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《生物的特征》同步练习
1．（2013年锦州中考）含羞草的叶子被碰后会合拢，这说明生物具有（ ）
A．生长现象 B．生物能对外界刺激作出反应
C．繁殖 D．呼吸
【考察目的】生物的基本特征
【答案】B
【解析】生物具有以下特征：生物的生活需要 ( http: / / www.21cnjy.com )营养；生物能够进行呼吸；生物能排出体内产生的废物；生物能够对外界刺激作出反应；生物能够生长和繁殖；除病毒外，生物都是由细胞构成的。含羞草的叶子被碰后会合拢，表明生物能够对外界刺激作出反应，属于应激性，如植物的叶具有向光性，根的向地性、向水性、向肥性，等等。故选B。
2．下列哪项不是所有生物具有的基本特征（ ）
A．能运动
B．能遗传和变异
C．能适应和影响环境
D．能够繁殖
【考察目的】生物的基本特征
【答案】A
【解析】生物具有的基本特征为：生物的生活需 ( http: / / www.21cnjy.com )要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；生物都有遗传和变异的特性。并不是所有生物都可以运动，故选A。21世纪教育网版权所有
3．（2014年滨州中考）调查是科学探究常 ( http: / / www.21cnjy.com )用的方法之一，某生物兴趣小组调查校园里的生物，发现有麻雀、潮虫、蚯蚓以及各种树木花草。下面是同学们对这些生物共同特征的概述，其中错误的是（ ）21教育网
A．都能自己制造营养物质
B．都能进行新陈代谢
C．都能对外界刺激作出反应
D．都能生长繁殖
【考察目的】生物的基本特征。新陈代谢是生物最基本的特征，在此基础上生物才有生长、繁殖和应激性等生命特征。此题可用排除法解答。21cnjy.com
【答案】A
【解析】新陈代谢是生物最基 ( http: / / www.21cnjy.com )本的特征，是指生物体在生长过程中，必须从外界不断地获取物质和能量，并把体内产生的废物排出体外的过程。在此基础上生物才有生长、繁殖和应激性等生命特征。www.21-cn-jy.com
植物从外界吸收水、二氧化碳和无机盐，通 ( http: / / www.21cnjy.com )过光合作用制造出自身所需要的有机物；动物不能自己制造有机物，以植物或别的动物为食，从中获得营养物质，维持生存。因此，该选项A是是错误的。2·1·c·n·j·y
4．埃博拉病毒被称为非洲的死神，它 ( http: / / www.21cnjy.com )会导致埃博拉出血热，该疾病传染性强，致死率极高，目前为止还没有什么有效的治疗方法。自1976年该病毒首次在刚果出现，目前全球已有1200多人染上该病毒。下列表明该病毒属于生物的是（ ）
A．具有细胞结构
B．能使人体生病
C．能在人体细胞内繁殖
D．由有机物组成
【考察目的】考查对生物体所具有的基本特征的理解。
【答案】C
【解析】基本知识点分析：除病毒外， ( http: / / www.21cnjy.com )生物都是由细胞构成的。选项A．病毒没有细胞结构。选项B．某些化学药品也可使人致病，但它不是生物的基本特征。选项C．单凭组成成分是有机物还不能判断其是生物。选项D．能在细胞内繁殖是其作为生物的基本特征之一。故选C。【来源：21·世纪·教育·网】
5．下列现象中不是生物对外界刺激作出反应的是（ ）
A．谈虎色变
B．蜻蜓点水
C．望梅止渴
D．惊弓之鸟
【考察目的】考查对生物体所具有的基本特征的理解。
【答案】B
【解析】选项A．是人对老虎作出的反应。选项C．是人对梅子作出的反应。选项D．是鸟对弓所作出的反应。选项B．属于蜻蜓的繁殖行为。故选B。21·cn·jy·com
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《生物的特征》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1．通过观察生物和非生物，比较后说出它们的相同点和不同点。
