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9 鱼我所欲也
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1. [2023·太原月考]今年“五一”期间你和家人登泰山，在山上看到了下面的石刻“拔地通天”。你向家人介绍这个作品，说法正确的一项是( )
A．采用行书，笔笔端庄，无潦草从事者。
B．采用楷书，用字规范，笔笔交代清楚。
C．采用隶书，讲究“蚕头雁尾”“一波三折”。
D．采用篆书，讲究“因形立意”“体正势圆”。
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【点拨】图片中“拔地通天”字体的特点是讲究“蚕头雁尾(起笔蚕头收笔雁尾)”“一波三折”，这是采用了隶书书体。故选C。
C
2. 品读经典诗文，体悟作者情感，将空缺的古诗文原句书写在横线上。
(1)孔子认为志士仁人应有杀身成仁的勇气，孟子在《鱼我所欲也》中也提出若生与义不可兼得则“________________”的主张，这些都是中华民族宝贵的精神财富。
(2)《鱼我所欲也》中体现“性本善”思想的句子是：_________________，__________，_____________。
舍生而取义者也
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贤者能勿丧耳
非独贤者有是心也
人皆有之
(3)吟诵古诗文名篇，感受历代志士仁人的风范。“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。________________，________________，是为了正义不惜献身的坚定信念；“安得广厦千万间，_________________”，是心忧天下的博大胸怀；“不畏浮云遮望眼，______________”，是睥睨一切的非凡气度；“长风破浪会有时，_______________”，是勇往直前的乐观和自信。
二者不可得兼
舍生而取义者也
大庇天下寒士俱欢颜
自缘身在最高层
直挂云帆济沧海
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(4)[2023·太原月考]对待富贵，《论语·述而》中有“______________，______________”的具体阐述；《鱼我所欲也》中，有“____________________，万钟于我何加焉”的准确表达。
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万钟则不辩礼义而受之
不义而富且贵
于我如浮云
3. 给下列加点字注音。
苟得( )
一豆羹( )
蹴尔( )
人之所恶( )
乞人不屑( )
gǒu
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gēng
cù
wù
xiè
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4. 解释下列句中加点的词。
(1)故患有所不辟也
_____________ ______________________
(2)非独贤者有是心也__________________
(3)鱼，我所欲也___________________
(4)故不为苟得也_______________________________
(5)凡可以辟患者何不为也___________________
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祸患，灾难。
同“避”，躲避。
这种。
所喜爱的。
苟且取得。这里是苟且偷生的意思。
做。
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(6)呼尔而与之___________________
(7)蹴尔而与之____________________
(8)乞人不屑也_________________________________
(9)万钟则不辩礼义而受之____________________
(10)乡为身死而不受________________________
(11)此之谓失其本心___________________________
没有礼貌地吆喝。
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踩踏。
认为不值得，表示轻视而不肯接受。
同“辨”，辨别。
同“向”，先前、从前。
本性。这里指人的羞恶之心。
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5. 下列加点词不属于古今异义词的一项是( )
A．一箪食，一豆羹
B．万钟则不辩礼义而受之
C．贤者能勿丧耳
D．是亦不可以已乎
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C
【点拨】A项“豆”古义为古代盛食物的一种容器，形似高脚盘；今义为豆子。B项“钟”古义为古代的一种量器；今义为计时的器具。C项“丧”古义、今义均为“丧失”。D项“已”古义为停止；今义为已经。
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6. 下列句中加点的词意义和用法相同的一项是( )
A．呼尔而与之 所识穷乏者得我与
B．则凡可以辟患者何不为也 乡为身死而不受
C．万钟于我何加焉 所欲有甚于生者
D．万钟则不辩礼仪而受之 野芳发而幽香
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【点拨】A项，给/同“欤”，语气词；B项，做/为了；C项，对于/比；D项两个“而”都是连词，表顺承。
D
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7. 用现代汉语翻译下面的句子。
(1)生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
(2)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事。
不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤人能够不丧失罢了。
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(3)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
(4)乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
见了优厚的俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？
先前为了“礼义”，宁愿死也不接受，如今为了让所认识的穷困的人感激自己却接受了它。
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8. 下列选项中加点部分的意思都相同的一项是( )
A．舍鱼而取熊掌者也/屋舍俨然/退避三舍/锲而不舍
B．死亦我所恶/深恶痛绝/好逸恶劳/爱憎好恶
C．故患有所不辟也/无冻馁之患矣/生于忧患/患得患失
D．所识穷乏者得我与/不为苟得/优劣得所/不复得路
课文研读
阅读《鱼我所欲也》，回答后面各题。
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B
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【点拨】A.舍弃/房屋/古时行军三十里为一舍/放弃；B.均为“讨厌，憎恨”；C.祸患，灾难/忧虑/灾祸/忧虑；D.同“德”，感恩、感激/得到/得到/找到。故选B。
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(2)呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
9. 用现代汉语翻译下面的句子。
(1)如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么一切可以求生的手段有什么不能用呢？
没有礼貌地吆喝着给他，路过的饥民也不会接受；用脚踩踏过再给他，乞丐也认为不值得。
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10. 在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出？(请用原文回答)
所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
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11. 下面对本文的分析理解不正确的是( )
A．作者先用类比的方式引出“舍生取义”的观点，并分别从正面和反面加以阐明。
B．论述“舍生取义”之后，作者接着提出新的观点：人人都有舍生取义的本性并能够葆有它。
C．行道之人不肯接受“嗟来之食”的故事证明人都有“本心”，“本心”赋予人极大的力量。
D．“不辩礼义”接受“万钟”的故事表明失去“本心”的可耻，反面论证了“舍生取义”。
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B
12. 【知其义·走进文本】古代汉语中有一词多义现象。如“加”在《愚公移山》“而山不加增”中与“增”同义，意思是“增加”；在“万钟于我何加焉”中解释为“_____”。“得”在《桃花源记》“林尽水源，便得一山”中意思是“__________”；在“所识穷乏者得我与”中解释为“__________________________”。
