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第二单元
5 孔乙已
1.阅读下面的选段，完成（1）—（4）题。
他身材很高大；青白脸色，zhòu纹间时常夹些伤痕；一部乱篷篷的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰．号，叫作孔乙己。……孔乙己便涨．红了脸，额上的青筋条条绽出，争biàn道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
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（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。
zhòu（ 皱 ）纹 绰．（ chuò ）号
涨．（ zhàng ）红 争biàn（ 辩 ）
（2）选段中有错别字的一个词是“ 乱篷篷 ”，其正确
写法是“ 乱蓬蓬 ”。
皱
chuò
zhàng
辩
乱篷篷
乱蓬蓬
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（3）鲁迅的《呐喊》中塑造了很多个性鲜明的文学形象，
下列人物不是出自《呐喊》中的是（ D ）
A.闰土 B.孔乙己 C.双喜 D.阿长
（4）选段中的画线句子是对人物的 外貌 描写。
D
外貌
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2.［2023·江淮教育联盟期中改编］学校开展“诵读经典·滋养心灵”系列活动，请你参与并完成下列任务。
（1）请你为此次系列活动拟写一则宣传标语，要求符合主
题并至少使用一种修辞手法。
答案：示例：与经典同行，与名著为伴。
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【甲】可喜的是，无论是社会发展、国家引导、民众自觉，还是文化事业发展，以及文化教育者和学习者的兴趣，都推行着经典诵读活动得到更广泛的认识、肯定、宣传和推广。相信随着经典诵读活动的深入开展和传播，【乙】经典诵读活动将肩负起更多立德树人、培根铸魂，文化传承、文明互鉴的重任。【丙】此次活动会在海内外朋友中进行更广泛的文化传播。
（2）小刚同学写了下面这段话，表达了自己对经典诵读活
动的看法，请你按要求帮他完善一下。
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①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见写在下面。
答案：将“推行”改为“推动”。
② 【乙】处画线句中有一处标点符号使用不当，请提出修
改意见写在下面。
答案：将句中的逗号改为顿号。
③ 请将【丙】处画线句改成祈使句写在下面，使它更有感
染力和号召力。
答案：相信此次活动一定会在海内外朋友中进行更广泛的文化传播！
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Ⅱ课文研读
阅读课文，回答问题。
3.【教材母题变式】有人认为，名家写文章也会有失误，比如本文结尾段，鲁迅用词就出现了矛盾——“大约”和“的确”。你却不赞同这一说法，请你说说不赞同的理由。
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答案：因为没有确凿的根据，只是估计，所以用“大约”；又因为根据“到现在终于没有见”这样的情况估计，孔乙己的确死了，因为在那样冷酷无情的社会中，孔乙己是肯定活不下去的，所以用“的确”表示猜测的结论。
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【多角度问】优秀文学作品的结尾往往独具特色，令人赞赏，请你谈谈文章结尾段的作用。
答案：略。
点拨：本题考查结尾段的作用，可以说结尾段既在意料之外又在情理之中，言已尽而意无穷，言之有理即可。
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答案：作者以一个不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴含着深刻的批判力量。经过二十多年的世事变迁，当年的小伙计早已到中年，却仍然对穷困潦倒的孔乙己及自己在当时对待孔乙己的态度念念不忘，其中复杂的内心隐曲是可想而知的，但作者写作时又刻意隐藏了小伙计内心的真实想法，只是以一种含蓄平淡的口吻娓娓道来，增添了文章的艺术魅力。
4.【教材母题变式】文章以酒店小伙计的视角叙述故事，有什么好处？
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5.【创新题·创意表达】为了加深同学们对本文的理解，老师让同学们从下面两个角度进行探究讨论。请结合文章内容，任选一个角度说说你的理解。
