《观舞记》
【教材分析】
本册第一单元选入的文章尽可能广泛地涉及了文化生活的不同方面，其中《观舞记》一文用精彩的文字再现了印度著名舞蹈家卡拉玛姐妹精妙绝伦的舞蹈表演，在文字背后蕴涵的更是作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识。通过阅读，我们不但可以提高自己的文化素养，陶冶情操，更可以借鉴作家用生动优美的语言来写视觉感受的描写手法，提高自己的写作能力。
【学情分析】
七年级的学生经过一年的培养，在班级中已经能够初步形成合作，交流，研究，讨论，解决问题的良好学风。而相较于《安塞腰鼓》，《观舞记》叙事性较强，里面的描写较容易理解，学生可以在教师的指导下，主要针对文章中的语言艺术，修辞手法尝试自己鉴赏文章；再加上这一年龄段的学生有争强好胜，不甘人后的特点，很在乎别人对自己的看法，利用小组教学能很好的调动学生的积极性，促使学生在合作的基础上主动积极地思考问题，解决问题。
【教学目标】
知识目标：
1、理解、积累“静穆、粲然、妥帖、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。
能力目标：
1、研习精彩语段，品位本文优美生动的描写。
2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，调动学生丰富的想象力，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。
情感态度与价值观：引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。
【教学重、难点】
1、研习精彩语段，品位本文优美生动的描写。
2、难点：通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。
【教学方法】
情境导入法、诵读教学法、联想想象法。
【教学类型】
新授课、自主、合作、探究。
【教具】多媒体。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、以舞导入，欣赏“美”。
同学们，上课之前，我们先来欣赏一段带有异国风情的舞蹈片断，请大家用心欣赏这段舞蹈，观后试着说一说你观后的感受。（利用多媒体手段播放印度舞蹈《柠檬树》）观赏这段舞蹈后，大家内心的感受怎样呢？哪位同学试着用一二句话描述你刚才观看的这段舞蹈或是谈谈你观后的感受。【生谈感受】
同学们，动人的音乐，优美的舞姿，给我们带来美的享受。可当要我们用语言文字来描述这种美好的享受时，许多同学为难了，为语言的匮乏而苦恼。那么，如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢？同学们不用着急。今天，我们一起来学习冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文——《观舞记》。希望学习这篇文章后，大家会有许多收获。
二、检查预习。
1、走近作者：
冰心(1900．10一1999．2)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为 “冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。
2、指名读、齐读下列词语：
清扬 咿哑 静穆 端凝 颦蹙 粲然 嗔视 变幻多姿 本色当行 离合悲欢 低回婉转 叱咤风云 浑身解数 高视阔步 尽态极妍 息息相通
【学生活动：朗读字词。】
三、整体感知。
请大家打开课本。阅读之前大家先想一想：冰心奶奶会运用什么样的语言来描绘这舞蹈艺术呢？现在请大家带着疑问朗读课文，感知文章的内容。
1、作者写此文送给谁呀？
2、作者为什么要写此文送给她们呢？
3、说得很好！作者说卡拉玛姐妹的舞蹈艺术是惊人的！那么，卡拉玛姐妹的舞蹈有什么特点呢？
请大家齐读第10自然段，从文段中找出一个点明她们舞蹈的特点的短语。
【学生活动：
1、朗读课文，思考问题。
2、齐读第十自然段，然后找出点明卡拉玛姐妹舞蹈的特点的短语——“飞动的美”。】
四、品读课文，回答问题。
1、作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”。那么，作者是从哪些方面向我们展示卡拉玛姐妹舞蹈 “飞动的美” 的？现在请大家自读11-18自然段，让我们在作者的引导下，尽情欣赏卡拉玛姐妹的精彩表演吧。在感受舞蹈美的同时想一想：作者是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？（屏幕出示问题）
2、说一说文中哪些地方分别从身体、服饰、神态等方面来表现她们姐妹的舞蹈美的？
3、卡拉玛姐妹的表演的确很精彩。她们的服装绚丽、神态多变、舞姿优美……观看她们的表演，的确是一种美的享受。下面，让我们在作者的引导下，再次感受那“飞动”的舞蹈美吧。
【听配乐朗读：师朗读第16自然段，一二小组朗读第17自然段，三四小组朗读第18自然段。】
【学生活动：默读、朗读课文，讨论探究，交流展示。】
五、精读课文，探究美点。
同学们，我们没有亲眼目睹卡拉玛姐妹的表演，但我们能感受到那“飞动”的舞蹈美。这是为什么呢？这都源于作者用语言来表现舞蹈艺术，把视觉形象转化为语言形象，让我们获得了美的享受。本文是当代散文中用优美生动的语言来写视觉形象的绝妙佳作。文中有许多优美的语句值得我们品读、积累。现在，请大家再读读课文，在欣赏舞蹈美的同时来体会作者的语言美吧。（屏幕出示问题：从文中找出你认为写得最为精妙的句段，说一说写得“精妙”的地方。）并在文中勾画标注。小组同学讨论，交流体会。（本文语言摇曳多姿。作者巧妙运用排比、比喻等修辞手法，长短句交错使用，有的段落单句成段；富有感染力，读来也具音乐美……像这么优美的文章，建议大家课后再行品读，最好是摘抄加以积累。）
六、小结
现在让我们一起来回顾全文吧！
这篇文章是作者自己一次观看印度舞蹈后写下的一篇散文。文章开篇直抒赞美之情，接着描绘精彩的表演过程，最后总写观后的感受；正面和侧面相结合，集中生动地展示了卡拉玛姐妹舞蹈 “飞动的美”。用语言来表现艺术形象是件困难的事情，但作者巧妙地运用排比、比喻等修辞手法，把视觉感受转化为语言形象，使读者透过文字发挥想象，获得了语言和舞蹈形象双重审美的享受。学习这篇文章，我们既感受到舞蹈之美，又体会到语言之美。
七、拓展延伸。
下面，我们来欣赏一段舞蹈，一起来感受我们中华艺术文化的精妙吧。请欣赏舞蹈《千手观音》（利用多媒体手段播放舞蹈《千手观音》，待播放一半时，师操作停止播放。）同学们，观看了这段舞蹈，大家内心是否也被这群无声天使的精彩表演所震撼呢？请大家仿写，拿起笔来，运用语言来表现艺术美吧。（继续播放《千手观音》；有灵感的开始写作，没有灵感的继续观看，）
同学们，我们中华的文化和印度文化一样博大精深，都是世界文化遗产的重要组成部分。21世纪的青年，应当热爱、学习、弘扬这些优秀文化，才可能真正成为一个高素质的现代人，才可能创造出更优秀的现代文明！未当堂完成写作的同学于课后完成。
八、作业设计。
A：积累本文自己不懂的生字词，摘抄本文中出现的关于对歌舞描写的精彩语段。做一点语言积累。课后阅读、观看或聆外国文艺作品（舞蹈、文学、绘画、音乐等），丰富自己的精神世界。
B：将课堂练习写完并整理到读书笔记本上。
【板书设计】
观舞记
冰心
飞动的美
修辞：比喻、排比
【教学反思】
教学本文，我立足让学生实现两个目标：一是让学生在美读的基础上学会如何赏析文中的优美语段，与中考的现代文赏析题挂钩，打好中考的基础，二是让学生学习运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，进行仿写片断练习，为写大作文奠定基础。教完感想颇多，反思自己的课有得也有失。
觉得自己很欣慰的地方是：
1、合理运用多媒体，巧妙整合内容。《观舞记》写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常适合运用多媒体辅助教学，教学时我利用多媒体播放印度舞蹈《柠檬树》，以此导入激发了学生的学习兴趣。也为后文学生写作积累了直观形象的第一手材料。后面的写作练习选取了聋哑艺人表演的舞蹈《千手观音》，学生欣赏后进行仿写练习。
2、教学目标完成较好，达到了预期的目的，而且学生自主学习意识强，有强烈的参与意识，能把自己融进学习的环境中，善于表现自己，乐于表现自己。尤其在仿写部分，学生有上佳的表现。
3、课堂教学中注重创设轻松、愉快的学习氛围，点燃学生的求知热情，唤醒学生的学习潜能，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。我的教学一直遵循着这一原则，学生放松了，思维敏捷了，兴趣盎然了，课堂的气氛也就活跃了。
4、在教学中注重了师生的互动，引导学生进行自主学习。对于文章的精彩语段的赏析尊重了学生的独特的感受，引导学生有目的有方向的赏析，多角度，多侧面的思考问题。
当然，教学是遗憾的艺术，在感觉有些值得肯定的同时，也有不少遗憾：
1、教师的评价语言还需加强。在学生的赏析中教师的语言精彩度不够，评价略显苍白，不能一语中地，简洁而精彩。
2、教师的教学经验不足。在这样的大型教研活动中教师的选课很重要，选好课也是教学成功的关键。《观舞记》是一篇文质兼美的散文，而且冰心的语言也是极美极富表现力的，所以这就要求教师的语言也文采飞扬，充满美感，对我来说，有一定的难度。另外教师的教学机智还有待锻炼，授课中对于学生突发事件的处理及学生灵光一现的地方抓的不好，没有很好的因势利导，为自己的教学服务。《观舞记》
3.阅读鉴赏
1、【题目】阅读下面文字，完成１～６题：
帘幕慢慢地拉开，台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的。
卡拉玛.拉克希曼出来了。真是光艳地一闪！她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。
她端凝地站立着。
笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。
她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。
我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目瞋视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！
１、文中哪句话最能表现印度舞蹈的民族特色？
_______________________________________________________________。
２、作者抓住哪些方面来描述卡拉玛精湛舞姿的？
_______________________________________________________________。
３、从选文中摘抄出照应“离合悲欢”的句子：
_______________________________________________________________。
４、“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”，这说明了什么？
_______________________________________________________________。
５、这段文字主要表现了什么？作者的感受是什么？
_______________________________________________________________。
６、我们读了冰心这段文字有何体会？
______________________________________________________________。
【解析】该短文和观舞记非常贴近，训练学生的阅读理解能力。
【答案】１、选文第一段第1句话：“台中间小桌上……静穆庄严的。”这句话是卡拉玛舞蹈的背景，既体现了印度舞蹈的强烈的宗教色彩，又表现了鲜明的民族特色。２、眉、目、手指、腰肢、舞步、铃声等。３、“双眉颦蹙”“笑颊粲然”“低回婉转的娇羞”“张目瞋视”。
４、卡拉玛已完全进入舞蹈的情境中，忘记了自己是在表演，忘记了有观众在看，正说明她融入了艺术的角色中。５、卡拉玛优美的舞姿，作者产生了强烈的共鸣，从中体会到其中的喜怒哀乐。６、冰心的文笔十分优美，形象地把卡拉玛的舞姿展现出来，激发了我们的想像力。
【考点】阅读理解
【难度】中档题
【题型】阅读理解
2、【题目】阅读下文，完成文后题目。
特殊的听众
①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是个白痴。当然，这是他们在经受了我数次折磨之后得出的结论。在他们听起来，我拉小夜曲就像是在锯床腿儿。这话使我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴。后来，我发现了一个绝妙的去处，就在楼区后面的小山上，那儿有一片茂密的小树林，地上铺满了落叶。
②第一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了，沙沙的足音，听起来像幽幽的乐曲。我在一棵树下站好，心剧烈地跳起来，我不得不大喘了几口气，使它平静下来。我庄重地架起小提琴，像在举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子，但事实很快就令我沮丧了，似乎我又把那把锯带到了林子里。我懊恼极了，泪水几乎夺眶而出，不由得诅咒道：“我真是一个笨蛋，这辈子也甭想拉好琴!”当我感觉到身后有人并转过身时，我吓了一跳。一位极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，破坏了这位老人独享的_______。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，她说：“是我打扰了你吗 小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过树叶的缝隙照射下来，她的满头银发显得格外晶莹。“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗 就在每天早晨。”我被这位老人诗一般的语言打动了：我羞愧起来，同时暗暗有了几分兴奋。嘿!毕竟有人愿意听我的琴声了，尽管她是一位聋子。我拉起另一支曲子，面对这位特殊的“听众”，一位耳聋的老人。她一直很_____地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错!我已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
③很快我就发觉自己变了。从我紧闭着小门的房间里，常常传出阿尔德·舒罗德的基本练习曲。虽然妹妹还像以前那样，敲敲门，装出一副可怜的样子说：“求求你，饶了我吧!”我却已经不在乎了。练琴时，我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水也湿透了衬衣，但是我绝不坐在椅子上练习。在以前，我可是坐着练的。
④就这样，每天清晨我都到小树林里，______地练琴：而我那位特殊的“听众”，那位耳聋的老人，也总是早早地坐在木椅子上等我，看我拉琴。她说，我的琴声能给她带来欢乐和幸福;我呢，在她面前，_______、一丝不苟地拉着每一支曲子，仿佛她真的能听到我的琴声。
⑤我一直保守着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太太，就住在靠近小山的那座楼里，非常瘦，满头白发，不过——她是个聋子。”“聋子 !”妹妹惊叫起来，仿佛我在讲天方夜谭，“聋子 !多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授，而且曾是乐团的首席小提琴手，前天还在指导我们排练呢。她怎么会是聋子 ”
⑥我一下子明白了什么，心中充满了对老人的感激与崇敬。从此，每天早晨，我仍然早早地来到小树林里，面对我这位特殊的听众，这位“耳聋”的音乐家，轻轻调好琴弦，拉起一支支优美的曲子。我用心感受着，仿佛听到了老人在用她的心演奏着真正的音乐，那美妙的音符从她心中缓缓流淌，充满了整个小树林，充满了我的整个身心。
⑦后来，我成了一名真正的小提琴手，有了面对成百上千的观众演奏小提琴的机会，但是，每当此时，我总是不由得想起我那位特殊的听众，那位“耳聋”的音乐家。
(作者：落雪，有改动)
1.根据文意为文中空白处选择恰当的词语，将它们的字母依次写在括号内 ( )
A.幽静 B.坚持不懈 C.平静 D.信心十足
2.本文的记叙顺序是______________。
3.本文所写事情的起因是：______________;结果是：______________________.
