce your family to your partners. (2) I love my family: Introduce your family to your classmate. 熟练朗读课文，记忆重点句子。学会介绍家人的性格特点。增进亲人之间的相互了解，善于抓住亲人的闪光点，多赞扬别人的长处，学会感恩。
Step 4: Prictise 迁移创新 T: Today, we have learned how to introduce cur family. Can you introduce your family or other people Ss: This is... He' s/She s…
Step5 Homework 1. Show your chant to your parents. 2. Introduce your family to your friends.
板书设计 This is... He' s/She s…
教学反思