角度一：作者对封建科举制度的揭露和批判。
角度二：讽刺手法对人物形象塑造的艺术效果。
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答案：示例：我选角度一。本文中的孔乙己是一个下层知识分子，读书连个秀才都没有考上，四体不勤，轻视劳动，以致穷困潦倒，还死要面子，爱卖弄学问，满脑子是“万般皆下品，唯有读书高”的思想，精神上迂腐不堪、麻木不仁，成了人人嘲笑的对象。作者用沦为封建科举制度受害者和牺牲品的孔乙己，对封建科举制度进行了深刻的揭露和批判，具有强烈的反封建意识。
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7.小说用“像用力掷在墙上而反拨过来的皮球”形容卖包子的小孩后，又用同一比喻来形容小学生，作者这样写的用意是什么？（6分）
答案：这两个小孩代表的是“看客”这一群体，通过
用同一比喻对他们的动作进行描写，生动形象地写出他们虽文化程度不同，但同样麻木、愚蠢，表达了作者对国民中这些麻木的看客的揭露和批判。
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8.请结合文本简要分析看客的共同特征。（3分）
答案：爱看热闹，麻木冷漠，无视他人痛苦。（结合文本略）
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答案：示例：《示众》通过描写看客的“群像”和“共性”，重在表现看客们精神世界的空虚、无聊和内心的麻木、冷漠。在“看与被看”的过程中，面对同胞的惨死，看客的麻木和冷漠消解了先驱者付出生命的意义。看客心态集中体现了中国国民劣根性的一面，也揭露了在没有民主和自由的国度里民众可怜又可悲的生存状态。
9.同学们对小说的主题进行了讨论，请提出你的看法。（6分）
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（2）【活动二：专题讲座我邀请】
班级拟邀请研究《儒林外史》的专家李教授，于1月30日下午三点在学校大礼堂，为全体师生做“走进讽刺小说——《儒林外史》”的专题讲座。请你以九年级（1）班班长的身份去邀请他，你会怎样说？
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答案：示例：李教授，您好！我是育才中学九年级（1）班的班长。您是研究《儒林外史》的专家，我们想邀请您于1月30日下午三点在我们学校大礼堂，为全体师生做“走进讽刺小说——《儒林外史》”的专题讲座，不知您是否有时间？
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（3）【创新题·新考法】下面是同学们搜集到的三幅书法作品，如果让你选择一幅挂在教室，你会选择哪一幅？并从书体特点和文字内容的角度说说理由。
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答案：示例：我选“志存高远”。因为我喜欢隶书，它气势浑厚，朴拙率真，古典味浓。这幅字的内容是激励人要有远大的志向，它提醒我不要忘了自己的理想。
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第二单元
6 变色龙
1.阅读下面的选段，完成（1）—（3）题。
“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁．梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却_____，想得到一笔什么_____费了……”
“长官，他本来是开玩笑，把烟卷chuō到狗的脸上去；狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是个huāng唐的家伙，长官！”
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…………
“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓．说，裹紧大衣，穿过市场的广场______走了。
（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。
魁．（ kuí ）梧 chuō（ 戳 ）到
huāng（ 荒 ）唐 恐吓．（ hè ）
kuí
戳
荒
hè
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2.［2023·合肥庐江一模］请阅读下面刘玉同学写的感想，帮她完善。