4.本文第③段具体写了“我”的变化，这些变化表明“我”比以前_______和________了。(用两个词语概括作答)
5.结合文意，解释两个“特殊”的含义。
第②段中加点的“特殊”：____________________________________.
第⑦段中加点的“特殊”:_____________________________________.
6.本文第②段中画横线的语句使用了什么修辞方法 有怎样的表达作用
7.本文第④段中加点的“总是”有怎样的表达作用
8.说说第⑥段中画横线的句子的含义。
【解析】阅读理解能力对学生很重要，一定加强训练。
【答案】1.A、C、B、D
2.顺叙
3.“我”不敢在家练琴，找到了可以练琴的小树林 “我”成了一名真正的小提琴手
4.自信刻苦
5.第②段中加点的“特殊”：这里指在“我”沮丧和灰心时，尽管耳聋却愿意听“我”拉琴，给“我”勇气
第⑦段加点的“特殊”：这里指为给“我”鼓励而不聋装聋，使“我”坚持练琴，终于成材
6.修辞方法：比喻。作用：将老人的话比作诗，生动形象地写出老人的话入耳动听，意味深长，唤起了“我”的自信，给了“我”美好的感受。
7.“总是”是“一直是…‘一向是”的意思，这里是说老人每天都来看“我”拉琴，从不间断，表现了老人对“我”发自内心的关爱和殷切期望。
8.“我”感受到老人演奏的音乐是那么美妙动听，这乐曲回荡在小树林，打动了“我”的心。
【考点】阅读理解
【难度】中档题
【题型】阅读理解
3、【题目】阅读下列文字，回答文后问题。
①大幕徐徐拉开，卡拉玛姐妹翩翩起舞。那轻盈的舞姿，美妙的旋律，娇媚的装扮，把异国的文化风情形象地展现在我们面前，读了这篇文章，你能想像出那生命与心灵的跃动和狂欢吗
②我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈
③假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。
④假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。
⑤假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。
⑥假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。
⑦然而我什么都不是!我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。
⑧如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜，但是除了咿哑之外，他找不到合适的语言。
⑨但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”
⑩我不敢冒充研究印度舞蹈的学者，来阐述印度舞蹈的历史和派别，来说明她们所表演的婆罗多舞是印度舞蹈的正宗。我也不敢像舞蹈家一般，内行地赞美她们的一举手一投足，是怎样地“本色当行”。
我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受的飞动的“美”!
朋友，在一个难忘的夜晚——
帘幕慢慢地拉开，台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的。
卡拉玛·拉克希曼出来了。真是光艳地一闪!她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。
她端凝地站立着。
⒃笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。
⒄她用她的长眉，妙目，手指，‘腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。
⒅我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣!我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁;忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐;忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞;忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒;忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事!
1.文中哪句话最能表现印度舞蹈的民族特色？
2.作者抓住哪些方面来描述卡拉玛精湛舞姿的？ .从选文中摘抄出照应“离合悲欢”的句子。
4.“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”，这说明了什么？
5.这段文字主要表现了什么？作者的感受是什么？
6.我们读了冰心这段文字有何体会？
【解析】冰心抓住卡拉玛的精湛技艺，表现了卡拉玛舞技精湛。
【答案】1.选文第⑩段第l句话：“台中间小桌上……静穆庄严的。”这句话是卡拉玛舞蹈的背景，既体现了印度舞蹈的强烈的宗教色彩，又表现了鲜明的民族特色。
2.眉、目、手指、腰肢、舞步、铃声等。
3.“双眉颦蹙”“笑颊粲然”“低回婉转的娇羞”“张目嗔视”
4.卡拉玛已完全进入舞蹈的情境中，忘记了自己是在表演，忘记了有观众在看，正说明她融入了艺术的角色中。
5.卡拉玛优美的舞姿，作者产生了强烈的共鸣，从中体会到其中的喜怒哀乐。
6.冰心的文笔十分优美，形象地把卡拉玛的舞姿展现出来，激发了我们的想像力。
【考点】阅读理解
【难度】中档题
【题型】阅读理解
4、【题目】课外延伸，阅读下文，回答问题。
①想起这支曲子时，我心里就会溢出一种缠绵，一种悲伤。
②说来奇怪，让我最早听到这支曲子的，也是我们乡间的一位盲人。那是雨后的黄昏，我穿行在小巷里，正欲找我的同伴借一本什么书，却被飘来的一弓长音拖住了。我痴痴地听了一阵，虽有些迷惘，但最终还是好奇地迈进那个盲人的家中，悄悄地静观他是怎样地把弓搭在两个弦之间，来回拉出那似有泪水进散的喟叹。直到后来，我才得知这是一支极为著名的曲子，而作这支曲子的人，也是一个伶介瘦削的盲人，名叫华彦钧，人称“瞎子阿炳”。从此，偶尔看到别人家里的二胡，便总是感觉那两弦之间，有一股泉水在悠悠地流淌。
③如此自然，如此和谐，如此动人的曲子，在我看来，完全是本世纪伟大的音乐之花。虽然我是个音乐的门外汉，但我固执地认为，这支曲子，最不可超越之处，在于它充满素淡的人性、战栗的温情和悲痛的力量。漂泊无定时，身心疲倦时，语言穷尽时，绘画无着时，你去听听《二泉映月》吧，那里有猿声啼白的枫岸，有月色沉淀的深潭，有冷涛汹涌、寒浪飞泻的嘶吼，有碧荷映日、轻纱笼月的幽鸣，有天和地的融合，有泪与血的交流，有悼古伤今，有风和日丽……
④《二泉映月》展示了人世的一切悲欢，一切离合。
⑤我承认，我现在虽然也喜欢流行音乐，甚至喜欢飘忽不定、激情澎湃、震撼人心的摇滚乐，但对《二泉映月》的崇拜却丝毫不减。不错，流行音乐和摇滚乐对我来说可能是一股振衰起疲的灵丹妙剂，但我多次体验到，不管是日落黄昏还是月上东山，能让我胸际涌起一腔心绪又得以翔游的慰藉和无尽的遐想的，依然只有《二泉映月》;这使我最终相信，《二泉映月》中的确蕴含着一种天地玄理和人生奥义。
⑥可是，作这支曲子的人，早已远离了我们，这个天才的音乐家，虽然看不见世界，却从他的伤口放出一泓泉水，流向全中国。
⑦至今，我们都被二泉的月色浸淹着。
1.第①段的“这支曲子”是指_________，它的作者是_________。
2.全文的感情基调是_______________。
3.作者对“这支曲子”的感悟是什么？用文中的语句回答。
4.如何理解“这个天才的音乐家，虽然看不见世界，却从他的伤口放出一泓泉水，流向全中国”？
【解析】这是道课外延伸题，加强学生阅读能力，提高阅读水平。
【答案】13.《二泉映月》 华彦钧
14.缠绵 悲伤
15.“它充满素淡的人性，颤栗的温情和悲痛的力量”，“展示了人世间的一切悲欢，一切离合”，“蕴含着一种天地玄理和人生奥义”。
16.阿炳虽然眼瞎，遭遇悲惨，但他却用自己的血和泪创造出伟大的音乐，给人们带来了艺术上的享受。
【考点】阅读理解
【难度】中档题
【题型】阅读理解
5、【题目】阅读下文，完成1～5题。
百 合 献 谁
刘心武
看芭蕾舞剧《天鹅湖》，用望远镜细观台上，不是紧盯着王子和白天鹅，而是逐个地扫描那些配舞的天鹅，除了“三大天鹅”“四小天鹅”外，还有若干毫不能令观众特别瞩目的“众天鹅”，而在她们当中，当舞姿“凝固”时，也还有排在前列与隐在后面的区别，于是我从望远镜中注意到，在最后面，一位天鹅双腿优雅地分立，头颈微偏，双手兰花般交错于翘起的裙裾上，身影与其他天鹅同样美丽，在耐心地作为暗景中的“绿叶”，以衬托主角王子与白天鹅在追光中的“红花”怒绽。随着舞曲的流动，众天鹅也开始缓缓变换姿势，于是我从望远镜中，清晰地看到排列在最后的天鹅的细部，她的眉目，精心化妆后依然掩饰不了岁月的风霜，转动时，显露出锐瘦的锁骨，以及背后同样“锋利”的肩胛；可是，她虽隐于最后，却也满脸凄恻，浑身是戏。乐音陡变，众天鹅如风中白莲般翕合旋舞，转瞬间，我已不能再找到那位资深的舞娘……
我的思绪，飘出了《天鹅湖》，飘出了王子与白天鹅悲欢离合的故事。我在猜想，那位资深的舞娘，她有着怎样的个人命运 当年她献身芭蕾这一“残酷的艺术”，不惜脚趾流血，苦练虚脱，一定怀着充当舞台追光下的白天鹅的美梦，她曾圆过这个梦吗 也许，若干年前，她确曾是众星所捧的那个“月”，可是，时光无情，后生可畏，她渐渐地，先是让出白天鹅这个主角，再让出“三大天鹅”之一的位置，在演出的说明书上，从“挂头牌”，到名字列于后面，到隐入于“本院演员”的模糊概念中……也许，更残酷的是，她竟从未跳过主角，终其一生，也只是充当“绿叶”，并且总在“亮相”时，隐于最后一列，双手兰花般交错于翘起的裙裾上……每当那个时刻，她都能化入剧情之中，而不“走神”于自身命运的吟唱么
给整台演出所献的花篮，虽然也含有她的一份，但那整把的鲜花，是只献给主角的。我心中有个冲动，演出结束后，单给她，这资深的舞娘，献上一大束丰满的百合花。我把望远镜递给旁座的朋友，请他注意那位旋转于舞台暗区的资深舞娘，［甲］他先是莫名惊诧：“看她作甚？”及至看清了，咂舌道：“天哪，这老天鹅，还舍不得退出舞台，跳个什么劲儿么!”我接过他递回的望远镜，觉得透心地凉，不是朋友错了，不能怪他刻薄，甚至于，他那真实的直觉与非功利的直率，恰恰道破了人生、人性、人际的某些底蕴。可是我想哭，不独为那资深舞娘，也为了天下许许多多诸如此类的人生，当然，也包括我自己……
出了剧场，花亭还在营业，［乙］我买下了一大束昂贵的百合花，紧紧地拥在自己胸前……
1.从第1段看，资深舞娘的舞技怎样？她在舞台上的作用是什么？
答：_________________________________________________________________
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2.第2段中，对资深舞娘，作者“猜想”了她有怎样的命运和追求？
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3.第3段末“也为了天下许许多多诸如此类的人生，当然，也包括我自己……”一句蕴含了作者什么的愿望？
答：_________________________________________________________________
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4.读了全文，你认为作者要把百合献给“谁”呢？
答：_________________________________________________________________
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5.请从文中画线的［甲］［乙］两处中任选一处，自选角度简要分析其作用。
答：_________________________________________________________________
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【解析】1.本题考查对有效信息的筛选能力。通过对资深舞娘舞蹈的描述，可以概括出她舞技娴熟。筛选出相关语句体会她衬托主角的作用。2.本题考查对内容的概括能力。用简洁的语言概括本段中“我在猜想”后的内容即可。4.本题考查对内容的理解能力。本文的字里行间流露着作者对资深舞娘的敬意和赞颂，自然可以想到作者会把百合献给资深舞娘及像她一样众多终生敬业的普通人。5.本题考查对语言的评析能力。可从所用修辞手法、描写的方法和内容，以及表达的感情等几个方面来品味。
【答案】1.舞技娴熟(舞技精湛、舞技高超或浑身是戏)；衬托主角(充当配角、是衬托“红花”的“绿叶”或“配舞”)。2.她可能做过主角，也可能一直做配角，但不管如何，她都执着地追求芭蕾艺术。3.但愿生活中众多终生敬业的普通人也能被人关注。4.献给资深舞娘，献给众多终生敬业的普通人。5.(示例)：［甲］处：①写朋友以世俗的眼光漠视资深舞娘的价值，使文章主题更为深刻；②用衬托(或反衬)的手法表现了资舞娘执着的艺术追求；③安排这一情节使行文曲折，也为下文引出自己对人生的感悟做了铺垫，通过对朋友的描写，含蓄地表达了作者对世俗看法的否定；④运用语言、神态的描写，表现了朋友的直率，从而反映了世俗的刻薄。［乙］处：①从内容上看，不仅赞颂了这位资深舞娘，而且赞颂了众多终生敬业的普通人，拓宽了文章的内容；②从表达上看，结尾意蕴丰富，给读者留下了思考、回味的空间。
【考点】阅读理解
【难度】中档题
【题型】阅读理解读《观舞记》有感
今天，我们学习了《观舞记》这篇语言优美的课文，使我有了很大的感受。
这篇文章向我们描写并介绍了卡拉玛姐妹优美的印度舞蹈，展示了印度的文化和艺术，表现了印度民族文化的博大精深，也表达了中印两国人们之间的深厚友谊。
读了这篇文章，我深深地陶醉在了作者所描述的优美舞姿之中，我眼前仿佛浮现出卡拉玛姐妹精彩的表演：轻云般慢移，旋风般疾转。那一个个美丽的舞姿，无不使人赞叹。
