《调查周边环境中的生物》同步练习
1．调查中不应该（ ）
A．明确调查目的 B．凭借个人喜好取舍
C．如实记录 D． 制定合理的调查方案
【考查目的】调查的基本方法
【答案】B
【解析】调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制定合理的调查方案。调查过程中要如实记录。对调查结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。不能凭个人喜好取舍，故选B。
2．下列关于“校园生物调查”的叙述中，不正确的是（ ）
A．调查生物可不必太注意草丛和落叶里的小生物，只需注意较大的生物就行
B．调查时，全组的同学要集体行动，不要攀爬高处
C．调查到的生物可以按照某种共同的特征进行简单的分类
D．对看上去差别明显的生物，要注意它们相同之处；对相似的生物要注意不同之处
【考查目的】调查的基本方法
【答案】A
【解析】本题考查调查的方法。调查校园内生物时要仔细，不仅要对较大的生物进行统计，更应细致仔细，特别注意草丛和落叶里的小生物。只有这样才能使调查的结果比较全面、客观。
3．在“调查校园社区或农田的生物种类”活动中，不需要进行的工作是（ ）
A．设计调查报告 B．制作植物标本
C．作好调查记录 D．作好归纳整理
【考查目的】调查的基本方法
【答案】B
【解析】在生物种类的调查中，要记录生物的习性、数量、生活环境的特点，所以要设计调查表，并且做好调查记录，然后把记录的内容作好归类整理。生物的形态、结构与其生活环境相适应，观察生活环境有利于更好地了解生物的特点。制作植物标本不是调查的内容。
4．下列不属于调查的是（ ）
A．人口普查 B．统计全班同学的身高情况
C．调查校园的植物种类 D．显微镜下观察番茄果肉细胞
【考查目的】什么是调查。
【答案】D
【解析】显微镜下观察番茄果肉细胞属于观察。
5．某小组将调查到的生物进行了分类，将金鱼、水草、虾、螃蟹归为一类，将松鼠、樱花、蚂蚁、蝴蝶、喜鹊归为另一类，则他们的归类标准是（ ）
A．形态结构特点 B．用途
C．生活环境 D．数量
【考查目的】分类的标准
【答案】C
【解析】金鱼、水草、虾、螃蟹在水中生活，将松鼠、樱花、蚂蚁、蝴蝶、喜鹊在陆地生活，生活环境不同，故选C。
《调查周边环境中的生物》教学设计（第1课时）
一、教学目标
（一）知识目标
1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2．尝试对记录的生物进行分类，初步认识生物的多样性。
3．初步认识生物与环境的关系。
（二）能力目标
尝试调查周边环境中的生物。
（三）情感态度价值观目标
关注周边生物的生存环境。
二、教学重点
调查活动的组织和实施。
三、教学难点
组织学生观察和描述周边环境中的生物及生活环境。
四、教学准备
1．教师：校园部分植物图片（宣传册或PPT）或提前为校园植物挂牌。
2．学生：调查表、笔、放大镜、尺子、照相机等。
五、教学过程
环节
教师活动
学生活动
【2分钟】
情境导入，激发兴趣。
展示生活中的调查图片。
提问：除此之外，你还知道哪些调查？
思考，激发兴趣。
【3分钟】
【新课教学】
明确调查方法，提醒注意事项。
讲解调查的一般方法及注意事项（如何进行调查）：
1．调查前
（1）明确目的、对象、范围、分工。
（2）制定合理方案。
2．调查中
（1）抽样调查与随机取样。
（2）如实记录数据。
3．调查后
（1）整理分析数据。
（2）分享与交流。
听课、思考、可提问。
【5分钟】
【新课教学】
布置任务
1．活动流程介绍。
2．分组分工的要求。
3．调查路线的设计要求。
4．汇报展示要求：
（1）每位同学展示一种自己调查的生物，可描述其特征，也可以描述调查过程中观察到的生物的生存环境。
（2）其他组同学倾听发言，根据台上同学的描述，说出该生物的名字，猜对者为其小组加上一分。（一次展示过程中，一人只能猜一次）
（3）若其他组同学还未猜出该生物的名称，可为展示组同学加一分。
（4）人数不足的小组，本组同学可重复登台补足人数。
（5）小组积分累计。
明晰任务。
【10分钟】
明确分工，让每位组员都有事可做。
组织学生分组分工讨论：
1．咱们小组打算观察什么样的生物？怎样才能观察到尽可能多的生物？我们应该去哪里观察？
2．在观察地我们能观察到什么生物？
3．我们需要准备什么用具吗？
4．如何记录我们的成果？
5．小组同学怎样分工合作？
6．还有什么其他问题需要注意（保护环境、爱护生物）？
7．整理观察到的生物有哪些特征？它属于哪个种类？还有其他分类方法吗？
4～6人分为一组，尽量男女搭配，选出一位组长负责。