【甲】在青春的道路上，我们难免不会有一些磕磕碰碰，但我们在受伤的同时也是有所收获的。青春使我们变得成熟，变得有担当、有责任感，更多的是让我们理解了我们周围的老师、同学和朋友。我们虽然失去了童年的稚气和无忧无虑，但是我们获得了青春的成熟和责任感。
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【乙】在我们的青春道路上有很多的坎坷无从说起，学习上的难题、生活上的难事、以及物质上的难求、这都是我们遇到的坎坷。我们虽然遇到了很多“难”，但我们凭借青春的资本，不畏惧困难，迎难而上，奋勇拼搏，【丙】最终战胜了它们。
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（1）【甲】处画线句有语病，请你提出修改意见并写在
下面。
答案：删掉“不”。
（2）【乙】处画线句中标点符号使用不当，请你提出修改
意见并写在下面。
答案：将句中的第三个顿号改为逗号或省略号。
（3）请将【丙】处画线句改为反问句写在下面，使之更有感
染力。
答案：最终不是战胜了它们吗？
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Ⅱ课文研读
阅读课文，回答问题。
3.请从细节描写的角度，赏析下列句子中“脱”“穿”大衣的表达效果。
（1）有人说好像是将军家的狗：哦！……叶尔德林，帮我
把大衣脱下来……真要命，天这么热……
（2）巡警说在将军家院子里看见过这样的一条狗：
哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起
风了，挺冷……
（3）收场：裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。
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答案：“脱”“穿”大衣的细节描写，体现了奥楚蔑洛夫随着狗主人身份的变化，心理也迅速变化。这一细节描写，以小见大，细腻传神，使奥楚蔑洛夫“变色龙”的丑恶嘴脸跃然纸上，极具讽刺效果。
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【多角度问】小说中有多次关于“军大衣”的描写，它在开篇处的作用是什么？
答案：“军大衣”在小说开篇处交代了奥楚蔑洛夫的身份，刻画了一个威风凛凛的警官形象。“军大衣”是奥楚蔑洛夫装腔作势、用以吓人的工具，暗示了沙皇专制统治的时代背景。
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4.作品中的“人群”是重要的小人物。请简要赏析本文中“人群”这一众人形象的作用。
答案：作用：①推动故事情节的发展；②是产生奥楚蔑洛夫这种奴性精神的土壤和背景；③通过对“众人”的刻画和描写，讽刺和揭露了民众思想的愚昧与精神的麻木，丰富和深化了小说的主题。
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6.小说中的瘦子和胖子在火车站偶遇的过程中，瘦子的情绪发生了多次变化，请结合故事情节填空。（4分）
喜出望外 （ 春风得意 ） 目瞪口呆
（ 又喜又惊 ）
春风得意
又喜又惊
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7.【真实任务情境】小语和小文就小说内容展开了讨论，请你帮忙补全对话内容。（6分）
小语：我读到第 段中的画线句子“他的皮箱、包裹和硬纸盒也都蜷缩起来，好像现出皱纹来了”，感觉这句话的语言太妙了，可是我又讲不出来妙在哪里。
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小文：听我细细道来，（1） 这句话运用了拟人的修辞手法，赋予瘦子的皮箱、包裹和硬纸盒人的情态，将瘦子听到胖子的官职比自己的官职高时的神情淋漓尽致地表现了出来，体现出了瘦子卑躬屈节的丑恶行径。
小语：小说第⑥段和第 段中都提到了纳法奈尔的帽子，对人物塑造有什么作用？
这句话运用了拟人的修辞手
法，赋予瘦子的皮箱、包裹和硬纸盒人的情态，将瘦子听
到胖子的官职比自己的官职高时的神情淋漓尽致地表现了
出来，体现出了瘦子卑躬屈节的丑恶行径。
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小文：（2） 使人物前后的言行形成对比，在强烈的反差中，讽刺了人物对于权贵的崇拜，同时也说明崇拜权力的思想意识已经深入到了下一代。
小语：看来读小说读仔细了才能发现很多精妙之处！
使人物前后的言行形成对比，在强烈的反差
中，讽刺了人物对于权贵的崇拜，同时也说明崇拜权力的
思想意识已经深入到了下一代。
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8.结合具体内容，分析这篇小说是如何运用对比的表现手法达到讽刺效果的。（4分）
