六年级语文下册 第一单元第3课 古诗三首同步练习（有答案）

第一单元 第3课 古诗三首
一、看拼音，写词语。
fēi huā（ ） rì mù（ ） jī zhù（ ）
qì tì（ ） mò mò（ ） tiáo tiáo（ ）
二、辨字组词。
暮＿＿＿＿ 脉＿＿＿＿ 侯＿＿＿＿ 泣＿＿＿＿
幕＿＿＿＿ 咏＿＿＿＿ 候＿＿＿＿ 粒＿＿＿＿
三、填空题。
（1）今天人们用《寒食》中的“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”诗句，来渲染春天落英缤纷，微风拂柳的美丽景色。
（2）《迢迢牵牛星》这首诗取材于我国古代＿＿＿＿的神话传说，它写的虽然是天上的事，反映的却是现实的生活。人们常用这一神话比喻＿＿＿＿＿＿＿。
（3）《十五夜望月》中描述了＿＿＿＿＿＿＿＿等景物。“秋思”一词告诉我们，诗人描写的是＿＿＿＿天的景物。
四、选择题。
（1）“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”对这两句诗理解有误的是（ ）
A. 这两句诗写的是夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图。
B. 这两句诗直抒胸臆，流露出诗人对现实的强烈不满。
C. 诗句采用了白描手法写实，刻画皇室的气派。
D. 这两句诗充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世泰平的歌咏。
（2）《迢迢牵牛星》中有一个很关键的过渡性句子，它既是前因又是后果，这个句子是（ ）
A. 泣涕零如雨 B. 相去复几许 C. 脉脉不得语
（3）《十五夜望月》中其意境与李白的诗句“床前明月光，疑是地上霜”最相近的是（ ）
A. 中庭地白树栖鸦 B. 冷露无声湿桂花
C. 今夜月明人尽望 D. 不知秋思落谁家
五、判断题。（对的打√，错的打×）
（1）《寒食》这首诗前两句写的是夜晚的景象，后两句写白天的景象。（ ）
（2）《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，写作时代大约在东汉末年。（ ）
（3）“不知秋思落谁家？”这是一个反问句，委婉地表达了游子的思乡之情。（ ）
六、阅读理解。
1. 课内阅读。
寒食
[唐] 韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
（1）诗歌描写的情景有一个时间推移，第一、二句写＿＿＿＿，第三、四句写＿＿＿＿，＿＿＿＿则是转折。
（2）诗歌第一句中的“无处不”可不可以改为“处处都”？为什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）诗歌第三、四句中的哪个字用得妙？为什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（4）你知道寒食节有哪些习俗吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. 课外阅读。
雨过山村
[唐]王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。
（1）诗的一、二两句写出了山村＿＿＿＿的特点，从文中的“＿＿＿＿”可以看出来。为了突出这一特点，诗人描写＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，写出了山村自然和谐优美的景致。
（2）用自己话说说第三、四句诗的意思。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）全诗描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的思想感情？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（4）古典诗词讲究炼字，末句中的“闲”字用得好，请你说说好在哪里。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
一、看拼音，写词语。
飞花 日暮 机杼
泣涕 脉脉 迢迢
二、辨字组词。
朝三暮四 脉脉 诸侯 哭泣
屏幕 歌咏 等候 颗粒
三、填空题。
（1）春城无处不飞花 寒食东风御柳斜
（2）牛郎织女 夫妻分离
（3）庭院中被月光照得发白的地面、栖息在树上的鸦雀、冷露、桂花 秋
四、选择题。
（1）B
（2）A
（3）A
五、判断题。（对的打√，错的打×）
（1）×
（2）√
（3）×
六、阅读理解。
1.（1）白昼 夜晚 日暮
（2）不可以。因为双重否定表示肯定，形成强调的语气，表达效果更强烈，更能写出整个长安都充满了春意，热闹非凡，那么皇宫的情景也就可想而知了，深刻地讽刺了统治阶级的腐败。
（3）“传”字用得妙。它不但写出了动态，而且意味着挨个赐予，可见封建等级次第之森严。
（4）禁火，只吃冷食，祭扫等。
2.（1）宁静幽美　 鸡鸣一两家　 雨中的竹林　 溪水　
村路 板桥
（2）村里的媳妇和婆婆相互呼唤去浸洗蚕茧，庭院中的栀子花闲着无人欣赏。
（3）全诗描绘了一幅清新秀丽的山村农忙图景，充满劳动生活的气息，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。
（4）以栀子花的闲来反衬人们的忙，巧作对照，情趣盎然。