通过卡拉玛姐妹的舞蹈，我深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术：舞蹈，音乐，雕刻，图画.....。通过卡拉玛姐妹优美精湛的舞姿，我更想到了“台上一分钟，台下十年功”，她们的辉煌成就，是她们不知经过多少次的苦练而得来的。她们用舞蹈这一方式，向我们诠释着生命的美好，燃起我们热爱生活，热爱生命的激情。《观舞记》
1．给加点的字注音。
咿（ ）哑 颦（ ）蹙（ ） 嗔（ ）视
叱（ ）咤（ ）风云 尽态极妍（ ）
2．解释下面的词语。
变幻多姿：
浑身解数：
息息相通：
尽态极妍：
3．从文章中找出描写印度舞蹈特点的语句。（至少三处）
4．为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”
5．说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的
6．课文中说“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话
7．《观舞记》的《安塞腰鼓》同是写舞的，这两种舞蹈在风格上有什么不同？
8．这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。请你各找出两例，并体会其作用。
参考答案：
1．略 2．略 3．如：“深深地低头合掌”“长眉……舞蹈出诗句的离合悲欢”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”“最精彩的是‘蛇舞’，颈的轻摇，肩的微颤”等。 4．卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。 5．身体、服饰、神态、心灵等方面。 6．艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通。所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。 7．《安塞腰鼓》主要表现阳刚之美，《观舞记》主要表现阴柔之美。 8．略 观舞记
教学目的：
1、反复诵读，激发想象，使学生得到语言和舞蹈形象的双重审美的艺术享受。
2、鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀。
教学设计：
一、印度舞蹈，交流感受。
播放3～4分钟的印度舞蹈片段，调动学生情绪，交流感受，并在学生的观感畅谈中引入课文。
二、诵读积累，整体感知。
1、试从文章中找出描写印度舞蹈特点的语句。
明确：如：“深深地低头合掌”“长眉……舞蹈出诗句的离合悲欢”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”“最精彩的是‘蛇舞’，颈的轻摇，肩的微颤”等。
2、说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的
明确：身体、服饰、神态、心灵等方面。
3、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”
明确：卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。
三、精读品析，艺术熏陶。
这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。找出你认为写得精妙的句段，细心体会并加以积累。
如：“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等。
四、合作探究，比读鉴赏。
本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的，可作一些比较研究。
例：舞蹈风格上：《安塞腰鼓》主要表现阳刚之美，《观舞记》主要表现阴柔之美。其他可比较两篇文章在比喻、排比运用方面的异同，等等。
五、总结存储，课外延伸。
1、总结存储：用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手段，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等等，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想像，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。
2、课外延伸：
（1）用形象生动的语言表现某种舞蹈艺术，可适当进行模仿、运用。如：杨丽萍的孔雀舞
（2）课外查找积累古今诗文中精彩的描写歌舞的句子。
（3）以《水浒传》和金庸的武侠小说作材料，品评其武打场面的精彩描写。
课外资料：
一、印度舞蹈艺术
印度舞蹈历史悠久，早在印度河文明时期，印度先民就很喜欢跳舞。在哈帕和莫亨殊达罗出土的文物中，有青铜舞女雕像和男舞者石雕像，这些都是当时流行舞蹈的佐证。
到了吠陀时代，印度舞蹈有明显的发展，而且有了文字记载。公元前1500年的《梨俱吠陀》中就记有舞女的事情。“邱沙穿着闪光的衣服，像舞女一样”，“男子戴金首饰，通过舞蹈表演有关战争的场面”，“男女青年一起跳舞”，“甚至有了专门以跳舞、唱歌谋生的种姓”。可见当时舞蹈已经有了相当的发展。
到公元前4世纪，印度的大文法家波尔尼也曾提到过“舞蹈”一词。至于在印度史诗之一《罗摩衍那》中有关舞蹈的记载就更多了。《罗摩衍那》中写道：“在阿逾陀日夜举行舞会和音乐会，供国王享乐”，“一位舞者的优美的舞姿使罗婆那为之陶醉”。
但是，有关舞蹈艺术的专著应该以婆罗多的《舞论》为代表，它是印度古代最早的文艺理论著作，一般认为它是公元2世纪的产物，但其内容应更早于成书年代，可能在公元以前。《舞论》是一部诗体著作，它全面论述了戏剧工作的各个方面，从理论到实践无不具备，而主要是为了满足实际工作的需要，起一个戏剧工作手册的作用。
到了迦梨陀娑时期(公元5世纪)，印度舞蹈又得到重大发展。迦梨陀娑的著作很多，他的剧作使古代印度戏剧创作达到了登峰造极的境地，他不仅以诗驰名于世，而且也是一位有名的剧作家，他流传至今的剧本《沙恭达罗》《摩罗毗迦与火友王》等，都是很著名的。剧词中散文与诗歌并茂，穿插自如，而且剧中有舞蹈，也有歌曲。他的《摩罗毗迦与火友王》的第一、二幕中对音乐和表演的理论还进行了充分研究。迦梨陀娑的著作中也提到了重要指导作用。
同音乐一样，舞蹈艺术也是一种谋生手段，印度自古以来时兴舞女在寺庙跳舞，迦梨陀娑曾经描写到当时一些寺庙中的舞女情况。在拜纳的《戒日王本行》中提到了戒日王给儿子过生日跳舞的舞伎们。但是据史料记载，当时舞伎演员的社会地位不高。甚至在婆罗多时候，音乐舞蹈方面的专业艺人已受到社会歧视，当时婆罗多仙人曾写了一长篇故事，描述演员所受到的屈辱，表明了演员在社会上卑贱的地位。不过音乐和舞蹈艺术本身是很受重视的，各阶级的男子和妇女都学习这两种艺术。
二、对比材料--高尔斯华绥《观舞》
某日下午我被友人邀至一家剧院观舞。幕启后，台上除周围高垂的灰色幕布外，空荡不见一物。未久，从幕布厚重的皱褶处，孩子们一个个或一双双联翩而入，最后台上总共出现了十多个人。全都是女孩子；其中最大的看来也超不过十三四岁，最小的一两个则仅有七八岁。她们穿得都很单薄，腿脚胳臂完全袒露。她们的头发也散而未束；面孔端庄之中却又堆着笑容，竟是那么和蔼而可亲，看后恍有被携去苹果仙园之感，仿佛己身已不复存在，惟有精魂浮游于那缥缈的晴空。这些孩子当中，有的白皙而丰满，有的棕褐而窈窕；但却个个欢欣愉快，天真烂漫，没有丝毫矫揉造作之感，尽管她们显然全都受过极高超和认真的训练。每个跳步，每个转动，仿佛都是出之于对生命的喜悦而就在此时此地即兴编成的舞蹈对于她们真是毫不费难，不论是演出还是排练。这里见不到蹑足欠步、装模做样的姿态，见不到徒耗体力、漫无目标的动作；眼前惟有节奏、音乐、光明、舒畅和(特别是)欢乐。笑与爱曾经帮助形成她们的舞姿；笑与爱此刻又正从她们的一张张笑脸中，从她们肢体的雪白而灵动的旋转中息息透出，光彩照人。
尽管她们无一不觉可爱，其中却有两人尤其引我注目。其一为她们中间个子最高，肤褐腰细的那个女孩，她的每种表情每个动作都可见出一种庄重然而火辣的热情。
舞蹈节目中有一出由她扮演一个美童的追求者，这个美童的每个动作，也都异常妩媚；而这场追逐宛如点水蜻蜓之戏舞于睡莲之旁，或如暮春夜晚之向明月吐诉衷曲表达了一缕摄人心魂的细细幽情。这个肤色棕褐的女猎手，情如火燎，实在是世间一切渴求的最奇妙不过的象征，深深地感动着人们的心。当我们从她身上看到她在追求她那情人时所流露的一腔迷惘激情，那种将得又止的夷犹神态，我们仿佛隐然窥见了那追逐奔流于整个世界并永远如斯的伟大神秘力量如悲剧之从不衰歇，虽永劫而长葆芳馨。
另一个使我最迷恋不置的是身材倒数第二、发作浅棕、头着白花半月冠的俊美女神，短裙之上，绛英瓣瓣，衣衫动处，飘飘欲仙。她的妙舞已远远脱出儿童的境界。她那娇小的秀颅与腰肢之间处处都燃烧着律动的圣洁火焰；在她的一小段“独舞”中，她简直成了节奏的化身。快睹之下，恍若一团喜气骤从天降，并且登时凝聚在那里；而满台喜悦之声则洋洋乎盈耳。这时从台下也真地响起了一片??与啧啧之声，继而欢声雷动。
我看了看我那友人，他正在用指尖悄悄地从眼边拭泪。至于我自己，则氍毹之上几乎一片溟，世间万物都顿觉可爱；仿佛经此飞仙用圣火一点，一切都已变得金光灿灿。
或许惟有上帝知道她从哪里得来的这股力量，能够把喜悦带给我们这些枯竭的心田；惟有上帝知道她能把这力量保持多久!但是这个蹁跹的小爱神的身上却蕴蓄着那种为浓艳色调、优美乐曲、天风丽日以及某些伟大艺术珍品等等所同具的力量足以把心灵从它的一切窒碍之中解脱出来，使之泛满喜悦。《观舞记》
1.语言基础题
1、【题目】给下列加粗的字注音：
颦蹙（ ）（ ） 端凝（ ） 咿哑（ ） 嗔视（ ）
惆怅（ ）（ ） 静穆（ ） 粲然（ ） 蠕动（ ）
【解析】本题通过给词语注音，熟悉本课难词。
【答案】１、pín cù níng yī chēn chóu chàng mù càn rú
【考点】词语字音
【难度】简单题
【题型】填空题
2、【题目】文学常识填空：《观舞记》的作者是________ ，她的原名是________ ，她是我国________著名作家和________ ，上学期我们学过她的诗《 ________ 》。
【解析】文学常识是学生必须了解的。
【答案】冰心 谢婉莹 现代 诗人 纸船──寄母亲
【考点】文学常识
【难度】简单题
【题型】填空题
3、【题目】解词。
①本色当行：_____________________________________
②颦蹙：_________________________________________
③粲然：_________________________________________
④嗔视：_________________________________________
⑤叱咤风云：__________________________________
⑥尽态极妍：____________________________________
⑦惊鸿：_______________________________________
【解析】词语解释能力对学生很重要，必须经常训练。
【答案】①本色当行：做本行的事，成绩十分显著。
②颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。
③粲然：笑容灿烂的样子。
④嗔视：生气地看。
⑤叱咤风云：形容威力很大。
⑥尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。
⑦惊鸿：惊风的鸿雁，形容美人体态轻盈。
【考点】词语基础
【难度】中档题
【题型】填空题
5、【题目】给加点字注音。
静穆( ) 端凝( ) 颦蹙( )( )粲然( ) 嗔视( ) 变幻多姿( )
浑身解数( ) 叱咤风云( )( )
尽态极妍( )
【解析】训练学生识词注音。
【答案】mù níng pín cù càn chēn huàn xiè chì zhà yán
【考点】汉语拼音
【难度】简单题
【题型】基础题
6、【题目】写出下列形近字的读音并组词。
惆( )_______ 濡( ) _______ 炫( ) _______嗔( )_______ 蹈( ) _______ 瑞( )_______ 稠( )_______ 蠕( ) _______ 弦( )_______ 缜( )_______ 滔( )______ 端( )_______
【解析】让学生多练习汉字注音组词，增长识词的能力。
【答案】惆(chóu)惆怅 濡(rú)相濡以沫 炫(xuàn)炫目 嗔(chēn)嗔视 稠(cháu)稠密 蠕(rú)蠕动 弦(xián)琴弦 缜(zhěn)缜密 蹈(dǎ0)舞蹈 瑞(ruì)瑞雪 滔(tāo)滔天 端(duān)端正
【考点】生词识记注音
【难度】简单题
【题型】基础题
7、【题目】下面加点字注音完全正确的一组是( )
A.粲然(càn) 叱咤(chā) 柔韧(rèn) 嗔视(chēn)
B.笑颊(jiá) 细腻(nì) 滋润(zī) 给予(jǐ)
C.惆怅(chóｕ) 气氛(fēn) 雏凤(chú) 模拟(ní)
D.妥帖(tuǒ) 蠕动(rǔ) 褶裙(zhě) 解数(xiè)
【解析】选B。A项中“咤”应读zhà; C项中“拟”应读nǐ；D项中“蠕”应读rú。
【答案】选B
【考点】词语理解
【难度】基础题
【题型】选择题
8、【题目】下列词语书写无误的一项是( )
A.颦蹙 阐述 变换多姿 本色当行
B.咿哑 惊鸿 举手投足 悲欢离和
C.斗薮 端凝 画眼描眉 疾走惊跃
D.榕树 舞姿 低回宛转 静穆庄严
【解析】A项中“变换多姿”应是“变幻多姿”；B项中“悲欢离和”应是“悲欢离合”；D项中“低回宛转”应是“低回婉转”。
【答案】C
【考点】词语理解
【难度】基础题
【题型】选择题
9、【题目】下列加点字注音有两个错误的一项是（ ）
A．颦蹙(cù) 静穆(mù) 解数(jié) 花鬘(mán)
B．粲然(càn) 星宿(sù) 斗薮(s u) 嗔视(chēn)