答案：示例：将瘦子在知晓胖子真实身份前后的言行进行对比，达到了强烈的讽刺效果。初见面时瘦子的语言充满了亲切感，在得知胖子的真实身份后，瘦子的语言则变得敬重和谄媚。通过对比，突出了瘦子的奴性心理和善变的性格特征。
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【变式问·不同问法答案略有不同】这篇小说是通过什么表现手法来达到讽刺效果的？批判了怎样的社会现实？试结合小说加以分析。（4分）
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答案：对比。如将胖子身上白葡萄酒和香橙花的气味与瘦子身上火腿和咖啡渣的气味进行对比；将胖子的三品文官和瘦子的八品文官进行对比；将瘦子在知晓胖子真实身份前后的言行进行对比。文中多次使用对比的表现手法，使全文笼罩着一股喜剧氛围，更增强了小说的讽刺效果。批判了人情冷漠、阿谀奉承、趋炎附势的社会现实。
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9.为响应“书香校园”创建工作，复兴学校开展“经典‘悦’读，与子偕行”系列活动，请你参与并完成下列任务。
（1）你所在的小组正在制作手抄报，请你结合语段内容，
帮忙完善栏目二的名称。
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《水浒传》的版本众多。比如明末清初的旷世才子金圣叹非常喜欢《水浒传》，他把《水浒传》列为世间“第五才子书”。他为《水浒传》写了三篇序和一篇读法，还写了许多批语，并修改文字，甚至把七十回以后全部删去。经他评点删改过的《水浒传》，从清初以来，甚为风行。
栏目一：名家点评
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栏目二： 阅读指南
首先要通读原著，注意作者着力塑造的那些人物形象。《西游记》的线索单一，头绪比较简单，而《水浒传》则人物众多，头绪比较复杂，要注意比较这两种结构方式。此外《西游记》里的故事充满哲理，《三国演义》里的故事充满智慧，要注意从阅读中获得启示。
阅读指南
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（2）【创新题·新考法】以重温名著中的人物为出发点，
在《儒林外史》《水浒传》中任选一个人物仿照示例写一段话，表达你的批评或者赞美之情。要求语言生动，至少运用一种修辞手法。
示例：祥子，你就像一面镜子，你的遭遇和命运不仅照出你个人的悲剧，更折射出时代和社会的悲剧。
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答案：示例一：范进，你将青春押在科举这座“独木桥”上。一旦中举，几十年的折磨摧残，几十年的忍辱偷生，几十年的辛酸苦辣，都将在“疯”中爆发出来。
示例二：鲁智深，你就像火炬，点燃了黑夜中人们前行的斗志，照亮了人们前行的方向。
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第二单元
7 溜索
1.［2023·滁州期末改编］阅读下面的选段，完成（1）—（3）题。
①战战兢．兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，____着脖颈盯住天，倒像fǔ身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得欲ǒu。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后____去。这索由十几股竹皮扭____而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，____得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住……
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②猛地耳边有人笑：“看脚底板！”方才觉出已到索头，几个汉子笑着在吃烟，眼纹一直扯到耳边。
……
③猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤．一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。
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（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。
战战兢．兢（ jīng ） fǔ（ 俯 ）身
欲ǒu（ 呕 ） 颤．（ chàn ）一下
jīng
俯
呕
chàn
（2）下列依次填入第①段横线处的词语，最恰当的一项是