拓展阅读
请同学们看《点拨训练》第35-36页第12-15题。
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同‘德’，感恩、感激
益处
看到
13. 【明其意·理解内容】请用现代汉语完成下面语句的翻译。
(1)一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
翻译：_______________________________________。
(2)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
翻译：在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，_____________________________________。
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一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死
在国外没有势力、地位相当的国家和来自国外的祸患，这样的国家常常会走向灭亡
14.【悟其理·丰富思想】灯不拨不亮，理不辩不明。《孟子》文章以雄辩著称，激励了一代又一代的仁人志士。请结合上面古文内容，将下面的表格补充完整。
选文 【甲】 【乙】
句式 “乡为身死而不受……今为所识穷乏者得我而为之”运用①________的修辞手法，一气贯注，对不分辨是否合乎礼义而贪求富贵的行为进行批判。 “故天将降大任于是人也，……行拂乱其所为”用相似的句式，形成一种无可辩驳的气势，增强说服力。
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排比
选文 【甲】 【乙】
论证 方法 运用②__________论证、③________论证的论证方法，层层深入，批判了见利忘义、失其本心的行为。 “舜发于畎亩之中，……百里奚举于市”运用④________的论证方法。
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举例论证
对比
举例
15. 【取其精·学以致用】《孟子》中有不少格言警句，在以上材料中，你会选择哪一句作为自己的座右铭？为什么？
示例：我选择“生于忧患而死于安乐”作为我的座右铭。这句话告诉我们，只有时刻心怀危机感和忧虑感，我们才能在当今社会激烈的竞争中生存和发展，才能够实现自己远大的理想。
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16. 请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。(标2处)
兼仁与不仁/而使天下之君子取焉/不能知也
请同学们看《点拨训练》第36页第16-18题。
兼 仁 与 不 仁 而 使 天 下 之 君 子 取 焉 不 能 知 也
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17. 《鱼我所欲也》用“舍鱼而取熊掌者也”类比，论证__________的观点；本文则用“瞽不知白黑”类比，论证了__________________。
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要能够选择仁义
舍生而取义
18. [跨学科综合题]以下三人各自建立了聊天群，并邀请墨子加入，你认为墨子会接受谁的邀请？请选出最有可能的人并结合本文说明理由。
A．孙膑 B．孟子 C．商鞅
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B 理由：本文中，墨子主张要能够选择仁义；《鱼我所欲也》一文中，孟子主张不能失去“本心”。他们都对“仁义之心”提出了要求。而商鞅是主张依法治国的法家代表，孙膑是主战的兵家代表，二者与墨子思想不一致。所以墨子最有可能接受孟子的邀请。
资料卡
商鞅：又称卫鞅、公孙鞅，他“少好刑名之学”，入秦后，以强国之术说动秦孝公，主持变法。
孙膑：兵家代表人物，主战，不仅继承了其前辈孙武的军事理论，而且有创造性的发展，提出了灵活多变的战略战术思想。
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10 唐雎不辱使命
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1. [2023·晋城期末]生活中传统文化随处可见，如赏墨香怡人的书法作品，诵含义隽永的名家典籍。请从下面的选项中为甲、乙两幅书法作品分别选出最恰当的评价。
A．篆书，笔法古朴，粗细均匀，讲求对称。
B．隶书，字形扁方，蚕头雁尾，一波三折。
C．楷书，形体方正，笔画平直，秀美圆润。
D．草书，笔法苍劲，龙飞凤舞，行云流水。
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B
C
2. 将下面空缺处的古文原句补充完整。
(1)当秦王以“__________________”进行威胁、恫吓的时候，唐雎针锋相对地以“___________________”回击，并以“___________，__________，___________”的严重后果震慑住了秦王。
公亦尝闻天子之怒乎
大王尝闻布衣之怒乎
伏尸二人
流血五步
天下缟素
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(2)《唐雎不辱使命》中，表现出秦王盛气凌人，以利益诱骗的句子是：“__________________________，______________________！”
寡人欲以五百里之地易安陵
安陵君其许寡人
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3. 给加点的字注音。
色挠( ) 缟素( ) 弗敢易( )
唐雎( ) 庸夫( ) 休祲( )
韩傀( ) 徒跣( ) 怫然( )
以头抢地( ) 寡人谕矣( )
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yù
náo
gǎo
fú
jū
yōng
jìn
guī
xiǎn
fú
qiāng
4．解释下列加点的词。
(1)唐雎不辱使命___________________
(2)易安陵____________________
(3)大王加惠___________________
(4)请广于君___________________
(5)岂直五百里哉___________________
(6)秦王怫然怒___________________
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辱没、辜负。
交换。
施与恩惠。
增广、扩充。
只是。
愤怒的样子。
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(7)亦免冠徒跣___________________
(8)以头抢地尔____________ ___________________
(9)休祲降于天___________________________
(10)秦王色挠___________________
(11)寡人谕矣___________________
赤脚。
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用。
碰，撞。
吉凶的征兆。这里偏指凶兆。
面露胆怯之色。
明白，懂得。
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5. 下列句子中没有通假字的一项是( )
A．故不错意也
B．乡为身死而不受
C．以头抢地尔
D．仓鹰击于殿上
【点拨】A项“错”同“措”；B项“乡”同“向”，先前、从前；D项“仓”同“苍”。
C
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6. 下列加点词没有词类活用现象的一项是( )
A．长跪而谢之曰
B．轻寡人与
C．请广于君
D．天下缟素
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【点拨】B项“轻”形容词用作动词，轻视；C项“广”形容词用作动词，增广、扩充；D项“缟素”名词用作动词，指穿白色丧服。
A
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7. 解释下列多义词在句中的意思。
派。
出使。
裸露。
只，仅仅。
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成年男子。
句首发语词，无实义。
语气词，相当于“吗”。
和，加上。
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8. 古今异义词。
(1)长跪而谢之曰
古义：___________________；
今义：___________________。
(2)休祲降于天
古义：___________________；
今义：___________________。
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道歉
感谢
吉祥
休息
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(3)虽千里不敢易也
古义：___________________；
今义：___________________。