C．婉转(w n) 气氛(fèn) 雏凤(chú) 妥帖(tiè)
D．蠕动(rú) 端凝(níng) 供养(gòng) 惆怅(chóu)
【解析】A项“解”应读xie；B项“宿”应读xiù；D项“供”应读gōng。
【答案】C
【考点】词语理解
【难度】基础题
【题型】选择题
10、【题目】下列没有错别字的一项是（ ）
A．离合悲欢 变换多姿 张目嗔视 静穆庄严
B．举手投足 尽态极妍 叱吒风云 息息相通
C．笑颊粲然 细腻妥帖 高视阔步 点额抚臂
D．浑身解数 本色当行 低回婉转 疾走惊跃
【解析】A项“换——幻”；B项“吒——咤”；C项“帖——贴”
【答案】D
【考点】字词理解
【难度】基础题
【题型】选择题
11、【题目】下列词语解释有误的一项是（ ）
A．本色行当：做本行的事，成绩十分显著。
B．尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。妍：美丽。
C．息息相通：比喻关系密切。息息：休息。
D．惊鸿：惊飞的鸿，形容美人体态轻盈。
【解析】 “息息”应为“呼吸”。
【答案】C
【考点】词语理解
【难度】基础题
【题型】选择题《观舞记》
4.写作训练
【题目】本文细节刻画精确到位。作者在观舞时演员的每一个动作都不肯轻易放过，从“双眉颦蹙”到“笑颊粲然”“侧身垂睫”“张目嗔视”“点额抚臂，画眼描眉”，再到“挺身屹立”。这样的细节描写能起到较好地为主题服务的作用。
【片段仿写】请你运用细节描写的方法写一个人物(可以写肖像、动作、神态等细节)。(150字左右)
【解析】这是一则仿写作文，前面有段提示语，这些语句是对我们思路的引导，从中可以理解出，只要是注重细节描写，你仿写一定成功。从众多的素材中，把你印象最深、最易于驾驭、写出来最具有真情实感的材料选择出来，完成写作。
【答案】(示例)：弟弟发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见他瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一捏就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。”
【考点】本题考查学生的写作能力。
【难度】中档题
【题型】写作表达《观舞记》
一、教案背景：
1、教学对象：七年级学生
2、学科：语文
3、课时：1课时
4、学生课前准备：
（1）初读《观舞记》，掌握文章大意
（2）预习生字词
二、教学课题：
1．掌握字词，深入了解作家作品； 朗读课文，品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。 2．运用自主、合作、探究的学习方法。
3．提高鉴赏文艺作品的能力，形成自己的审美观、价值观。
三、教材分析：
《观舞记》是人教版七年级语文（下）本册第四单元第19课，本文用精彩的文字再现了印度著名舞蹈家卡拉玛姐妹精妙绝伦的舞蹈表演，在文字背后蕴涵的更是作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识。通过阅读，我们不但可以提高自己的文化素养，陶冶情操，更可以借鉴作家用生动优美的语言来写视觉感受的描写手法，提高自己的写作能力。
教学重点：
体会本文对舞蹈进行的优美生动的语言描写。
教学难点：
初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。
四、教学过程：
（一）创设情境，以舞导入
播放电影片段《吉米，来吧》
师：请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。
(学生自由发言，教师适当鼓励。)
动人的音乐，优美的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却似乎捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》，相信通过本文的学习，大家会有许多收获的。
（二）快速略读，整体感知
(学生轻声自由读课文，读时以轻音乐陪衬)
朗读后谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。
思考问题：此文是写给谁的 作者为何要送给他们
由此问引出：姐妹舞蹈之“美”。
（三）研读赏析，集体探究
1．速读1——10自然段，作者是从哪个角度来评价舞蹈的？并用什么样的语言来概括这惊人的舞蹈？（飞动的美2)
2．听读11——18自然段3，概括：舞之美体现在哪几方面？并在原文找出对应语句。 (根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，然后指名一位朗读能力强的学生示范读16自然段，接下来男女生分角色读17、18自然段)
找到“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。”这句话，你是怎样理解的？（真正的舞蹈是心灵之舞，不是技巧之舞。）
播放《印度古典舞欣赏：婆罗多舞》
根据视频，对应课文，找出最喜欢的语句。 (学生大多会回答17自然段。但教师不能否定其他学生喜欢16、18自然段。学生的回答。只要言之有理，教师应以正面的肯定、鼓励为主。根据大多数学生的回答，对17自然段进行小组研讨，让学生体会语言特点，教师巡回指导，鼓励学生畅所欲言。讨论后推荐代表在全班交流，然后全体学生有感情地齐读17自然段)
3．速读19——22自然段，找到并理解“这么多树枝在大地里面息息相通，吸收着大地母亲给予它的食粮的供养，而这大地就是印度的广大人民群众。”（所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料。卡拉玛姐妹也是一样，吸收着大地母亲的营养，没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。）
（四）迁移拓展，课堂延伸
你阅读、观看或聆听过外国的文艺作品吗？如果有，请举例说说你的感受，与同学们交流一下。
五、教学小结
通过本节课的学习，愿同学们能欣赏舞蹈美，感悟舞蹈美，让生活如舞蹈一般精彩。《观舞记》
教学目标
知识目标
1．积累“静穆、粲然、妥帖、嗔视、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。
2．通过课文，从文学角度感知印度舞蹈艺术，丰富文化素养。
能力目标
1．感受文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。
2．感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。
3．揣摩文章运用语言表现艺术形象的写法。
德育目标
引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。
教学重点
研习精彩语句段，欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。
教学难点
调动学生丰富的想象力，体悟印度舞蹈的魅力。
教学方法
1．诵读法。本文语言优美，用词丰富、比喻迭出，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，给人以语言和舞蹈形象的双重审美享受。课堂教学应引导学生反复诵读，深入品味，提高语言感悟能力。
2．联想想象法。冰心以她高超的语言技巧，把卡拉玛姐妹优美酌舞蹈转化为生动可感的视觉形象。为深入理解、把握文意，应激发学生的丰富想象力，深人体悟形体语言的内涵。
教具准备
多媒体CAI课件、投影仪、关于中国舞蹈和印度舞蹈的CD盘。
课时安排
1课时
教学设计思路
诵读感知文意，研读精彩句段。知识迁移课堂延伸，丰富素养。
教学步骤
一、导语设计
同学们，印度舞蹈艺术源远流长，可谓文艺花园中的一朵奇葩。华彩的服饰，颈的轻摇肩的微颤，传达出神奇绚丽的民族风情，给人以审美愉悦。今天，我们将在冰心生花妙笔的引领下，去感受这来自异域的飞动的神韵，共鸣于那生命与心灵的跃动和狂欢。
(板书文题、作者)
二、诵读感知
1．学生默读全文，标示段序并疏解疑难字词。
多媒体显示：
(1)注音
颦蹙 粲然 嗔视 叱咤风云
尽态极妍 雏凤 花鬘
斗薮 浑身解数 妥帖 褶裙
(2)释义
本色当行：做本行的事，成绩十分显著。
解数：旧指武术的架势，泛指手段、本事。
叱咤风云：形容威力极大。
静穆：安静庄严。
尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。
惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。
颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。
妥贴：恰当；十分合适。
2．教师感情范读全文，学生找出描写印度舞蹈特点的语句，并用一个精辟的词语进行概括。
指名学生回答，教师归结：如“深深地低头合掌”“她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢”“忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”“最精彩的是‘蛇舞’，颈的轻摇，肩的微颤”等。卡拉玛姐妹表演的具有强烈宗教色彩的印度舞蹈，展示了鲜明的民族特色。可以用飞动的“美”概括。
3．学生自由诵读，批注自己喜欢的语句(段)。并在学习小组内交流。
学生批注的精彩句段有：
13段用生动优美的词语如“光艳”“秀丽”写出卡拉玛姐妹形体的美；
16段从衣饰方面写出舞蹈的美，如“细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，疾风般旋转”；
17段运用一组排比句，写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙；
18段从形体方面的美来写舞蹈的特点。如“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”。
4．学生大声朗读摘录的精彩句段，思考：课文是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的
学生踊跃回答，教师明确：
卡拉玛姐妹是以身体、神态、服饰来表现的：(1)光艳：秀丽的面庞；能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。女性的妩媚不仅表现在美丽的五官，更多地表现在眉目之间。未舞先有光彩先有情。(2)曼舞：长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步——从“轻云般慢移”到“旋风般疾转”。(3)神韵：卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现了“离合悲欢”。精妙的舞蹈跨越了文化的隔阂，让人心灵相通。
三、合作探究，深透领悟
1．学生研读课文，质疑提问，师生交流，探究释疑。
学生的疑问可能有：
(1)课文的开头“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈 ”在全文中有什么作用
(2)课文第2～5段四个“假如”句分别描绘了姐妹俩在舞蹈过程中的什么 排比句的运用有什么表达效果
(3)文中引用白居易的两句诗起什么作用
(4)为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”
(5)文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话
学生交流后回答，教师提示：
(1)统领全篇，定下赞美的感情基调。开篇点题，开宗明义。
(2)四个“假如”句分别描绘了舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影。
(3)引用白居易的诗句是为了表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹。
(4)卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。
(5)艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通。所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养，”没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。
2．迁移延伸
(1)教师导学：如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈，那么你观看过的中国舞蹈，哪些能冠此美誉呢
学生回答，多媒体播放杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》。那么，为什么说他们的舞蹈是心灵之舞呢
教师明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且让人感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈则尽现中国男儿强壮的体魄和力量，使人领会中华男儿坚强不屈的精神。
(2)请同学们欣赏一段舞蹈，学习冰心用优美的词语、比喻排比的手法表现视觉形象的语言技巧，交流自己的所见所想。
四、课堂小结
冰心《观舞记》的引领，使我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，身心一次次沐浴在飞动的艺术熏陶中，充满喜悦。愿植根于民族沃土中的文艺长葆芳馨因为生活是丰富多彩的。
五、课堂练习
多媒体显示：
①她端凝地站立着。
②笛子______起，小鼓_______起，歌声______起，卡拉玛开始舞蹈了。