（ B ）
A.僵 推 缠 撕 B.僵 拔 绞 撕
C.伸 拔 缠 掰 D.伸 推 绞 掰
B
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3.阅读语段，按要求完成下面的题目。
①英雄情结在中华民族的情感中挥之不去的印记。②可以说，中华民族五千年的文明史就是一部洋溢着英雄精神的奋斗史和奉献史。③不同时期的英雄人物的具体行为表现是不一样的。④从某种意义上来说，“精忠报国”的爱国精神，“ B ”的拼搏精神，“ A ”的奉献精神等，都是英雄精神的集中体现。⑤这些英雄精神浓缩了一个时代的正向价值追求和历史记忆，是鼓舞我们前进的强大精神力量。
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（1）第①句有语病，请提出修改意见写在下面。
答案：将“在”改为“是”。
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（2）请将下面的语句分别填在第④句中的横线上。（只填
序号）
A.俯首甘为孺子牛
B.一不怕苦、二不怕死
④从某种意义上来说，“精忠报国”的爱国精神，“ B ”的拼搏精神，“ A ”的奉献精神等，都是英雄精神的集中体现。
B
A
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5.文章围绕“唢呐王”主要叙述了哪些事情？请阅读全文，完成下面的思维导图。（6分）
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（1）敌人扫荡村庄，“唢呐王”学狼嚎给村民报信。
（2）敌人中了“唢呐王”和八路军的调虎离山之计，被全部歼灭。
（3）消灭完敌人后，“唢呐王”离开了村子。
敌人扫荡村庄，“唢呐王”学狼嚎给村民报信。
敌人中了“唢呐王”和八路军的调虎离山之计，被全
部歼灭。
消灭完敌人后，“唢呐王”离开了村子。
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6.小说构思巧妙，前有伏笔后有照应。请结合小说内容找出两处，并作简要分析。（6分）
答案：示例：（1）有时候大老远就听见了锣鼓喧天，却不知这所有的声音是他一个人鼓捣出来的。
（2）他的口技也是一绝，有一次学画眉叫，还引来了两只画眉。
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分析：这些为下文“唢呐王”将敌人引入山林，模仿八路军叽叽喳喳说话等情节埋下伏笔，使文章前后照应，情节更加完整。
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7.小说中的“唢呐王”是个怎样的人？请结合小说内容简要分析。（4分）
答案：（1）技艺精湛：有着高超的吹唢呐技能，一个人相当于一个唢呐班，还会口技；（2）有爱国热情：救助八路军伤病员，学狼嚎给村民报信；（3）敢作敢当：自己做事不会连累村民，把敌人引到山里；（4）机智勇敢：用口技迷惑敌人，联合八路军打败敌人。
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8.请为本文选择一个标题写在文前的横线上，并简要说明理由。（4分）
A.唢呐王 B.唢呐传奇
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答案：示例：唢呐王 （1）本文的主人公是“唢呐王”，小说主要写的是“唢呐王”凭借高超的吹唢呐技能打敌人、保护村民的安全的故事。以小说的主人公为题，使得文章主题鲜明。（2）“唢呐王”又是小说主人公高超技能的体现，因此以《唢呐王》为题能够凸显人物的传奇色彩。（3）以《唢呐王》为题，能够引发读者思考“文章写了关于‘唢呐王’的什么故事”，进而吸引读者的阅读兴趣。
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第二单元
8 蒲柳人家（节选）
1.阅读下面的选段，完成（1）—（4）题。
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子lūn圆了扇过去；那个年轻的纤．夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口dáo气，高一声低一声呻吟……一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不挠，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭．不住，在河上转开了磨。
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（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。