(4)徒以有先生也
古义：___________________；
今义：___________________。
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即使
虽然
只，仅仅
徒弟
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9. 用现代汉语翻译下面的句子。
(1)虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！
(2)今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
虽然这样，(但我)从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换！
现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但他违背我的意愿，是轻视我吗？
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(3)秦王色挠，长跪而谢之。
秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉。
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阅读课文，完成后面各题。
10. 与“以头抢地尔”中“抢”的读音和词义不相同的一项是( )
A．呼天抢地 B．烧杀抢掠
课文研读
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B
11. 请用“/”给下面的句子断句。(断6处)
寡 人 以 五 百 里 之 地 易 安 陵 安 陵 君 不 听 寡 人 何 也 且 秦 灭 韩 亡 魏 而 君 以 五 十 里 之 地 存 者 以 君 为 长 者 故 不 错 意 也
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寡人以五百里之地易安陵/安陵君不听寡人/何也/且秦灭韩亡魏/而君以五十里之地存者/以君为长者/故不错意也
12. 结合文章内容，分析作者主要通过什么描写方法来刻画人物，并说说用这种方法有什么好处。
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主要通过语言描写来刻画人物。好处：突出人物思想性格，推动故事情节发展。
13. 【教材母题变式】本文塑造了唐雎这一“士”的形象。请用简洁的语言概括唐雎具有的“士”之精神。
不畏强暴、敢于斗争、不卑不亢、大义凛然、有勇有谋、不辱使命。(意思对即可)
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14.[新题型]参考表格提示，解释加点词。
拓展阅读
请同学们看《点拨训练》第38-39页第14-18题。
文言语句 提示 解释
敢有先言归者致死不赦 参考成语：十恶不赦 (1)________________
中道闻国人谋不内矣 参考字形： (2)________________
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谋划
赦免
15. 【明其意·理解内容】完成下列语句的翻译。
(1)而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
翻译：____________________________________，_______________________________。
(2)臣之材，亦非此二子也。
翻译：________________________________。
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可是安陵凭五十里的土地幸存下来 只是因为有先生您啊
我的才能也不像这两个人
16. 【取其精·学以致用】【甲】【乙】两文都有完整的情节。请用原文中的词句，将下面的表格补充完整。
开端 发展 高潮 结局
【甲】 秦王假仁假义，无理指责安陵君。 唐雎从容应对，断然反驳。 秦王以“A____________”恐吓唐雎，唐雎以“布衣之怒”震慑秦王。 秦王道歉
天子之怒
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开端 发展 高潮 结局
【乙】 齐景公沉迷于海上游玩，命令左右不准劝其回国，否则“B___________” 颜烛趋进谏，点明危害。 景公发怒，并且“C__________”，但颜烛趋大义凛然，继续劝谏景公。 景公
归国
致死不赦
援戟将斫之
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17.【悟其理·丰富思想】孟子认为真正的“大丈夫”应该具有“威武不能屈”的特征。请说说“大丈夫”行为在唐雎身上是如何体现的。
面对秦王强硬的威胁态度，唐雎能够毫不退让，以同样强势的态度陈述自己的立场，这体现了孟子“大丈夫”论断中的“威武不能屈”思想。
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18.【甲】文中的唐雎和【乙】文中的颜烛趋都达到了自己的目的，请根据选文内容，概括两人取得成功的共同原因。
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①两人都有强烈的爱国之心；②两人都不畏强权、胆识过人，都将个人生死置之度外；③两人都善于抓住对方的弱点。
19. [新题型]“亡”在古代汉语中读“wánɡ”时主要有以下几种意义：①逃亡，逃跑；②失去，丢失；③灭亡；④死，死亡。下列句中加点的“亡”意思理解顺序正确的一项是( )
(1)曹沫将而亡人之城(《书〈刺客传〉后》)
(2)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。(《生于忧患，死于安乐》)
(3)今刘表新亡，二子不协。(《赤壁之战》)
(4)乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。(《史记》)
请同学们看《点拨训练》第39页第19-20题。
A．①②④③ B．③④②①
C．①②③④ D．②③④①
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D
20. 选文与《唐雎不辱使命》中都提到刺客，其用意有什么不同？请结合文本内容简要分析。
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选文作者通过写四刺客，表明了自己的主张：有勇有智，敢于献身，又善机变，才算得上是有胆识之士。只求一死，虽然“勇”，但未必称得上“智”。而《唐雎不辱使命》中，唐雎列举三个刺客，表明“士之怒”的严重后果，意在告诉秦王，自己要以三个刺客为榜样，以死相拼，迫使秦王屈服。
请同学们看《点拨训练》第39页第21-22题。
21. 查工具书是学习文言文的重要方法。查阅《古代汉语词典》并结合语境，可以判断出“适遇明君故也”中“适”的含义是下面第________个义项。(填序号)
适：①到……去；②出嫁；③适合，适宜；④满足；⑤恰好，正巧；⑥假如，倘若。
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22. 结合画线语句所采用的劝说语气和劝说思路，阐述秦王是如何被成功说服的。
先用倒装句式、感叹语气，强调中期是刚强而执拗的人，贬损中期。然后点明秦王是个贤君，褒扬秦王，让秦王平息怒气。最后假设推理，肯定秦王不会是桀、纣那样的暴君，让秦王无法怪罪于中期，达到成功说服秦王的目的。
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11 送东阳马生序
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1. 国家主席习近平在2023年新年贺词中提到“明天的中国，奋斗创造奇迹”“明天的中国，力量源于团结”。铿锵的话语鼓舞和激励着亿万中华儿女阔步新征程。请你从下面的选项中为甲、乙两幅书法作品分别选出最恰当的评价。
A．此作品字体方正，笔画平直，秀美端庄。
B．此作品字形扁方，蚕头雁尾，一波三折。
C．此作品字形流动，顺势而为，灵活多变。
D．此作品笔法古朴，粗细均匀，讲求对称。
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D
A
2. 将空缺处的古诗文原句书写在横线上。
(1)《送东阳马生序》中最能表现作者抄书之苦的句子是“______________________________”；文中揭示作者从小学习就很勤奋，统领全文，为全文奠定基调的句子是“______________”。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸
余幼时即嗜学
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(2)宋濂在《送东阳马生序》中用“______________，____________，_____________”形象地写出了自己求学时，积极提问，专心恭敬地向老师请教的情形。
(3)宋濂在《送东阳马生序》中，讲述遭到“先达”训斥的时候，自己“_________，_____________，不敢出一言以复”，是为了劝勉马生尊师重道、虚心求学。
余立侍左右
援疑质理
俯身倾耳以请
色愈恭
礼愈至