学生进行思考、讨论。
尽量鼓励学生选择一条生物种类较多，环境有较多变化的路线。
【23分钟】
组织学生参与调查。
教师进行巡视，监督小组进度，解答小组问题，确保课堂高效。
学生分组进行调查。
【2分钟】
【课堂小结】
对本节内容进行总结：本节学习了调查的方法和流程，并进行了校园植物的调查。
提醒下堂课任务。
回忆、思考。
六、板书
第二节 调查周边环境中的生物
一、调查的方法
二、流程
分组、制定方案、实施调查、展示分享
七、评价
（一）教师评价：小组学案上交后评价。
（二）学生评价：小组内互评。
八、学案
班级：______小组名称：_______ 组长姓名：______观察时间：_______天气状况：______
调查目的：_______________________________________________________________
名称
（挂有名牌的按照名牌写）
位置
（草地/树下/荒地……）
看一看【形态可用图画描述】
（颜色，形状，姿态等，动物可从外形描述，植物可从叶、茎、花描述）
摸一摸
（细腻/粗糙/其他感觉）
闻一闻
（什么气味）
量一量
（植株高矮、最粗部分周长，动物若不方便捕捉可目测）
观察者签名
小组成员打分：
姓名
小组评分
（路线图画背面）
《调查周边环境中的生物》教学设计（第2课时）
一、教学目标
（一）知识目标
1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2．尝试对记录的植物进行分类，初步认识生物的多样性。
3．初步认识生物与环境的关系。
（二）能力目标
尝试调查周边环境中的生物。
（三）情感态度价值观目标
关注周边生物的生存环境。
二、教学重点
调查活动的组织和实施。
三、教学难点
组织学生观察和描述周边环境中的生物及生活环境。
四、教学准备
学生进行了校园植物调查，每位同学准备展示一种自己调查的生物。
五、教学过程
设计意图
教师活动
学生活动
【3分钟】【新课导入】
明确竞赛规则
回顾上节内容，强调比赛规则：
1．每位同学展示一种自己调查的生物，可描述其特征，也可以描述调查过程中观察到的生物的生存环境。
2．其他组同学倾听发言，根据台上同学的描述，说出该生物的名字，猜对者为其小组加上一分。（一次展示过程中，一人只能猜一次）
3．若其他组同学还未猜出该生物的名称，可为展示组同学加一分。
4．人数不足的小组，本组同学可重复登台补足人数。
5．小组积分累计。
回忆、思考。
【40分钟】【新课教学】
通过上台展示，锻炼学生的表达能力。
通过听别组汇报，进一步体会调查的方法。
通过“猜生物”体会归类的意义，感受生物及其生存环境的联系。
组织学生进行小组展示。
及时纠正学生科学性错误。
展示、倾听、回忆、思考、
提问。
【2分钟】【课堂小结】
总结：
通过调查，我们认识了很多校园中的生物，我们可以根据特征将它们归为不同的类别，它们和所在的环境又有着密不可分的关系。
思考
六、板书设计
第二节 调查周边环境中的生物
第一组：
第二组：
第三组：
第四组：
第五组：
第六组：
……
七、评价
小组积分评价
课件4张PPT。第二节 调查周边环境中的生物 （第2课时）调查校园中的生物展示内容要求每位同学展示一种自己调查的生物，可描述其特征，也可以描述调查过程中观察到的生物的生存环境。
其他组同学倾听发言，根据台上同学的描述，说出该生物的名字，猜对者为其小组加上一分。（一次展示过程中，一人只能猜一次）
若其他组同学还未猜出该生物的名称，可为展示组同学加一分。
人数不足的小组，本组同学可重复登台补足人数。
小组积分累计。各小组归类课件8张PPT。第二节 调查周边环境中的生物 （第1课时）生活中的调查调查的方法调查校园中的生物讨 论1．咱们小组打算观察什么样的生物？怎样才能观察到尽可能多的生物？我们应该去哪里观察？
2．在观察地我们能观察到什么生物？
3．我们需要准备什么用具吗？
4．如何记录我们的成果？
5．小组同学怎样分工合作？
6．还有什么其他问题需要注意（保护环境、爱护生物）？
7．整理观察到的生物有哪些特征？它属于哪个种类？还有其他分类方法吗？调查要求根据校园平面图，绘制调查路线图。
说明组员的分工合作情况（每位组员至少调查两种生物）。展示内容要求每位同学展示一种自己调查的生物，可描述其特征，也可以描述调查过程中观察到的生物的生存环境。
其他组同学倾听发言，根据台上同学的描述，说出该生物的名字，猜对者为其小组加上一分。（一次展示过程中，一人只能猜一次）
若其他组同学还未猜出该生物的名称，可为展示组同学加一分。人数不足的小组，本组同学可重复登台补足人数。
小组积分累计。
小组成员打分：
展示内容要求