lūn（ 抡 ）圆 纤．（ qiàn ）夫
dáo（ 捯 ）气 驾驭．（ yù ）
（2）选段中有错别字的一个词语是“ 不依不挠 ”，其
正确写法是“ 不依不饶 ”。
（3）选段中画波浪线的句子运用了 夸张 、 比喻 的
修辞手法。
（4）选段中画横线的句子是 递进 关系的复句。
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qiàn
捯
yù
不依不挠
不依不饶
夸张
比喻
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2.［2023·合肥二模改编］【安徽人文信息】下面是小刚研学旅行总结中的部分内容，其中有几个问题，请你帮他解决。
新安江山水画廊位于历史文化名城歙县，全长约50千米，是“黄山—歙县—千岛湖”黄金旅游线上的一颗璀璨明珠。【甲】富有中国特色的徽文化与自然风光、古村落相结合，造成了它的独特魅力。徽派古民居点缀在青山绿水之间，素有“东方多瑙河”之称的新安江穿行而过。一年四季，景色各异，似一幅流动的山水画卷。研学旅行中，我还了解了古老的徽剧，其内容涉及列国纷争、宫廷大事、神仙鬼怪以及民间生活故事等。
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【乙】可惜的是，据说徽剧曾有传统剧目1 400多个，至今只余700 多个，减少了近一倍。
（1）【甲】处画线句有语病，应将“ 造成 ”改为
“ 造就 ”。
（2）【乙】处画线句有语病，应将“ 一倍 ”改为
“ 一半 ”。
造成
造就
一倍
一半
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4.请简要描绘春柳嫂子家小院的风光。（3分）
答案：春柳嫂子的柳篱茅舍，紧把着点将台村口。门前一片小园，四外栽满了刺槐和酸枣棵子，就像拉起密密层层的铁蒺藜网，以防歹人扒窟窿钻进来。吠声如豹、凶猛如虎的大黑狗，给她看门守户。
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5.请联系上下文，按要求回答问题。（6分）
答案：不能改为“拿”。摸，即摸索。因为此时鸡才叫头遍，屋里只点着一盏小油灯，光线昏暗。用“摸”字更能突出东西少及生活的不易。
（1）梳完了头，春柳嫂子摘下挂在临窗吊钩上的饭篮，摸出
一个凉窝头，一块老咸菜，大口大口地吃了起来。
（“摸”能不能改为“拿”，请简述理由。）
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（2）老的老，小．的小．，同命相怜，患难与共，一条普藤拴
着四只小．船，这便是春柳嫂子和她的小．小．船帮。（揣
摩作者为什么反复用“小”这个字？）
答案：几个“小”依次写年龄小、船小、船帮小，强调突出（或者反衬出）春柳嫂子扶危济困、善良、有爱心、侠义淳朴、古道热肠及她生活的不易，表达了作者对她的敬佩与赞赏之情。
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6.小说以塑造人物形象为中心，本文主要写了春柳嫂子、和合大伯和高家小哥俩四个人。同学们围绕“谁是主人公”展开了讨论，请你参与讨论，并谈谈你的看法和理由。（3分）
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答案：示例：我认为主人公是春柳嫂子。因为她贯串全篇，是作者浓墨重彩刻画的对象，有鲜明的个性特点，其他三个人都是依附她的小船帮的成员，起到烘托主人公的作用。
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7.《渔火》是刘绍棠乡土文学的代表作。请说说你从哪些方面感受到本文的乡土气息。（4分）
答案：示例：一是对大运河河畔的点将台这个村落的自然环境的描写，如运河码头、鲜鱼水菜、刺槐、酸枣棵子、柴门等；二是对乡村劳动人民生活场景的刻画，如鸡叫头遍春柳嫂子起床洗漱、梳头等；三是语言具有乡土气息，如“野跑”“缝缝连连”等词语，都带有浓厚的乡土气息。
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8.【跨学科综合】刘绍棠作品中的故事人物离不开大运河，有人说《水浒传》中的故事也离不开大运河。请阅读下列材料，简要分析。（4分）
材料一：一般认为，施耐庵，祖籍苏州，生于兴化。中年官钱塘二载，后与当道权贵不合，复归苏州，后流寓江阴，晚年迁兴化。
材料二：隋唐大运河和改造后大运河地图：
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答案：从材料一可知，一般认为，《水浒传》的作者施耐庵生在兴化，老在兴化，与大运河有着不解之缘；从材料二可知，《水浒传》中的故事的主要发生地山东一带的800里梁山水泊即在大运河沿线。