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(4)[2023·长治潞州区月考]青春是什么？是奋斗，是执着。对宋濂而言，青春是用来奋斗的，你若问他青春中缺少了玩乐和物质享受是否会遗憾，他一定会告诉你“_____________，__________________________”(《送东阳马生序》)；对曹操而言，青春是一种执着，无关年龄，“______________，____________；___________，壮心不已”(《龟虽寿》)般的豪情壮志，只有永葆青春之心，才能拥有。
烈士暮年
以中有足乐者
不知口体之奉不若人也
老骥伏枥
志在千里
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3. 给加点字标注读音。
嗜学( ) 叱咄( )
负箧( ) 皲裂( )
媵人( ) 俟( )
烨然( ) 绮绣( )
缊袍( ) 容臭( )
加冠( ) 以衾拥覆( )
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4. 解释下列句中加点的词。
(1)无从致书以观___________________
(2)不敢稍逾约___________________
(3)又患无硕师名人与游___________________
(4)从乡之先达执经叩问___________________
(5)色愈恭，礼愈至___________________
(6)烨然若神人___________________
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得到。
超过。
担忧。
请教。
周到。
光彩鲜明的样子。
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(7)同舍生皆被绮绣___________________
(8)略无慕艳意____________________
(9)生以乡人子谒余___________________
(10)援疑质理____________ ___________________
(11)父母岁有裘葛之遗___________________
同“披”，穿。
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羡慕。
拜见。
引、提出。
询问。
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给予，赠送。
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(12)无冻馁之患矣 ________________
(13)久而乃和 ________________
(14)假诸人而后见也 ________________
(15)诋我夸际遇之盛而骄乡人者 __________ _________
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夸耀。
饥饿。
暖。
相当于“之于”。
诋毁，毁谤。
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5. 下列句中加点词的古今意义相同的一项是( )
A．每假借于藏书之家
B．录毕，走送之
C．俟其欣悦
D．媵人持汤沃灌
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【点拨】A项中“假借”的古义是借；今义是利用某种名义、力量等来达到目的。B项中“走”的古义是跑；今义是人或鸟兽的脚交互向前移动。C项中“俟”的古今意思一样，都是“等待”。D项中“汤”的古义是热水；今义是烹调后汁儿特别多的副食。
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6. 下列句子中加点的词不属于词类活用的一项是( )
A．主人日再食 B．未尝稍降辞色
C．腰白玉之环 D．手自笔录
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【点拨】A项“日”，名词作状语，每天；B项“色”的意思是“脸色”，不属于词类活用；C项“腰”，名词作动词，在腰间佩戴；D项“笔”，名词作状语，用笔。
B
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7. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A．以中有足乐者 以衾拥覆
B．每假借于藏书之家 当余之从师也
C．门人弟子填其室 其真无马邪
D．足肤皲裂而不知 鸣之而不能通其意
·
·
·
·
·
·
·
·
D
【点拨】A项，介词，因为/介词，用；B项，助词，相当于“的”/助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译；C项，代词，代“乡之先达”/副词，表示加强诘问语气；D项，“而”都是表转折的连词，相当于“却”“但是”。
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8. 下面句子的朗读节奏划分不正确的一项是( )
A．余/幼时/即嗜学
B．天/大寒，砚/冰坚，手指/不可屈伸
C．余因/得遍/观群书
D．俯身/倾耳/以请
【点拨】C项句子正确的朗读节奏划分为“余/因得/遍观群书”。
C
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(2)余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
9. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)以是人多以书假余，余因得遍观群书。
因此人家多愿意把书借给我，我也因此能看到各种各样的书。
我站着侍候在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。
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(3)盖余之勤且艰若此。
我(求学时)的勤奋和艰苦大概就是这样。
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10. [新题型]下列说法不正确的一项是( )
A. “走”，《说文解字》解释为：趋也。从夭、止。夭止者屈也。凡走之属皆从走。由此可知，“尝趋百里外”中“趋”的意思为“快步走”。
B. “足”在“以中有足乐者”中是“值得”的意思，由此可推断“不足为外人道也”中的“足”也是“值得”的意思。
课文品读
阅读本文，完成后面各题。
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C. “精益求精”中的“益”是“更加”的意思，据此推断，“益慕圣贤之道”中的“益”也是“更加”的意思。
D. 查阅词典，“敝”主要有以下义项：①同“弊”，弊病，害处；②破旧，破烂；③同“蔽”，遮住，遮挡；④疲惫，困乏。结合语境，可知“余则缊袍敝衣处其间”中的“敝”应选义项③。
【答案】D
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11. [2023·宁波中考改编][新考点]下面是一位同学所做的劝说语气整理单。请你用现代汉语写出相关语句的意思，并分析其语气的表达效果，完成表格。
语气 相关语句 分析
祈使语气 卿今当涂掌事，不可不学！(《孙权劝学》) 这是孙权对下属吕蒙的要求：你如今当权掌管事务，不可以不学习！双重否定语气强烈，强调学习的必要性，要求吕蒙必须好好学习。
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语气 相关语句 分析
反问语气 其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？(《送东阳马生序》) 宋濂告诉马生：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？宋濂以自身学习体会向后学马生强调，只有用心专一，才能学有所成。“岂”和“哉”连用，加强反问语气，显示出不容置辩的力量，引起马生深思。
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12.选文多处运用对比手法，请举两例，并分析这样写的好处。
示例：乡之先达的倨傲粗暴与作者的恭敬对比，突出作者一心向学、谦恭有礼的学习态度；作者的“缊袍敝衣”与“同舍生”的豪华装束对比，突出作者内心的强大和充实。
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13.【辨其义·走进文本】与“无鲜肥滋味之享”中“鲜”的读音和词义相同的一项是( )
A．芳草鲜美 B．陶后鲜有闻
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拓展阅读
请同学们看《点拨训练》第42页第13-16题。
A
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14. 【明其意·理解内容】完成下列句子翻译。
(1)卿今者才略，非复吴下阿蒙！
翻译：______________________________，______________________________！
(2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
翻译：因为内心有值得快乐的事，___________________________________。
不觉得吃的穿的不如人
以你现在的才干和谋略来看
你不再是原来那个吴下阿蒙了
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15.【悟其理·丰富思想】求学路上总是洒满血泪与汗水，人生路上也总有坎坷。请结合《送东阳马生序》与《行路难》(其一)，分别说说求学之难、人生之难“难”在何处。
