中图版九年级上册历史第五单元蒸汽时代的世界第一课教案《第一次工业革命》

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中图版九年级上册历史第五单元蒸汽时代的世界
第1课教案《工业革命》
[教案编号]14
[教学目标]
1、知识与能力目标：
　 通过本课的学习，使学生知道哈格里 ( http: / / www.21cnjy.com )夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实；理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索。
2、情感态度与价值观目标：
　　通过引导学生读图、阅读，启发学生思考， ( http: / / www.21cnjy.com )帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。
[重点和难点]
重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。
难点： 工业革命及其影响.
[教学方法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学过程]
一、导入新课：从上海世博回顾到第一届世界工业品博览会在英国举办，顺利导入本课
二、讲授新课：
（一）“工业革命”的概念
（二）工业革命发生的前提和条件：
这部分内容课本设计的内容不多，主要 ( http: / / www.21cnjy.com )依靠教师讲解。提问：“假如你是18世纪的商人，你打算投资工业，你需要的条件有哪些？”利用投影仪出示一张画有资金、原料的漫画，引导学生得出工业革命在英国首先发生的原因。21教育网
（三）瓦特与蒸汽机
①教师在引导学生知道有关珍 ( http: / / www.21cnjy.com )妮机的基本史实后，提问：珍妮机的问世是不是偶然发现？为什么？借此加强学生对前后所学历史知识的紧密联系，引导学生系统理解历史知识，并留给学生自主思维的空间。
②珍妮机问世后在英国生产领域引起怎样的 ( http: / / www.21cnjy.com )广泛影响？第一个问题是引导学生承前，第二个问题可以引导学生启后。教师在学生找到答案的基础上，明确指出棉纺织业珍妮纺纱机的发明是英国工业革命的起点，点燃了机器的发明和使用的星星之火。21cnjy.com
（二）工业革命的影响
教师在从第一目过渡到第二目时，可以 ( http: / / www.21cnjy.com )引导学生从珍妮机发明的历史中回到现实，从身边熟悉的工厂机器谈起，比如最早的机器是棉纺机器，随后各行各业形形色色的机器诞生了，机器诞生的价值是更大限度地创造社会财富，推动时代进步，其关键是机器能转起来，是什么力量驱动机器的转动呢？学生的答案可能是多样的（如人力、风力、水力、电力等等），教师可根据学生的答案灵活应变，巧设悬念，自然地将学生带回到二百多年前瓦特与蒸汽机的改良，帮助学生理解“蒸汽时代”。21·cn·jy·com
教师在处理重点目内容时，可采用谈话 ( http: / / www.21cnjy.com )法教学。从蒸汽机改良前后驱动机器的动力及其利弊开始对话，从师生对话中使学生感受瓦特改良蒸汽机的时代价值，激发学生意气风发的积极情感。在此基础上，教师进一步大胆揣测学生心理，也许有些同学心想：“我要是生活在二百多年前多好啊，说不准我也像瓦特先生一样有伟大的发明，将人类带入一个新时代”。教师质疑后，学生的声音可能有两种：一种是认可，一种是不一定。教师在引导的基础上确认：也不是所有的生活在二百多年前与瓦特同龄的人个个都像瓦特那样有伟大的发明，瓦特之所以有伟大发明虽然是时代的产物，但跟他个人努力分不开。指导学生阅读，完成动脑筋问题。www.21-cn-jy.com
接下来教师可调动学生充分发挥自己的想象，想象 ( http: / / www.21cnjy.com )一下当时英国工厂的生产情景：轰隆隆的机器声不分昼夜，各种各样的商品堆积如山，步履蹒跚的人力畜力车辆能不能满足机器生产运输的需要？应该怎么办？教师层层推进地提出问题后，引导学生循序作答，有利于培养学生良好的思维习惯。在学生知道有关轮船、火车发明的基本史实后，教师根据教学对象的实际情况适当点拨两个问题：
①指导学生读火车想象图，启发学生对图像和现代火车的印象形成对照，明白事物发展都有一个渐进过程。
②组织学生讨论：史蒂芬孙发 ( http: / / www.21cnjy.com )明“旅行者号”机车后，铁路交通得到迅速发展。目前我们的生产和生活无时无地不在享受火车为我们提供的便利，除此以外，铁路给人类社会还带来了哪些影响？
课文最后一节可以作为教师 ( http: / / www.21cnjy.com )小结内容，教师应注意本课知识的整合，引导学生由点到面，由感知历史到理解历史的转变。解释清楚工业革命的影响。为后文教学埋下伏笔。21世纪教育网版权所有
三、巩固小结：指导学生学会横向、纵向联 ( http: / / www.21cnjy.com )系的方法，比较、对照历史，使学生能够比较灵活、系统、全面地感知、理解、运用历史知识。比如工业革命改变了世界面貌，学生较难理解，可以指导学生横向联系，结合中国近代史分析工业革命后的英国是如何将闭关自守的中国转变为英国殖民侵略对象的。
四、作业布置：第5次作业
五、板书设计：
第1课 工业革命
1、 工业革命发生的前提和条件
2、 工业革命的进程
3、 工业革命的影响
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