③她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髫上的花朵，腰间的zhé裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般痰转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。
④我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣!我们看她忽而双眉颦蹙，表现出_________；忽而笑颊粲然，表现出__________；忽而侧身垂睫表现出低回宛转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出_________；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细nì妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说印度古代的优美的诗歌故事！
1．根据文中拼音写出汉字。
(1)zhé( )裙 (2)细nì( )
2．解释文中下列词语。
(1)颦蹙：_________________________________
(2)叱咤风云：______________________________
(3)浑身解数：______________________________
3．在②段中的空格处，依次填入相应的动词。
4．把“叱咤风云的盛怒、无边的喜乐、无限的哀愁”三个短语恰当地填入第④段空白处。
5．苏轼的《水调歌头》(明月几时有)一词中也有类似第②段“离合悲欢”的词句，写出这两句词：_____________，______________。
6．第④段主要用了_______修辞，选文还运用________修辞，请写出例句：______________________________。
7．为什么说“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”
参考答案：
1．褶 腻
2．
(1)皱着眉头，形容忧愁的样子。
(2)形容威力极大。
(3)全部的本事。
3．吹 敲 唱
4．无限的哀愁，无边的喜乐，叱咤风云的盛怒
5．人有悲欢离合 月有阴晴圆缺
6．排比 比喻 轻云般慢移，旋风般疾转
7．在她舞蹈过程中，她只顾使出浑身解数，讲说印度古代优美的诗歌故事。
六、布置作业
1．以“假如”为开头，充分发挥想象力，写一段话。
2．阅读《鼎湖山听泉》，回答问题。
入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜听泉，别有一番滋味。泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拔者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如贝司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者．定是激流直下陡壁，飞瀑落入深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出互不相同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝、历史的变迁，生命的诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水仅仅滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。说什么“山不在高，有仙则名”，我却道：“山不在名，有泉则灵。”孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。
(1)给加黑字注音。
①繁衍( )
②污垢( )
③万籁俱寂( )
(2)选文写了两方面内容，划分层次，并概括层意。
(3)作者是从什么角度，用什么比喻来写泉声的
(4)作者在听泉，但听到的不仅仅是泉声，还听到什么
(5)怎样理解文中画横线句子中“污垢”一词的含义
(6)从内容、语言方面，任选一点谈谈你阅读之后的感受。
参考答案：
2． (1)略
(2)第一层：从开头到“奇妙的交响乐”。主要写所听到的泉声。第二层：“在这泉水的交响之中”到完。写作者听泉声的所想。
(3)从音乐角度。比作提琴、弹拨乐器、贝司、铜管、交响曲。
(4)还听到岁月的流逝、历史的变迁，生命的诞生，成长、繁衍、死亡……
(5)这里比作心灵上、思想上的垃圾。
(6)只要从内容、语言方面任选一点谈，言之成理即可。《观舞记》
学习目标
1、理解、积累课后“读一读，写一写”中词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。
3、研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。
4、通过反复吟咏，调动丰富想象力，初步培养感受、鉴赏、创造美的能力。
5、引导广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶情操。
学习重、难点
1、研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。
2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、欣赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，以舞导入
今天我给大家带来了一份小礼物，不知你们是否喜欢。我看有的同学已经按捺不住好奇的心情想知道是什么了？它就是一段美轮美奂的印度舞蹈。
请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。（引导观察舞蹈演员的动作、服装等方面）
（学生自由发言，教师适当鼓励。）
生：这种舞蹈的动作十分优美、欢快，活力四射。
生：演员的动作整齐，十分和谐。
生：手臂非常灵活。时而优柔婉转，表现出一种柔和；时而刚劲有力，表现出一种生机。
生：身上的服饰很华丽，穿在身上显得无比动人。
过渡：同学们对他们的描述满意吗？这么动人的舞姿对我们来说是一种美的享受，然而让我们用自己的语言来描述的时候，总感觉到语言有些贫乏，是吧？那么我们究竟应该用一种怎样的语言来表现这种艺术的美呢？不用着急，今天就让我们一起追随作家冰心，去用心感受舞蹈艺术的无穷魅力，看看作家冰心会用怎样的语言描绘她所观看的印度舞蹈艺术的。相信通过本文的学习，大家会有许多收获。（板书课题）
二、作者作品简介
冰心(1900．10一1999．2)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。她的散文语言清新秀丽。主要作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。冰心崇尚“爱的哲学”，“母爱、童真、自然”是其作品的主旋律。
三、初读课文，整体感知
1、作者写此文送给谁呀？
2、作者为什么要写此文送给她们呢？
3、说得很好！冰心曾观看了印度舞蹈家卡拉玛姐妹的舞蹈，深深地被姐妹俩的印度舞蹈之美所感染，所折服。迫切地想把这种美用文字的形式传达给世人。作者说卡拉玛姐妹的舞蹈艺术是惊人的！那么，卡拉玛姐妹的舞蹈有什么美的特点呢？
请大家齐读第10自然段，从文段中找出一个点明她们舞蹈的特点的短语。
（飞动的美）
四、品读课文，探究美点
1、哪一部分具体体现其“飞动的美”的？（16-18自然段）
2、配乐朗读16-18自然段，思考该用什么语调来读？（带着几分欣赏、赞美、惊喜、感动用欢快抒情的语调来读）
2、作者是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？现在请大家自读16-18自然段，让我们在作者的引导下，尽情欣赏卡拉玛姐妹的精彩表演吧。在感受舞蹈美的同时想一想：作者是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？（屏幕出示问题）
多方面多角度的分析使描写的对象更生动形象丰富有层次感。
五、精读课文，研习写法
同学们，我们没有亲眼目睹卡拉玛姐妹的表演，但我们能感受到那“飞动”的舞蹈美。这是为什么呢？这都源于作者用语言来表现舞蹈艺术，把视觉形象转化为语言形象，让我们获得了美的享受。本文是当代散文中用优美生动的语言来写视觉形象的绝妙佳作。文中有许多优美的语句值得我们品读、积累。
现在，请大家再读读课文，在欣赏舞蹈美的同时来体会作者的语言美吧。（屏幕出示问题：从文中找出你认为写得最为精妙的句段，说一说写得“精妙”的地方。）并在文中勾画标注。小组同学讨论，交流体会。
（本文语言摇曳多姿。作者巧妙运用排比、比喻、引用等修辞手法，长短句交错使用，正面和侧面相结合……把视觉感受转化为语言形象，使读者透过文字发挥想象，获得了语言和舞蹈形象双重审美的享受。学习这篇文章，我们既感受到舞蹈之美，又体会到语言之美。）
六、拓展延伸。
1、美在舞蹈，更在文化
“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术。”
所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的粮食的供养”。没有印度悠久的文化熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。
2、植根中国，一展身手
了解了印度姐妹对自己祖国艺术的巨大贡献，学习了这么多的写作技巧，你们是不是也跃跃欲试了呢？下面，我们来欣赏中国美丽的舞蹈艺术家杨丽萍的《雀之灵》，一起来感受我们中国艺术的精妙吧。（播一半，暂停。）同学们，观看了这段舞蹈，大家内心是否也有所震撼呢？请大家学习冰心，运用优美的语言来描述自己所感受到的艺术之美吧。（继续播放《雀之灵》；有灵感的开始写作，没有灵感的继续观看。）
写前指导:
1、你打算从哪些角度重点观察？
2、你准备使用什么修辞和句式？
生：瞧！一只高傲的孔雀，正在舞台上跳舞。和着音乐与灯光，如微风吹拂着柳条般的腰肢。脸上的神情，时而骄傲，时而寂寞，时而高兴，时而悲伤。如果我是音乐家……如果我是摄影师……如果我是画家……
生：……腰身慵懒的扭动着，仿佛不是自己的，她的手指轻柔的晃动着，仿佛要托起初生的太阳。身形宛若一只孔雀，正享受大自然给予它的生命。我为她自豪能跳出如此形神兼备的舞蹈。
教师范例:像一朵白云在人眼前缓缓飘过，高贵的气质让人眼前一亮，我们立刻就被舞蹈大师杨丽萍拉入了梦幻般的的舞蹈境界。优美动听的音乐瞬间响起，一只高贵的孔雀开始翩翩起舞。孔雀美丽的姿态，如一朵娇嫩的蓓蕾，在阳光下绽放。一阵柔韧的蠕动，时而缓慢，时而轻快，静中有动，动中有静，如风似水，修长的手指灵活地变换着。孔雀的美态被刻画得淋漓尽致。你已无法转开目光，一只美丽优雅的孔雀已深深刻入了你的心里。这就是美，自然，和谐，如微风拂过你的面庞。
七、课堂总结
同学们不仅说的好，写的也很优美。40分钟很快就要结束了。我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，心灵一次次受到强烈的震撼。使我们感受到中华文化和印度文化一样博大精深，我们应当珍惜、热爱、学习、弘扬这些优秀文化，成为一个高素质的现代人。我衷心的祝愿大家每天都如这舞蹈一样精彩。最后我送同学们几句话：（出示幻灯片）
用你明亮的眼睛去观察，
用你聪敏的双耳去倾听，
用你美好的心灵去感受，
用你灵巧的双手去描绘，
用你优美的语言去表述，
艺术——就在你我身边！
八、作业。1、积累本文中出现的关于对舞蹈描写的优美句子，并背诵。
2、继续完善你的《观舞记——献给中国美丽的舞蹈家杨丽萍女士》。
板书设计
观舞记 冰心
飞动的美
外貌美形体美
服饰美
动作美神态美
心灵美
多角度观察恰当修辞
正、侧面描写
长短句交错谈鲁迅与冰心的交往
生于二十世纪的我对于鲁先生与冰心两位文坛巨星是何等的遥远，何其陌生。
他们生于水生火热的清末民初，奋战于五四风涌中。这个时代；国难当头、众国侵华、军阀混战。人民颠沛流离，封建礼教盛行，文坛复古思想强盛，可谓是国之存亡之秋。
此时国家有志之士痛苦、迷茫，奋进，他们觉醒并涛起敲醒国人振兴中华的重任。
鲁迅便是中流抵柱，并将冰心震上了五四文坛。
鲁迅的功绩众所周知，他是我国思想家、革命家、文学家，文学奠基人。他以短篇白话小说《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》《彷惶》、《祥林嫂》等批判封建礼教，敲醒国人。以散文集《朝华夕拾》杂文集《热风》、《华盖集》、《野草》、《伪自由书》等进行不屈的斗争。
他是春风，吹醒冬眠的巨狮。
他是星辰，带给大地光明，指引国人前行。
冰心在大学之时应五四而写问题小小说成名。她可谓是五四中的一朵奇花，独具特色，其想幽远。她的文字优美清雅，思想以童心母爱为主，只是影响了一代人。可惜她的思想在当时年代下是飘渺虚无的，违背了五四精神。她的诗《繁心》六十几首全是模仿泰戈尔诗的产物。其取材真是泰戈尔最迷茫自闭之时，是不符五四精神的。也曾郭沫若矶为“给印度精神穿上了一件华丽的衣裳。”
她文章的说教气太浓，几乎呓语，渗透这中国传统文气，这与她的身世背景是离不开的。她出生于海官家庭，生活富裕美满。所读福伯中学、燕京女子大学、美国福利斯大学全是基督教所办学校，她从小接受传统文化之深，从未接触过底层劳动人民。这些种种原因遍形成她独特的思想与清雅的文笔。
还有一件事使鲁迅对冰心深为不满。
周延芳写了首诗《寂冰心》，冰心以此诗侮辱了她人格遍写文章骂之“先修好自己人格再作文章。”
再者冰心也从不评说鲁迅，否则多事之秋的文坛鲁迅是不会沉默的！
冰心散文成就很高，《南归》读来使人不禁泪下。
两人未交可谓憾事，但也是必然的。
他们功垂千古！《观舞记》
一、教材和教学目标
《观舞记》是一篇精美的散文，是冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞姿有感而作的，文章以生动优美的语言来再现视觉形象，用高超的语言技巧来表现舞台艺术，主要运用比喻和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化为语言形象，激发了读者的想象空间，使读者在回味文章的同时，仿佛身临其境地欣赏了舞蹈艺术所特有的形体美，以获得语言和舞蹈双重美的享受。