行路难(其一)
李 白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
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(1)《送东阳马生序》求学之难：__________________________________________
__________________________________________
(2)《行路难》(其一)人生之难：___________________________________________
才华和抱负无处施展，出仕无路。
无书借书抄书之难、无师奔走求师之难、求学生活困苦之难。
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16.【取其精·学以致用】《礼记》中说：“虽有至道，弗学，不知其善也。”请你结合【甲】【乙】两文的内容，说说你获得的关于学习的启示。
①孙权是一国领导者，吕蒙已经“当涂掌事”，还在读书时受益良多，可见学习是非常重要的，对每个人都有帮助。②只要想学习，什么时候开始都不晚。吕蒙已经“当涂掌事”，才开始学习，但依然能让自己的才干谋略大有增长。③学习要注重方法，读书要为我所用。有些书只需要浏览，了解内容，就像孙权指导吕蒙读书了解历史一样。④要热爱学习。宋濂喜欢学习，为学习不怕困难，借书抄书读。⑤学习要勤奋刻苦。宋濂幼时借书抄书读，不怕天寒冻手，最终博览群书。(答出任意两点即可)
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17. 查工具书是学习文言文的重要方法。查阅《古代汉语词典》并结合语境，可以判断出“或对客不听其语”中“或”的含义是下面第________个义项。(填序号)
请同学们看《点拨训练》第42页第17-18题。
或：①代词。代人或代事物。有人，有的。②有。③有时。④语气助词。⑤迷惑。后作“惑”。
③
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18.文中写了郑板桥的读书方法和读书态度，哪一点对你的启发最大？请结合选文，简要阐述。
示例：对我启发最大的是读书要有自己独到的见解。郑板桥说“自竖立，不苟同俗”，就是指读书要有自己独特的见解，不随大流。今天，面对纷繁复杂的信息能保持清醒的头脑、独立的人格，对我们而言尤为重要。
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12 词四首
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1. [2023·朔州联考改编]山西书法名家辈出，书迹丰富。下图呈现的是山西博物院所珍藏的书法作品，下列选项对甲乙两幅作品评价正确的一项是( )
A．甲图是草书，笔画简省，笔断意连。
B．甲图是楷书，字形瘦劲，格调清雅。
C．乙图是篆书，因形立意，古朴典雅。
D．乙图是隶书，竖长横短，大小和谐。
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C
【点拨】甲图是行书，乙图是篆书。
2. 将空缺处的诗词原句书写在横线上。
(1)唐代诗人李益的诗句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，抒写了戍边将士强烈的思乡之情，《渔家傲·秋思》中具有同样意境的句子是：“_______________，________________。”
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人不寐
将军白发征夫泪
(2)[2023·大同平城区期中]异域风光，让初到边塞的文人惊叹不已。《使至塞上》中王维用“___________，______________”描绘初入边塞见到的奇丽风光；《渔家傲·秋思》中范仲淹用“__________________，____________________”道出了边塞不同于中原的气候特征。
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大漠孤烟直
长河落日圆
塞下秋来风景异
衡阳雁去无留意
(3)[2023·太原一模改编]苏轼的《江城子·密州出猎》中，以孙权自喻，表明建功立业心志的词句是：______________，__________，______________。
(4)[2023·山东聊城中考]辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中运用典故，从视觉和听觉角度再现紧张激烈战斗场面的词句是：______________，____________。
马作的卢飞快
弓如霹雳弦惊
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为报倾城随太守
亲射虎
看孙郎
(5)女词人秋瑾在《满江红》中慨叹知音难觅的句子是：______________________？____________________！
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莽红尘何处觅知音
青衫湿
(6)爱诗言志，苏轼的“______________，_______________”(《江城子·密州出猎》)表达了词人虽鬓发花白，仍壮志不改的英雄本色；“______________，________________”(《渔家傲·秋思》) 表达了戍边将士们渴望建功立业又思念家乡的矛盾心情；“_________________，______________”(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)表达了辛弃疾的爱国热情和雄心壮志。
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赢得生前身后名
鬓微霜
又何妨
浊酒一杯家万里
燕然未勒归无计
了却君王天下事
3. 为下列加点字注音。
人不寐( )
右擎苍( )
貂裘( )
鬓微霜( )
麾下( )
未屑( )
mèi
·
·
·
·
·
·
qíng
qiú
bìn
huī
xiè
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4. 解释下列句中加点的词。
(1)将军白发征夫泪___________________
(2)老夫聊发少年狂___________________
(3)会挽雕弓如满月___________________
(4)八百里分麾下炙___________________
(5)了却君王天下事___________________
(6)苦将侬强派作蛾眉___________________
··
·
··
··
出征的士兵。
姑且，暂且。
终将。
军旗下面，指部下。
了结，完成。
指女子细长而略弯的眉毛。
这里借指女子。
·
··
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5. 下列句子朗读节奏划分正确的是( )
A．四面歌残/终破楚，八年风味/徒思浙
B．了却君王天/下事，赢得生前/身后名
C．持节/云中，何/日遣冯唐
D．浊酒/一杯/家万/里，燕然/未勒/归无/计
A
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6. 下列分析不正确的一项是( )
A．虽不在“男儿列”但心比“男儿烈”，表现了秋瑾巾帼不让须眉的英雄气概。
B．“浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们的思乡之情。
C．“持节云中，何日遣冯唐”，作者借用典故，以冯唐自许。
D．“了却君王天下事，赢得生前身后名”表达了作者抗敌报国、建功立业的壮志。
【点拨】作者借用典故，以魏尚自许。
C
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7. 文学常识填空。
(1)苏轼，与其父__________、其弟__________并称为“三苏”。苏词境界开阔，意象雄伟。苏轼是豪放词派的代表，与__________并称为“苏辛”。
(2)辛弃疾，字_______，号_______，_______(朝代)词人。其词大多抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。
苏洵
苏辙
辛弃疾
幼安
稼轩
南宋
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渔家傲·秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
诗文研读
(一)阅读《渔家傲·秋思》，回答问题。
8. 全词用语精炼传神。上片一个“________”字统领全篇景物的特点；下片一个“________”字，尽显征人无尽悲怆。
异
泪
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9. “千嶂里，长烟落日孤城闭”描写了什么景象？在词中起到什么作用？
示例：这两句形象描绘了坐落在崇山峻岭间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧紧关闭城门的景象，突出了塞下秋景与中原的不同。同时点明了战事吃紧，戒备森严的特殊背景。
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江城子·密州出猎
苏 轼
(二)阅读下面一首词，回答问题。