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8(共21张PPT)
第二单元
单元写作 审题立意
1.掌握作文审题、立意的基本步骤和方法。
2.学以致用，能较为精准地审题、立意，进一步提高写作能力。
3.培养多角度、多方面分析材料的思维方式。
凡文皆有题，命题作文必须切合题意。写好作文应做到：审准题，巧立意。完整理解题意，仔细分析题目的要求，要看到题目对文章既有限制的一面，又有不加限制的一面。
翻过那座山①
【旁批】①首先要认真审题，找准题意。“山”既可指有形的山，也可指无形的山。“无形的山”可以是人与人之间的误解，也可以是人生的坎坷和磨难。“翻过”就意味着超过、克
首先要认真审题，找准题意。“山”既可指有形
的山，也可指无形的山。“无形的山”可以是人与人之间的
误解，也可以是人生的坎坷和磨难。“翻过”就意味着超
过、克服、消除等。此文的重点放在无形的山上。
【旁批】
②运用比喻，生动形象地写出了人生浮沉、前路艰险，为下文引出话题做准备。
运用比喻，生动形象
地写出了人生浮沉、前
路艰险，为下文引出话
题做准备。
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”人生，如逆水行舟，驾一叶扁舟，在历史的长河浮沉，躲不过浪花的袭击，躲不过高山的阻隔。②
我不过是刚踏上征途的一粒种子，我没有体会过河流暗藏的漩涡，也未感受过大山的险峻巍峨，面对漩涡，面对大山，我能做的，是轻扬嘴角。③
明确自己面对漩涡和大山的乐观态度。
明确自己面对漩涡
和大山的乐观态度。
【旁批】
③
轻扬嘴角，是我诗意的坚强。那个夜晚，我听到她离开的消息，我怔了怔，手中的笔悄然滑落，我的泪水决了堤。夜里，下起了淅沥的小雨，我把手指贴到冰凉的窗玻璃上，嘴里哈出的白气润湿了空气，小雨轻叩着窗面，也敲击着我的心扉。④
通过细腻生动的
笔触营造了凄凉
悲伤的氛围。
【旁批】
④通过
想起那些美好的回忆，我擦干了泪水，轻扬嘴角。人生，没有翻不过去的山，没有游不过去的河，于是，我学会了坚强。
轻扬嘴角，是我王者的霸气。考试前的那几个晚上，夜幕低垂，万家灯火，城市仍是霓虹闪烁。我呢，灯未熄，人未睡，
头脑中的弦紧绷，可曾想过这弦会断？终于，肩膀松开来，我抱住头，陷入迷惘……
然而，我最终还是轻扬嘴角，为自己沏一盏香茗，在茗香中奋起，于是，我学会了激流勇进。
轻扬嘴角，是我拔节的印记。⑤无数次考试失利，我轻扬嘴角，告诉自己“天生我材必有用，千金散尽还复来”。
可知词人柳永？“偶失龙头望”，使他意志消沉，郁郁寡欢，他流连于“烟花巷陌”，留下了满纸牢骚言。他是懦弱的人，面对人生路上的山，他屈服了！
与“轻扬嘴角，是
我诗意的坚强”“轻
扬嘴角，是我王者的霸
气”的句式一致，能
够更好地表达情感，
使人
印象深刻。
【旁批】
⑤与
可知子瞻？世事无常，被贬黄州的他，迎风立于赤壁之上，面对滔滔江水，他顿时彻悟，于是他轻扬嘴角，挥毫泼墨，写下“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的千古绝唱，万世流芳！⑥，说服力强。
以柳永、苏轼为例，
一反一正，道出翻
越险阻的重要性，
生动鲜活，说服
力强。
【旁批】
⑥
逆水行舟，自然充满艰难险阻。悬崖峭壁下自然是万丈深渊。
人生，就是要翻过一座座的山，山的那边，是海，是天空，是光明，是理想。既然不可逃避，不如轻扬嘴角，放手一搏，留下笑靥如花，百世流芳。⑦
【旁批】
⑦结尾照应题目，点明主旨，积极昂扬、乐观豁达之心跃然纸上。以“山”为喻，用“轻扬嘴角”这一乐观的态度，充分展现文章主题。同时，运用整齐的句式，
结尾照应题目，点明
主旨，积极昂扬、乐
观豁达之心跃然纸上。
照应题目，点明主旨，积极昂扬、乐观豁达之心跃然纸上。
名师点评：文章以“山”为喻，用“轻扬嘴角”这一乐观的态度，充分展现文章主题。同时，运用整齐的句式，
文章以“山”为喻，用“轻扬嘴角”这一乐观的
态度，充分展现文章主题。同时，运用整齐的句式，如“轻
扬嘴角，是我诗意的坚强”“轻扬嘴角，是我王者的霸气”“轻扬嘴角，是我拔节的印记”等，气势铿锵，情感饱满。“翻过那座山”靠的就是乐观向上的信念与力量。语言隽永，发人深思。
请阅读下面的文字，按要求作文。
阿尔弗雷德·苏扎曾说过这样一段话：长期以来，我总有一种感觉，以为生活——真正的生活即将开始了。但是，每一次又会遇到这样或那样的障碍，那些未完成的事情，必须及时打通的关节，需要付出的时间以及需要偿还的债务等，似乎只有完成了这些，生活才会真正开始。
最后，我才终于明白，正是那些障碍，构成了我的生活。明白了这一点后，我才知道世上根本没有什么通往幸福的光明大道，幸福本身就是路，你生活中的每一时刻都是最宝贵的无价之宝。记住，时间不等人，永远不要做那些无谓的等待。
请以“障碍”为话题，写一篇不少于600字的文章。