教学本文，我首先立足于使学生掌握基础知识，鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀，其次品读使学生与文本直接交流，以发展学生自主、合作、探究能力为目的，指导学生深入领会文章的意境美。 结合七年级学生实际认知水平和参与能力基础，联系现实生活，我把自由想象空间留给学生，使学生可以充分地展示自己的情感、态度、价值观。
二、教学重、难点
语感是对语言文字的感知体会，《语文课程标准》提出：“让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”叶圣陶老先生认为文字语言的训练最要紧的是训练语感。 培养语感就是要引导学生通过品析语言文字，披文而入情，深入理解语言文字的内在含义，充分感受到作者的思想感情。因此我确立的教学重点为：
品味冰心化视觉感受为形象文字的高超的语言技巧，并把这种写法应用于自己的作文中。
新课标强调培养学生的审美素质、审美能力，而七年级正是学生开始形成自己的审美观、价值观的关键时期，但由于视野不宽，鉴赏能力不强，运用语言描述视觉美的能力也有限，因此，我把本课的教学难点确定为：“如何感受舞蹈美，形成自己的审美观。”
三、教学方法
根据学生年龄特征，本着“从感性认识到理性分析”的教学原则；结合本课的文化背景、高超的语言技巧及写作的特色，我确定了“以品读法为主，以点拨法、多媒体演示法为辅” 的教学方法。
1、品读法。之所以要确定以“品读法为主”是希望引导学生深入到语句中，把文字符号转化成声音，直接感受语言，充分感知课文准确的用词、生动的修辞、美好的情境，进而掌握动态形象描写的方法。
2、联想想象法。《观舞记》是当代散文中以生动优美的语言来再现视觉形象的绝妙佳作，需要教师启发学生在品读课文的基础上充分发挥自己的想象力，想象文字所描述的美丽形象，从而深入体悟语言的内涵。
四、学生学法
叶圣陶老先生谆谆告诫我们“凡教者必期达到不教”，所以我们必须注重学法指导。
新课程标准注重学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的共同发展，在这一标准下，学法指导具体如下:
1、充分预习：让学生借助工具书，扫清阅读障碍，提出自己不易理解的问题，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备。
2、圈点勾画法：培养学生勤动笔墨的读书习惯。
3、品读法：指导学生品读，进而体会文章所蕴含的思想感情。
4、小组合作法：根据学生素质进行分组，四个学生为一组，进行小组交流、讨论。因为学生个体存在差异，对文本的理解程度也各不相同，利用小组合作学习，调动全体学生的积极性，培养大家的协作意识，共同突破本课教学重点“生动的语言描写”及教学难点“如何感受舞蹈美，形成自己的审美观”。
五、教学手段
多媒体辅助教学的主要目的在于营造一种艺术的氛围，调动学生的积极性，让学生更好地完成文字与画面间的转换，更加直观的、形象的理解课文。我使用了以下的资料：
1、印度舞蹈视频和图片：在课堂教学过程中穿插激情四溢的印度舞蹈视频和图片，创设一个与文章基调相一致的生活情境与情感基调，带学生置身于相应的教学情境之中，使学生情感与作品的情感积极交融，从而产生强烈而深厚的情感反应，进而唤起学生的审美感受。
2、中国舞蹈的视频资料：结尾播放精致典雅的中国舞蹈《千手观音》的视频资料，让学生在直观对比中体悟中外文化的不同，有利于学生的审美观形成。
六、教学程序：
围绕本课的教学目标，参照教学重、难点，我的设计理念为：感悟、积累、模仿、拓展应用，本堂课我将主要从“情景导入——初识舞蹈美”、“自主学习——体会语言美”、“听读——体验语言美”、“品读——想象舞蹈美”、“欣赏——体悟舞蹈美”、“写作——凝固语言美”等六个板块来展开教学活动。
（一）情景导入，欣赏印度舞（3分钟）以多媒体展示活力四射的印度舞蹈导入，使学生直观感觉到舞蹈的优美，创设问题情境，由此引发学习课文的强烈欲望，让学生在视觉美好的喜悦中，轻松地进入新课的学习。
（二）自读课文，整体感受（6分钟）
1、用一句话概括本文写了什么。
2、卡拉玛姐妹的舞蹈有什么特点？用书上的原文来回答。
让学生速读课文，用一句话概括主要内容，勾画表现卡拉玛姐妹的舞蹈的特点的语句，让学生养成圈点勾画的习惯，。这一环节中实现两个问题的探究，完成了对课文的初步感知，同时训练学生提炼和归纳有效信息。
（三）听读交流（6分钟）
这一环节，我播放精品的朗读，让学生感悟冰心从多方面来描写舞蹈的飞动之美。将学生带到文字美好的意境中去，帮助学生产生更深层的体验，体会冰心高妙的语言技巧。
（四）语句品味（15分钟）
仅仅描写了舞蹈表演者的面容、形体、神态、动作，视觉所见具体了并不生动，冰心还把欣赏到的美好用文字精彩地表现出来，教师找到动作描写传神的语句，从描写的视觉形象和妙在何处两方面引导学生品读文句，老师觉得文章第18段的描写特别生动，从句子描写了怎样的视觉形象和妙在哪里两方面品味，我们来一起品析一下。
在老师的指导下，学生小组交流合作完成16、17段，以突破本课教学重点“体会生动的语言描写”。
（五）总结提炼方法（3分钟）
化视觉感受为文字形象的方法：
1、细致的观察用心思考
2、从形体、神态、动作等方面细致地描写
3、妙用词语（形容词或动词）
4、运用比喻、排比等修辞手法
（六）欣赏舞蹈，传达观感（7分钟）
1、欣赏《千手观音》的舞蹈片断；
2、学生片断作文写作传达观感；
3、教师评点。
学生观看中国舞蹈《千手观音》片断，有了感悟再来动笔按照要求进行写作练习。这样才能真正让知识化为学生自己思考的结晶，也可以很好地体会中外文化的不同，进而突破教学难点——如何感受美，形成自己的审美观。之后全班交流，教师鼓励和肯定学生大胆新奇的想象，准确优美的用词以及修辞手法的正确运用。
七、课后反思
本课的教学实现了新课程倡导的一部分教学理念：
（一）新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”“提高文化品位和审美情趣”。《观舞记》正是对学生进行文化感染、审美熏陶的好例子。因此，教学中，我将品读与想象充分结合，在读中感受美、体验美、思考美、延伸美，进而得到审美体验、提升了学生的审美品位。
（二）在课堂教学中以学生为主体，激发学生学习的兴趣，培养学生的探究能力，运用小组合作交流的方式，解决学习中出现的问题。
（三）合理运用教学媒体，巧妙整合内容。《观舞记》写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常适合运用多媒体辅助教学，教学时我利用多媒体播放舞蹈《柠檬树》导入，既激发了学生的学习兴趣，又引导学生初步感知了舞蹈美。在课的最后板块，设计让学生欣赏《千手观音》的视频片段并完成片段作文的写作，让学生感受美、体验美、思考美、凝固美，进而提升了学生的审美品位。
（四）课堂教学中注重创设轻松、愉快的学习氛围，点燃学生的求知热情，唤醒学生的学习潜能，用真诚的微笑，朴实的语言以及教育智慧与学生融合在一起，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。
（五）教学过程中还有很多不足之处，比如对学生的回答问题的评点不够到位、对电子白板优课系统地运用还不够熟练、学生写作片段展示时间不够等，还需要在今后的教学中不断改进。第19课《观舞记》
阅读下文，回答问题。
到了十二点半钟，看那台上，从后台帘子里面，出来一个男人，穿了一件蓝布长衫，长长的脸儿，一脸疙瘩，仿佛风干福橘皮似的，甚为丑陋。但觉得那人气味倒还沉静，出得台来，并无一语，就往半桌后面左手一张椅子上坐下，慢慢的将三弦子取来，随便和了和弦，弹了一两个小调，人也不甚留神去听。后来弹了一支大调，也不知道叫什么牌子；只是到后来，全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。这时台下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去。这曲弹罢，就歇了手，旁边有人送上茶来。
停了数分钟时，帘子里面出来一个姑娘，约有十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个____髻，戴了一________银耳环，穿了一_______蓝布外褂儿，一_______蓝布裤子，都是黑布镶滚的。虽是粗布衣裳，倒十分．洁净。来到半桌后面右手椅子上坐下。那弹弦子的便取了弦子，铮铮锹锹弹起。这姑娘便立起身来，左手取了梨花简，夹在指头缝里，便丁丁当当的敲，与那弦子声音相应；右手持了鼓棰子，凝神听那弦子的节奏。忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢。每句七字，每段数十句，或缓或急，忽高忽低；其中转腔换调之处，百变不穷，觉一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣。
旁坐有两人，其一人低声问那人道：“此想必是白妞了罢 ”其一人道：“不是。这人叫黑妞，是白妞的妹子。他的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢!他的好处人说得出，白妞的好处人说不出。他的好处人学得到，白妞的好处人学不到。你想，这几年来，好顽耍的谁不学他们的调儿呢 只是顶多有一两句到黑妞的地步，若白妞的好处，从没有一个人能及他十分里的一分的。”说着的时候，黑妞早唱完，后面去了。这时满园子里的人，谈心的谈心，说．笑的说笑。卖瓜子、落花生、山里红、核桃仁的，高声喊叫着卖，满园子里听来都是人声。
1、在文中横线上填入适当的量词。
2、给下面的字注音。
弦（ ） 铮（ ） 遽（ ）
3、结合文意解释词语。
①抑扬顿挫：
②不绝于耳：
③新莺出谷：
4、第二段文字写黑妞及其表演是从______________的角度来写的，从描写方法上看运用了____________描写。
5、第二段文字描写其声音的词语有________________；描写其声音时运用了__________的修辞手法。
6、根据上下文，试简洁地概括琴师、黑妞形象特征。
琴师：
黑妞：
7、写琴师、黑妞的表演运用了什么手法？有什么作用？
8、为什么重点写黑妞的外貌，再重点写她的演唱？
9、为什么要极力渲染黑妞歌喉之美 是不是有点喧宾夺主
10、写观众议论与描写白妞有没有关系 你是怎样理解的
参考答案
1、略 2、略 3、略 4、视觉 听觉 肖像 动作 5、字字清脆 声声婉转 如新莺出谷 乳燕归巢 百变不穷 比喻 排比 6、琴师：丑陋的外貌，高超的五谷丰登技 黑妞：漂亮、朴素、歌美 7、抑扬法 为白妞出场作铺垫 8、为后面黑妞的出场作准备 9、把黑妞演唱写到叹为观目的地步，更有力地烘托白妞演唱的高超。 10、有关系。观众的评论，使文章波澜起伏。观舞记
学习目标：
1、通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。
2、领悟艺术与生活的关系。
3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。
学习过程：
一、导入：
许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先欣赏一段舞蹈，请同学们说说这是哪一个国家的（播放一首印度音乐的片段）。
不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。下面，让我们一起来欣赏我们敬爱的冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文：《观舞记》。
二、初读，整体感知：
在第一遍阅读时，一般采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。现在，请同学们和老师一起朗读课文。
（教师范读全文，语速稍慢）
想一想，文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容，如果能写在笔记本上则更好。
——本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。
本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？
要回答这个问题，就要再次阅读文章。在这次阅读时，我们稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画：
1， 先给课文标上小节号。（共22小节）
2， 这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。
三、研读课文：
1、正音正字。
2、本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？
3、体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。
四、阅读探析：
（找出精彩语句或语段，认真思考）
1、思考题一：
请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？
——生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。
——正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。
2、思考题二：
能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？
——以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。
——印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。（在第17、18节）
3、在自读过程中，有没有感到的不理解的语句？
问题一：为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？
——卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来。但是仅有“飞动”是不够的，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，才能达到美的境界。
问题二：第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化？你感到印度文化有什么特点？（朗读第19小节）
首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”
其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。
4、用多媒体介绍印度宗教及文化概况。
——虽然现在印度属于资本主义国家，但宗教势力极大，所以也有人说印度是一个宗教国家。印度几乎所有的文化艺术形式、内容也都受此影响，多以表现宗教为主题。卡拉玛姐妹的舞蹈也同样如此，例如第18小节中提到的莲花、鹿、孔雀、蛇等动物在印度的宗教中都有其象征意义。所以……
五、练习：
延伸思考一：引用原文说说，为什么卡拉玛姐妹的舞蹈能那么样地打动人心？
——第19、20小节原文：“印度的优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕刻、图画……都如同一条条的大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根。……还会不断地给她们以滋润培养的。”
延伸思考二：
这篇文章的文字很优美，值得我们一读再读。能否结合自己的感受或学习生活体验，说说为什么冰心奶奶能写出这样一篇优美的文章，像卡拉玛姐妹的舞蹈那样打动人心？
——我个人认为，冰心老人之所以能写出这样一篇优美的文章，首先可能是她从小就对文学怀有极大的兴趣，观察或写作时能全身心地投入。
其次是她在文学以及其他方面坚持不懈的学习，从民族文化的土壤中吸取了许多宝贵的养料。
三是由于她的勤奋。从她十几岁开始发表文章到她逝世，一直笔耕不辍，坚持写作近八十年。这些都是非常值得我们学习的。
六、比较阅读：
下面，让我们来阅读当代诗人艾青先生的诗歌《给乌兰诺娃》，这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感。
再读唐代大诗人白居易的《琵琶行》选段，看看他怎样用语言来描绘音乐的美。
七、结束语：
同学们，生活和艺术是分不开的，无论我们将来要从事什么职业，即使是与写作或舞蹈离得很远，也应当时时刻刻注意观察和学习。我们的中华文化和印度文化一样博大精深，都是世界文化遗产的重要组成部分，二十一世纪的青年，应当珍惜、热爱、学习、弘扬这些优秀文化，才可能真正成为一个高素质的现代人，才可能创造出更优美的现代文明。
八、家庭作业：
1、 反复诵读课文。
2、 摘抄本文中优美语段，做一点语言积累。《观舞记》
2.语言运用题
1、【题目】括号中依次填入的词语是( )
她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她( )的舞步，( )的铃声，( )般慢移，( )般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。
A.轻云 繁响 旋风 细碎
B.细碎 旋风 繁响 轻云
C.细碎 繁响 轻云 旋风
D.繁响 旋风 轻云 细碎
【解析】选C。此题考查修饰词语的搭配。“的”前面应用形容词修饰，“般”前需填入名词。因此选择C。
【答案】C
【考点】词语运用
【难度】中档题
【题型】填空题
2、【题目】学习了《观舞记》，班级开展了以“舞蹈的魅力”为主题的综合性学习活动，请完成以下任务。
(1)【欣赏舞蹈】欣赏右面的舞蹈图片，用比喻和排比等修辞手法，形象生动地描述出舞蹈“千手观音”的精妙。
答： __________________________________________
_________________________________________
________________________________________
________________________________________________
(2)【读图释义】读图，不仅能迅速直观地获取信息，而且那些意蕴丰富、赏心悦目的画面往往能发人深思，令人遐想。认真观察下面的图片，调动自己的生活积累，放飞思绪，写出你从中读出的丰富内容。(至少要读出两层意思)
中学生跳集体舞
答：_________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【答案】(1)(示例)：你看，“观音”的“千手”都在微微闪烁，射出万道金光，把所有的好运都给了我们。“千手观音”是美的，她美在祥和的面庞，她美在婀娜的体态，她美在善良的天性，她美在雍容的气质。她像一幅画，明朗、脱俗；她像一首诗，清新、隽永。她凭着一切足以缔造太平世界的美德，让人赞美，让人陶醉，让人折服。
(2)(示例)可读内容参考：①今天有更多的学校注重校园精神文明的建设，注重学生校园文化生活的丰富性、艺术性、愉悦性、教育性、科学性和群体参与性。
②这种“阳光体育运动”，富有时代特点和青春气息，适合广大中学生参加。它不仅能促进青少年学生健康成长、全面发展，还可以全面推进体育教育事业的健康发展。
③参加校园集体舞蹈活动能够使中学生调整精神，陶冶情操，提高学习效率，增加同学之间的情感交流，培养他们文明、向上、健康、活泼的精神风貌，对他们的身心健康发展有积极的促进作用；同时也有利于培养中学生的审美情趣、艺术修养和集体主义精神。(答对两点即可)
【考点】语言运用
【难度】中档题
【题型】填空题
3、【题目】揣摩语言环境，选择恰当的词语填入句中的横线上。
（1）传达 描绘模拟 点染
A．假如我是个诗人，我就写出一首长诗，来___________她们的变幻多姿的旋舞。
B．假如我是个画家，我就要用各种色彩，____________出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。
（2）说明 说出 阐述 赞美
A.我也不敢像舞蹈家一般，内行地___________她们的一举手一投足，是怎样地“本色当行”
B．我只是一个欣赏者，但是我愿意努力_____________我心中所感受的飞动的“美”！
【解析】点拨：要联系语境来揣摩。如（1）的A句，文学家用文学体裁来表达，选“描绘”最恰当。
【答案】（1）A 描绘 B 点染 （2）A 赞美 B 说出
【考点】词语运用
【难度】基础题
【题型】填空题
4、【题目】填入横线处的句子，恰当的一项是（ ）
如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜，但是除了咿哑之外，他找不到合适的语言。
但是，朋友，_______________。
A．难道我就不能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”？
B．难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”？
C．难道我就不能忍住满心的欢喜和激动，向你吐出我心中的“咿哑”？
D．难道我就能忍住满心的欢喜和激动，向你吐出我心中的“咿哑”？
【解析】要了解反问句的特点：肯定或否定的反问，所表达的意思恰恰相反，读懂了这一点，再确定了作者句中所表达的意思，就容易选择了。
【答案】B
【考点】词语运用
【难度】基础题
【题型】选择题
5、【题目】指出下列句子所运用的修辞手法。
（1）我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽一而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的一弦响！（ ）
（2）用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋一风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。（ ）
(3)让我们将我们一颗颗的赞叹感谢的心，像一朵一朵的红花似的穿成花串，献给她们挂在胸前，带回到印度人民那里去。（ ）
(4)卡拉玛和拉达还只是这棵大榕树上的两条柔枝。（ ）
【解析】修辞手法是学生必学的描写方法。
【答案】(1)排比 （2）比喻 （3）比喻 （4）比喻
【考点】修辞运用
【难度】中档题
【题型】分析题
6、【题目】指出下列句子所运用的描写方法。
（1）卡拉玛 拉克希曼出来了。真是光艳地一闪！众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。（ ）
（2）最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖！（ ）
【解析】该题主要训练学生句子所运用的描写方法。
【答案】(1)肖像（外貌）描写 （2）动作描写
【考点】描写方法
【难度】中档题
【题型】分析题
7、【题目】下列分析不全正确的一项是（ ）
A．“但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”？——这个“咿哑”意思是指内心的惊喜和激动无法用语言表达出来。
B．课文的第17段通过运用一系列的排比和比喻等修辞手法，描写了卡拉玛的神态、动作和心灵，从而表现出印度舞蹈的神韵。
C．“我实在描写不出，只能借用白居易的两句诗‘珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动’来包括了。”——引用白居易的诗句是形容卡拉玛姐妹的舞姿和服饰都很优美。
D.文章的开头一句“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？”运用了反问的修辞手法。
【解析】运用的是设问。
【答案】D
【考点】修辞手法【难度】中档题
【题型】选择题《观舞记》
【学习目标】
1、积累课本“读一读，写一写”中的字词。
2、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。
3、通过正确、流利、有感情地朗读课文；品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句，感受舞蹈、文字和文化的美。
【学习重点】欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。
【学习过程】
一、预习导学
1、标出文章的自然段，搜集有关印度文化、艺术方面的有关资料。
2、给下列加点的字注音并试着写一写，记准字形。
咿哑（ ）静穆（ ）端凝（ ）颦蹙（ ）粲然（ ）嗔视（ ）低回婉转（ ） 叱咤风云（ ）浑身解数（ ）高视阔步（ ） 尽态极妍（ ） 息息相通（ ）本色当行（ ）
3 、读课文至少两遍，思考文章主要写了什么内容？请你试着用最简洁的语言概括。
二、交流研讨
（一）检测预习情况。
1、听写词语。
2、介绍有关印度的文化艺术。
（二）学习研讨
1、速读课文，思考文章哪一部分是写观舞的？这一部分的前后分别写什么？
2、跳读课文思考：她们的舞蹈是一种怎样的美？试从文章中找出一个精辟的词语来概括。
3、文章运用大量的比喻、排比等修辞方法描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈，找出自己喜欢的句子或语段，大声朗读。并在小组中交流喜欢这些句子的理由。
4、思考：课文从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？
5、难句探究
（1）为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？
（2）“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话？
（三）课堂小练笔
看了我国著名的舞蹈演员杨丽萍表演的《孔雀舞》和以邰丽华为首表演的《千手观音》，试着学习用本课中学到的写作手法（比喻、排比等）和表现视觉形象的语言技巧，描绘优美的舞姿和心灵的震撼。
三、拓展延伸
观舞
某日下午我被友人邀至一家剧院观舞。幕启后，台上除周围高垂的灰色幕布外，空荡不见一物。不久，从幕布厚重的褶折处，孩子们一个个或一双双联翩而人，最后台上总共出现了十多个人。全都是女孩子；其中最大的看来也不超过十三四岁，最小的一两个则有七八岁。她们穿得都很单薄，腿脚胳臂完全袒露。她们的头发也散而未束；面孔端庄之中却又堆着笑容，竟是那么和蔼而可亲，看后恍有被携去苹果仙园之感，仿佛己身已不复存在，惟有精魂浮游于那缥缈的晴空。这些孩子当中，有的白皙而丰满，有的棕褐而窈窕；但却个个欢欣愉快，天真烂漫，没有丝毫矫揉造作之感，尽管她们显然全都受过高超而认真的训练。每个跳步，每个转动，仿佛都是出之于对生命的喜悦而就在此时此地即兴编成的——舞蹈对于她们真是毫不费难，不论是演出还是排练。这里见不到蹑足欠步、装模作样的姿态，见不到徒耗体力、漫五目标的动作；眼前惟有节奏、音乐、光明，舒畅和(特别是)欢乐。笑与爱曾经帮助形成她们的舞姿；笑与爱此刻又正从她们的一张张笑脸中，从她们肢体的雪白而又灵动的旋转中息息透出，光彩照人。
尽管她们无一不觉可爱，其中却有两人尤其引我注目。其一为她们中间个子最高，肤褐腰细的那个女孩。她的每种表情每个动作都可见出一种庄重然而火辣的热情。
另一个使我最迷恋不置的是身材上倒数第二、发作浅棕、头著白花半月冠的俊美女神，短裙之上，绛英办办，长衫动处，飘飘欲仙。她的妙舞已远远脱出儿童的境界。她那娇小的秀颅与腰肢之间，处处都燃烧着律动的圣洁火焰，在她的一小段；“独舞”中，她简直成了节奏的化身。快睹之下，恍若一团喜气骤从天降，并且顿时凝聚在那里；而满台喜悦之声则洋洋乎盈耳。这时从台下响起了一片寒窜与啧啧之声，继而欢声雷动。
1、第一段，作者从哪些方面来描写舞蹈演员的？
2、划出表现作者观舞后的感受的句子。
3、高个子女孩给作者留下深刻印象的原因是什么？
4、品读最后一段，看看作者是怎样赞美这位小演员的？
三、作业安排
1、完成《基础训练》
2、本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的，可作一些比较研究。《观舞记》