2．概述生物所具有的共同特征。
（二）能力目标
运用科学方法进行观察和比较，培养学生的归纳和概括能力、合作能力及分析问题的能力。
（三）情感态度价值观目标
通过参与对实物的观察和比较，进行表达交流，培养学生对生物学的兴趣。
二、教学重点
生物具有的共同特征。
三、教学难点
生物具有的共同特征。
四、教学准备
（一）教师准备
兔子玩具和兔子、小鱼和玩具鱼（红色）、含羞草、仙人球和珊瑚、仓鼠、手掰模型、机器人等、生物的特征PPT课件。21世纪教育网版权所有
（二）学生准备
学案、展示纸、马克笔等。
五、教学过程
教师活动 学生活动 环节
【3分钟】设疑导入提问：以下哪些是生物？校园环境照片播放。提问：为什么说它不是生物，具有什么特征，我们就可以判断它是生物呢？【板书】第一节 生物的特征 学生判断图片中的生物和非生物。 采用贴近学生的材料――校园中的生物、非生物，吸引学生注意力，引起兴趣。
【15分钟】比较、讨论、提要求、小组完成学案比较小组所分到材料的相同点和不同点。通过比较和分析，大家能不能用科学的语言归纳和概括生物都有什么特征？请把你归纳的结果写在纸上。看哪个小组概括得准确、全面、效率又高。 分组比较生物和非生物的相同点和不同点。小组讨论，共同归纳概括生物的特征。 通过实物，让学生通过比较和归纳，概况出生物的特征，培养学生分析问题的能力和概况能力。通过小组讨论，培养学生小组合作能力。
【15分钟】分组展示引导学生分小组展示本组的讨论结果，鼓励学生大胆质疑。纠正学生的错误（教师可引导学生使用生物学术语进行表达）。总结学生的回答：1．生物的生活需要营养。2．生物能进行呼吸。3．生物能排出身体内产生的废物。4．生物能对外界刺激作出反应。5．生物能生长和繁殖。6．生物都有遗传和变异的特性。 1．分小组展示。2．倾听他人的回答，思考，提出问题。3．总结生物的基本特征。 给学生以展示自己的舞台，锻炼学生表达能力。教师引导学生使用生物专业术语表述，体现了学科的科学性和严谨性。让学生自己总结生物的特征，而不是死记硬背，更容易留下深刻的印象。
【5分钟】学生提问/教师提问1．珊瑚和仙人球都会长大，但为何仙人球是生物而珊瑚不是生物呢？2．仅凭长大这一条能不能判断该材料是生物呢？3．那根据哪些特征来判断材料是生物呢？ 1．思考；2．不能；3．思考、回答。 对总结概括出的生物的基本特征进行深入探讨：要判断该物体是生物，物体应符合多条特征。
【2分钟】总结1．生物的生活需要营养。2．生物能进行呼吸。3．生物能排出身体内产生的废物。4．生物能对外界刺激作出反应。5．生物能生长和繁殖。6．生物都有遗传和变异的特性。 思考、讨论。 总结，再次强调生物的特征。
【5分钟】应用枯死的含羞草是不是生物？ 思考（辩论），应用本节知识解决问题。 让学生对于学到的知识真正学会运用，而不是仅仅停留。记忆的层面。
练习题、巩固本节知识。 进一步应用本节知识解决问题。 巩固。
六、板书设计
第一节 生物的特征
（一）生物的生活需要营养
（二）生物能进行呼吸
（三）生物能排出身体内产生的废物
（四）生物能对外界刺激作出反应
（五）生物能生长和繁殖
（六）生物都有遗传和变异的特性
七、评价
（一）教师评价：根据“枯死的含羞草是不是生物？”这一问题的回答情况评价学生的课堂学习情况。
（二）学生评价：
1．小组汇报评价
2．小组学案上交后评价
八、学案
第一章 认识生物
第一节 生物的特征学案
第____小组
（一）观察比较
相同点 不同点
材料1： 材料2：
（二）根据比较的结果，用科学的语言归纳和概括绝大多数生物的共同特征。请把你的结果用马克笔写在大纸上（竖着写），并贴到黑板上向大家展示。
比一比：哪个小组概括得快速、准确、全面。
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