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
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10.苏轼作为“豪放”派词风的开山鼻祖和领军人物被广泛认可，请从“狂、卷、挽”中任选一个，说说这个词是怎样体现豪放之风的。
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示例：“狂”：激情奔放，统领全词，无不展现粗犷豪迈的风格。“卷”：体现打猎场景宏大，人员众多，气势壮阔，突显阳刚之美。“挽”：拉满弓的姿态强劲，信心百倍，激情无比。(三个词语均体现豪放之风)
11. 词中“又何妨！”一句反问语气强烈，感情丰富。请联系上下句，说说该句表达了作者哪些情感。
作者并不在意自己的衰老，他希望能够重新得到朝廷重用，获得机会去建功立业。(意对即可)
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(三)阅读下面一首词，回答问题。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
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12. 这首词，从题材上看是写__________；从思想感情上看，表达的是____________________；从语言风格上看__________。所以作者在题目中称之为“壮词”，十分妥帖。
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豪迈刚健
军旅生活
为国立功的雄心壮志
13. 这首词中“可怜白发生”与范仲淹的《渔家傲·秋思》中“将军白发征夫泪”都出现了“白发”的意象，请你说说两首词的作者借“白发”各抒发了什么样的情感？
《渔家傲 秋思》借“白发”表达战士们长期戍守边疆，思念家乡的感情。《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》则借“白发”抒发作者渴望建功立业，却又壮志难酬的抑郁愤慨之情。
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(四)阅读《满江红》(小住京华)，回答问题。
满江红
秋 瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
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14.请谈谈“为篱下黄花开遍，秋容如拭”两句的表达效果。
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这两句是以乐写哀，美好的节日，明丽的秋景，都不能抹去国难心愁，以乐景来反衬悲哀之情。
15.秋瑾是近代民主革命烈士，别号“鉴湖女侠”。请从词中找出一处能体现她“女侠”特点的句子并做简要分析。
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示例一：“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，四个短句，对比强烈，格调高昂，写出了词人不是男儿胜似男儿、渴望投身革命的豪迈气概，体现了她的“女侠”特点。
示例二：“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”明确表现了秋瑾不被凡夫俗子所理解、不能做男儿的苦闷和不怕经受磨难挫折的豪气。
16. 词是宋代盛行的一种文学体裁。宋词句子有长有短，便于歌唱。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。智慧小组准备以“宋词”为研究对象开展“学习任务群——‘婉约词’与‘豪放词’”项目化学习活动，请你参与。
拓展阅读
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“两宋词风”整理单——婉约词、豪放词篇
梳理角度 诗词节选 诗词品鉴
婉约词 李煜 【甲】相见欢 林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨晚来风。 胭脂泪，留人醉，几时重？自是人生长恨水长东！ 该词是婉约词代表作，所选的意象具有(1)__________________的特点。
··
··
在(1)处填入对“春红”“胭脂”的品鉴文字
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纤柔、含蓄、隽永
梳理角度 诗词节选 诗词品鉴
豪放词 苏轼 【乙】江城子·密州出猎 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 该词是豪放词代表作，词中三个典故均与(2)____________相关。
在(2)处填入对词中典故的总结。
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保家卫国
梳理角度 诗词节选 诗词品鉴
秦观 【丙】(3)______ 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。 这首词的词派风格是(4)______，理由是：(5)_______________________________________
在(3)处填入词牌名。(填序号：A.如梦令 B．行香子 C．浣溪沙 D．临江仙)在(4)处选择词派风格(填序号：A.豪放派B．婉约派)，并在(5)处填写判断理由。
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B
C
(5)全词写个人愁绪，是一种淡淡的闲愁。春寒是“轻”，烟雾是“淡”，愁如“细雨”，用轻淡的色调，渲染出哀愁寂寞的氛围。细微的景物与幽渺的感情巧妙而和谐地融合在一起，含蓄有味、柔和婉转，传递出惜春惆怅之情。
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课外古诗词诵读
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一、
二、
一、默写。
1. 苏轼在《定风波》中用“________________，________________”两句表现自己不惧风雨、悠然前行的情态。
2. 《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中概括词人身世发生重大变故的句子是：________________，________________。
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莫听穿林打叶声
何妨吟啸且徐行
二十余年如一梦
此身虽在堪惊
3. 《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中组成一幅富有空间感的恬静、清婉、奇丽的画面，将充满闲情雅兴的生活情景真实地反映了出来的词句是：________________，_____________。
4. 寥廓边塞，落日云烟，使人想起王维《使至塞上》中的“大漠孤烟直，_____________”；使人想起纳兰性德《浣溪沙》中的“______________，______________”。
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杏花疏影里
吹笛到天明
长河落日圆
一抹晚烟荒戍垒
半竿斜日旧关城
二、古诗词鉴赏。
(一)阅读《定风波》，回答问题。
1. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是( )
A．小序写时间、地点及词人出游的独特感受，交代写作缘由。
B．从“吟啸且徐行”中可以想见沙湖道上词人率性洒脱的情貌。
C．“竹杖芒鞋轻胜马”一句，表达了词人对权贵的蔑视与抗争。
D．这首词以风趣幽默的笔调，写出了作者途中遇雨的所感所思。
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C
2. “也无风雨也无晴”是词人对天气的态度，更是对生活的态度。请简要分析。
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“风雨”“晴”喻指人生逆境与顺境，不论雨天晴天、逆境顺境，旷达的词人都能坦然接受。
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(二)阅读《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》，回答问题。
3. 上阕中，作者通过哪些意象营造了怎样的意境？
通过午桥、(长沟)流水、月光、杏花疏影、笛声，营造出优美、恬静、闲适的意境。
4. 阅读全词，分析作者为何而“惊”。
惊的原因有：国破家亡，亲友离散；时光易逝，年华易老；今昔巨变，往日的美好不再。
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(三)阅读《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》，回答问题。
5. “把酒问姮娥：被白发，欺人奈何”表达了作者怎样的情怀？
作者通过描写自己的行和言，表达了因岁月流逝、功业无成而生的愁思与抑郁，更表达了怀才不遇、壮志难酬的悲愤与痛苦。(意思对即可)
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6. 辛弃疾是豪放派词人，这首词巧妙运用多种表现手法，使全词充满浪漫主义色彩。请指出其中一种表现手法并结合词句简要分析。