【学习目标】
1、积累语句，熟读课文，了解印度舞蹈的艺术瑰丽，体会比喻和排比句的作用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。
4、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
【学习重点】目标1、2
【教学过程】
一、课前延伸
古老的民族造就古老的文化，古老的文化是记录人类文明历史的宝库。本学期我们感受了来自迅哥儿家乡带有呢土气息的乡村戏剧——“社戏”，那月下神形兼备的绘画艺术——“竹影”。这一切无不都在向我们诉说着人类历史的进步。今天，著名的冰心女作家又给我们带来一场美幻绝伦的异国风情表演——印度舞蹈，不相信？还是让我们先睹为快吧？！
1、走近冰心
冰心(1900．10一1999．2)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。
2、了解印度舞蹈。
二、课内探究
（一）自主学习
1、读准下列字词：
斗薮（sǒu） 粲然（càn） 尽态极研（yán） 花鬘（mán） 嗔视（chēn）
浑身解（xiè）数 褶裙（zhě） 雏（chú）凤 叱咤（chì zhà）风云 颦蹙（pín cù）
2、解词：
颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。
粲然：笑容烂灿的样子。
嗔视：生气地看。
叱咤风云：形容威力极大。
尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。
惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。
3、感情朗读课文，找出描写印度舞蹈特点的语句，并用一个精辟的词语进行概括。
4、学生自由诵读，批注自己喜欢的语句
（二）合作探究
1、想一想，文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容，如果能写在笔记本上则更好。
【本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。】
2、文章开头问道：“我应怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？”在全文中有什么作用？作者没正面回答，你能从接下来的排比中找到答案吗？
【统领全篇，定下赞美的感情基调。开篇点题，开宗明义。她们的舞蹈像诗、像画、像音乐、像雕塑一样美。四个“假如”句分别描绘了舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影。】
3、文章从第11段才正式叙写观舞经过 ，前面铺叙的文字有什么作用吗？
【铺叙表达自己欢喜激动的心情，赞美卡拉玛姐妹的舞蹈无法言状的美，为后文写舞蹈的美妙绝伦蓄势。】
4、写卡拉玛姐妹出场前，先写“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的”这个细节有什么用意？
【暗示了印度舞蹈具有强烈的宗教色彩，点明了卡拉玛姐妹舞蹈的背景，具有鲜明的民族特色。】
5、从文章中找出描写印度舞蹈特点的语句。
13段。因为这一段用生动优美的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。
16段。因为这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。
17段。因为这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙。
18段。这一段也是从形体方面的美来写的。
6、作者从哪些方面表现舞蹈“飞动的美”？
【作者从身体、神态、服饰、心灵等方面来表现：
⑴、光艳：秀丽的面庞；能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。女性的妩媚不仅表现在美丽的五官，更多地表现在眉目之间。未舞先有光彩先有情。
⑵、曼舞：长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步--从“轻云般慢移”到“旋风般疾转”。
⑶、神韵：卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现了“离合悲欢”。精妙的舞蹈跨越了文化的隔阂，让人心灵相通。】
7、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？
【卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。】
8、请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？
【生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。】
9、能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？
【以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。（在第１７、１８节）】
10、文中引用白居易的两句诗起什么作用？
【为了表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹。】
11、文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话？
【艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，艺术没有国界。优秀的艺术家都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养。”没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。】
（三）精讲点拨
1、本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的，可作一些比较研究。
【舞蹈风格上：《安塞腰鼓》主要表现阳刚之美，《观舞记》主要表现阴柔之美。其他可比较两篇文章在比喻、排比运用方面的异同。】
2、如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈，那么你观看过的中国舞蹈，哪些能冠此美誉呢？为什么说他们的舞蹈是心灵之舞吗？
【如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。】
3、欣赏杨丽萍的舞蹈《雀之灵》，拿起你手中的笔，学习冰心奶奶，用精致的形容词、生动形象的修辞手法，去描绘生活美，来表现自己所看见的和所想到的，哪怕是一个词语、一个句子、一段文字都行。
【（1）在柔和的灯光、柔美的音乐包围下，舞蹈大师杨莉萍在尽情地展示她那梦幻般的舞姿。在我看来，她在举手投足间，把孔雀的灵韵刻画得淋漓尽致。她的每一个手势，每一个跳步，每一个转动都出自于对生命的喜悦。比风更轻，比梦更美，比云更柔软，比幻想更动人。长裙之上，星点密布，衣衫动处，飘飘欲仙。我仿佛有被携去雀仙园之感，身体已不复存在，唯有灵魂浮游在缥缈的天空。
（2）那柔美的旋律在耳边轻盈地回荡。一只柔美的孔雀在那儿旋转着高雅的身躯。两只手在那儿不断摆动，如同一只展翅的海鸥，在那儿与一种力量搏斗，站起来了，手指在头顶上灵巧地摆动着，舞者把柔韧的美带给了我们，也把那颗信念的种子，吹进了我的心中……婀娜的舞姿，柔美的臂膀，高傲的气势，在我的眼前回荡。
（3）像一朵白云在人眼前缓缓飘过，高贵的气质让人眼睛一亮，我们立刻就被舞蹈大师杨莉萍拉入了梦幻般的舞蹈境界。优美动听的音乐瞬间响起，一只高贵的“孔雀”开始翩翩起舞。“孔雀”美丽的姿态，如一朵娇嫩的蓓蕾，在阳光下绽放。一阵柔韧的蠕动，时而缓慢，时而轻快，静中有动，动中有静，如风似水，修长的手指灵活的变换着。孔雀的美态被刻画得淋漓尽致。你已无法转开目光，一只美丽幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里。这就是美，自然，和谐，如微风拂过你的面庞。】
（四）巩固检测
一、根据上下文的意思填空，体会卡拉玛姐妹优美的舞姿：
我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦蹙，表现出（ ）；忽而笑颊粲然，表现出（ ）；忽而侧身垂睫，表现出（ ）；忽而张目嗔视，表现出（ ）；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着（ ）；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见 ！像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！
二、阅读下面一段文字，回答后面的问题：
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了。它上面卷起了一阵暴风雨， 对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎（ ）而又逼近，似乎（ ）而又（ ）。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片（ ）的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，忽然变得鸦雀无声。
１、将“辽远”、“深远”、“柔和”、“铿锵”四个词填入文段中的括号内。
２、在上文的横线处原有“观众像触了电似的”和“观众像着了魔一样”这两个比喻，结合文意，将这两个比喻句正确地填回原文。
３、仿照语段中加点句的句式，以“阿炳开始演奏了，《二泉映月》哀怨悲愤的曲调……”为开头，写一组排比句。
三、课后延伸
观舞记（仿写）
──献给足球舞蹈家卡卡
我应当怎样来形容卡卡在球场上的舞蹈？
假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘他变幻多姿的旋舞。
假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出他穿红黑战袍时高大的身躯。
假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出他轻捷的舞步。
假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出他的充满了活力的灵动的身形。
然而我什么都不是！我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的足球之中的舞蹈艺术。
如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的白天鹅，他想叫出他心中的惊喜，但是除了双手指向天空之外，他找不到更合适形容他内心的语言。
但是，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不像你们吐出我心中的欢喜吗？
我不敢冒充研究足球的学者，来阐述足球的历史和派别，来说明他所表演的舞步是最美妙的。我也不敢像足球名宿一般，内行的赞美他的一举手一投足，是怎样的“本色当行”。
我只是一个欣赏者，但是我愿努力说出我心中所感受的飞动的“美”！
一场场难忘的比赛──
球员通道慢慢地拉开，圣西罗上空无论是白昼还是黑夜，都没有什么区别。看台上球迷的气氛是喧闹的。
卡卡出来了。真是光艳地一闪！他向观众深深的示意，抬起头来，他亮出他的俊朗的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，，一双眼睛。
习惯地鼓鼓嘴，他端凝地站立着。
哨声响起，烟花放起，歌声唱起，卡卡开始舞蹈了。
他用它的长眉，妙目，手指，小腿，头脑，用他脚上的球鞋，身上的红黑战袍，用他时而细碎时而大跨的舞步，轻云般的突破，旋风般疾转，舞出足球文化中的完美境界。
我们虽然不晓得他在球场上的所有感受，但是我们的情感，却能随着他的动作，起了共鸣！我们看他忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐：忽而侧身垂睫，表现出无比的可爱；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔的迈着凌波微步，表演着华丽的脚法；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！在足球的狂欢中，他忘怀了观众，也忘怀了自己。他只顾使出浑身解，用他灵活熟练的四肢五官，为米兰付出着，讲说着巴西人特有的足球天性。
一段一段的舞蹈配合过（有时单独舞蹈，有时和舍瓦配合，他是一只白天鹅！形容尚小而功夫已深，将来的成就就也是不可限量的），我们发现他不仅是工作“巴西人把足球当作是一种游戏，意大利人把它当作是一种秩序，而我的定义？就是把它当作游戏来玩而又遵守它的规则”正是这样的理解，是卡卡在面对对手时异常冷静，而又很少做出违反规则的动作。
最精彩的是长途奔袭，大跨着舞步，从不低头看球，一瞬间的爆发，轻易地摆脱对手的纠缠，使马队也不得不赞叹道：“一但卡卡超过了你，没有人能够让他停下来。”我实在描写不出。
看了卡卡的天鹅舞，使人深深地体会到他的天赋和日后刻苦的训练，天赋和训练都是必不可少的。都如同一条的大榕树上的树枝，支支下垂，入地生根。这么多树枝在大地里面息息相通。
虽然卡卡已他二十二岁的年华，已过了四年的职业球员生活，但是我知道米兰的伟大的俱乐部，还会不断的给他已滋润培养的。
最使人惆怅的是他刚显示给我们以他“白天鹅”般的舞姿，因着巴西球迷的需求，他又“惊鸿”般的飞了回去！代表桑巴军团，与南美球队大战。尽管他跳的并不是桑巴舞。等待着卡卡数月后的回归。
让我们将我们一颗颗的赞叹感谢的心，像一朵朵花似地穿成花串，献给他挂在胸前，带回到南美的赛场去，感谢他给我们的热情，感谢他对米兰的盛意！