要求：（1）自拟题目，文体自选（诗歌、戏剧除外）；（2）文中不要透露真实的个人身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
思路点拨：第一，审题。本题是带导语的话题作文，要充分结合导语的内容来理解话题。话题是“障碍”，这个词语本身指的是阻碍前行的东西。导语内容突出的是“障碍”是生活的一部分这个事实，告诉我们对待障碍不可逃避、不可等待，而是应该正视、思考、克服和应战，用一种积极的态度去面对障碍。结合导语内容和话题去立意：正确看待障碍；障碍对生活的积极影响；障碍的意义，等等。第二，思路。
本文是话题作文，体裁选择非常自由，可以写成记叙文，也可以写成议论文。记叙文可从自己的生活实际出发，写自己生活中遇到的障碍，自己是如何面对的，自己有没有在障碍中有所成长，自己对障碍的认识有没有变化，障碍对自己的生活产生了哪些影响，等等。一般可以从自己的学习生活、兴趣爱好、家庭生活等方面选材，所选事例可以小一些，描写细致一些，以小见大。
写议论文可以针对“障碍”这个话题展开论述，写出自己围绕“障碍”产生的一些思考，例如：为“障碍”洗刷污名，分析出“障碍”本身是生活的一个重要组成部分，对人生的积极影响；化“障碍”为助力，从如何进行转化的角度分析等。议论文不仅要有严密的逻辑思维，还要有充分的事实论据、道理论据，让整体论述变得更加通俗易懂，有信服力。 例文略。(共11张PPT)
第二单元
综合性学习
岁月如歌——我们的初中生活
初中生活渐近尾声，全班同学分工合作，拟制作一本主题为“我的语文，我的青春”的纪念册，请你参与进来，并完成下列任务。
1.任务一：同学们提供了下面两幅作品作为纪念册封面的题字，你认为选用哪种字体更能体现“美好青春”的主题呢？请结合字体特征作出选择，并阐述理由。
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答案：示例：我选择楷书。因为楷书字体端正，就像我们青少年的品行一样。
2.任务二：请阅读下面的文字，完成练习。
又是一年毕业季，时光能带走青葱岁月里的故事，却抹不掉留存的美好回忆，带不走继续远行的梦想。校学生会特别谋划“不负青春·寄语未来”栏目，邀请部分师生为同学们送上最真挚．的祝福。让我们一起去聆听他们的“云祝福”吧！
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赵老师寄语：对你们有太多的不舍，但更多的是希望，希望你们做一粒种子，向下生根，向上生长；做一滴露水，轻澈纯粹，坦荡豁然。在淬炼中成长进步，磨励出“担当铁肩”。
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王同学寄语：一千多个朝霞与落日，校园见证了我们成才的轨．迹。早晨教室里的琅．琅书声，课间走廊的匆匆步履，一起学习，一起歌唱、一起欢乐的日子，都化作零碎的星星，点缀着我们的青春纪念册。“乘风好去，长空万里，直下看山河”，衷．心祝愿大家在未来新的旅程中能够遇到更美的风景，遇见更好的自己。在此，我献上一副对联送给大家：努力拼搏，今朝汗水洒书本； 潜心钻研 ， 明日笑靥映青春 。
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（1）下列词语的字形和加点字的注音，全部正确的一项是
（ A ）
A. 纯粹 轨．（ɡuǐ）迹
B. 轻澈 真挚．（zhì）
C. 淬炼 琅．（lǎng）琅书声
D. 磨励 衷．（zhōnɡ）心
A
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（2）文中画横线的句子中有一处语病，请你提出修改意见
写在下面。
答案：将“谋划”改成“策划”。
（3）文中画波浪线的句子中的标点符号有一处使用有误，
请你提出修改意见写在下面。
答案：把句中的第一个逗号改成顿号。
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（4）请根据语境，补充“王同学寄语”中对联的下联。
在此，我献上一副对联送给大家：努力拼搏，今朝汗水洒书本； 潜心钻研 ， 明日笑靥映青春 。
（5）“不负青春·砥砺未来”毕业纪念晚会的开场白还没有
准备好，请你帮主持人写一段晚会开场白，要求至少
运用一种修辞手法。
潜心钻研
明日笑靥映青春
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答案：示例：尊敬的各位领导，亲爱的老师、同学们，大家晚上好！三年前的初秋，我们在这里相逢，揭开青春崭新的篇章；三年后的今天，我们在这里相聚，既有收获的喜悦，又有离别的不舍。回首往事，我们满怀豪情；立足当下，我们心潮澎湃；展望未来，我们重任在肩。我宣布“不负青春·砥砺前行”毕业纪念晚会现在正式开始！
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