示例一：化用神话传说。词人由中秋赋月而联想到嫦娥奔月的神话故事，进而与嫦娥对话，感叹白发欺人、壮志难酬，使全词充满浪漫主义色彩。
示例二：想象神奇大胆。词人想象自己飞赴月宫，要斫去桂树，让更多清光照满人间，想象大胆夸张，极富浪漫主义气息。(意思对即可)
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(四)阅读《浣溪沙》，回答问题。
7. 请用自己的话描述这首词所展现的画面。
我向着那高耸入云的山的方向前行，凛冽的北风呼啸，淹没了战马的嘶鸣声。在遥远的边塞，萧瑟的深秋使人不禁情伤。一抹晚烟袅袅升起，在这边地的营垒上显得尤其荒凉。夕阳西下，斜斜地照射在山海关城头的旗杆上。古往今来，胸中的怨恨何时能平！
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8. 纳兰性德写景意境寥廓，感情委婉细腻，请结合“一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城”，分别加以分析。
晚烟一抹，袅然升起，飘荡于天际，营垒荒凉而萧瑟；时至黄昏，落日半斜，没于旗杆，而关城依旧。作者用白描的手法，勾勒出一种寥廓的意境，而深秋边关萧索、寂寥的荒凉之景，又烘托了词人奉命出塞的怅惘之情。
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名著导读
《儒林外史》 讽刺作品的阅读
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一、
二、
一、填空。
1. 《儒林外史》是一部__________(体式)长篇________小说，共______回。作者______，字______，________(朝代)小说家，安徽全椒人。《儒林外史》历来被评价为______________巨著，其对士林阶层进行了无情的鞭挞、含泪的批判。
章回体
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讽刺
五十六
吴敬梓
敏轩
清代
古典现实主义
2. 《儒林外史》中以______作为“隐括全文”的“名流”。他之所以有这么大的能耐，就因为他是一个“嵚崎磊落”的人，一个“有意思”的人。
王冕
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3. 走进《儒林外史》，宛如走进一个丰富多彩的人物画廊。那里有为功名而疯癫的____________；由至纯至孝走向堕落的________；身为戏子却具有侠义心肠和君子之风的__________；藐视权贵拒不参加汪盐商与王知县的欢宴，却在王知县被罢官无处安身时主动请他到家来住的____________；任南昌知府时，衙门内整天是一片戥子声、算盘声、板子声的________……描写生动简练，讽刺辛辣，为我们描绘了封建末世的儒林群相。
范进
匡超人
鲍文卿
杜少卿
王惠
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二、名著阅读
1. [2023·江苏苏州中考]下面这段文字选自《儒林外史》第二十九回。在此之前，范进、严监生等儒林中人已经登场，以杀猪为业的胡屠户也因为女婿得以亮相……当你初读这部小说，在那些可笑的身影之间看到“雨花台上两个挑粪桶人”时，内心或许有过不一样的感受。现在，请重读这段文字，在范进、严监生、胡屠户中任选一人与这“两个挑粪桶人”作比较，你有什么新的感受和理解？请简述。
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坐了半日，日色已经西斜，只见两个挑粪桶的，挑了两担空桶，歇在山上。这一个拍那一个肩头道：“兄弟，今日的货已经卖完了，我和你到永宁泉吃一壶水，回来再到雨花台看看落照！”
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示例一：范进中举之前，唯举业是问，不治生产，生活潦倒，精神紧张；中举后，因大喜过望而发疯，上演了一出斯文扫地的闹剧；做官后，大肆敛财，可见其眼中只有名利。雨花台上那两个挑粪桶人，在完成一天的劳作后，相约喝茶、看落日，地位卑微却不失诗意。两者相比，挑粪桶人的存在更能折射出“范进们”的鄙陋和龌龊，增强了小说的讽刺性和批判力。
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示例二：严监生是守财奴，对人悭吝，对己也是吝啬异常：在病得饮食不进、骨瘦如柴时，仍然舍不得银子吃人参；临终时，又因灯盏里多了一茎灯草而迟迟不肯咽气。雨花台上那两个挑粪桶人，虽身处社会底层，但在一天的劳作之后，尚且能想着喝茶、看落日，骨子里自有一股不俗之气。两者相比，更能见出作者对儒林中人的辛辣讽刺。
语段一：一年，两年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车，那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。在他赁人家的车的时候，他从早到晚，由东到西，由南到北，像被人家抽着转的陀螺；他没有自己。
(节选自《骆驼祥子》)
2. 阅读语段，按要求完成下面小题。
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语段二：A在宋家过了几天，不见消息，想道：“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠。不如走离了他家，再作道理。”将他那房里所有动用的金银器皿，真珠首饰，打了一个包袱，穿了七条裙子，扮做小老妈的模样，买通了那丫鬟，五更时分，从后门走了，清晨出了钞关门上船。那船是有家眷的。A上了船，自心里想道：“我若回常州父母家去，恐惹故乡人家耻笑。”细想：“南京是个好地方，有多少名人在那里，我又会做两句诗，何不到南京去卖诗过日子，或者遇着些缘法出来也不可知。”立定主意，到仪征换了江船，一直往南京来。
(节选自《儒林外史》)
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(1)【读·人物】从语段一画线句可以看出此时的祥子是一个__________________________________________________的人(用四字词语概括)，当读到整部小说结尾部分时，我们发现祥子变成了一个________________________________的人。语段二中的A是________(人名)，她因不愿意受骗做妾而出逃至南京，靠卖诗为生，从中可以看出她_______________________________________的性格特点。
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勤劳坚忍(或吃苦耐劳、积极向上、执着追求、自尊要强等)
麻木(潦倒、狡猾、自私、自暴自弃等)
沈琼枝
自尊自立(智勇双全、刚柔并济、不惧权贵等)
(2)【读·方法】圈点批注法是古人读书时常用的读书方法，阅读《骆驼祥子》也适用此法。我们在《骆驼祥子》整本书阅读过程中作批注，可以从作品的内容、结构、________________________________________、语言特色等方面着手，或写出心得体会，提出自己的见解。
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写作手法(或表现手法、主题、人物形象等)
(3)【读·专题】专题探究是深度阅读名著的有效方式之一，请根据示例，从《儒林外史》中的人物杜少卿或周进中任选一个，设计一个阅读探究专题及探究过程设想。
名著 探究专题 探究过程设想
《骆驼祥子》 祥子的悲剧原因 ①读原著，找到祥子每一次变化并深入思考。
②查资料，了解祥子生活的那个年代的社会现状。
③与小组同学分享讨论自己的思考。形成自己的专题报告。
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名著 探究专题 探究过程设想
《儒林外史》
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示例：杜少卿人物形象分析(没有“分析”亦可)
①读原著，找到关于杜少卿的描写。②查资料，了解作者吴敬梓的经历及追求。③与小组同学分享讨论自己的思考。形成自己的专题报告。
3. 某班级围绕《儒林外史》中匡超人由淳朴善良到人格沦丧的变化，开展读书交流活动，请你参与并完成下列题目。
(1)概括两个能体现匡超人人格沦丧的事例。
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中了秀才后的势利；狠心逼妻回乡；潘三被捕后翻脸无情；在牛布衣和冯琢庵面前吹牛撒谎；停妻再娶；嘲讽马纯上才气不足等。(答出两点即可)
(2)围绕“造成匡超人变质堕落的责任在于谁”这一话题，同学们讨论热烈，最终形成意见截然不同的两派(甲方和乙方)，甲方认为“责任完全在匡超人自己，如果他坚守住自己的善良，就不会变质”，假如你要代表乙方予以反驳，请说出你的观点和理由。
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示例：责任在于社会环境。正是由于当时社会的黑暗、官场的腐败，导致了社会上一大部分儒生的堕落，进而熏染了匡超人，让其变质。(共14张PPT)
文言文阅读专题
提示：点击 进入习题
1
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1
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3
点击显示本课时答案
一
二
4
一、[2023 大同月考改编]阅读下面的古诗文，完成下面小题。
请同学们看《点拨训练》第46页第1-4题。
1. 运用所提示的方法，解决【甲】【乙】两文中的疑难字词。
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方法 词语 示例 加点词意义
成语推 断法 故患有所不辟也 防患未然 (1)___________
·
·
祸患，灾难
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方法 词语 示例 加点词意义
迁移法 从而 谢焉 长跪而谢之曰 (2)________
查词典 贸贸 然来 然：①连词。表示转折。可是，却。②正确，对。③指示代词。这样，那样。④词尾。用在形容词、副词之后，表示状态。 (3)______(填序号)
·
·
·
④
道歉
2. 把下列句子翻译成现代汉语。
(1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
(2)予唯不食嗟来之食，以至于斯也。
不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。
我就是不愿吃由别人呼“喂，来吃”的食物，才落到这个地步的。
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3. 古来志士多担当，必以天下为己任。请结合选文将下面表格补充完整。
人物 内容概括 情怀品质
辛弃疾 “赋壮词”，梦回沙场，点兵战斗，只为能 ①“____________________，__________________”。(用原句填空) 表达了②_______________________________________________________。
了却君王天下事 赢得生前身后名
杀敌报国、收复失地、建功立业的人生理想(或壮志未酬、报国无门的悲愤之情)
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人物 内容概括 情怀品质
孟子 阐述了仁人志士不肯苟且偷生逃避死亡的原因：③____________________，__________________。(用原句填空) 逻辑严密，气势充沛，论述了人生的理性抉择，体现了作者大义凛然的气节。
所欲有甚于生者
所恶有甚于死者
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4. “舍生取义”一直被仁人志士奉为人生的准则，在中华民族历史上找出至少两个这样的例子，并写出相关人物及主要事迹。
示例：清末戊戌变法失败，谭嗣同泰然赴死，留下“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的名句。抗美援朝战争中，邱少云怕暴露位置，被火烧也不吭一声、一动不动，直至壮烈牺牲。
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1. 【辨其音·走进文本】与“余则缊袍敝衣处其间”中“间”的读音和词义相同的一项是( )
A．间不容发 B．挑拨离间
二、在一轮复习过程中，卓群小组以下面的阅读材料为例，带领大家进行群文阅读活动。请你阅读材料，回答问题。
请同学们看《点拨训练》第47页第1-4题。
·
·
A
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2. 【明其意·理解内容】请完成下面语句的翻译。
(1)不得志，独行其道。
翻译：不得志的时候，________________。
(2)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
翻译：________________________________________________________________________。
独自走自己的道路
寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可享受
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3. 【悟其理·丰富思想】孟子关于“大丈夫”的论断，在文天祥的诗中得以体现。请摘抄下面诗中的相关诗句，并进行简要批注。
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
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诗句：__________________________________________
批注：_________________________________________________________________________________________________
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
这两句诗慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出诗人舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。
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4. 【取其精·学以致用】《送东阳马生序》的选段中描写了作者求学生活的艰苦。请联系实际，谈谈你从中获得的启示。
示例：以读书为乐，勤勤恳恳、专心致志地学习，就能克服种种困难，抵制各种物质诱惑，最终学有所成。
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单元写作 布局谋篇
写作目标
1. 能根据表达中心的需要，对材料进行梳理，并拟出材料框架。
2. 在材料框架的基础上，学习拟写写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。
3. 培养布局谋篇的意识和习惯。
写作点拨
常用的布局谋篇方法
常用的布局谋篇方法
常用的布局谋篇方法
【旁批】
例文引路
答 案
溶溶月色之下，轻拨琴弦，琴音流淌而出。这琴声虽算不上动听，却也是我的用心之作。记得六年前初学琴时，极不情愿地一遍遍重复着同一个音符，感觉
那是世上最枯燥、最乏味的事。转眼花开花落，春去春回，六载光阴已被这琴音悄然串起。如今，却发现自己已割舍不下这段如梦的“琴缘”。①
①通过回忆往事，引出话题，“割舍不下的琴缘”为“答案”埋下伏笔。
学业日渐紧张，我已无暇“玩物”，唯恐“丧志”。然而，这把陪伴我六年的琴，我又如何能放得下呢？快乐时，琴声亦乐，落日晚霞点染了一个黄昏的绚烂；悲伤时，琴声亦悲，飞花月色如泣如诉；
宁静时，琴声亦静，柳枝轻拂湖面泛起浅浅涟漪……②与琴相伴，俨然成了我生活中一个重要的部分。
还记得，一位酷爱国画的朋友告诉我她决定停笔不画时，我那种说不出的惊讶。问她原因，
②运用排比，写出了“我”弹琴时的投入，也表达了“我 ”对琴的感情。
她只说，要奋斗了——为了学业。从此，眼前少了一个挥毫泼墨的才女，多了一个埋头苦读的女孩。
也曾为她惋惜了好一阵子，放下心爱的画笔，一定很苦闷吧！然而，每每与她交谈，却未见其悲，她仍像从前一样，
与我谈笑风生。有一次，我忍不住问她：“放弃画画，你后悔吗？”她收起了笑容，一脸严肃地对我说：“暂时的停止，并不代表放弃。有舍才有得，有时候停一停也不失为一种好的选择。”看着我若有所思的样子，她忍不住笑了：“以后
一有机会，我就会重拾画笔的。”③
轻轻拨弄琴弦，她的话，仍在我脑中挥之不去。是啊，“有舍才有得”，面对人生的第一道关，谁会放弃拼搏呢？
月色依然皎洁，婆娑树影间，如碎玉般洒落了一地的
③语言描写，表现了女孩对“舍”与“得”的认识，给予“我”启发。
梦幻。认真地调准音调，最后酣畅淋漓地弹奏一曲，指尖流泻出满满的感动。合上琴匣的一刹那，心情归于平静。④
我想，这是我的选择，为无悔的青春而拼搏！我相信，我已得到了一个满意的答案。⑤
④以“最后一曲”收束全文，照应开头。
⑤结尾点题，也表达了文章的主旨。
名师点评：作者精心选材，在文中为我们讲述了自己一次抉择的经历——为了学业暂时放弃弹琴的爱好。这次选择被作者视为“一个满意的答案”，选材独特。文章注重前后照应，在“溶溶月色之下”，由“轻拨琴弦”开始，又在“月色依然皎洁”时，以“合上琴匣”结束。行文完整严谨，如行云流水，显现了作者布局的精妙。
写作实践
斗转星移，万象更新，猛然惊觉时间从未停止；殷殷期待，谆谆教诲，总是在不经意的细微处，感知爱从未停止；文化积淀，红色血脉，一旦用心领悟，就会发现传承从未停止；乘风破浪，披荆斩棘，当从风雨挣扎中走过，才知道奋斗从未停止……
请以《原来，____从未止步》为题目，写一篇不少于600字的文章。
要求：①在横线上补上合适的词语，补全题目；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③文中不得出现真实的人名、地名和校名；④书写工整，卷面整洁。
思路点拨：审题立意：“原来”是突然发现。“从未止步”的意思是从来没有停止过。根据题目中给出的材料，可以以珍惜时间、以他人对自己的爱、以文化与精神的传承、以奋斗等为写作主旨。故题目可以补写为：“原来，时间从未止步”“原来，爱从未止步”“原来，传承从未止步”“原来，奋斗从未止步”……从中任选其一，从生活中选取事例来表现这一主旨，写文时贵在真实，要写出真情实感，做到以情动人。
谋篇布局：文首可以题记的形式点明主旨，彰显自己的写作功底和思想深度。文中则写人记事，如选择“原来，爱从未止步”这一标题，写作时应围绕某人对自己的爱从来没有停止过来展开故事情节，这个人可以是老师、可以是父母长辈，通过某一件具体事例让自己突然明白，原来他们对自己的爱从来没有停止过。可以采用以小见大的写法，写出真情实感。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。
例文略。
